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Depression, anxiety and stress are known as negative emotions. Previous studies have shown that negative emotions were associated with quality of life. There are a lot of researches on quality of life. However, previous studies mainly focused on health-related quality of life among patients. This study aims to examine the relationship between negative emotions and quality of life as well as the underlying psychological mechanism among community-based samples.We surveyed 6,401 adolescents (age: 9-15 years old). Participants were assessed using the Depression Anxiety Stress Scale, Resilience Scale for Chinese Adolescent, Perceived Social Support Scale and the Pediatric Quality of Life Inventory 4.0 Generic Scale for Negative Emotions, Resilience, Social Support and Quality of Life.Results revealed that negative emotions were negatively associated with quality of life, and resilience mediated the relationship between negative emotions and quality of life. Social support moderated all the paths among negative emotions, resilience and quality of life.Adolescents' quality of life was indirectly affected by negative emotions via resilience, and less affected by negative emotions and more affected by resilience with the improvement of social support. The theoretical and practical implications of these results are discussed.Estrés, ansiedad y depresión son emociones negativas. Estudios previos mostraron que las emociones negativas se asocian con la calidad de vida. Existen numerosas investigaciones centradas en la calidad de vida, sin embargo, los estudios se centran en la calidad de vida de pacientes en relación con su salud. En este estudio se examina la relación entre emociones negativas y calidad de vida, y los mecanismos psicológicos subyacentes.Encuestamos a 6.401 adolescentes (9-15 años). Los participantes fueron evaluados con la Depression Anxiety Stress Scale, la Resilience Scale for Chinese Adolescent, la Perceived Social Support Scale y el Pediatric Quality of Life Inventory 4.0 Generic Scale for Negative Emotions, Resilience, Social Support and Quality of Life.Las emociones negativas fueron negativamente asociadas con la calidad de vida, y la resiliencia medió la relación entre emociones negativas y calidad de vida. El apoyo social moderó todas las vías entre emociones negativas, resiliencia y calidad de vida.La calidad de vida de los adolescentes fue indirectamente afectada por las emociones negativas mediante la resiliencia, menos afectada por emociones negativas y más afectada por la resiliencia con la mejora en el apoyo social. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de estos resultados.

En el presente trabajo se ha realizado una propuesta de intervención educativa y terapéutica de los chicos y chicas con medidas judiciales internados en el Centro de Menores C.I.E.M Valle Tabares. Su objetivo final es disminuir su reincidencia delictiva, modificando la tendencia a la violencia de esta población y las emociones negativas de chicas y chicos. La intervención propuesta se basa en el Programa Central de Tratamiento Educativo y Terapéutico para Menores Infractores de Graña y Rodríguez (2010) el cual, a su vez, parte del modelo desarrollado por Andrews y Bonta (2006). En el presente programa se adaptan las distintas actividades y dinámicas a la realidad del propio centro y a las características específicas del tipo de población a la que van dirigidas. Los principales contenidos de esta propuesta son la delincuencia juvenil, los factores de riesgo de ésta y la importancia de las intervenciones socioeducativas, además de exponerse las principales perspectivas teóricas de los programas de intervención con jóvenes infractores. A lo largo del trabajo se desarrollan los diversos puntos de los que está compuesto el programa: objetivos, metodología, evaluación y descripción de cada una de las sesiones con las actividades que incluye. In the present work, an educational and therapeutic intervention proposal has been made for boys and girls with judicial measures interned in the Valle Tabares C.I.E.M. Juvenile Detention Center. Its final objective is to reduce their criminal recidivism, modifying the tendency to violence of this population and the negative emotions of boys and girls. The proposed intervention is based on the Central Program of Educational and Therapeutic Treatment for Juvenile Offenders by Graña and Rodríguez (2010) which, in turn, is based on the model developed by Andrews and Bonta (2006). In this program, the different activities and dynamics are adapted to the reality of the center itself and to the specific characteristics of the target population. The main contents of this proposal are juvenile delinquency, its risk factors and the importance of socio-educational interventions, in addition to exposing the main theoretical perspectives of intervention programs with young offenders. Throughout the work, the different points of the program are developed: objectives, methodology, evaluation and description of each of the sessions with the activities included.

