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Se observa con asombro que todos los aspectos de la vida están impregnados de procesos cuánticos en el interior y exterior del ser vivo, en sus procesos fisiológicos y en los fisiopatológicos, por tanto, adentrarnos en estos complejos caminos conceptuales de la Física, Mecánica y Biología Cuánticas puede representar luces en el camino terapéutico para entender los mecanismos intrínsecos que se dan a nivel molecular con la aplicación del Neuralterapéutico, como estímulo inespecífico en la recuperación de la salud de los pacientes que asisten a la consulta de Medicina Neuralterapéutica. Entender más profundamente esta valiosa herramienta terapéutica ayudará a ampliar nuestro campo de acción, impactar mayormente el entorno, y por qué no decirlo, transcender con políticas de salud públicas que lleven de lo general, a lo particular, con una atención al paciente más holística, integral, complementaria e integrativa considerado en sus esferas mental, física, espiritual, social y económica para que logre su auto-eco-organización, en este mundo dinámico, cambiante con nuevas racionalidades y tecnologías desde lo cuántico. (Texto tomado de la fuente) It is observed with astonishment that all aspects of life are impregnated with quantum processes inside and outside the living being, in its physiological and pathophysiological processes, therefore, delving into these complex conceptual paths of Quantum Biology can represent lights in the therapeutic path to understand the intrinsic mechanisms that occur at the molecular level with the application of the Neuraltherapeutic, as a non-specific stimulus in the recovery of the health of the patients who attend the Neuraltherapeutic Medicine consultation. Understanding this valuable therapeutic tool more deeply will help to broaden our field of action, have a greater impact on the environment, and why not say so, transcend with public health policies that lead from the general to the particular, with more holistic patient care, integral, complementary and integrative considered in its mental, physical, spiritual, social and economic spheres so that it achieves its self-eco-organization, in this changing world with new technologies from the quantum. Maestría Magíster en Medicina Alternativa

ilustraciones, graficas La estimación de estados cuánticos es una tarea importante que se emplea en múltiples protocolos de información cuántica. En este trabajo se considera una familia de operadores unitarios de evolución dependientes de un parámetro (dos parámetros) que permiten la estimación de una componente del espín (todas las componentes del espín) de un sistema de dos niveles. La función de transferencia de tomografía cuántica (qTTF), que corresponde a la traza de la inversa de la matriz de información de Fisher, se usa para cuantificar el rendimiento del estimador. En este trabajo, se optimiza la qTTF para los dos estimadores. El mínimo de la qTTF del modelo de un parámetro se alcanza cuando el poder de entrelazamiento del operador unitario asociado es máximo. Los dos modelos son simulados en una unidad cuántica de procesamiento de IBM. Mientras que la implementación del modelo para estimación de una componente funciona satisfactoriamente, el modelo para la estimación total del espín muestra grandes errores debido a la profundidad del circuito asociado. (Texto tomado de la fuente) Quantum state estimation is an important task of many quantum information protocols. We consider a one-parameter (resp. two-parameter) family of unitary evolution operators which allow the estimation of a single spin component (resp. all spin components) of a two-level system. The quantum tomographic transfer function (qTTF), the average of the trace of the inverse of the Fisher information matrix, is used a quantifier of tomographic performance. In this work, we optimize the qTTF of both estimation models. The minimum of the qTTF of the one-parameter model is attained when the entangling power of the associated unitary operator is maximum. Both models were run on an IBM quantum processing unit. While the implementation of the estimation of a single-spin component is quite satisfactory, the implementation of the whole spin estimation displays rather large errors due to the relatively large depth of the associated circuit. Maestría Magíster en Ciencias - Física Se contruye un modelo teórico para la estimación de una o más ocmponentes del espín de un qubit con la ayuda de qubits auxiliares. Se caracteriza el estimador por medio de la matriz de información de Fisher. Se define el estimador óptimo. Se contstruye el circuito cuántico equivalente al modelo. Se realizan simulaciones en hardware clásico y cuántico para comparar su rendimiento. Computación Cuántica

