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Auf der Grundlage von ethnografischen Protokollen, Gruppendiskussionen und Experteninterviews mit institutionellen Akteuren und Adressaten der Auswahlprozesse werden an "exklusiven" Gymnasien, privaten Hochschulen und "exzellenten" Graduiertenschulen prozessuale Auswahlpraktiken rekonstruiert. Der Fokus des Artikels liegt dabei auf Auswahlentscheidungen unterschiedlicher Bildungsstufen und darauf, wie spezifische Aspekte von Auswahlgesprächen zur Produktion und Legitimation einer organisationalen Auswahlentscheidung beitragen. Zentral ist dabei eine dem Bewerber im Auswahlgespräch zugeschriebene Authentizität, über welche erst die jeweilige Eignung und Passung des Bewerbers verhandelt werden kann. Techniken der Überprüfung und organisationalen Einbindung von Authentizität werden als wesentliche Bestandteile von Auswahlprozessen in Hochschulen und "exklusiven" Gymnasien rekonstruiert, die letztlich eine organisationale Entscheidung über die Aufnahme in die Einrichtung erzeugen und legitimieren. (DIPF/Orig.), On the basis of ethnographic records, group discussions, and expert interviews with institutional actors and addressees of selection processes, procedural selection practices at "exclusive" secondary schools, "excellent" private universities, and graduate schools are reconstructed. In this, the article focuses on selection decisions at diverse educational levels and on how specific aspects of admission interviews contribute to the production and legitimation of an organizational selection decision. The key issue here is the authenticity attributed to the applicant in the selection interview, which constitutes a prerequisite for negotiating the respective suitability and matching of the applicant. Techniques for examining and organizationally integrating authenticity are reconstructed by the authors as essential parts of selection processes at universities and "exclusive" secondary schools which ultimately produce and legitimize an organizational decision on the applicant's admission to the organization. (DIPF/Orig.)

Frauen können führen, aber viele Firmen nutzen die Fähigkeiten ihrer Mitarbeiterinnen nicht. Der Leitfaden zeigt anhand praxiserprobter Strategien, wie kleine und mittlere Unternehmen (KMU) Frauen für Führungspositionen fit machen können: von der Analyse der Ausgangslage über die Auswahl geeigneter Mitarbeiterinnen und passender Maßnahmen bis zur Begleitung der Kolleginnen in der Qualifizierungsphase. Entscheider finden hier konkrete Handlungsanleitungen, um Führungskompetenzen von Frauen auszubauen und Gleichstellungsbarrieren abzubauen.

Schneider, Wolfgang [Hrsg.]; Preckel, Franzis [Hrsg.]; Stumpf, Eva [Hrsg.]: Hochbegabtenförderung in der Sekundarstufe. Ergebnisse der PULSS-Studie zur Untersuchung der gymnasialen Begabtenklassen in Bayern und Baden-Württemberg. Frankfurt am Main 2014, S. 34-40. - (Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung; 7), Im Rahmen der PULSS-Studie wurden die unterschiedlichen Auswahlverfahren an den acht teilnehmenden Schulen hinsichtlich ihrer Bestandteile beschrieben. […] Zudem beschäftigte sich eine weitere Fragestellung damit, ob die konkreten Entscheidungen für bzw. gegen eine Aufnahme in die Begabtenklassen tatsächlich datenbasiert getroffen werden, ob also diese Entscheidungen anhand der vorliegenden Daten aus dem Auswahlverfahren nachvollziehbar sind. Weiter wurde überprüft, inwiefern die einzelnen Bestandteile der Auswahlverfahren (z. B. Intelligenztestung und Schulnoten) überhaupt für eine Prognose der Schulleistungen in der 7. Jahrgangsstufe geeignet sind. (DIPF/Orig.)

Schneider, Wolfgang [Hrsg.]; Preckel, Franzis [Hrsg.]; Stumpf, Eva [Hrsg.]: Hochbegabtenförderung in der Sekundarstufe. Ergebnisse der PULSS-Studie zur Untersuchung der gymnasialen Begabtenklassen in Bayern und Baden-Württemberg. Frankfurt am Main 2014, S. 78-83. - (Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung; 7), Maßnahmen der Fähigkeitsgruppierung Hochbegabter [werden] intensiv und durchaus kontrovers diskutiert – insbesondere wenn sie als Vollzeit-Segregation organisiert sind. […] zentrale Fragestellungen wie die Entwicklung der Leistung oder sozio-emotionaler Merkmale der Schülerschaft als auch die Perspektive der Eltern und Lehrkräfte [wurden in der vorliegenden Studie] in einer großen Stichprobe über mehrere Jahre hinweg untersucht. […] [Die] Ergebnisse des Projekts […] unterliegen jedoch auch einigen Einschränkungen, die [die Autoren] aufzeigen möchten, sodass die späteren Schlussfolgerungen angemessen eingeordnet werden können. (DIPF/Orig.)

Frankfurt am Main : Karg-Stiftung 2014, 88 S. - (Karg Hefte. Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung; 7), Nachdem schon zu Beginn dieses Jahrtausends Begabtenklassen in Bayern und in Baden-Württemberg eingerichtet wurden, beschlossen beide Bundesländer 2007 […], eine kooperative Evaluationsstudie zu den Begabtenzügen der Länder in Auftrag zu geben, die die Entwicklung der Begabtenklassen und ihrer Parallelklassen von der Klassenstufe 5 bis zur Klassenstufe 7 erfassen sollte […:] die sogenannte PULSS-Studie (Projekt zur Untersuchung des Lernens in der Sekundarstufe). (DIPF/Orig.)