A través de la tradición antropológica de la reflexividad, la presente comunicación versa sobre la circularidad de las emociones en una investigación etnográfica. Desarrollada entre los años 2012 y 2015, el referente empírico refiere a las propuestas de agrupaciones difusoras del “parto respetado” en Buenos Aires. La incorporación de las emociones “negativas” como material legible, aproxima sugerencias sobre ciertos mandatos de género basados en el lenguaje de los instintos y el destino maternal. Sin embargo, una nueva implicación con el campo permite identificar el lenguaje de los derechos y también el de los deseos, en términos subjetivos, que proponen las integrantes, habilitando configuraciones peculiares en la arena de politización del parto. Through the anthropological tradition of reflexivity, this communication addresses the circularity of emotions in an ethnographic investigation. Undertaken between 2012 and 2015, the empirical reference involves the proposals of groups that promote “respected childbirth” in Buenos Aires. The incorporation of “negative” emotions as legible material approximates suggestions about certain gender mandates based on the language of instincts and maternal destiny. However, a new involvement with the field allowed us to identify the language of rights and that of desires, in subjective terms, proposed by the members, enabling peculiar configurations in the arena of politicization of childbirth. A través de la tradición antropológica de la reflexividad, la presente comunicación versa sobre la circularidad de las emociones en una investigación etnográfica. Desarrollada entre los años 2012 y 2015, el referente empírico refiere a las propuestas de agrupaciones difusoras del “parto respetado” en Buenos Aires. La incorporación de las emociones “negativas” como material legible, aproxima sugerencias sobre ciertos mandatos de género basados en el lenguaje de los instintos y el destino maternal. Sin embargo, una nueva implicación con el campo permite identificar el lenguaje de los derechos y también el de los deseos, en términos subjetivos, que proponen las integrantes, habilitando configuraciones peculiares en la arena de politización del parto.

Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo identificar la prevalencia de emociones negativas y malestar psicológico en personas adultas de la Ciudad de México —la región más afectada del país por el virus SARS-CoV-2 (COVID-19)—, y analizar si existen diferencias según el género, la edad y la escolaridad. El levantamiento de datos se realizó a finales de la Fase 1 y al inicio de la Fase 2 de la pandemia. Método: La metodología empleada en esta investigación es cuantitativa y el diseño exploratorio, descriptivo y transversal. Se utilizó una muestra no representativa por invitación de 824 personas adultas de la Ciudad de México. Resultados:Los resultados globales muestran una prevalencia de 31.6% de malestar psicológico y una alta presencia de emociones negativas, siendo la incertidumbre (58.6%), la preocupación (51.7%), el fastidio (49.8%) y la impotencia (47.1%) las más presentes. Las mujeres y las personas jóvenes obtuvieron indicadores significativamente más elevados en todas las variables analizadas. También se identificó que la escolaridad no representó un factor de protección o de regulación con respecto a la presencia de emociones negativas y de malestar psicológico. Conclusiones: Los resultados corroboran, en términos cuantitativos, el fuerte impacto psicoemocional del Covid-19 en un contexto urbano latinoamericano, y enfatizan la necesidad de fortalecer políticas públicas que atiendan esta problemática psicosocial y sanitaria. Objective: The present study aimed to identify the prevalence of negative emotions and psychological distress in adults in Mexico City —the region most affected by the SARS-CoV-2 virus (COVID-19) in the country—, and analyze whether there are differences according to gender, and education. The data collection was carried out at the end of Phase 1 and at the beginning of Phase 2 of the pandemic. Method: The methodology used in this research is quantitative and the design is exploratory, descriptive and cross-sectional. A non-representative sample by invitation of 824 adults from Mexico City was used. Results: The global results show a prevalence of 31.6% of psychological discomfort and a high presence of negative emotions, being uncertainty (58.6%), worry (51.7%), annoyance (49.8%) and impotence (47.1%) the most present. Women and young people obtained significantly higher indicators in all the variables analyzed. It was also identified that schooling did not represent a protective or regulatory factor with respect to the presence of negative emotions and psychological distress. Conclusions: The results corroborate, in quantitative terms, the strong psycho-emotional impact of Covid-19 in a Latin American urban context and emphasize the need to strengthen public policies that address this psychosocial and health problem.