[CA] La computació quàntica pretén donar un gir a tota la computació tal i como la coneixem. En els últims anys s’han realitzat grans avanços que inclús han aconseguit el desenvolupament de llenguatges d’alt nivell per a aquestes revolucionàries computadores. Aquestes revolucionàries arquitectures faciliten la solució de determinats tipus de problemes com la factorització de nombres enters, el logaritme discret o el logaritme discret de curva elíptica, entre altres, que són la base dels algoritmes criptogràfics actuals. Llavors, a pesar de què encara no existeixen computadores quàntiques tan potents com per a trencar les claus generades pels algoritmes criptogràfics actuals, s’està treballant ja en la criptografia postquàntica per a assegurar que els futurs algoritmes criptogràfics siguen robustos per afrontar possibles atacs quàntics en el futur. D’altra banda, hi ha una forta postura que assegura que mai s’aconseguirà construir una computadora quàntica competent. No obstant, la major part del esforç dedicat a la computació quàntica s’invirteix en desenvolupar mètodes de tolerància quàntica a fallades. En aquest treball es donarà a conèixer les bases de la computació quàntica, es presentaran diversos llenguatges quàntics d’alt nivell i les plataformes de simul·lació existents, i es realitzaran experiments per a determinar la capacitat de les computadores quàntiques actuals per a trencar l’encriptació RSA mitjançant l’algoritme quàntic de factorització Shor, analitzant així quánt prop- o lluny -queda la revolució computacional en termes de seguretat, i debatint -en contraposició- si en volta de parlar de supremacia quàntica hauríem de parlar d’utopia quàntica., [ES] La computación cuántica pretende dar un giro a toda la computación tal y como la conocemos. En los últimos años se han realizado grandes avances que incluso han llevado al desarrollo de lenguajes de alto nivel para estas revolucionarias computadoras. Estas revolucionarias arquitecturas permitirán la solución de determinados tipos de problemas como la factorización de números enteros, el logaritmo discreto o el logaritmo discreto de curva elíptica, entre otros, que son la base de los algoritmos criptográficos actuales. Por ello, a pesar de que no existen todavía computadoras cuánticas lo suficientemente potentes como para romper las claves generadas por los algoritmos criptográficos actuales, se está trabajando ya en la criptografía postcuántica para asegurar que los futuros algoritmos criptográficos sean robustos frente a posibles ataques cuánticos en el futuro. Por otro lado, hay una fuerte postura que asegura que nunca se va a llegar a construir una computadora cuántica competente. Sin embargo, la mayor parte del esfuerzo dedicado a la computación cuántica se invierte en desarrollar métodos de tolerancia cuántica a fallos. En este trabajo se dará a conocer las bases de la computación cuántica, se presentarán diversos lenguajes cuánticos de alto nivel y las plataformas de simulación existentes, y se realizarán experimentos para determinar la capacidad de los computadores cuánticos actuales para romper la encriptación RSA mediante el algoritmo cuántico de factorización Shor, analizando así cuán cerca- o lejos -queda la revolución computacional en temas de seguridad, y debatiendo, en contraposición, si en vez de hablar de supremacía cuántica debemos hablar de utopía cuántica., [EN] Quantum computing aims to give a turn to all computing as we know it. In recent years, great advances have been made that have even led to the development of high-level languages for these revolutionary computers. These revolutionary architectures will allow the solution of certain types of problems such as the factorization of integers, the discrete logarithm or the discrete logarithm of elliptic curve, among others, which are the basis of current cryptographic algorithms. Therefore, despite the fact that there are still no quantum computers powerful enough to break the keys generated by current cryptographic algorithms, work is already under way on post-quantum cryptography to ensure that future cryptographic algorithms are robust against possible quantum attacks in the future. On the other hand, there is a strong position that ensures that a competent quantum computer will never be built. However, most of the effort dedicated to quantum computing is invested in developing quantum fault-tolerance methods. In this work, the bases of quantum computing, various high-level quantum languages and existing simulation platforms will be presented, and experiments will be carried out to determine the ability of current quantum computers to break RSA encryption using the quantum factorization Shor¿s algorithm, thus analyzing how close - or far - is the computational revolution in terms of security, and debating, in contrast, if instead of talking about quantum supremacy we should talk about quantum utopia.

For students, the first contacts with science were probably established in childhood through the media, in the form of images or fictional texts. Only near high school does systematic knowledge appear, with laws, rules, conventions, etc. In general, physical phenomena are presented as governed by mathematical formulas, without an overall view, without the history of science and its characters, without the characteristic harmony of nature. Does this way of teaching and evaluating through formulas awaken in the student an interest in science? Science has, among others, the objective of generating knowledge to understand, understand and take advantage of the phenomena of our physical world for the benefit of man's well-being. The theme of this article focuses on the importance of Quantum Physics in High School and also to awaken interest in science in the short-term student of Computer Science. As a methodology, a qualitative research was developed in the sense of an action research as a work strategy, conceived with the purpose of understanding and analyzing the previous knowledge in Quantum Physics of students in the first semesters of the Computer Science course at Ceunsp University, proposing as an intervention, the realization of a Quantum Physics workshop, with reflection on its ability to awaken in students the interest in science. Para los estudiantes, los primeros contactos con la ciencia probablemente se establecieron en la infancia a través de los medios de comunicación, en forma de imágenes o textos de ficción. Sólo cerca del bachillerato aparece el conocimiento sistemático, con leyes, reglas, convenciones, etc. En general, los fenómenos físicos se presentan regidos por fórmulas matemáticas, sin una visión de conjunto, sin la historia de la ciencia y sus personajes, sin la armonía característica de la naturaleza. ¿Esta forma de enseñar y evaluar a través de fórmulas despierta en el alumno un interés por la ciencia? La ciencia tiene, entre otros, el objetivo de generar conocimientos para comprender, comprender y aprovechar los fenómenos de nuestro mundo físico en beneficio del bienestar del hombre. El tema de este artículo se centra en la importancia de la Física Cuántica en el Bachillerato y también en despertar el interés por la ciencia en el estudiante de corto plazo de Ciencias de la Computación. Como metodología, se desarrolló una investigación cualitativa en el sentido de una investigación acción como estrategia de trabajo, concebida con el propósito de comprender y analizar los conocimientos previos en Física Cuántica de los estudiantes de los primeros semestres de la carrera de Informática de la Universidad Ceunsp, proponiendo como intervención, la realización de un taller de Física Cuántica, con reflexión sobre su capacidad para despertar en los estudiantes el interés por la ciencia. Para os alunos, os primeiros contatos com ciências foram provavelmente estabelecidos na infância através dos meios de comunicação, na forma de imagens ou textos de ficção. Somente perto do ensino médio aparece o conhecimento sistemático, com leis, regras, convenções, etc. Em geral, os fenômenos físicos são apresentados como regidos por fórmulas matemáticas, sem a visão de conjunto, sem a história da ciência e seus personagens, sem a harmonia característica da natureza. Será que essa maneira de se ensinar e avaliar através de fórmulas desperta no aluno o interesse pela ciência? A ciência tem, entre outros, o objetivo de gerar conhecimento para entender, compreender e aproveitar os fenômenos do nosso mundo físico em prol do bem estar do homem. O tema deste artigo se fixa sobre a importância da Física Quântica no Ensino Médio e também para despertar no aluno do curto de Ciência da Computação o interesse pela ciência. Como metodologia, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa no sentido de uma pesquisa-ação como estratégia de trabalho, concebida com a finalidade de entender e analisar os conhecimentos prévios em Física Quântica dos alunos dos primeiros semestres do curso de Ciência da Computação da Universidade Ceunsp, propondo como intervenção, a realização de uma oficina de Física Quântica, com reflexão sobre sua capaciade de despertar nos estudantes o interesse pela ciência.

