Search

In this study, it is aimed to identify intrinsic job satisfaction levels of science and technology teachers. This study had a correlational and comparative survey design and random sampling was employed in this study. The sample consisted of 204 science and technology teachers teaching in Istanbul. The Personal Information Form and the Minnesota Job Satisfaction Questionnaire were used to collect the data. Significant differences were found for the school type, belongings (car, house), presence of another teacher in the family, graduate education, and advice for becoming a science teacher. On the contrary, nonsignificant differences were found for gender, age, marital status, presence of children, the number of children, teaching except science, teaching experience, in-service training, the number of schools served for, administrative duty, extra job, the type of extra job, level of extra income. Bu çalışmada ilköğretim fen ve teknoloji öğretmenlerinin iç kaynaklı iş tatmin düzeylerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada, karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeli ve tesadüfî örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu İstanbul ilinde çalışan 204 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ve Minnesota İş Tatmin Ölçeği (MİTÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul türü, araç sahibi olma, oturduğu eve kira verme, ailesinde başka öğretmen olması, lisansüstü eğitim alma ve fen ve teknoloji öğretmenliğini tavsiye etme değişkenleri ile iç kaynaklı iş tatmin puanları arasında anlamlı farklar ortaya konmuştur. Buna karşılık, cinsiyet, yaş, medeni hâl, çocuk sahibi olma, çocuk sayısı, fen ve teknoloji dışında farklı derslere girme, hizmet süresi, hizmet içi eğitim alma, çalıştığı okul sayısı, idari görev, okul dışı gelir getiren bir işle uğraşma, ek iş türü ve ek gelir durumu değişkenleri için iç kaynaklı iş tatmin puanları arasında anlamlı farklar bulunmamıştır.

The aim of this study is to investigate the effects of Multiple Intelligences Theory compared to the Traditional Teaching Method on grade 9 students' academic achievement and retention of their knowledge about the topics of Heat, Temperature, Expansion and Compressibility. The study in which pre-post test with control group design was used, was carried out with the 9th grade students in Eskipehir Atatürk Anatolian Vocational, Technical and Industrial Vocational High School. 70 students participated in the applications which were done 2 hours a week during 2 weeks. The pre-test was applied to the students at the first week of the study. One of the classes was determined as Control, and other was chosen as the Experimental Group. The traditional teaching method was applied to the control group while the experimental group was thought by using the theory of Multiple Intelligences. All lessons were carried out by the researcher and the experimental group was explained the Multiple Intelligences Theory for 1 period. At the first step of the study The Prior Knowledge Test was applied in order to identify students' prior-knowledge. The Achievement Test was applied after carrying out the lessons which is prepared according to the lesson plans based on the Traditional Teaching Method and Multiple Intelligences Theory. To determine whether the information learned in a permanent, one month after the same test administered to all students. The data obtained from this study were analyzed through the use of SPSS (Statistical Package for Social Science) 15.0 software. In the evaluation of the hypothesis, analysis of variance One-Sample t-Test was used. The meaningful results were acceptable as 0.05 level. The results of statistical analysis indicated that the teaching activities based on the Multiple Intelligences Theory meaningfully contributed to the students' comprehension of Heat-Temperature, Expansion and Compressibility and retention of their knowledge. It was determined that experimental group students showed more interest to the topics according to the observations during the lessons.

Bu çalışmada ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin iş tatmin düzeylerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada, karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeli ve tesadüfî örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ise İstanbul ilinde çalışan 204 Fen ve Teknoloji Öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma sonucunda; okul türü, otomobil sahibi olma, oturduğu eve kira verme, ailesinde başka öğretmen olma, lisansüstü eğitim durumu ve bir başkasına Fen ve Teknoloji Öğretmenliğini tavsiye etme değişkenleri ile iş tatmin puanları arasında anlamlı farklılık ortaya konulmuştur. Buna karşılık, cinsiyet, yaş, medeni hal, çocuk sahibi olma durumu, çocuk sayısı, hizmet süresi, hizmet içi eğitim alma, çalıştığı okul sayısı, idari görev yapma durumu, mezuniyet lisans alanı, okul dışında gelir getiren bir işle uğraşma durumu, yapılan ek iş türü ve ek gelir durumu değişkeleri ile iş tatmin puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır., In this study, it is aimed to point out the job satisfaction of science teachers in primary educations. Correlative and comparative survey model and ramdom sample approach are used in this study. The sample of the research is composed of 204 Science and Technology teachers working in Istanbul. Form of the Teacher’s Personal Properties and Minnesota Work Satisfaction Questionnary Scale (MSQ) are used for collecting data. There is a significant difference in job satisfaction scale points for the variables the kind of school, having a car, paying rent for the house, existence of another teacher in the family, having a master degree, and advising to became science teacher to others. On the contrary, for the variables gender, age, marital status, having children, number of children, years in service, having in service training, number of schools she/he worked in, working as a manager, university graduation branch, having an extra job which makes income, sort of extra job, extra income no significant difference is found in job satisfaction scale points.

This study is based on the findings, obtained from a rated scale called "student-opinion survey" and interviews concerned a problem-solving draft teaching model, applied at the end of the "One-Dimension Motion" lesson teaching process with undergraduate students included of 2002-2003 at Gazi University, the Faculty of Education, Physics Education Department 1th class. Thanks to this, problem-solving method in physics teaching is argued. Students' understandings different and wrong about "problem solving method" is the most important result of this study.