La enfermedad del Covid-19 ha supuesto un gran cambio en el ámbito social, político, demográfico, sanitario y educativo a nivel mundial. De ahí nace la necesidad de conocer la situación por la que han pasado dos grandes sectores de nuestro país, el sanitario y el educativo. Este trabajo de fin de máster tiene como finalidad el estudio de estos dos tipos de profesionales afectados en primera línea y sus emociones percibidas. Esta investigación proporciona una visión más amplia de todo lo sucedido en primera línea de batalla contra la Covid-19, para lo cual se tienen datos de 12 centros repartidos por toda la geografía española. De ellos, 5 forman parte del sector sanitario y 7 del sector educativo. También hay que destacar que, de un total de 147 personas encuestadas, 97 de ellas son pertenecientes al sector sanitario y 50 al sector educativo. Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas entre los dos tipos de profesionales, así como entre hombres y mujeres, en sus experiencias emocionales en el trabajo durante la Covid-19, y también en el clima de seguridad que percibían en su entorno de trabajo para la protección contra el virus. Asimismo, las diferencias individuales en miedo ante la Covid-19, así como el clima de seguridad que había en sus organizaciones durante la pandemia, ayuda a predecir sus reacciones emocionales durante la pandemia. Hay que ser conscientes de que este fenómeno que llegó hace un año, aún sigue existiendo y que, aún aquellas personas que están más involucradas en frenar todo el colapso sanitario y cuidar de aquellas personas más afectadas, sufren episodios de estrés laboral, ansiedad, etc. El estudio nos va a permitir tener una visión de las relaciones que existen entre las emociones abordadas. Por consiguiente, la manifestación de estas dividiendo al grupo por genero o sector al que se pertenece y por ultimo se mostrara como se manifiestan las emociones a nivel individual o colectivo evitando la segmentación. The COVID-19 disease has brought about major changes in the social, political, demographic, health and educational spheres across the world. Hence the need to know the situation that two major professional groups in our country have gone through due the pandemic: the health and education sectors. The aim of this master's thesis is to study these two types of professionals who were directly affected by it, and their corresponding perceived emotions. This research provides a broader overview of everything that has happened on the front line, for which we have data from 12 centres throughout Spain. Of these, 5 are part of the health sector and 7 of the education one. It should also be noted that out of a total of 147 people surveyed, 97 belonged to the health, and 50 to the education sector, respectively. The results here presented show significant differences between the two types of professionals, as well as differences between men and women, both in their emotional job experiences during the pandemic, and their perception of their jobs' security environments against the virus. Additionally, the individual differences regarding their fear towards the COVID-19, and the security environment present in their institutions during the pandemic, helped predicting their reactions during this time. We must be aware that this phenomenon, which started a year ago, still exists and that even those people who are most involved in preventing the collapse of the healthcare system and care for those most affected suffer episodes of work-related stress, anxiety, etc. This study provides an insight into the relations that exist among all the emotions here addressed and, additionally, the expression of these emotions by sector or gender group. Finally, we also show how the emotions are expressed at an individual or collective level, in an attempt to avoid segmentation.

En el horizonte actualmente expansivo de la disciplina estética, el obje-tivo de este trabajo es aproximar dos realidades estéticas tradicionalmente desatendidas, como son las emociones negativas, por un lado, despreciadas por la estética moderna en tanto no placenteras, y la estética de lo cotidiano, por otro, ignorada igualmente por centrarse en los objetos utilitarios y las experiencias de tipo práctico. El fin en realidad es doble, porque no sólo se trata de rescatar estos dos ámbitos para la reflexión estética, sino de entrecruzarlos para ver el tratamiento que reciben los afectos negativos en el marco de la estética de lo cotidiano, si tienen acogida en ella o no. Para ello, aborda-remos algunos de los teóricos más destacados de este reciente ámbito estético para comprobar en qué medida han podido superar los viejos prejuicios contra el displacer. In the currently expansive horizon of the discipline of aesthetics, the aim of this work is to approach two traditionally neglected aesthetic realities, such as negative emotions on one hand, despised by modern aesthetics as not pleasant, and everyday aesthetics on the other, also ignored for focusing on practical objects and expe-riences. Our purpose is actually twofold, because it is not only to rescue these two areas for aesthetic reflection, but also to cross them to see the treatment received by negative affects within the framework of the aesthetics of everday life, if they are welcomed or not. To this end, we will address some of the main theorists of this recent aesthetic field to study how far they have been able to overcome the old prejudices against displeasure.