Untersucht werden soll, ob der Übergang vom Bachelor in den Master für bestimmte Subgruppen von Bachelorabsolventinnen und -absolventen in besonderem Maße ein Hindernis darstellt. Falls dem so ist, stellt sich anschließend die Frage, ob diese Subgruppen den Bildungsweg aufgrund spezifischer Entscheidungsmuster an dieser Stelle selbstbestimmt verlassen (oder längerfristig unterbrechen) oder ob strukturelle Selektionsprozesse wirken. Dabei ergäbe sich nach Ansicht der Autoren eine strukturelle Bildungsbenachteiligung bzw. Bildungsungleichheit, wenn beim Übergang in den Master ungleiche Chancenverteilungen beobachtet werden können, die auf das Vorhandensein bestimmter sozialer Merkmale bzw. Dimensionen zurückzuführen sind. In diesem Zusammenhang wird der Fokus auf vier soziale Dimensionen gelegt: Geschlecht, Migrationshintergrund, Bildungshintergrund sowie berufliche Qualifikation vor dem Bachelorstudium. Dazu werden Analysen anhand von Daten aus der Absolventen- und Studieneingangsbefragung der Universität Duisburg-Essen (UDE) vorgestellt. (HoF/Text übernommen)

Ordnung der Wissenschaft, no. 3, p. 151

Schneider, Wolfgang [Hrsg.]; Preckel, Franzis [Hrsg.]; Stumpf, Eva [Hrsg.]: Hochbegabtenförderung in der Sekundarstufe. Ergebnisse der PULSS-Studie zur Untersuchung der gymnasialen Begabtenklassen in Bayern und Baden-Württemberg. Frankfurt am Main 2014, S. 66-76. - (Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung; 7), Im Rahmen von PULSS sollte geklärt werden, inwieweit die gängigen Maßnahmen der Begabtenförderung (Akzeleration, Enrichment, Individualisierung/Differenzierung) im Unterricht in den Begabtenklassen umgesetzt werden. […] Weiterhin sollte erfasst werden, inwiefern die Lehrkräfte der Begabtenklassen gesondert auf diese Aufgabe vorbereitet wurden und ob weiterer Qualifizierungsbedarf besteht. Mittels eines halbstrukturierten Interviews sollte zudem festgehalten werden, wie die Lehrkräfte ihren Unterricht in den Modellklassen bewerten, zu welchen Themen sich die Lehrkräfte spezifisches Wissen wünschen, und in welchen Bereichen sie gerne zusätzliche Unterstützung in Anspruch nehmen möchten. (DIPF/Orig.)

Hintergrund: „Trotz intensiver Bemühungen ist es bisher nicht gelungen, Verfahren zu entwickeln, die mit hoher Treffsicherheit vorhersagen, ob aus einem Studienbewerber ein guter Arzt wird.“[ref:1]. Dabei liegt das Problem anfangs vor allem in der Definition des „guten[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Zur Validierung der hochschuleigenen Auswahlverfahren (AdH) muss eine große und stetig wachsende Menge an Daten aus unterschiedlichen Quellen (hochschulstart, AdH-Daten, Studienergebnisse) zusammengefasst werden. Hauptprobleme sind hierbei ein effizientes Datenmanagement, die eindeutige Zuordnung[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Mayr Elisa Magdalena Zsfassung in dt. und engl. Sprache Graz, Univ., Masterarb., 2013

Einleitung: Die European Medical School in Oldenburg hat zum Wintersemester 2012/13 zum ersten Mal 40 Studierende im Modellstudiengang Humanmedizin zugelassen. Zum hochschuleigenen Auswahlverfahren (AdH) wurden insgesamt 63 Bewerber/innen eingeladen, die in erster Ortspräferenz Oldenburg[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Hintergrund: Der Einsatz studentischer Gutachter ist bis heute an deutschen Hochschulen kaum etabliert. 2010 konnte eine Studie der Western Kentucky University zeigen, dass die Auswahlqualität studentischer Gutachter durchaus mit der Auswahlqualität akademischer Gutachter vergleichbar ist [for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung: Seit dem Sommersemester 2012 werden im Auswahlverfahren der Humanmedizin an der Universität Witten/Herdecke den akademischen Gutachtern auch studentische Gutachter an die Seite gestellt. Die Tandems sollen zu einer erhöhten Perspektivenvielfalt in den Gesprächen führen.[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Mit der Förderung von Lehramtsstudierenden betreten deutsche Stiftungen in den letzten Jahren in eigens aufgelegten Stipendien- und Förderprogrammen Neuland. Anspruch der Stiftungen ist es, besonders leistungsstarke, gesellschaftlich engagierte Studierende für den Lehrerberuf zu fördern und ergänzend zum Angebot der regulären Lehrerbildung zu qualifizieren. Über interne Evaluationen hinaus sind Stiftungsprogramme für Lehramtsstudierende bislang sowohl in der wissenschaftlichen Diskussion zur Lehrerbildung als auch als Forschungsgegenstand kaum oder gar nicht berücksichtigt worden. Der vorliegende Beitrag unternimmt einen ersten Versuch, dieses Feld und die Diskussion zu eröffnen, indem zunächst die Ziele der Stiftungen im Rahmen der Förderung von Lehramtsstudierenden und das entstehende Lehrerbild skizziert und anschließend danach gefragt wird, welche Kompetenzen Stiftungsprogramme durch ihre Förderung den Lehramtsstudierenden vermitteln wollen, wie die Stiftungen anhand welcher Kriterien die Stipendiaten auswählen und welche Perspektiven sich für die empirische Forschung zur Lehrerbildung aus der Betrachtung der Stiftungsinitiativen zur Förderung von Lehramtsstudierenden ergeben. (DIPF/Orig.), German foundations have entered uncharted territory in the last few years with special scholarship programs that support students in teacher education. The foundations claim to promote high-performing and high socially involved students in teacher education and to qualify them in addition to the regular teacher training at university. Apart from internal evaluations of the different foundations, the topic of foundation programs for students in teacher education has not yet been recognized neither in the scientific discourse on teacher education nor as its own research field. The paper at hand attempts to give an overview about this topic and to start the discussion of this research field. The paper first describes the foundations' goals to promote students in teacher education and outlines the thereby created teacher profiles. Subsequently, the question of which competences are conveyed to the students in teacher education through the scholarship programs as well as the question which criteria are necessary in the selection process of these students for the scholarship programs is discussed. The paper concludes with a discussion about research perspectives for the empirical research on teacher education in the field of foundation programs that promote students in teacher education. (DIPF/Orig.)