Homeopathy is based on methodologies and knowledge that are different from the traditional biomedical model, so there is a question about its understanding and acceptance in the contemporary scientific community. It is of fundamental importance to produce research based on the homeopathic methodology: principle of similarity, experimentation on healthy individuals, dynamized medicine and individualized medicine. The fact that homeopathy contradicts the laws of Newtonian Physics opens the assumption that some evidence will be found in Quantum Physics. The knowledge of Quantum Physics, also called Modern Physics, for studying subatomic particles, could be a starting point for elucidating the mechanism of action of homeopathic medicines. It is necessary notions of Quantum Physics and Transdisciplinarity to justify the action of a medicine that chemically the active principle is dynamized countless times and makes you believe that there is only water at the end of the process. Thus, the objective of this work was to gather through a literature review in an explanatory way in order to analyze what was researched in some experimental models for the understanding of homeopathy. La homeopatía se basa en metodologías y conocimientos diferentes al modelo biomédico tradicional, por lo que existe una duda sobre su comprensión y aceptación en la comunidad científica contemporánea. Es de fundamental importancia producir investigaciones basadas en la metodología homeopática: principio de similitud, experimentación en individuos sanos, medicina dinamizada y medicina individualizada. El hecho de que la homeopatía contradiga las leyes de la física newtoniana abre la suposición de que se encontrarán algunas pruebas en la física cuántica. El conocimiento de la Física Cuántica, también llamada Física Moderna, para el estudio de partículas subatómicas, podría ser un punto de partida para dilucidar el mecanismo de acción de los medicamentos homeopáticos. Son necesarias nociones de Física Cuántica y Transdisciplinariedad para justificar la acción de un medicamento que químicamente el principio activo se dinamiza innumerables veces y te hace creer que solo hay agua al final del proceso. Así, el objetivo de este trabajo fue recoger a través de una revisión de la literatura de forma explicativa con el fin de analizar lo investigado en algunos modelos experimentales para la comprensión de la homeopatía. A homeopatia tem como alicerce metodologias e conhecimentos diferentes do modelo biomédico tradicional, assim existe uma problematização acerca de sua compreensão e aceitação na comunidade científica contemporânea. É de fundamental importância a produção de pesquisas que embasem a metodologia homeopática: princípio da similitude, experimentação em indivíduos saudáveis, medicamento dinamizado e medicamento individualizado. O fato de a homeopatia contrariar as leis da Física Newtoniana, abre um pressuposto de que alguma evidência será encontrada na Física Quântica. O conhecimento da Física Quântica, também chamada de Física Moderna, por estudar as partículas subatômicas, poderá ser um ponto de partida para a elucidação do mecanismo de ação dos medicamentos homeopáticos. É necessário noções de Física Quântica e de Transdisciplinaridade para justificar a ação de um medicamento que quimicamente o princípio ativo se encontra dinamizado inúmeras vezes e faz acreditar que exista somente água no final do processo. Assim, o objetivo deste trabalho foi reunir através de uma revisão de literatura de forma explanatória com os fins de analisar o que foi pesquisado em alguns modelos experimentais para o entendimento da homeopatia.

“La presente tesis está dedicada a la investigación del enredamiento en sistemas cuánticos com- puestos formados por un subsistema de variables continuas y un subsistema de variables discretas. Es de particular interés la posibilidad de determinar la cantidad de enredamiento presente en tales sistemas. El enredamiento entre variables discretas y continuas constituye un tipo particular de enredamiento, conocido como enredamiento híbrido. En esta tesis esto se lleva a cabo investigando al experimento de Stern-Gerlach como un caso de estudio. En el experimento de Stern-Gerlach se produce naturalmente enredamiento híbrido, más aún, las correlaciones teóricamente perfectas entre las variables de posición y espín por las que se reconoce este experimento lo hace un modelo óptimo para encontrar enredamiento híbrido. La forma simple del estado resultante del experimento permite estudiar a fondo sus características no clásicas. El principal resultado de esta tesis es la aplicación de medidas de enredamiento discretas sobre el estado híbrido del experimento de Stern-Gerlach, con las que fue posible caracterizar completamente el enredamiento híbrido existente”.

El aprendizaje es un proceso complejo, en el que intervienen y se vinculan múltiples variables. La construcción del aprendizaje es un acto individual que se desarrolla en un contexto natural y social. Ninguno de estos aspectos se puede considerar como nuevo, sin embargo el visualizar el aprendizaje y todas esas características tomando en cuenta la dinámica de las partículas propuesta desde la perspectiva de la Física cuántica, nos ofrece un nuevo modelo para reflexionar sobre este aspecto.

This article begin from the political and theological-political meaning that the study of the cosmos had in modern science, to then point out the crisis that it will be generated on the meaning of knowledge from the “Copenhagen interpretation” on reality, thus weighing some of its possible political implications today., El presente artículo partirá del sentido político y teológico político que tenía el estudio del cosmos en la ciencia moderna, para luego señalar la crisis que se generará sobre el sentido del conocimiento a partir de la “interpretación de Copenhague” sobre la realidad, sopesando así algunas de sus posibles implicancias políticas en la actualidad.