El sonido, la música e incluso su ausencia, tienen una dilatada tradición social y cultu-ral en la caracterización de cualquier escena audiovisual, tanto en la trama argumental como en los personajes centrales de cada escena. En este sentido, las emociones de los espectadores son reforzadas y mani-puladas a gusto del director gracias al so-nido. Además, su uso en los audiovisuales ha ido parejo a la aceptación social del mal y la fealdad en sus múltiples facetas en los productos estéticos del siglo XX y XXI y la evolución que estos han tenido. El obje-tivo de este artículo es hacer un repaso de los principales recursos sonoros y musicales empleados en la caracterización del mal, ya sea en forma de conflicto, personaje o sentimiento. Para ello se ha aplicado una metodo-logía descriptiva mediante un análisis sonoro de multitud de ejemplos audiovisuales de las últimas décadas. Los resultados obtenidos permiten distinguir evoluciones estéticas, ten-dencias y perfiles sonoros de lo siniestro, según el target al que pueda estar destinado el producto audiovisual. Sound, music and even its absence have a long social and cultural tradition in the characterization of any audiovisual scene, both in the plot and in the central charac-ters of each scene. In this sense, the emo-tions of the spectators are reinforced and manipulated as the director likes thanks to the sound. In addition, its use in audio-visuals has gone hand in hand with the social acceptance of evil and ugliness in its many facets in the aesthetic products of the 20th and 21st centuries and the evolution that these have had. The aim of this article is to review the main sound and musical resources used to character-ize evil, whether in the form of conflict, character or feeling. A descriptive method is applied through a sound analysis of a multitude of audiovisual examples from the last decades. The results obtained allow us to distinguish aesthetic developments, trends and sound profiles from the sinister, according to the target for which the audiovisual product may be intended

[spa] La presente tesis aborda el reto como un elemento intrínseco del lenguaje del juego y el videojuego. Además del reto de habilidad o intelectual, proponemos que la dificultad es también un elemento clave en la construcción e interpretación del videojuego desde la estética. El reto es un conjunto de obstáculos que se oponen al avance del jugador y que, al mismo tiempo, ejercen de motivación para alcanzar el triunfo personal. En este sentido, la dominación del sistema lúdico está vinculado a las reglas que les dan forma y las mecánicas que dan agencia al jugador. Pero el reto, en tanto que obstáculo, puede expresarse de diferentes formas: puede ser un obstáculo interpretativo o poético, cuando explora las singularidades formales y discursivas del medio; puede darse como un obstáculo ético, al situar al jugador frente una situación comprometida, donde se desdibujan los difusos contornos morales; también pueden introducir al jugador dentro de un puzle narrativo que debe desentrañar para alcanzar su comprensión; también puede abordar temáticas complejas desde perspectivas comprometidas, construir atmósferas terroríficas que integran al jugador en un entorno oscuro que evoca las sensaciones del cine y la literatura de terror, retorcer las fantasías de poder implícitas del medio para transformarlas en fantasías de impotencia o crear experiencias de vértigo, de abandonarse a las sensaciones y los placeres. Estos ejemplos describen formas expresivas del reto que se traducen en la experiencia de la dificultad, experiencia que puede provocar sufrimiento y emociones negativas que no se traducen en experiencias negativas. Por ello tampoco podemos obviar el papel del jugador como eje vertebrador de la experiencia, pues su implicación con el texto ludoficcional, además de sus habilidades y perfil, son cuestiones imprescindibles al pensar en el videojuego como experiencia estética. Desde esta perspectiva, es necesaria una aproximación postfenomenológica, puesto que nos permite incorporar todos estos aspectos y aproximarnos a las complejidades del videojuego como fenómeno imbricado a la cultura contemporánea. Para profundizar en la dificultad en el videojuego como estética y ampliar el lenguaje del medio en torno a este concepto, proponemos una taxonomía de motivos estéticos construida mediante una propuesta metodológica propia: el triángulo MPF, una herramienta de análisis constituida sobre tres dimensiones relevantes de todo juego: las mecánicas, la performance y la ficción. [cat] La present tesi aborda el repte com un element intrínsec del llenguatge del joc i el videojoc. A més del repte d’habilitat