Aims: This study aimed to measure the effect of plant diversity on N uptake in grasslands and to assess the mechanisms contributing to diversity effects. Methods: Annual N uptake into above- and belowground organs and soil nitrate pools were measured in the Jena experiment on a floodplain soil with mixtures of 2-16 species and 1-4 functional groups, and monocultures. In mixtures, the deviation of measured data from data expected from monoculture performance was calculated to assess the contribution of complementarity/facilitation and selection. Results: N uptake varied from -2 yr-1, and was higher in grasslands with than without legumes. On average, N uptake was higher in mixtures (21 ± 1 g N m-2 yr-1) than monocultures (13 ± 1 g N m-2 yr-1), and increased with species richness in mixtures. However, compared to N uptake expected from biomass proportions of species in mixtures, N uptake of mixtures was only slightly higher and a significant surplus N uptake was confined to mixtures containing legumes and non-legumes. Conclusions: In our study, high N uptake of species rich mixtures was mainly due to dominance of productive species and facilitation by legumes whereas complementarity among non-legumes was of minor relevance.

Der Autor macht in seinem Beitrag deutlich, dass es sich hier mitnichten um ein grundsätzlich neues Phänomen handelt, sondern der Wettbewerb der Ideen vielmehr als konstitutiv für die Wissenschaft betrachtet werden kann. Relativ neu dagegen ist allerdings eine bestimmte Spielart, die sich im Hochschulsystem nach und nach durchgesetzt hat und sich in den letzten Jahrzehnten zu einer hochschulpolitischen Leitvorstellung entwickelt hat: der Wettbewerb der Organisationen. Hiervon ist bisher vor allem die Forschung betroffen. In einigen Jahren - so die Prognose - werde auch der Studienbereich stärker wettbewerblich organisiert sein, wenn nämlich die Hochschulen angesichts des demographischen Wandels gezwungen seien, auch um Studierende zu konkurrieren. (HoF/Text übernommen)

Der demografische Wandel zwingt Deutschland zu empfindlichen Korrekturen seiner Politik auf allen Ebenen. Dies gilt auch für eine Reform der Zuwanderungspolitik mit dem Ziel, sie am tatsächlichen Bedarf auszurichten und selektiv zu gestalten. Eine gezielte Auswahl von Zuwanderern anhand plausibler Kriterien schafft mehr Wohlfahrt und leistet einen nicht zu unterschätzenden Beitrag zu mehr sozialer Gerechtigkeit. Eine selektive Zuwanderungspolitik schafft nicht zuletzt auch verbesserte Erfolgsaussichten für die gesellschaftliche Integration, die bei höher qualifizierten Zuwanderern durchweg sehr viel leichter gelingt. Das enthebt Politik, Wirtschaft und Gesellschaft nicht der Aufgabe, auch die Integration der schon in Deutschland lebenden Zuwanderer und Menschen mit Migrationshintergrund dort zu intensivieren, wo sie bislang auf Schwierigkeiten stößt. Die Versäumnisse in diesem Bereich sind, angefangen bei der frühkindlichen Bildung und dem oft defizitären Spracherwerb bis hin zu Diskriminierungen in Ausbildung und Beruf, so erheblich, dass auch viele schon in zweiter oder dritter Generation hier lebende, nur noch indirekt mit einem Migrationshintergrund berührte junge Ausländer noch mit gravierenden Benachteiligungen zu kämpfen haben, die potenziell ihren gesamten Lebensweg begleiten. Eine Gesellschaft im Angesicht einschneidender demografischer Veränderungen darf sich einen solch fahrlässigen Umgang mit den Potenzialen ihrer zugewanderten oder schon hier geborenen Bürger mit Migrationshintergrund nicht länger leisten. Sie braucht beides: mehr qualifizierte Zuwanderung und mehr Integration.

Um an die Pädagogische Hochschule Zürich aufgenommen zu werden, absolvieren Studierende ohne Maturitätsabschluss neben fachlichen Prüfungen ein Assessment Centre zur Überprüfung ihrer überfachlichen Kompetenzen. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Evaluation der prognostischen Validität des Assessment Centres. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden mit einer hohen Leistung im Assessment Centre in der Zwischenprüfung deutlich besser abschneiden und von ihren Mentoren als geeigneter für den Lehrberuf beurteilt werden als Studierende mit geringeren Leistungen. Insgesamt verweisen die Ergebnisse der Studie darauf, dass das Assessment Centre ein prognostisch valides Instrument darstellt, um den frühen Studienerfolg der Studierenden vorherzusagen. (DIPF/Orig.), At the Zurich University of Teacher Education, future students who do not have the formal qualifications are required to pass several examinations and a test, which is known as an 'assessment centre'. The purpose of this study is to evaluate the predictive validity of this assessment centre. Major findings indicate that student teachers with high assessment centre ratings are not only more likely to be successful in their teaching profession but are also more likely to be seen as suitable teachers by their mentors after their first year of teaching activity. This study shows that the assessment centre is a valid instrument of competency assessment in the case of beginning student teachers. (DIPF/Orig.)