El premi Nobel de física del 2005 es va concedir a tres investigadors en el camp de l’òptica quàntica. És sorprenent el que actualment s’arriba a fer amb la llum, treballant en l’àmbit de l’electrodinàmica quàntica.

ilustraciones, gráficas, tablas Se propone un mecanismo see-saw para las masas de neutrinos activos ligeros y sus ángulos de mezcla en el contexto de una extensión del espectro de partículas del modelo estándar con la adición de un neutrino derecho y un triplete de Higgs. Se generó una matriz de masa de neutrinos que depende de las constantes de acoplamiento de Yukawa del neutrino derecho y el triplete de Higgs. Alineando los acoplamientos del triplete como el producto de acoplamientos del neutrino derecho, se obtienen neutrinos no masivos. Cuando esta condición de alineamiento es ligeramente perturbada se generan masas pequeñas para los neutrinos activos ligeros y los ángulos de mezcla pueden ser predichos. Dando formas específicas al parámetro de perturbación, se generan matrices bimaximales de forma natural permitiendo el cálculo de los ángulos de mezcla y las diferencias de masa cuadrada con unos pocos parámetros libres. (Texto tomado de la fuente). A see-saw mechanism for the masses of the light active neutrinos and their mixing angles is proposed in the context of an extension of the particle spectrum of the standard model. By adding one right-handed sterile neutrino and a Higgs triplet a neutrino mass matrix was generated that depends on the sterile neutrino and Higgs triplet Yukawa couplings. By aligning the Yukawa triplet coupling as the product of the Yukawa sterile coupling, exact massless neutrinos were obtained. When this alignment condition is slightly disturbed, small masses for the light active neutrinos can be generated, and mixing angles can be predicted. By giving specific forms to the parameter that generates the disturbance, it is observed that bimaximal mass matrices arise in a natural way, allowing the mixing angles and the squares of the mass differences to be calculated with few free parameters. Incluye anexos Maestría Magíster en Ciencias - Física Física de particulas

ilustraciones, gráficas, tablas Se propone un mecanismo see-saw para las masas de neutrinos activos ligeros y sus ángulos de mezcla en el contexto de una extensión del espectro de partículas del modelo estándar con la adición de un neutrino derecho y un triplete de Higgs. Se generó una matriz de masa de neutrinos que depende de las constantes de acoplamiento de Yukawa del neutrino derecho y el triplete de Higgs. Alineando los acoplamientos del triplete como el producto de acoplamientos del neutrino derecho, se obtienen neutrinos no masivos. Cuando esta condición de alineamiento es ligeramente perturbada se generan masas pequeñas para los neutrinos activos ligeros y los ángulos de mezcla pueden ser predichos. Dando formas específicas al parámetro de perturbación, se generan matrices bimaximales de forma natural permitiendo el cálculo de los ángulos de mezcla y las diferencias de masa cuadrada con unos pocos parámetros libres. (Texto tomado de la fuente). A see-saw mechanism for the masses of the light active neutrinos and their mixing angles is proposed in the context of an extension of the particle spectrum of the standard model. By adding one right-handed sterile neutrino and a Higgs triplet a neutrino mass matrix was generated that depends on the sterile neutrino and Higgs triplet Yukawa couplings. By aligning the Yukawa triplet coupling as the product of the Yukawa sterile coupling, exact massless neutrinos were obtained. When this alignment condition is slightly disturbed, small masses for the light active neutrinos can be generated, and mixing angles can be predicted. By giving specific forms to the parameter that generates the disturbance, it is observed that bimaximal mass matrices arise in a natural way, allowing the mixing angles and the squares of the mass differences to be calculated with few free parameters. Incluye anexos Maestría Magíster en Ciencias - Física Física de particulas