o intel·lectual, proposem aquí que la dificultat és també un element clau en la construcció i interpretació del videojoc des de l'estètica. El repte és un conjunt d'obstacles que s'oposen a l'avanç del jugador i que, al mateix temps, exerceixen de motivació per a aconseguir el triomf personal. En aquest sentit, la dominació del sistema lúdic està vinculat a les regles que els donen forma i les mecàniques que donen agència al jugador. Però el repte, com a obstacle, pot expressar-se de diferents formes: pot ser un obstacle interpretatiu o poètic, quan explora les singularitats formals i discursives del mitjà; pot donar-se com un obstacle ètic, en situar al jugador front una situació compromesa, on es desdibuixen els difusos contorns morals; també poden introduir al jugador dins d'un puzle narratiu que ha de desentranyar per a aconseguir la seva comprensió; també pot abordar temàtiques complexes des de perspectives compromeses, construir atmosferes terrorífiques que integren al jugador en un entorn fosc que evoca les sensacions del cinema i la literatura de terror, retorçar les fantasies de poder implícites del mitjà per a transformar-les en fantasies d'impotència o crear experiències de vertigen, d'abandonar-se a les sensacions i els plaers. Aquests exemples descriuen formes expressives del repte que es tradueixen en l'experiència de la dificultat, experiència que pot provocar sofriment i emocions negatives que no es tradueixen en experiències negatives. Per això tampoc podem obviar el paper del jugador com a eix vertebrador de l'experiència, perquè la seva implicació amb el text ludoficcional, a més de les seves habilitats i perfil, són qüestions imprescindibles en pensar en el videojoc com a experiència estètica. Des d'aquesta perspectiva, és necessària una aproximació postfenomenològica, ja que ens permet incorporar tots aquests aspectes i aproximar-nos a les complexitats del videojoc com a fenomen imbricat a la cultura contemporània. Per a aprofundir en la dificultat al videojoc com a estètica i ampliar el llenguatge del mitjà entorn d'aquest concepte, proposem una taxonomia de motius estètics construïda mitjançant una proposta metodològica pròpia: el triangle MPF, una eina d'anàlisi constituïda sobre tres dimensions rellevants de tot joc: les mecàniques, la performance i la ficció. [eng] This thesis addresses the challenge as an intrinsic element of games and video games language. In addition to skill or intellectual challenge, we propose here that difficulty is also a key element of the construction and interpretation of video games from the aesthetic point of view. A challenge is a set of obstacles that oppose the player's progress and that, at the same time, act as motivation to achieve personal success. In this sense, the domination of the game system is linked to the rules that shape them and the mechanics that gives agency to the player. But the challenge, as an obstacle, can be expressed in different ways: It can be as an interpretive or poetic obstacle, that explores the formal and discursive singularities of the medium; It may be expressed as an ethical obstacle, by placing the player in a compromising situation, that blurs the diffuse moral contours; they can also introduce the player into a narrative puzzle that he must unravel in order to understand it; It can also address complex themes from committed perspectives, build horror atmospheres that integrate the player into a dark environment that evokes sensations of horror movies and literature, break the implicit power fantasies of the medium to transform them into disempowerment fantasies or create experiences of vertigo, abandoning oneself to sensations and enjoyment. These examples describe expressive forms of challenge that translate into the experience of difficulty, an experience that can cause suffering and negative emotions that don’t turn into negative experiences. For this reason, we cannot ignore the role of the player as the centre of the experience, since his involvement with the ludofictional text, in addition to his skills and profile, are essential questions when thinking video games as an aesthetic experience. From this perspective, is necessary a postphenomenological approach since it allows us to include all these elements and get closer to the complexities of video games as a phenomenon embedded in contemporary culture. In order to deepen into the difficulty as aesthetic in video games and expand the language around this concept, we propose a taxonomy of aesthetic motifs built through our own methodological proposal: the MPF triangle, an analysis tool built on three relevant dimensions of all games: mechanics, performance and fiction.