Alexandra Nicola Welz Zsfassung in dt. Sprache Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2011

An den deutschen Universitätsstandorten ist gegenwärtig zunehmend eine Etablierung unterschiedlicher Verfahren zur Eignungsabklärung und Studierendenauswahl in der Lehrerausbildung zu verzeichnen. Exemplarisch werden in der vorliegenden Studie, die im Wintersemester 2009/2010 durchgeführt wurde, 339 Studierende des Master of Education an drei Universitätsstandorten in den Blick genommen, die sich in ihren Rekrutierungsverfahren unterscheiden. Während in Bochum auf verpflichtende Auswahlverfahren beim Übergang vom Bachelor in den Master of Education verzichtet wird, werden in Osnabrück (durch Vorgabe bestimmter Bachelor-Noten) und Münster (durch verpflichtende Selbsterkundung mit dem Verfahren FIBEL) seit einiger Zeit standortspezifische Steuerungsmaßnahmen gesetzt. Es wird geprüft, inwiefern diese zu einer (Selbst-)Selektion solcher Studierenden führen, die für den Lehrerberuf günstige nicht-kognitive personale Merkmale aufweisen. (DIPF/Orig.), In teacher training, there is a current trend at German universities towards introducing selection procedures that aim at gauging students' suitability for becoming a teacher. The study at hand, which was conducted during the winter term 2009/2010, carries out an exemplary investigation of the student samples (N=339) of Master of Education programmes at three universities with different selection procedures. While there are no compulsory tests for students enrolling in their Master programmes at the University of Bochum, the University of Osnabrück (Bachelor grade) and the University of Münster (compulsory self-assessment with FIBEL) both make use of such governance tools. This study scrutinises in how far these procedures actually lead to a selection of students who are more suited for the job of a teacher with regards to their non-cognitive personality measures. (DIPF/Orig.)

Die Autorin lenkt in ihrem Beitrag den Blick auf hochschulische Auswahlverfahren in Frankreich, Japan, der Tschechischen Republik, im Vereinigten Königreich und in den Vereinigten Staaten von Amerika. Sie stellt heraus, welche Rolle Organisationsform und Abschlussprüfungen der Sekundarstufe II bei dem hochschulischen Auswahlverfahren in den jeweiligen Ländern spielen. Hierbei stellt die Autorin die von ihr herausgearbeiteten Befunde der aktuellen Situation in Deutschland gegenüber und diskutiert dabei insbesondere die prognostische Validität von hochschulischen Auswahlverfahren und stellt Bezüge zwischen Abschlussquoten der Sekundarstufe II und Studienabschlussquoten her. Als Quintessenz stellt die Autorin Überlegungen zur Steuerungsfunktion der verschiedenen Verfahren vor und zeichnet Grenzen und Möglichkeiten verschiedener Ansätze sowohl aus Sicht der Hochschule als auch aus Sicht der Studierenden nach. (DIPF/Orig.), With an increasingly globalised view on educational issues the selection of high potential students gains in significance at German universities, too. In addition to an overview of the international status quo the article refers to the basic aspects which are of critical importance in the course of developing and implementing such selection procedures. These are presented in the light of current empirical findings. (DIPF/Orig.)

Seit dem Sommersemester 2009 bietet die Universität Passau "PArcours", ein eignungsdiagnostisches Verfahren zur Beratung von Lehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase, an. Hierbei handelt es sich um ein aufwändiges Assessment Center mit multimethodaler Vorgehensweise. In vier praktischen Übungen werden Verhaltensbeobachtungen durchgeführt, zudem kommen standardisierte Fragebögen und Tests zum Einsatz. Die Studierenden erhalten eine detaillierte Rückmeldung zu ihren Stärken und Entwicklungsmöglichkeiten sowie Handlungsempfehlungen für die Laufbahnwahl und Studienplanung. Neben den Selbsteinschätzungen der Studierenden sollen Fremdeinschätzungen zu einer umfassenden Informationsbasis bezüglich verschiedener Variablen beitragen, die zur Beantwortung eignungsdiagnostischer Fragen aus empirischer Sicht relevant erscheinen. Die Fremdeinschätzung erfolgt durch Vertreter der Universität und der Schulpraxis, die an den unterschiedlichen Phasen der Lehrerbildung beteiligt sind. Derzeit ist die Teilnahme für die Studierenden freiwillig. Erste Ergebnisse der begleitenden Längsschnittstudie werden vorgestellt. (DIPF/Orig.), Since summer semester 2009, the University of Passau offers "PArcours", an occupational aptitude diagnostic procedure for counselling students at the beginning of their study. This procedure is an assessment centre with a multiple-method approach. During four practical exercises the student behaviour is observed, furthermore standardised questionnaires and tests are used. The students receive a detailed feedback on their strengths and weaknesses with advice for career opportunities and planning of their curriculum. Besides self-assessment the feedback from experts provides a comprehensive basis of information on different variables, which are empirically relevant for answering questions on occupational aptitude. The assessment is given by several university and school representatives, who participate in different phases of teacher education. Currently the participation of students is optional. First results of the corresponding long-term study are shown in this paper. (DIPF/Orig.)

Der Autor zeigt auf, dass die Ausgestaltung eines Hochschulzulassungsrechts eine Fülle hochkomplexer Rechtsfragen auswirft. Diese resultieren aus der bisher praktizierten Form des Föderalismus, dem Autonomiestreben der Hochschulen und den materiell-rechtlichen Fragen von objektiv sachgerechten und individuell zumutbaren Auswahlkriterien. Er formuliert Zweifel, ob und inwieweit die neuen Regelungen zum Hochschulzulassungsrecht mit geltendem Verfassungsrecht vereinbar sind. (HoF/Text übernommen)

Der Autor analysiert in seinem Beitrag das Verhältnis zwischen Modellen der Hochschulzulassung und den Modi der Kapazitätsplanung in einer international vergleichenden Perspektive. Für 16 europäische Länder arbeitet er jeweils die institutionellen und finanzpolitischen Kontexte heraus und identifiziert mit Hilfe von sozio-ökonomischen Indikatoren fünf Grundtypen der Hochschulzulassung und Kapazitätsplanung. (HoF/Text übernommen)

Zeitschrift für Pädagogik 55 (2009) 6, S. 895-909, In international comparative studies on academic achievement, the distinction between private government-dependent schools and private-independent schools has proven to be particularly important for understanding the differences in the effectiveness of the private and public school sectors. Despite the fact that higher achievement scores in the private sector are mainly due to their intake selectivity, private-dependent schools still tend to outperform public school in most countries if these differences are taken into account. Using a more rigorous statistical technique to control for selectivity in the analysis of three PISA data sets, it is demonstrated that the substantive advantage in the efficacy of private-dependent schools compared to public schools remains for Germany and the Netherlands. (DIPF/Orig.), In internationalen Vergleichstudien hat sich gezeigt, dass es für den Vergleich der Effizienz von Privatschulen mit staatlichen Schulen notwendig ist, zwischen finanziell unabhängigen und staatlich alimentierten Privatschulen zu unterscheiden. Denn obwohl die Leistungsunterschiede zwischen dem privaten und staatlichen Sektor überwiegend auf die Selektivität der Privatschulen zurückgeführt werden kann, zeigen sich doch über Nationen hinweg konsistent bessere Leistungen für die staatlich alimentierten Privatschulen auch dann, wenn die Selektivität berücksichtigt wird. Unter Verwendung eines noch effizienteren statistischen Verfahrens zur Kontrolle der Selektivität erweist sich dieses Befundmuster in der Analyse dreier PISA Datensätze als robust für Deutschland und die Niederlande. (DIPF/Orig.)

