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Racism against black people in Brazil is a latent problem, provocative, and complex even though a few social sectors try to make the situation invisible. This reality makes this research relevant by raising critical questions about the subjects constitution and their discourse on racism, but mainly to cover the inserted discourse in tense social practices in response to the dominant and asymmetrical power relations setter discourse. From the Social Theory of Norman Fairclough’s Discourse (2001), the Grammar of Visual Design by Gunther Kress and van Leeuwen (2006) and Hanks’ text concept (2008), we conducted a critical analysis of three images (graffiti) present in public spaces (wall and sidewalk) on Juvenal Galeno Street (Benfica) and 13 de Maio Avenue (Bairro de Fátima) in the city of Fortaleza - CE. We seek, therefore, to relate to the implications of these three theoretical frameworks in our analysis: Fairclough’s definition of discourse as a social practice, together with its text design as a social formation, the Grammar of Visual Design’s suggestive symbolic conceptual process, and the dynamic text design proposed by Hanks. The visual set consisting of text and image in graffiti reveals multimodal discourse of a black movement that seeks to question the way imposed by the dominant racist discourse. Contrary to common sense argues, graffiti are constructions impregnated of meaning that produce subjectivities and can transform the social imagination. O racismo contra negros no Brasil é um problema latente, provocador e complexo, por mais que alguns setores sociais tentem tornar invisível tal situação. Essa realidade torna essa pesquisa relevante por esta levantar questões críticas a respeito das constituições dos sujeitos e seus discursos acerca do racismo, mas, principalmente por abranger o discurso que está inserido em práticas sociais tensas de resposta ao discurso dominante e estabelecedor de relações assimétricas de poder. A partir da Teoria Social do Discurso de Norman Fairclough (2001), da Gramática do Design Visual de Gunther Kress e van Leeuwen (2006) e da concepção de texto de Hanks (2008), realizamos a análise crítica de três imagens (grafites) presentes em espaços públicos (muro e calçada) na rua Juvenal Galeno (Bairro do Benfica) e na avenida Treze de Maio (Bairro de Fátima), na cidade de Fortaleza - CE. Buscamos, assim, relacionar as implicações desses três referenciais teóricos na nossa análise: a definição de discurso, enquanto prática social, de Fairclough, aliada à sua concepção de texto como formação social, o processo conceitual simbólico sugestivo da Gramática do Design Visual e a concepção dinâmica de texto proposta por Hanks. O conjunto visual formado por texto e imagem nos grafites revela o discurso multimodal de um movimento negro que busca questionar os sentidos impostos pelo discurso racista dominante. Ao contrário do que o senso comum defende, os grafites são construções fecundas de sentido que produzem subjetividades e podem transformar o imaginário social.

El propósito de este artículo es tratar de dar las claves interpretativas, por medio de la pragmática cognitiva, de los mensajes políticos agresivos, en este caso de la marca política de Obama utilizada por sus oponentes. En principio, entendemos la pragmática como el estudio de la comunicación verbal cuyo objetivo es la comprensión de los enunciados por parte de los receptores de una lengua natural conocida. Pero en el enunciado no solo cuenta la semántica de la lengua sino la intención comunicativa (Sperber y Wilson 1995; Carston 2002; Escandell 2006), que solo se puede abordar a través de la inferencia no demostrativa. Ahora bien, cuando se trata de mensajes multimodales es preciso extender las inferencias al material no estrictamente lingüístico, que puede arrojar mucha luz en cuanto información inferible. Por ello, es fundamental acudir al concepto pragmático de ―contexto cognitivo‖ —una serie de premisas o hipótesis iniciales— y definir su papel en la interpretación multimodal. La teoría de la mente como ―sistema inferencial de meta-representaciones‖ (Sperber 2000) interpreta el comportamiento de los demás atribuyéndoles como intencional (es decir, que representa el mundo) los estados mentales, como son las creencias, los deseos y las intenciones. En este trabajo vamos a examinar algunos de los stickers más conocidos publicados por los oponentes políticos de Obama, por medio de los que lo atacan revelando cierta propaganda política con mensaje oculto (covert según Tanaka (1994) y concluimos que este discurso multimodal tiene un gran parecido con el discurso publicitario. The purpose of this article is to attempt to provide the interpretative keys, through cognitive pragmatics, for aggressive political messages, in this case the political brand of Obama used by his opponents. In principle, we understand pragmatics as the study of verbal communication which aims at understanding utterances on the part of receptors in a known natural language. But utterances are not only accounted for by the semantics of the language but rather by the communicative intentions (Sperber and Wilson 1995; Carston 2002; Escandell 2006), which can only be tackled through non- demonstrative inference. Now when we approach multimodal messages it is necessary to extend the inferences to material not strictly linguistic that can shed much light as inferable information. Therefore, it is essential to resort to the pragmatic concept of ―cognitive context‖ —a set of initial assumptions or hypotheses— and define their role in multimodal interpretation. The theory of mind as the ―inferential system of meta-representations" (Sperber 2000) interprets the behaviour of others by attributing their mental states such as beliefs, desires and intentions as intentional (i.e, representing the world). In this paper we will examine some of the most popular stickers as published by Obama‘s political opponents, by means of which they attack him thus revealing some political propaganda with a hidden message (covert, according to Tanaka 1994) and conclude that this multimodal discourse has a strong resemblance to the language of advertising.