El presente artículo tuvo como finalidad identificar los tipos de salud emocional en instituciones de previsión social del estado Zulia, Venezuela. Bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y de tipo descriptiva, se adoptó un diseño de investigación de campo, no experimental y transeccional con una población conformada por 36 sujetos, integrados por gerentes y colaboradores de las instituciones de previsión social del estado. Se utilizó un cuestionario de 50 ítems, validado por 10 expertos. Se aplicó una prueba piloto a 5 personas diferentes a la población y se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach que arrojó una confiabilidad de 0.93 (muy alta). Los resultados evidenciaron que la mayoría de las personas dentro de las instituciones de previsión social saben reconocer sus emociones, las expresan de forma adecuada y tienden a asumir, mayormente, emociones positivas lo cual los convierte en personas sanas.&nbsp

El presente artículo tuvo como finalidad identificar los tipos de salud emocional en instituciones de Previsión social del estado Zulia, Venezuela. Bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y de tipo descriptiva, se adoptó un diseño de investigación de campo, no experimental y transeccional con una población conformada por 36 sujetos integrados por Gerentes y Colaboradores de las instituciones de Previsión Social del estado. Se utilizó un cuestionario de 50 ítems, validado por 10 expertos. Se aplicó una prueba piloto a 05 personas diferentes a la población, calculándose el coeficiente Alfa de Cronbach que arrojo una confiabilidad de 0.93 (alta). Los resultados evidenciaron que la mayoría de las personas dentro de las instituciones de Previsión social saben reconocer sus emociones, las expresan de forma adecuada y tienden a asumir, mayormente, emociones positivas, lo cual los convierte en personas sanas

Resumen Objetivo: Identificar las diferencias (hombres y mujeres) y la relación entre emociones y las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios cuando reprueban un examen al inicio del ciclo escolar. Método: Estudio no experimental de tipo transversal con múltiples variables continuas. Participaron 1,774 universitarios mexicanos (54 % mujeres y 46 % hombres), media de edad 20.72 (DE = 2.27). Se utilizaron dos instrumentos, a saber, Escala de emociones cuando repruebas: desagrado, culpa, vergüenza, tristeza, miedo, frustración, enojo, angustia, indiferencia (α = .94); y Estrategias de afrontamiento cuando repruebas: gritar, culpar a otro, reflexionar, reprobar el examen, buscar asesoría, evitar hablar del tema, evitar pensar en eso, fingir estar bien, estar en redes sociales, escuchar música, salir con amigos, salir solo(a), contarle a mi familia (α = .88). Resultados: Se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre mujeres y hombres en todos los factores de la intensidad de las emociones cuando repruebas. En cuanto a las estrategias de afrontamiento más utilizadas tanto para las mujeres (M = 2.96, DE = 0.66) como en los hombres (M = 2.69, DE = 0.67) fueron las Asertivas y de autoconstructivas y las menos las Agresivo-defensivas; en cuanto a las estrategias de Evasión si bien no mostraron diferencias entre hombres (M = 2.00; DE = 0.78) y mujeres (M = 2.11; DE = 0.84), sin embargo, en las correlaciones de la muestra en general fueron las que tuvieron las puntuaciones más altas con las emociones (r = .53**), seguidas de las Búsqueda de soluciones (r = .38**) y Asertivas y autocríticas (r = .42**). Al realizar los análisis contrastados entre mujeres (r = 50**) hombres (r = .56**) nuevamente las estrategias de Evasión fueron las que más correlacionaron con los factores emocionales (r = .50**). Conclusiones: Si bien se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en la intensidad de las emociones, y fueron ellas quienes reportaron una mayor intensidad, no se encontraron diferencias en las estrategias de afrontamiento agresivo-defensivas, evasión y búsqueda de apoyo; el solicitar ayuda es un indicativo de que son capaces de reconocer que tienen un problema que sobrepasa sus habilidades en ese momento. Conocer qué emociones experimentan y qué estrategias de afrontamiento utilizan los universitarios cuando reprueban, proporciona al personal encargado de apoyarlos el poder implementar acciones que les ayuden a afianzar y darle continuidad a su trayectoria académica. Es importante apoyar a los estudiantes, ya que las estrategias de afrontamiento que mostraron mayores correlaciones con las emociones fueron las de evasión, lo cual puede traerles consecuencias negativas como el pasar de reprobar un examen a reprobar la asignatura. Abstract Objective: To identify the differences (in men and women) and the relationship between emotions and coping strategies in university students when they fail an exam at the beginning of the school year. Method: The study was non-experimental and cross-sectional with multiple continuous variables, in which 1,774 Mexican university students participated (54 % women and 46 % men) of mean age 20.72 years (SD = 2.27). Two tools were used. The first one was the “Emotions scale when you fail”: displeasure, guilt, shame, sadness, fear, frustration, anger, anguish, and indifference (α = 0.94), and the second tool was “Coping strategies when you fail”: yelling, blaming someone else, reflecting, failing the exam, seeking advice, avoiding talking about it, avoiding thinking about it, pretending to be fine, using social media, listening to music, hanging out with friends, going out alone, talking to family (α = 0.88). Results: In the tool “Emotions scale when you fail,” significant differences were found between men and women in every factor and its intensity. The most commonly used coping strategies for women (M = 2.96, SD = 0.66) and men (M = 2.69, SD = 0.67) were assertive and self-constructive, and the least commonly used were aggressive-defensive. As for the evasion strategies, although they did not show differences between men (M = 2.00, SD = 0.78) and women (M = 2.11; SD = 0.84) in the general sample correlations, those strategies were the ones that had the highest scores with emotions (r = 0.53 **), followed by the search for solutions (r = 0.38 **) and assertive and self-critical (r = 0.42 **). When performing the contrast analysis among women (r = 50 **) and men (r = 0.56 **), evasion strategies were the ones that showed the highest correlation with emotional factors (r = 0.50 **). Conclusions: Although statistically significant differences were found between men and women in emotion intensity, women being the ones that showed greater intensity, no differences were found in aggressive-defensive coping strategies, evasion, and support seeking. Requesting help is an indicator that women are (1) able to recognize that they have a problem that is currently beyond their abilities to solve independently and (2) able to ask for help in order to solve problems. Knowing which emotions university students experience and the coping strategies they use when they fail, gives the support staff in charge a chance to implement actions that help strengthen them and move forward with their academic journey. It is important to support students, because the coping strategies that showed the highest correlation with emotions were the evasion strategies, which can have further negative consequences such as going from failing an exam to failing the subject.