Esta Tesis doctoral, forma parte de una línea de investigación que propone la Enseñanza de la Mecánica Cuántica a partir del estudio del comportamiento cuántico de los electrones y de la luz. Así, se retoma y reformula la Estructura Conceptual Propuesta para Enseñar el comportamiento de los electrones a partir del enfoque Path Integrals propuesto originalmente por el Físico Richard Feynman y desarrollado por el equipo de investigación (Fanaro, 2009). A partir de ésta se rediseñan y adaptan un conjunto de situaciones, considerando los obstáculos detectados en implementaciones previas. Se propone una reformulación didáctica a la secuencia, incorporando un conjunto de simulaciones informáticas desarrolladas con plantilla de cálculo que permite a los estudiantes una forma de interacción con las situaciones, en la que se visualizan los cálculos, así como la presentación gráfica de las variables de la técnica. También se proponen nuevas situaciones para abordar el obstáculo que se presentó en el cálculo de la probabilidad en forma cualitativa en las implementaciones previas, con nuevas situaciones como lo son el cálculo de la probabilidad para distintos eventos, una situación con un electrón libre y en otra con un electrón como si estuviera en un “billar cuántico”. Por otra parte, se incluyen dos nuevos eventos acerca del cálculo de la probabilidad para canicas: una para canica libre y otra para una canica en un billar, con el objetivo de ayudar a la conceptualización de la transición cuántico -clásica (conocido como principio de correspondencia de la Física cuántica). Esta reformulación de la secuencia se realizó en forma paralela a su análisis didáctico en el que se preveían y explicitaban las conceptualizaciones que se esperaba que los estudiantes realizaran, es decir, su acercamiento al conocimiento científicamente aceptado. La secuencia didáctica fue implementada en cuatro cursos de física de un colegio público perteneciente a la Secretaría de Educación del Distrito -Bogotá, durante los años 2016 y 2017, con 118 estudiantes del último nivel de bachillerato. Los registros se originaron a partir de las respuestas a las situaciones, junto con una bitácora que la investigadora realizó clase a clase. El proceso de categorización de los datos se llevó a cabo a posteriori de la implementación, con base en el marco didáctico adoptado a partir del análisis de las resoluciones realizadas por los estudiantes, utilizando la teoría de Vergnaud (1990). El análisis de la conceptualización se desarrolló por medio de varios estudios así: un análisis univariado descriptivo de las diecisiete categorías, un análisis correlacional (análisis bivariado), un análisis multivariado de correspondencias múltiples, y finalmente un análisis textual de las síntesis realizadas por los estudiantes. Los resultados de este trabajo permiten concluir que la secuencia resultó viable en la escuela secundaria colombiana con resultados favorables en la conceptualización de nociones cuánticas, siendo detectados como principales obstáculos en la conceptualización, la manipulación de la técnica de cálculo de probabilidad propuesta y la interpretación del modelo de la función de probabilidad para canicas. Otro factor que incidió en la conceptualización fue la familiaridad del profesor con la secuencia didáctica, evidenciado en resultados más favorables en la conceptualización en la segunda implementación. A partir de los resultados encontrados, se reformula la secuencia a manera de sugerencia para el desarrollo de futuras implementaciones y se destaca el papel del docente y su experticia como uno de los principales factores que inciden en el desarrollo de la secuencia. Fil: Alvarado Puentes, Keidy Alejandra. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina. Fil: Fanaro, María de los Ángeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina. This doctoral thesis is part of a line of research that proposes the Teaching of Quantum Mechanics from the study of the quantum behavior of electrons and light. Thus, the Proposed Conceptual Structure to Teach the behavior of electrons is retaken and reformulated from the Path Integrals approach originally proposed by Physicist Richard Feynman and developed by the research team (Fanaro, 2009). Based on this, a set of situations are redesigned and adapted, considering the obstacles detected in previous implementations. A didactic reformulation of the sequence is proposed, incorporating a set of computer simulations developed with a calculation template that allows students a form of interaction with the situations, in which the calculations are visualized, as well as the graphic presentation of the variables of The technique. New situations are also proposed to address the obstacle that was presented in the qualitative probability calculation in the previous implementations, with new situations such as the probability calculation for different events, a situation with a free electronic and in another with an electronic as if it were in a "quantum billiard". On the other hand, two new events about the probability calculation for marbles are included: one for a free marble and another for marble in a pool table, with the aim of helping to conceptualize the quantum-classical transition (known as the principle of correspondence of quantum physics). This reformulation of the sequence was carried out in parallel to its didactic analysis in which the conceptualizations that students were expected to carry out were anticipated and made explicit, that is, their approach to scientifically accepted knowledge. The didactic sequence was implemented in four physics courses of a public school belonging to the Secretary of Education of the District - Bogotá, through the years 2016 and 2017, with 118 students of the last level of high school. The records originated from the responses to the situations, together with a log that the researcher made class by class. The process of categorizing the data was carried out after the implementation, based on the didactic framework adopted from the analysis of the resolutions made by the students, using the theory of Vergnaud (1990). The analysis of the conceptualization was developed through several studies like this: a descriptive univariate analysis of the seventeen categories, a correlational analysis (bivariate analysis), a multivariate analysis of multiple correspondences, and finally a textual analysis of the syntheses made by the students. The results of this work allow us to conclude that the sequence was viable in the Colombian secondary school with favorable results in the conceptualization of quantum notions, being detected as main obstacles in the conceptualization, the manipulation of the proposed probability calculation technique and the interpretation of the model of the probability function for marbles. Another factor that influenced the conceptualization was the teacher's familiarity with the didactic sequence, evidenced by more approbative results in the conceptualization in the second implementation. Based on the found results, as a recommendation, the sequence is reformulated for future implementation's developments, and the teacher's role and expertise are highlighted as one main factor that influences the development of the sequence. Cette thèse de doctorat s'inscrit dans une ligne de recherche proposée par l'Enseignement de la Mécanique Quantique basée sur l'étude du comportement quantique des électrons et de la lumière. Ainsi, la structure conceptuelle proposée pour l'enseignement du comportement des électrons est reprise et reformulée à partir de l'approche Path Integrals initialement proposée par le physicien Richard Feynman et développée par l'équipe de recherche (Fanaro, 2009). Sur cette base, un ensemble de situations est repensé et adapté, compte tenu des obstacles détectés dans les implémentations précédentes. Une reformulation didactique de la séquence est proposée, intégrant un ensemble de simulations informatiques développées avec un modèle de calcul qui permet aux élèves d'interagir avec des situations, dans lesquelles les calculs sont visualisés, ainsi que la présentation graphique des variables de la technique. De nouvelles situations sont également proposées pour surmonter l'obstacle survenu qualitativement dans le calcul de la probabilité dans les implémentations précédentes, telles que le calcul de la probabilité pour différents événements, une situation avec un électron libre et un autre avec un électron comme s'il était dans un "pool quantique". D'autre part, deux nouveaux événements sont inclus sur le calcul de probabilité pour les billes: l'un pour une bille libre et l'autre pour un bille dans un pool, avec le but d'aider la conceptualisation de la transition quantique-classique (connue sous le nom de príncipe de correspondance de physique quantique). Cette reformulation de la séquence a été réalisée parallèlement à son analyse didactique dans laquelle les conceptualisations que les étudiants devaient effectuer, c'est-à-dire leur approche des connaissances scientifiquement acceptées, étaient prévues et expliquées. La séquence didactique a été mise en œuvre dans quatre cours de physique dans une école publique appartenant au ministère de l'Éducation du district - Bogotá, au cours des années 2016 et 2017, avec 118 élèves du dernier niveau secondaire. Les enregistrements provenaient des réponses aux situations, ainsi que d'un journal que le chercheur a fait cours par cours. Le processus de catégorisation des données a été effectué après la mise en œuvre, sur la base du cadre didactique adopté à partir de l'analyse des résolutions prises par les étudiants, en utilisant la théorie de Vergnaud (1990). L'analyse de conceptualisation a été développée à travers plusieurs études de cette façon: une analyse descriptive univariée des dix-sept catégories, une analyse corrélationnelle (analyse bivariée), une analyse multivariée de correspondances multiples et finalement une analyse textuelle des synthèses réalisées par les étudiants. Les résultats de ce travail nous permettent de conclure que la séquence était viable au niveau secondaire dans l’école en Colombie avec des résultats favorables dans la conceptualisation des notions quantiques, étant détectés comme des principaux obstacles pour la conceptualisation la manipulation de la technique de calcul de probabilité proposée et l'interprétation du modèle de fonction de probabilité pour les billes. Un autre facteur qui a influencé la conceptualisation a été la familiarité de l'enseignant avec la séquence didactique, comme en témoignent des résultats plus favorables dans la conceptualisation de la deuxième mise en œuvre. Sur la base des résultats trouvés, la séquence est reformulée comme une suggestion pour le développement de futures implémentations et le rôle de l'enseignant et de son expertise comme l'un des principaux facteurs qui influencent le développement de la séquence est mis en évidence.