La interacción comunicativa ocurre con frecuencia cuando se acude a sistemas de signos múltiples que se soportan, de manera significativa, en tecnologías y pretende interlocutores impredecibles. Desde esta perspectiva, la lengua es apenas un sistema sígnico y sus modos de significación se han amplificado. En este trabajo, de acuerdo con las teorías cognitivas, se entiende que la metáfora, como recurso semiótico, supera el uso de la lengua, se estructura en diversos sistemas de signos y formula saberes, pensamiento y acción social. Se estudia la metáfora producida y comprendida en diversos modos semióticos y se aplica a un proceso de investigación en curso, en el que se analizan cuatro caricaturas del periódico digital eltiempo.com y tres de elespectador.com, que forman parte de un corpus más amplio compilado en medios virtuales. Se proponen algunas reflexiones sobre la metáfora multimodal, su relación con la metáfora verbal y los procesos de amplificación de los significados que se derivan de una posible interpretación. Finalmente, se presentan algunas conclusiones sobre la representación mediática del despojo.

This literature review article approaches the topic of information and communications technologies from the perspective of their impact on the language learning process, with particular emphasis on the most appropriate designs of multimodal texts as informed by models of multimodal learning. The first part contextualizes multimodality within the fields of discourse studies, the psychology of learning and CALL; the second, deals with multimodal conceptions of reading and writing by discussing hypertextuality and literacy. A final section outlines the possible implications of multimodal learning models for foreign language teaching and learning. En este artículo se hace una reseña de la literatura en torno al impacto de las tecnologías de la información y comunicaciones desde la perspectiva de su impacto en el proceso de aprendizaje de la(s) lengua(s), con particular énfasis en los diseños multimodales más pertinentes según indican los modelos de aprendizaje multimodal. En la primera parte se contextualiza la multimodalidad en el campo de los estudios del discurso, la psicología del aprendizaje y CALL y, en la segunda, se aborda la lectura y escritura multimodal por medio de la discusión de los conceptos de hipertextualidad y lectoescritura. La sección final plantea las posibles implicaciones de los modelos de aprendizaje multimodal para los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras/segundas.

Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 O estudo que sera apresentado investigou os papeis do professor no processo de escolarizacao dos saberes, descrevendo como ele utiliza recursos cognitivos e materiais em sala de aula no ensino de Biologia. A partir da ideia de estruturacao dos discursos, de Bernstein, considerou-se a aula como mediada por um discurso pedagogico oficial, analisado como multimodal, sujeito a regras ideologicamente configuradas, mas que variam com o contexto. A analise de um trecho de aula em que foi corrigido um exercicio sobre a aplicacao das leis de Mendel evidenciou o trabalho criativo do professor na escolarizacao do conhecimento cientifico e demonstrou que, em certos contextos de interacao social, o discurso regulativo de ordem social e o legitimador da ordem discursiva que orienta a escolarizacao na pratica educativa. /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} 800x600 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";}

1. Introducción o motivación de la tesis. La presente tesis doctoral se fundamenta en la investigación de etiquetas de productos alimenticios, conocidos como “complementos alimenticios”, conformando un corpus textual que es objeto de análisis traductológico y multimodal. Está dirigida fundamentalmente al traductor especializado en etiquetas de productos alimenticios, con el propósito de ofrecer una visión teórico-práctica destinada a la consecución del proceso de traducción, teniendo en cuenta las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas de los elementos textuales, la terminología especializada en ambas lenguas de trabajo, los recursos de la multimodalidad presente en los textos y las funciones comunicativas del lenguaje contenido en ellos. 2.Contenido de la investigación. Son objetivos del presente estudio: i. Establecimiento de las características fundamentales, desde el punto de vista de la “teoría multimodal”, de las etiquetas de suplementos alimenticios, dentro del subgénero textual “etiquetas”.ii. Determinación de las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas de los textos que conforman el corpus textual objeto de estudio. iii. Establecimiento de problemas de traducción, desde el punto de vista léxico-semántico, morfológico, sintáctico, pragmático y cultural. iv. Finalmente, contribuir al estudio de un campo de la traducción de un alto contenido específico, desde el punto de vista terminológico y textual. Para la consecución de los objetivos propuestos, se seguirá la siguiente metodología: i. En primer lugar se establecerán las características fundamentales del género textual “etiqueta de alimentos”, teniendo en cuenta la naturaleza multimodal del mensaje contenido en ellos. ii. En segundo lugar, se establecerá el estado de la cuestión, teniendo en cuenta los estudios realizados hasta el momento, desde el punto de vista lingüístico y funcional. iii. Se acotará un corpus textual, señalando aquellos textos que serán objeto de estudio. iv. Se analizarán los problemas de traducción desde el punto de vista léxico-semántico, morfosintáctico, pragmático y cultural en el par de lenguas de trabajo (Inglés-Español). v. Se determinarán las conclusiones pertinentes en cuanto a: 1) Existencia o no de un subgénero textual (el de las etiquetas de suplementos alimenticios); 2) Terminología especializada en el par de lenguas de trabajo; 3) Problemas de traducción y búsqueda de equivalentes en la lengua meta. 3.Conclusión. La relevancia del etiquetado alimenticios en el contexto actual ha incrementado la demanda de los proyectos de traducción, exigiendo al traductor competencias o requisitos muy particulares, que dotan al texto de una originalidad única, tales como la presencia de elementos verbales y no verbales con carga significativa; Consideramos haber contribuido positivamente en la profundización teórico-práctica de la traducción agroalimentaria, en general, y la subespecialidad de la traducción de etiquetas, en particular, a las etiquetas de complementos alimenticios.