The main purpose of this study is to describe how negative emotions were investigated in the sphere of dermatological diseases, in order (1) to summarize literature trends about skin disorders and emotions, (2) to highlight any imbalances between the most studied and neglected emotions, (3) and to offer directions for future research. A computerized literature search provided 41 relevant and potentially eligible studies. Results showed that the study of emotions in skin disease is limited to Sadness/depression and Fear/anxiety. The emotions of Anger and Disgust have been poorly explored in empirical studies, despite they could be theoretically considered a vulnerability factor for the development of skin disorders and the dermatological extreme consequences, as negative emotionality toward self and the pathological skin condition. The bibliometric qualitative analysis with VOSViewer software revealed that the majority of the studies have been focused on the relationships between vitiligo and Sadness/depression, dermatitis and Fear/anxiety, psoriasis, and Anger, suggesting the need of future research exploring Disgust and, in general, a wider emotional spectrum. Resumen. El objetivo principal de este estudio fue describir cómo se han investigado las emociones negativas en el ámbito de las enfermedades dermatológicas, con el fin de (1) resumir las tendencias de la literatura sobre las enfermedades de la piel y las emociones, (2) para resaltar las diferencias entre las emociones más estudiados y las más descuidadas y (3) ofrecer direcciones para futuras investigaciones. Una búsqueda bibliográfica computarizada proporcionó 41 estudios relevantes y potencialmente elegibles. Los resultados mostraron que el estudio de las emociones en la enfermedad de la piel se limita a Tristeza/depresión y Miedo/ansiedad. Las emociones de la ira y el asco han sido poco exploradas en estudios empíricos, a pesar de que teóricamente podrían considerarse un factor de vulnerabilidad para el desarrollo de enfermedades de la piel y las consecuencias dermatológicas extremas, como la emocionalidad negativa hacia uno mismo y la condición patológica de la piel. El análisis cualitativo bibliométrico con el software VOSViewer reveló que la mayoría de los estudios se han centrado en las relaciones entre vitiligo y Tristeza/depresión, dermatitis y Miedo/ansiedad, psoriasis e Ira, lo que sugiere la necesidad de futuras investigaciones que exploren asco y, en general, un espectro emocional más amplio.

En este estudio evaluamos las posibles causas subyacentes a ciertas infracciones que se producen en el ámbito de la práctica deportiva. Para ello, tomamos como marco teórico de referencia las propuestas de las teorías de la frustración. Estas teorías, en sus versiones clásicas, pronostican que las causas de ciertas conductas desviadas están en la falta de oportunidades que sufren algunas personas. Sin embargo, las versiones contemporáneas de estas teorías mantienen que la relación entre frustración y desviación es indirecta. Esto es, a través de ciertas emociones negativas (Agnew 1992). En este estudio se utilizan datos de una encuesta a deportistas en activo (n=349) que proporciona información sobre emociones negativas. Un análisis factorial revela dos variables latentes que se identifican con emociones negativas previas y posteriores a la competición. Un conjunto de análisis mediación con la herramienta PROCESS Versión 3.4.1 (Hayes 2018) informa que solo las emociones negativas posteriores a la competición tienen efectos mediadores. Se analizan y discuten los resultados., Universidad Pablo de Olavide