El proceso de elaboración de mi obra para la Tesis se inicia en 2018 cuando, durante la cursada de mis últimas materias del profesorado de Artes Plásticas, conozco a la Prof. Alonso, quien en ese momento dicta las clases para mi comisión en Historia de las Artes Visuales 3 y dirige la Tesis de Licenciatura de una compañera, lo que me permite ver ese proceso y empezar a pensar en mi propio trabajo. Desde el principio mi interés se centra en producir una obra que vincule arte y ciencia, que ofrezca una interpretación posible de la ciencia a través de la pintura. De este modo comienzo a trabajar a partir de imágenes microscópicas con el objetivo de plasmarlas en pinturas abstractas de gran tamaño, lo que implica para mí una gran ironía dado que, aunque son imágenes muy concretas y reales, fuera de su contexto de origen pueden interpretarse de otra manera. Dado que mi búsqueda se remonta a mi curiosidad inicial por la astronomía, la Prof. Alonso me recomienda el visionado de “Dios, el universo y todo lo demás”', un debate realizado en 1988 entre Stephen Hawking, Carl Sagan y Arthur C Clarke, en el que se tratan temas como la Teoría del Big Bang, la expansión del Universo, la vida fuera de nuestro planeta y el origen de la creatividad y de la inspiración. Este material, sumado a otros documentos y lecturas, me lleva a explorar de manera autodidacta varios aspectos de las ciencias, desde la inmensidad del cosmos hasta la física de partículas, donde descubro la verdadera motivación de mi trabajo. Una vez resuelto cuál es el eje analizamos cómo abordarlo, qué datos necesito reunir y cómo plantear el estilo de mi obra, que se presenta cercano al surrealismo. En esa instancia me acerco a la Facultad de Ciencias Exactas de la UNLP y conozco a distintos profesionales que me ofrecen una aproximación accesible de los aspectos de la ciencia en los que me interesa profundizar. En ese marco entiendo que la física, en general, es una interpretación de la información que tenemos, y esto me ayuda a desarrollar cada uno de mis trabajos. A lo largo de los diferentes encuentros discutimos cuáles son las leyes y teorías más significativas para mi producción y cómo representarlas. De este modo, a partir de la sugerencia de mi Directora de indagar y pintar la Termodinámica, inicio mi búsqueda para comprender y luego reflejar el concepto de entropía en una imagen. Así también surge la idea de apostar a una imagen de Dios diferente a la que generalmente conocemos para representar la creación en la obra el Bosón de Higgs. Estos encuentros y las charlas aportan un cambio de perspectiva respecto de cómo afrontar la serie de pinturas y me proporcionan información y bibliografía que suman muchísimo a mi trabajo. De este modo, a partir de estas indagaciones y del aporte de nuevos profesionales, en 2019 inicio mi colaboración como docente con el Dr. Cappannini en Trayectos de Microscopía, un taller de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNLP donde, además de abordar temas como el uso correcto del microscopio, el montaje, la observación y la exploración de preparados simples, se plantea una estrategia didáctica del registro gráfico, teniendo en cuenta que la imagen técnica posee un rol fundamental dentro de la formación del conocimiento en este campo. En este sentido, resulta interesante considerar que la ciencia produce imágenes, las reproduce, crea modelos visuales y también fija estereotipos a través de sus prácticas. El reconocimiento de estructuras específicas observadas resulta de la resolución de un complejo entramado de producción y validación de una imagen técnica como modelo, el indicador que une el dato con la experiencia. En síntesis, desde 2018 trabajo en la textualización de este proceso, que es la base de esta Tesis, y en producir mi obra. La experiencia artística resultante está enriquecida por el aporte, la colaboración y el conocimiento de quienes me dirigen, y también por la posibilidad de colaborar como docente en un espacio impensado., Facultad de Artes