Aims: Since 2005 German medical faculties are allowed to select 60% of their freshmen. Nevertheless, many faculties stick to a selection based merely on the grade point average assigned by the secondary school (Abiturnote) which is the best known predictor of success in German medical schools. Methods: In order to improve selection with respect to medical school dropout numbers we developed the HAM-Nat (Hamburg Admission test for Medicine - part Natural sciences), a test consisting of 52 multiple-choice questions from the topics of chemistry, physics, biology and mathematics, and assessed its difficulty with pupils of 6 different schools. Then the HAM-Nat was administered to 333 first-year students just before the start of their courses in October 2006. After the first academic year the power of the HAM-Nat to predict individual study success was compared to that of the grade point average. Study success was measured by the number of passed exams. Outcomes: The HAM-Nat was found to correlate better with study success than the grade point average. A projection based on data from older student cohorts shows that student selection with the HAM-Nat can reduce the number of students dropping out compared with a selection based on the grade point average alone. Other parameters like chosen natural science subjects at school or an industrial training in medicine or other areas do not predict academic success. Conclusions: The HAM-Nat is a valuable tool to predict student success at medical school. Based on this study Hamburg's medical faculty has decided to introduce the HAM-Nat to select its entrants in 2008. Zielsetzung: Seit das Hochschulrahmengesetz 2005 den Hochschulen ermöglicht, 60% der Medizinstudienanfänger selbst auszuwählen, sind die Medizinischen Fakultäten auf der Suche nach dem optimalen Auswahlverfahren. Viele tun sich schwer, ein Auswahlkriterium zu definieren. Noch schwieriger ist es, einen Test für die Auswahl eines zukünftigen "guten Arztes" zu entwickeln und zu validieren. Daher beschränkt sich das Auswahlverfahren in Hamburg auf das pragmatische Ziel die Studienabbrecherzahl zu reduzieren, damit möglichst viele Studienanfänger durch gute Lehre zu "guten Ärzten" ausgebildet werden. Methodik: Zu diesem Zweck wurde der HAM-Nat (Hamburger Auswahlverfahren für Medizinische Studiengänge - Naturwissenschaftsteil) mit 52 Multiple-choice Fragen auf Schulniveau über naturwissenschaftliche Kenntnisse und ihre Anwendung entwickelt, zunächst an 6 Schulen in 3 Bundesländern erprobt und dann mit 333 Studienanfängern im Oktober 2006 durchgeführt. Das Testergebnis und die Abiturnote wurden mit dem Studienerfolg in den ersten beiden Semestern korreliert. Als Studienerfolgsparameter wurde die Anzahl der bestandenen Leistungsnachweise verwendet. Ergebnisse: Das HAM-Nat-Ergebnis korreliert nach dem 2. Semester höher mit dem Studienerfolg als die Abiturnote, von der es relativ unabhängig ist. Insbesonders zeigt die Simulation eines Auswahlverfahrens unter Berücksichtigung von HAM-Nat-Ergebnis und Abiturnote eine deutliche Reduktion der Zahl der Studienabbrecher im Vergleich zur jetzigen Auswahl nur nach Abiturnote. Weitere abgefragte mögliche Studienauswahlparameter wie belegte naturwissenschaftliche Kurse oder eine abgeschlossene Berufsausbildung korrelieren nicht mit besserem Studienerfolg. Schlussfolgerung: Der HAM-Nat ist ein wertvolles zusätzliches Auswahlverfahren für Studienbewerber in der Medizin. Aufgrund dieser Ergebnisse hat die Medizinische Fakultät Hamburg beschlossen, den HAM-Nat für die Studienbewerberauswahl zum Wintersemester 2008/2009 einzuführen.

The RWTH Aachen University has been developing a web-based self-assessment student guidance system since 2002. The programme is based on cognitive tests and non-cognitive questionnaires and has the long-term goal of increasing success rates, in particular in Computer Sciences and Electrical Engineering. This work provides information about the background to the development, the construction of the test battery and technical implementation as well as empirical evidence regarding the quality of the test and acceptance by the participants. An extreme group comparison between interested Computer Sciences students and Humanities students was carried out to determine which components of the test battery were capable of differentiating between these groups. The non-cognitive questionnaires where then able to explain more variance in the correlation than was possible with the cognitive tests. In addition, the validity of the test battery was also examined by means of a census of new Computer Sciences students at the RWTH Aachen University (n = 594) using two criteria: student grades and the number of exams passed. The cognitive test components (deltaR = 0,196) alone and a combination of the cognitive and non-cognitive components (deltaR = 0,291) demonstrated an incremental validity for predicting university grades from the Abitur (German high school graduation) grades (R = 0,304). The reported empirical basis will be used to form recommendations for the development and implementation of web-based student guidance systems as well as scholastic aptitude tests for student selection.

