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International audience

This paper reports on the design of an interview protocol that aims at identifying young children’s reasoning about the idea of variation within animal populations. More specifically, the protocol is meant to provide us with the opportunity to explore (a) whether 5-6 years-old children consider the members of a population as not identical to each other but possibly different in their external body traits, and (b) whether they can mobilize this idea of variation in the context of a problem-situation. We will discuss the design of the protocol, as well as some preliminary results of its small-scale implementation., Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, Vol. 6, N. 1 (2019) - Colloque SIEST Méditerranée, Patras 2019

International audience; The "Homework Done" device consists in organizing, in an establishment, times and places that allow students to do their personal work with the assistance of a teacher or educational assistant. Since September 2018, we have been monitoring the implementation of this type of session at a REP+ College in Marseille, as part of a project that involves researchers and actors in the field. Our study is based on an ecological approach. In this article we address the following questions: How is this type of session implemented (from a structural point of view)? What didactic functions do sessions provide (functional point of view)? Didactic analyses of data (audio recordings of interviews with actors in the field and working meetings, video recordings of sessions) allow to highlight different structures and functions of the implemented sessions.; Le dispositif « Devoirs Faits » au collège en France consiste à organiser dans un établissement des moments et des lieux qui permettent aux élèves de faire leur travail personnel en étant accompagnés par des intervenants (professeurs et/ou assistants d'éducation). Depuis septembre 2018, nous suivons la mise en place de ce type de dispositif dans un collège REP+ de Marseille dans le cadre d'un projet qui associe des chercheurs et des acteurs de terrain. Notre étude est menée à partir d'une approche écologique. Dans cet article nous nous intéressons aux questions suivantes : Comment les acteurs mettent-ils en oeuvre ce type de dispositif (point de vue structurel) ? Quelles fonctions didactiques les interventions assurent-elles (point de vue fonctionnel) ? Les analyses didactiques d'un corpus de données (enregistrements audio d'entretiens avec des acteurs et de réunions de travail conjoint entre intervenants et chercheurs, enregistrements vidéo de séances de « Devoirs faits ») permettent de mettre en évidence différentes structures et fonctions des dispositifs mis en oeuvre.

International audience; Small household equipment sector is emblematic of the overconsumption of resources and the mass production of Waste Electrical and Electronic Equipment (WEEE). The increasing production costs (material and labor), the customer demand for more sophisticated products while their purchasing power decreases and stricter WEEE regulations become strategic issues for the viability of (…), a worldwide small household equipment producer. Emerging business models based on collaborative consumption, shared use or the “cradle to cradle responsibility” appears in this context as promising. This research concerns the functional economy, its implementation, drivers and impacts. The ambition of the action research (…) is to construct and experiment a rental service offer for small household equipment toward a more sustainable business model. The experiment phase is about to start in a medium-size French agglomeration. A local ecosystem of actors is involved to provide a satisfying service to consumers: the producer who has decided to launch the experiment and to find partners for it, an association specialized in fixing equipment and buying it again, a network of large- and small scale retail outlets. Associated to this project, as researchers, we have to environmentally and socially assess this experiment. We assume the success factors are not only dependent on a positive LCA but also on a cooperative and trustful partnership between stakeholders, as well a behavioral change and the ownership of the project by consumers. This paper aims at presenting this project and the multidisciplinary method for sustainability assessment. The first part clarifies the socio-economic and environmental context of the study and the specific issues linked to small appliances. Then, a review of current assessment tools and method provides an overview of current practices. Finally, the method is detailed and discussed. The method consists in 1- Upstream of the experiment, data collection thanks to qualitative and qualitative face to face interviews with service providers to understand their original motivation and concerns. Technical data is also collected and implemented in a comparative LCA (rental VS sales for a single product). This first step highlights the key factors. 2- The second step is to evaluate the influence and evolution of these factors during the experiment. Iterative improvement of the service will be done along the way. Interviews are extended to service users. 3- Downstream of the experiment, recommendations are proposed regarding the product and service design, organizational challenges and issues, and mostly, the impact on customers of this consumption model evolution. Special attention will be given to the transferability of the business model to another geographic area or to other economic sectors with a prospective approach.

International audience; Les bioraffineries sont des complexes industriels ayant pour vocation la transformation de la biomasse en une vaste gamme de produits bio-sourcés (alimentation humaine, alimentation animale, produits chimiques, matériaux) et d'énergie (carburants, chaleur et électricité) commercialisables (International Energy Agency, 2009). Ces installations semblent être en mesure d'apporter une contribution à la résolution des enjeux climatiques actuels, notamment la raréfaction des énergies fossiles ainsi que les émissions de gaz à effet de serre. Leur implantation en milieu rural nous amène cependant à nous interroger quant à leurs impacts économiques et sociaux sur le territoire de production. En effet, avant de produire les effets escomptés à l'échelle globale, il est une évidence que leurs retombées se font avant tout ressentir au niveau local. Dans cette perspective, l'objet de cet article consiste à appréhender les modalités de l'ancrage territorial de ce type de projet, et ce, dans le but de déduire les différents enjeux territoriaux qui en découlent. Pour éclairer le concept du bioraffinage, une description des bioraffineries est donnée au préalable, suivie d'une délimitation du territoire d'étude. Finalement, une revue de la littérature sur l'ancrage territorial en milieu rural a été effectuée dans le but d'inventorier les dynamiques de l'ancrage d'un projet agro-industriel de type bioraffinerie.