Since 1935, with the discovery of the phenomenon of quantum entanglement, unresolved questions and postulates have been generated, which have dismantled the basis of classical physics. Based on the reciprocal behavior of certain particles regardless of their distance, the existence of a state with a single-wave competence is assumed for the entire system, forcing us to accept new concepts such as non-locality and non-separability. Nowadays, creators are increasingly approaching the analysis of entanglement from different media, as a new source of inspiration and artistic research. In fact, the artistic platform is considered as a resource to spread this phenomenon, along with its theories and mysteries, familiarizing the viewer in one of the most defining manifestations for the progress of humanity. Desde el descubrimiento en 1935 del fenómeno del entrelazamiento cuántico, se han generado interrogantes y postulados que están sin resolver, pero que han desmantelado las bases de la física clásica. Tomando como base el comportamiento recíproco de determinadas partículas, independientemente de su distancia, se asume la existencia de un estado con una competencia de onda única para todo el sistema, lo que obliga a aceptar nuevos conceptos como la no localidad y la no separabilidad. En la actualidad son cada vez más los creadores que desde diferentes soportes y medios se han acercado al análisis del entrelazamiento como una nueva fuente de inspiración e investigación artística. De hecho, se plantea la plataforma artística como un recurso para divulgar este fenómeno, junto con sus teorías y misterios, familiarizando al espectador con una de las manifestaciones más definitorias para el progreso de la humanidad.

El propósito de este ensayo es responder de múltiples maneras a la pregunta básica ¿Quién es el otro?, es decir a qué me refiero cuando digo “el otro”. El método consiste en el recorrido del tema al enfocar la pregunta hacia afuera, y hacia adentro, desde la tradición filosófica, las ciencias y la poesía. Se trata de lanzar una mirada de águila sobre una amplía temática inherente, la cual establece perspectivas inter y pluridisciplinarias diversas. La estructura lógica es el avance histórico en cada una de cuyas etapas se plantea y se dan nuevas respuestas a la pregunta inicial, tal como en el Bolero de Ravel, o en un mantra, de modo que es un avance a la vez histórico y circular. En una tercera parte formulo una propuesta desde mi perspectiva filosófica, en relación con la geometría, la física cuántica, y el arte. Concluyo con el diseño de una posible salida de emergencia para la situación actual del mundo.

La investigación didáctica no ha llegado a un consenso sobre cómo se deben abordar los cursos introductorios de física cuántica, tanto en lo referente a los contenidos que se deben enseñar como a la interpretación física de modelos fundamentales como la dualidad onda-partícula. Ante la falta de consenso, hemos llevado a cabo un estudio histórico y didáctico que nos ha permitido establecer las ideas clave de un modelo cuántico de emisión y absorción de radiación con la capacidad explicativa suficiente para que valga la pena ser enseñado. Así mismo, hemos identificado las ideas clave de un modelo de quántum que explica el comportamiento de los electrones y los fotones, lo que nos permite superar la crisis que ocasionó en la física la introducción del modelo cuántico de emisión y absorción de radiación. Aprovechando los problemas que históricamente llevaron al establecimiento de estos modelos, hemos diseñado la unidad problematizada para la enseñanza de la física cuántica en el bachillerato que presentamos en este artículo, haciendo especial hincapié en los grandes pasos que llevan a los estudiantes construir los modelos propuestos. Didactic research has not reached a consensus on how introductory quantum physics courses should be addressed, both in relation to the content to be taught as in the physical interpretation of key models such as the wave-particle duality. In the absence of consensus, we conducted a historical and didactic study aiming at establishing the key ideas of a quantum model of emission and absorption of radiation with sufficient explanatory power to make it worthwhile. We also identified the key ideas of a model for quantums that can explain the behaviour of electrons and photons and which allow us to overcome the crisis produced by the introduction of the quantum model of emission and absorption of radiation. Taking into account the problems that historically led to the establishment of these models, we designed the problem based unit for teaching quantum physics in high school that we present in this article, paying special attention to the great steps that drive students to build the proposed models.

En esta Tesis Doctoral se desarrollan herramientas geométricas desde el marco teórico de la geometría diferencial y de la teoría de la información para estudiar el caos cuántico y de esta forma dar una visión más completa del mismo. Para ello, en primer lugar estudiamos los fenómenos característicos del caos cuántico y de sus correspondientes escalas temporales en términos de valores medios cuánticos. Esto permitió obtener a una caracterización asintótica de fenómenos del caos cuántico expresada por: 1) la jerarquía ergódica cuántica (abreviadamente QEH, del inglés Quantum Ergodic Hierarchy), 2) una versión cuántica del Teorema de Descomposición Espectral de Sistemas Dinámicos (abreviadamente QSDT, del inglés Quantum Spectrum Decomposition Theorem), 3) la granulosidad fundamental, 4) una condición de caos en el límite clásico basada en el teorema de Pesin y 5) una derivación de los ensambles gaussianos desde el nivel mixing de la QEH., Facultad de Ciencias Exactas

Este Trabajo Final de Máster (TFM) consiste en analizar las ideas clave que utilizó Bohr para presentar su modelo atómico y los motivos por los que fue aceptado y después sustituido por otros modelos. Se analizan algunos libros de texto de Bachillerato, tanto de Física como de Química, para así comprobar si presentan de forma adecuada las ideas clave del modelo y dan cuenta del proceso de aceptación al que se vio sometido.