Parallel with the initiation of an integrated curriculum at the Medical University of Graz a virtual learning environment was implemented, designated as Virtual Medical Campus (VMC). Several financial support projects made the development of the VMC and its enhancements possible. Learning objects are granular and strictly equipped with a set of metadata conforming the SCORM 2004 2nd edition-standard and are therefore reusable and exchangeable with other study courses or e-Learning-systems. Simple usability allows authors the intuitive creation of content, which may be enriched with interactive and tutorial systems using several built in authoring tools like web-based-training or a Virtual Microscope. In 2005 more than 3300 students applied for human medicine at the Medical University of Graz and it was decided to give a virtual term with a selection process at the end of it. More than 1 million accesses to learning objects and 257,000 web-based-trainings were handled without a single breakdown. This unique interim solution of a virtual term demonstrated the capacity of the VMC-system and the organisational possibility to intercept rushes of application using e-Learning. In the meanwhile the VMC Graz provides 13 study courses at four universities in two different European countries and two international postgraduate programs. The technical development aims at Web 3.0 - "Semantic Web" and the further expansion of co-operations is a present and future strategy. Vor dem Hintergrund der Einführung neuer Studienpläne an der Medizinischen Universität Graz entstand ein Lerninformationssystem, der Virtuelle Medizinische Campus (VMC) Graz. Mehrere Förderungen machten den Auf- und Ausbau des Systems möglich. Die SCORM-konforme Ausstattung der Lernobjekte mit Metadaten erlaubt Wiederverwendung und Austausch der Lernobjekte mit anderen Studiengängen und Systemen. Eine möglichst einfache und intuitive Bedienung gewährleistet, dass Autorinnen und Autoren Inhalte unkompliziert in das Repository des Systems uploaden können. Einige spezielle Autorentools erleichtern dabei die Bereicherung mit interaktiven tutoriellen Inhalten. Im Jahr 2005 sah sich die Medizinische Universität Graz, bedingt durch ein EuGh-Urteil mit mehr als 3300 StudieninteressentInnen für Human- und Zahnmedizin konfrontiert und entschloss sich, als einmalige Puffermaßnahme das erste Semester ausschließlich virtuell abzuhalten mit Prüfungen in Präsenzform am Ende des Semesters. Mehr als 1 Million Lernobjektaufrufe aus allen Studiengängen und 257.000 Web-based-Training-Absolvierungen wurden dabei ohne einen einzigen Ausfall bewältigt. Diese einmalige Zwischenlösung eines virtuellen Eingangssemesters zeigte die potentielle Leistungsfähigkeit des Systems und die organisatorischen Möglichkeiten, kurzfristige Belastungsspitzen durch e-Learning abzufangen. Mittlerweile versorgt der VMC Graz mit 13 Studiengängen vier Universitäten in zwei europäischen Staaten sowie zwei internationale postgradule Programme mit seinem e-Learning-System. Für die Zukunft geht die technische Entwicklung des VMC in Richtung Web 3.0 - "Semantic Web", die inhaltliche und strategische Entwicklung schlägt einen vergleichbaren Weg ein und ist von einem weiteren Ausbau von Kooperationen geprägt.

Bewerber mit bunten Lebensläufen werden im Auswahlverfahren schnell aussortiert. Die wechselnden Arbeitssituationen enthalten aber auch Chancen, die der Arbeitgeber nutzen kann. Um in diskontinuierlichen Lebensläufen Qualifikationen zu erkennen, entwickelten Wissenschaftler der Hochschule Niederrhein gemeinsam mit der Gesellschaft für Arbeit und Weiterbildung in Aachen die Software Continuo. Continuo ist ein im Internet zugängliches Profilinginstrument. Mit seiner Hilfe ermitteln Unternehmen die Schlüsselkompetenzen der Mitarbeiter und gleichen diese mit eigenen Anforderungen ab. Die Beiträge in diesem Band diskutieren den Zusammenhang zwischen wirtschaftlicher Dynamik und zunehmenden Brüchen in der Arbeitsbiografie. Dadurch verändert sich die Suche nach qualifizierten Mitarbeitern: Wie können vor allem kleine und mittlere Unternehmen geeignete Bewerber identifizieren und integrieren? Im Anschluss untersuchen die Autoren verschiedene Profilinginstrumente und evaluieren Continuo. Der Band steht kostenfrei zum Download unter wbv-open-access.de zur Verfügung.