International audience; PSS is a business model that support both industrial and societal transition towards sustainability under certain conditions. It requires innovations in multiple dimensions at the company within its value constellation and at the territorial level. This communication presents a draft for the integration of intangible assets management into PSS project to support decision during the design and operation of a PSS project. The PSS project network, the territory and the institutional framework are assessed thanks to an extended intangible scorecard. This framework is applied on an industrial case study.

La littérature existante sur le thème des compensations se compose essentiellement d’articles et d’ouvrages procédant d’une approche économique. Celle-ci est d’ailleurs particulièrement nourrie car le concept de compensation et la théorie de justice qui lui est attenante constituent souvent des pierres d’achoppement entre les diverses théories. Si notre travail n’exclut pas cet angle de recherche, l’objectif est d’étudier cette pratique sous une optique socio-politique, de comprendre sous que...

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International audience; Les derniers travaux menés dans le cadre du projet EITANS, financé par l’ADEME (programme Déchet et Société, 2010-2013) nous permettent de confirmer l’hypothèse selon laquelle les principaux éléments incitant ou bloquant la mise en œuvre de l’EIT sont dépendants de facteurs socio-économiques, humains et organisationnels et qu’il est nécessaire de spatialiser les approches. Au travers de l’analyse de trois cas d’études en France, il a été démontré que les démarches d’EIT sont le résultat d’une dynamique tributaire des éléments de contexte des territoires, à la fois institutionnels, historiques et organisationnels. En effet la connaissance mutuelle des acteurs au travers d’arènes institutionnalisées ou informelles, la confiance qui a pu émerger lors de projets élaborés collectivement, la recherche au niveau d’un territoire d’une identité marquée comme facteur d’originalité et de compétitivité, sont des bases potentielles pour construire des projets partagés dans lequel l’EIT est un moyen d’accéder à une certaine durabilité.

Our study concerns the understanding of the process of teaching - learning of probability Darwinian reasoning, in the construction of the concept of selection in fourth year of high school. An articulation of the problem building theory and the historic and cultural theory brought to us to make the hypothesis which the understanding of the evolution of the interpretative context, built in the interaction, could allow to understand better the processes of teachings-learnings. The model of socio-historic context of the concept of selection, proposed in the stemming from the epistemological study, constitutes a set of standards which govern the functioning of the scientific communities of paradigm neodarwinian, which incorporate into their manners to act - of speaking of thinking of the epistemological characteristics of the scientific knowledges. The structuring Mendelian principle organizes the domain of scientific knowledge connected to the questions of genetics and evolution. The led epistemological-linguistic analyses allowed to show narrow relations enter construction of the interpretative dynamic context of problem building and language activities. The study highlights certain conditions of the efficiency of a situation-problem.; Notre étude porte sur la compréhension du processus d’enseignement-apprentissage de raisonnements darwiniens probabilistes, contextualisé à la construction du concept de sélection en classe de troisième. Une articulation du cadre théorique de la problématisation et de la théorie historique et culturelle nous a amené à faire l’hypothèse que la compréhension de l’évolution du contexte interprétatif, construit dans l’interaction, pouvait permettre de mieux comprendre les processus d’enseignements-apprentissages. Le modèle de contexte socio-historique du concept de sélection, proposé à l’issu de l’étude épistémologique, constitue un ensemble de normes qui régissent le fonctionnement des communautés scientifiques du paradigme néodarwinien, qui incorporent dans leurs manières d’agir-parler-penser les caractéristiques épistémologiques des savoirs scientifiques. Le principe structurant mendélien organise le domaine de savoir scientifique lié aux questions de génétique et d’évolution. Les analyses épistémologico-langagières menées ont permis de montrer des relations étroites entre construction du contexte interprétatif, dynamique de problématisation et secondarisation. L’étude met en évidence certaines conditions de l’efficience d’une situation-problème.

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Notre contribution, qui s’inscrit dans le cadre théorique de l’apprentissage par problématisation (Orange, 2005 ;Fabre, 2009), cherche à déterminer comment le concept d’espèce intervient dans le processus de construction du problème de l’évolution des êtres vivants. Notre travail montre que la mobilisation d’une conception populationniste de l’espèce est une condition de possibilité de construction du concept de sélection naturelle et de celui d’évolution. Sur le plan didactique, cela pose la question de la façon dont les enseignants peuvent amener les élèves à mobiliser le concept d’espèce dans un travail sur l’évolution biologique.Notre travail s’appuie dans un premier temps sur une analyse préalable de nature épistémologique qui nous servira de cadre à l’étude d’un débat scientifique mené en classe de première ES. La comparaison entre l’analyse préalable et la problématisation scolaire devrait nous permettre de mieux appréhender la compréhension par les élèves de la variabilité de l’espèce dans le temps et dans l’espace pour rendre compte de l’évolution biologique., info:eu-repo/semantics/published