El siguiente trabajo reflexiona acerca de los posibles encuentros que se producen entre la ciencia y la literatura. A partir del libro Borges y la física cuántica de Alberto Rojo, se analizan algunos cuentos del escritor argentino que permiten concebir a la literatura y a la ciencia no como disciplinas independientes entre sí sino interconectadas a través de la misma meta: comprender la realidad. Antes de que fueran dos disciplinas diferentes como las concebimos ahora, la literatura y la ciencia eran dos esferas de conocimiento cercanas entre sí. Y a pesar de que diversos procesos socio-históricos generaron que se las concibiese como dos entes intocables, lo cierto es que existen cruces entre ambas. Un claro ejemplo puede ser hallado en Jorge Luis Borges, quien sin saberlo utilizó nociones de la física cuántica en sus cuentos. Y más importante, se adelantó a dar soluciones a problemas que dicha disciplina no había hallado. Este trabajo intenta demostrar, a partir de este autor argentino, que la literatura y la ciencia poseen puntos de contacto necesarios de ser revisados, pues ambas buscan, en esencia, comprender la realidad Fil: Rodríguez González, Daniela. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina

This article aims to propose a theoretical framework, as a poetic, of the brief narrative of the Romanian author Mircea Cărtărescu. Several links between the stories that make up Nostalgia point to an intertextuality placed by the author in strategic points of the narrative, which generate a sense of union between the different stories. These strategic points of fction begin with the story of a Russian roulette player. The mathematical principles set out there formulate the theory of possible worlds in a fctional key. We will analyze, therefore, the origins of this narrative technique in the currents of quantum physics. Este artículo propone un marco teórico, a modo de poética, de la narrativa breve del autor rumano Mircea Cărtărescu. Numerosos nexos entre los relatos que componen Nostalgia apuntan a una intertextualidad situada por el autor en puntos estratégicos de la obra, los cuales generan una sensación de unión entre las distintas historias. Estos puntos estratégicos de la fcción tienen inicio con el relato de un jugador de ruleta rusa. Los principios matemáticos ahí planteados, formulan, en clave de fcción, la teoría de los mundos posibles. Analizaremos, por tanto, los orígenes de esta técnica narratológica en las corrientes más actuales de la física cuántica.

espanolO artigo apresenta um estado da arte do ensino da fisica quântica desde o qual foi possivel identificar sete (7) tendencias que podem ser uteis para futuras pesquisas relacionadas com o melhoramento nos processos de ensino e aprendizagem neste campo de conhecimento cienti- fico. Utilizou-se uma metodologia qualitativa-interpretativa-hermeneutica, que implicou busca documental para posteriormente elaborar categorias de analise e, desde esse ponto, favorecer a organizacao, a interpretacao, a comparacao e a identificacao de caracteristicas comuns e dife - renciadoras. Deste estudo podemos concluir que a ausencia de reflexao conceitual sobre a fisica quântica gera dificuldades no processo de formacao dos estudantes, pois os fundamentos deste conhecimento sao, geralmente, contrarios a intuicao dos educandos e, por isso, eles consideram a fisica quântica um conhecimento abstrato e dificil. Por outra parte, podemos apreciar uma forte enfase em abordagens de ensino baseados em assuntos algoritmicos com pouca analise, o que aprofunda as dificuldades de aprendizagem, ja que em muitas ocasioes os estudantes nao possuem o conhecimento matematico requerido. As solucoes as dificuldades do ensino da fisica quântica nao sao definitivas, porem ha um certo reconhecimento dos alcances da natureza das ciencias como alternativa para repensar seu ensino e a formacao inicial e continuada dos professores de ciencias. espanolEl articulo presenta un estado del arte de la ensenanza de la fisica cuantica desde el cual ha sido posible identificar siete tendencias que pueden resultar utiles para futuras investigaciones relacionadas con el mejoramiento en los procesos de ensenanza yaprendizaje de este campo de conocimiento cientifico. Se siguio una metodologia cualitativa-interpretativa-hermeneutica, lo que implico la busqueda documental para posteriormente elaborar categorias de analisis y, desde alli, favorecer la organizacion, la interpretacion, la comparacion y la identificacion de caracteristicas comunes y diferenciadoras. De este estudio se concluye que la ausencia de reflexion conceptual sobre la fisica cuantica genera dificultades en el proceso de formacion de los estudiantes, ya que los fundamentos de este conocimiento por lo general son contrarios a la intuicion de los educandos, y por esta razon, la consideran un conocimiento abstracto y dificil. Por otra parte, se aprecia un enfasis fuerte en enfoques de ensenanza basados en asuntos algoritmicos con poco analisis, lo que ahonda las dificultades de aprendizaje, pues en muchas ocasiones los estudiantes no poseen el conocimiento matematico requerido. Las soluciones a las dificultades de la ensenanza de la fisica cuantica no son definitivas; sin embargo, se encuentra un cierto reconocimiento a los alcances de la naturaleza de las ciencias, como alternativa para repensar su ensenanza y la formacion inicial y continuada de profesores de ciencias. EnglishThe paper presents the state of the art of teaching of quantum physics, based on which we were able to identify seven (7) trends, which may be useful for future research related to the improvement of teaching and learning processes in this field of scientific knowledge. We followed a hermeneu- tic-interpretative-qualitative methodology, which involved documentary search to later elaborate categories of analysis and, based on that, encouraging the organization, interpretation, comparison and identification of common and differentiating characteristics. From this study, it is concluded that the absence of conceptual reflection on quantum physics generates difficulties in the educa- tion process of the students, since the foundations of this knowledge are generally contrary to the students’ intuition and, for this reason, they see quantum physics as an abstract and difficult type of knowledge. On the other hand, there is a strong emphasis on teaching approaches based on algorithmic issues with little analysis, which deepens the learning difficulties, since in many cases students do not possess the required mathematical knowledge. The solutions to the difficulties of teaching quantum physics are not definitive; however, there is a certain recognition of the scope of the nature of sciences as an alternative to rethink their teaching and the initial and continued training of science teachers.