Die Dissertation stellt eine neue Methode zur Untersuchung der auditiven Lokalisation vor, die sich durch eine hohe Genauigkeit und geringe methodische Einflüsse auszeichnet. Dabei wird ein Lichtzeiger rechnergesteuert mit Hilfe eines Trackballs auf die wahrgenommene Schallrichtung eingestellt. Mit Hilfe dieser Methode wird ein Verfahren zur individuell-optimalen Auswahl einer Außenohrübertragungsfunktion (AOÜF) aus mehreren fremden für Anwendungen der virtuellen Akustik entwickelt. Für die Heranschätzung auditiver Richtungen an visuelle wird gezeigt, daß sie in der virtuellen Hörumgebung mit fremden AOÜF geringer als mit individuellen AOÜF oder in der realen Umgebung ausfällt. Eine Studie mit Cochlea-implantierten Patienten, die kontralateral ein Hörgerät oder ein zweites Implantat nutzen, weist deren Fähigkeit zur Lokalisation nach. Für einen bilateral implantierten Patienten konnten erstmals interaurale Pegeldifferenzen als dominierende Lokalisationsinformation identifiziert werden. This thesis introduces a new method for research in auditory localization and presents its application to the fields of real and virtual acoustics, auditory-visual interaction, and audiology. A new localization method was developed, which utilizes a laser pointer to display the localized direction. By turning the ball on a trackball the subject moves the spot of the laser pointer on a horizontal track to the perceived auditory direction. The initial trial-by-trial position of the laser spot is varied symmetrically around the presented direction of the sound in a random manner. This variation reduces methodical bias effects, as the arc travelled by the laser spot does not depend on the direction of the sound. The indirect pointing with the trackball causes a decoupling from the human proprioceptive directional system. Therefore the method is named ProDePo - Proprioception Decoupled Pointer. By using the trackball the new method can be used fast and intuitively, which allows for a wide range of applications. The reduced methodical influence on localized directions and the proprioceptive decoupling make it a unique pointer method which is suitable for experiments in the field of auditory-visual interaction. Localization experiments using the new method show a small overestimation of the sound direction, but less localization error and variance than most alternative localization methods, especially at lateral angles. Using a fixed frontal initial position of the laser spot a small underestimation of sound direction occurs and the variance decreases further, which is ascribed to the introduction of a visual frame of reference for auditory localization. The new localization method is used to investigate localization in virtual acoustics. To synthesize virtual acoustics, auditory localization cues are reproduced over headphones using head related transfer functions (HRTFs). To select an individually optimized pair of HRTFs from a catalogue of non-individual HRTFs a two step procedure is introduced. In the first step 5 HRTFs are selected from the catalogue, in order to maximize the spatial perception in the frontal area for horizontally moving sources. From these 5 HRTFs a single one is selected which reproduces frontal and horizontal directions exactly, at a non-elevated position, at constant distance, and outside the head. The selection procedure for non-individual HRTFs is evaluated in localization tests. The results show that the selection minimizes the localization variance and error, and the number of inside-the-head localizations, i.e. usually a HRTF is found which supports an externalized, focused image. Localization experiments with selected HRTFs show, nevertheless, a small increase in variance and error in the horizontal plane compared to individual HRTFs, which in turn reproduce horizontal directions comparable to the free field. The ProDePo method was further used to study the ventriloquism effect. This describes a bias on auditory directions towards a concurrently emerging visual target. The results of the study show similar bias effects for the auditory direction in the free field and the virtual acoustical environment using individual HRTFs. Using selected non-individual HRTFs the auditory directional displacement towards the visual target is reduced. This contradicts the hypothesis that a reduction of individual information in auditory directional cues renders the auditory direction more susceptible to visual bias. Further investigation shows that the increase in localization variance occurring with non-individual HRTFs is not the cause for the decrease in auditory-visual bias. The relative bias effects are shown to decrease exponentially with increasing distance between the auditory and the visual target, whereas the reduction of bias between the hearing environments can be described by a constant factor. The intuitive and fast handling of the new localization method allows clinical studies of patients with impaired hearing. Localization experiments on subjects with cochlea implant (CI) using a hearing aid (HA) or a second implant on the contralateral side show unexpected localization ability in both groups. All bilaterally implanted subjects and three subjects of the CI+HA group are able to localize. Of the CI+HA group a further four subjects can discriminate right and left, whereas half of the subjects of this group show no directional hearing ability. A further study with a bilaterally implanted subject shows clearly that interaural level cues are used for localization with bilateral CI. It is also proved that interaural temporal cues are not evaluated at low frequencies or through the envelope using bilateral CI. The successful application of the ProDePo method in several different fields -research,virtual acoustics, and audiology - verifies the intuitive concept and the versatile applicability of the new localization method.

Nach wie vor gibt es im Management deutscher Wirtschaftsunternehmen nur wenige Frauen. Spitzenpositionen haben sie äußerst selten inne. Diese anhaltende geschlechtsspezifische Segregation ist auf individuelle, organisationale und kulturelle Einflussfaktoren zurückzuführen.Olga Hördt zeigt, wie trotz verbesserter Ausbildungssituation, gesellschaftlicher Veränderungen, institutionalisierter Chancengleichheitspolitik und formalisierter Personal- und Managementauswahlverfahren geschlechtsspezifische Gestaltungsspielräume entstehen und zu subtilen Formen von Ungleichheit beitragen. In ihrer repräsentativen Untersuchung beruflicher Entwicklungsverläufe wird deutlich, dass Frauen der Weg ins Management nicht grundsätzlich versperrt ist, dass sie aber Spitzenleistungen erbringen müssen, während Männer durch informelle Beziehungen in höhere Positionen aufsteigen.

Beiträge zur Lehrerbildung 24 (2006) 1, S. 43-54, Auf der Basis von Eingangsbefragungen der Studierenden im Rahmen des GLANZ-Projekts (Grundschullehrerausbildung – Neukonzeption) werden Aspekte des Studienbeginns beleuchtet: Wie werden die künftigen Lehramtsstudierenden von ihrer Schule beraten und welche Informationen ziehen sie zur Studienfachwahl heran? Welche Persönlichkeitsvoraussetzungen bringen die Studierenden ins Studium mit? Schliesslich wird das Auswahlverfahren vorgestellt, mit dem seit dem Wintersemester 2002/03 an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg die Hälfte der Studienplätze im Lehramtsstudiengang Grundschule vergeben wird. Die verbindende Frage der Teilstudien ist, ob und – falls ja – wie der Zugang zum Lehrerstudium und -beruf verbessert werden kann.

Background: The University of Witten/Herdecke was founded in 1983 as the first private university in Germany to teach medicine. The University is not part of the centralized state system of medical placement distribution but rather has its own concept and procedure relating to its choice of students. In order to evaluate reliability and validity of the process of selecting medical students at the University of Witten/Herdecke, the first step was to analyse the interview selection process. Material and methods: The basic foundation of this examination were the results of the interview period of of the admission process from 1999 to 2000. In order to test inter-rater-reliability of the interviewers, a modified Cohen Kappa coefficient for multiple nominal scaled variables was used with regards to the group as a whole and also individually for the subgroups gender, admission year, age-groups and A Level results. Results: With Kappa-values ranging from 0.70 in 2000 to 0.88 in 1999 the reliability of the interviewer-process is obvious. However there are clear differences in the two years examined with regards to agreement in the decisions of interviewers. In the subgroup analysis with regards to gender no differences in the Kappa values were seen (male: 0,81; female: 0.8). Slightly less agreement can be seen with regards to subgroup analyses of A Level results of applicants ranging from 0.76 to 0.82. Discussion: In summary, this study shows that the application selection procedure for medicine at the medical faculty of the University of Witten/Herdecke is a reliable instrument with a high inter-rater reliability. This remains the case even though the interviewers do not seem to have standardized decision making criteria. Whether individual criteria/constellations were decisive with regards to the decision making process will be the subject of a further study. Hintergrund: Die Universität Witten/Herdecke wurde 1983 als erste deutsche Hochschule in privater Trägerschaft gegründet. Sie ist die einzige nichtstaatliche Universität in Deutschland, die einen Studiengang Humanmedizin anbietet. Als nichtstaatliche Hochschule ist sie nicht an das staatliche Vergabeverfahren durch die Zentralstelle für die Vergabe von Studienplätzen gebunden und hat im Zuge ihrer Autonomie ein eigenes Aufnahmeverfahren entwickelt. Um die Validität und Reliabilität des Auswahlverfahren zu untersuchen, wurde in einem ersten Schritt der Interviewprozess einer Evaluation unterzogen.Material und Methoden: Grundlage der vorliegenden Untersuchung sind die Ergebnisse der Interviewperioden 1999 und 2000. Zur Überprüfung der Inter-Rater-Reliabilität wurde der Kappa-Koeffizient nach Cohen für mehrstufige nominalskalierte Variablen modifiziert nach Fleiss benutzt. Die Überprüfung von Unterschieden und Übereinstimmungen in den Beurteilungen der Bewerber wurde neben der Gesamtstichprobe separat für die Subgruppen Jahrgang, Altersgruppe, Abiturnote und Geschlecht durchgeführt.Ergebnisse: Die Reliabilität ist mit Kappa-Werten zwischen 0,70 (Jahrgang 2000) und 0,88 (Jahrgang 1999) durchgängig als hoch zu bewerten. Zwischen den Jahrgängen zeigen sich allerdings deutliche Unterschiede in Bezug auf die Übereinstimmung der Interviewer. Es finden sich keine Unterschiede bei einer geschlechtsbezogenen Betrachtung (männlich: k=0,81; weiblich: k=0.8). Eine Tendenz zu einer geringeren Übereinstimmung kann bei der Subgruppenanalyse in Bezug auf die Abiturnote festgestellt werden, die mit Kappa Werten zwischen k=0.76 und k=0.82 schwankte.Diskussion: Die Untersuchung zeigt, dass mit dem Aufnahmeverfahren zum Studium der Humanmedizin an der Fakultät für Medizin der Universität Witten/Herdecke ein reliables Instrument mit einer hohe Inter-Rater Reliabilität vorliegt, obwohl den beteiligten Interviewern keine einheitlichen Entscheidungskriterien und deren Gewichtung vorgegeben werden. Inwieweit einzelne Kriterien bzw. Konstellationen letztlich für eine Entscheidung maßgeblich waren, soll in einer nachfolgenden Arbeit untersucht werden.

Die Frage, wie einerseits der Hochschulzugang stärker darauf ausgerichtet werden kann, dass Studierende an die Hochschule kommen, die den Anforderungen des Studiums gewachsen sind, und andererseits die Studienbedingungen so entwickelt werden, dass eine Auswahl der StudienanfängerInnen legitimiert wird, eröffnet eine neue Perspektive - den Paradigmenwechsel von Studierfähigkeit zu Passfähigkeit beim Hochschulzugang. Gliederung: 1. Hochschulzugang - ein schillernder Begriff. - 2. Studierfähigkeit versus Passfähigkeit. - 3. Grundlegende Möglichkeiten zur Steuerung des Hochschulzugangs. - 4. Ein Modell zur Erhöhung der Passfähigkeit. (HoF/Text übernommen)

Seit einiger Zeit hat sich in allen Ländern der Welt eine deutliche Hochschulexpansion vollzogen. Mit dieser Expansion gingen eine Fülle von Veränderungen in der Struktur des Hochschulwesens, der Substanz der Studienangebote und der Funktion der Hochschulbildung einher. Der Beitrag zeigt, wie in unterschiedlichem Umfang in verschiedenen Ländern auch neue, so genannte nicht-traditionelle Studierende von dieser Entwicklung profitieren. Gliederung: 1. Hochschulexpansion und Differenzierung des Zugangs. Internationale Trends und deutsche Sonderentwicklung. - 2. Öffnung des Hochschulzugangs in Deutschland - Modelle, Praxis, Erfahrungen. - 3. Nicht-traditionelle Studierende im internationalen Vergleich. - 4. Anlässe zu einer neuen Prüfung und Bewertung (HoF/Text übernommen)

Auslandseinsätze unterschiedlicher Form und Dauer bilden in zunehmendem Maße einen wichtigen Bestandteil der Personalpolitik internationaler Organisationen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über Anforderungsprofile und verschiedene Auswahlverfahren für internationale Tätigkeiten. Auslandseinsätze unterschiedlicher Form und Dauer bilden in zunehmendem Maße einen wichtigen Bestandteil der Personalpolitik internationaler Organisationen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über Anforderungsprofile und verschiedene Auswahlverfahren für internationale Tätigkeiten.

Aktuelle Entwicklungstendenzen im russischen Hochschulwesen werden anhand von ins Deutsche übertragenen Artikeln aus russischen Zeitungen nachgezeichnet. Themen sind u. a. die Begrenzung der Aufnahme zahlender Studierender an staatlichen Hochschulen, die drohende Arbeitslosigkeit russischer Hochschulabsolventen, die Tatsache, dass 70 Prozent der Absolventen eines Auslandsstudiums nicht wieder nach Russland zurückkehren und das Bestreben junger Männer, durch die Aufnahme eines Studiums die Einberufung zum Wehrdienst zu verhindern. (HoF/Bo)

Die Autorin untersucht die Vielfalt der Rekrutierungsstrategien für die Besetzung von Hochschullehrerstellen an verschiedenen Hochschulen und Fachbereichen in Deutschland und Frankreich. Die Phase des Berufungsvorganges wird im Ländervergleich untersucht und gezeigt, dass dabei nicht nur die wissenschaftliche Qualität der Bewerber einer Bewertung unterzogen wird, sondern auch andere Aspekte (z. B. Kollegialität und Lehrkompetenz) beachtet werden. Es zeigt sich, dass die Rekrutierungsmuster und die Qualitätsdefinitionen in den einzelnen Disziplinen sehr heterogen sind. (HoF/Bo)