Fizikte problem çözme, belirli konularda nitel ve nicel prensip ve yöntem bilgisi gerektirmekte, bunlara ilave olarak ilgili konudaki prensip ve yöntemlerin verilen problem durumuna uyarlanmasını gerektirmektedir. Bununla birlikte yapılan çalışmalar, problem çözümündeki başarısızlıkların bilginin yetersizliğinden ve organizasyonunun yapılamamasından kaynaklandığını göstermektedir.Fizik alanındaki problem çözme iki koldan gelişmiştir. Bunlardan birincisi, problem çözmedeki ölçülebilen ve gözlemlenebilen süreçlerle ilgili adımlar; diğeri de çözümün yapılanmasında, çözüme ulaşırken atılan adımlardır. Günümüzde ise fen eğitiminde problem çözme ile ilgili olarak çeşitli araştırmalar yapılmaya devam etmektedir. Günümüzdeki araştırmalar, problem çözme sürecine odaklanmış durumdadır. Bu sürecin iki önemli bileşeni vardır: Bunlardan birincisi, problemin çözümü için gerekli bilginin zihinde yapılanıp yapılanrnadığının yoklandığı zihinsel süreç, diğeri de bilginin problemin çözümündeki uygulanma sürecidir.Yapılan bu çalışma, fizik eğitiminde problem çözme ile ilgili olarak çeşitli bilimsel dergilerde, günümüze kadar yayınlanan makalelerin, sempozyum raporlarının, tezlerin ve kitapların taraması sonucu oluşan açıklamalı bir bibliyografyadır. Bu araştırma bir literatür taramasıdır. Eserler, tarih sırasına göre verilmiştir., Problem solving in Physics requires a certaiıı quantity and qualitative of knowledge of the principles, procedures in subject matter. In addition, the problem solver must be able to access these principles and procedures in a giyen situation. Investigations have shown that failure in problem solving is often caused by lack of availability of knowledge, and also that availability is closely related to the organization of knowledge in memory.Research in Physics has gone in two directions: Information processing research concerned with observable and measurable steps in problem solving and research in constructing solutions in which investigators are concerned with the internal cognitive processes that result in these steps. Cıırrent research on problem solving in science education involves information processing theory - the idea that solving a problem requires two processes: retrieval from memory of the pertinent information and proper application of the information to the problem.This work includes an index of articles published in various scientific journals, symposium reports, thesis and books related to problem solving in physics education up to now. This study is a explanatory literature review. Studies are arranged according to historical.

Günümüzde öğretmenlerin; öğrencilerin, hedeflenen, kalıcı ve anlamlı biröğrenmeyi sağlayacak bilgilere ulaşmasında yol gösterici rol oynadıkları yeniöğretim modellerine ihtiyaç duyulmaktadır. Öğrenciler genel olarak fizik konularınıöğrenmede zorlanmaktadırlar. Bu noktadan hareketle, işbirliğine dayalı öğrenme veproblem çözme felsefesinin bir sentezine dayanan bir öğretim modeli geliştirilmiştir.Araştırma, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı lisans programındaki Fizik-1 dersindeele alınan ?Tek Boyutlu Hareket? konusuyla sınırlandırılmıştır. Çalışmada,?İşbirliğine Dayalı Öğrenme Takımlarıyla Sürdürülen Problem Çözme Seansları(İDPÇS)? olarak adlandırılan öğretim tekniğinin; mevcut sıkıntıları gidermesi, amaçve hedeflere uygun, kullanışlı, etkili bir öğretim tekniğinin sunulması amaçlanmıştır.Bunun için, araştırmacı tarafından tasarlanan tekniğin, örnek bir fizik konusununöğrenilmesindeki etkililiği araştırılmış, sonuçlar ortaya konularak önerilerdebulunulmuştur.Araştırmanın örneklemini, 2002-2003 eğitim-öğretim yılında GaziÜniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı 1. sınıfında okuyanöğrencilerin tamamı olan, 39 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Bunlar arasındaniiideney ve kontrol grubu yansız olarak seçilmiştir. Araştırma; bu gruplarla, ön test-sontest kontrol gruplu deneysel desen üzerine binâ edilmiştir. Deney grubunda?İşbirliğine Dayalı Öğrenme Takımlarıyla Sürdürülen Problem Çözme Seansları?,kontrol grubuna geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Araştırma, ön test ve sontestlerin uygulanma süreleriyle birlikte toplam on iki hafta sürmüştür.Araştırmanın alt problemlerini sınamak amacıyla dört farklı ölçme aracıkullanılmıştır. Bu ölçme araçlarından elde edilen veriler, betimsel istatistik yöntemlerve istatistik yazılım programları kullanılarak, bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testiile frekans ve yüzde analizleri kullanılarak yorumlanmıştır. Yapılan nicel çalışmalaryanında, öğretmen adaylarının görüşlerini sundukları yazılı raporlardan elde edilenveriler ve araştırmacı tarafından edinilen gözlemler, araştırmaya nitel bir boyut dakazandırmıştır. Yapılan analizler sonunda, ?İşbirliğine Dayalı Öğrenme TakımlarıylaSürdürülen Problem Çözme Seansları?nın; öğretmen adaylarının akademik başarısınıarttırdığı, problem çözmeye yönelik tutumlarını geliştirdiği ve problem çözmeyöntemine yönelik olumlu değerlendirmelerde bulunmalarını sağladığı sonuçlarınaulaşılmıştır. Nowadays, new instruction models in which teachers will act as a guide forlearners in reaching the information that will ensure aimed, lasting and meaningfullearning are needed to be developed. It is a well known fact that, students are havingdifficulties in learning, especially in physics. From this point of view, a newinstruction model, depended on a synthesis of the cooperative learning andphilosophy of problem solving, has been developed.This research has been limited to the ?One Dimensional Motion? which is asubject of the Physics 1 of the Education of Physics Department. In this study, it isaimed to present a practical and effective instruction technique named ?ProblemSolving Sessions Carried on with Cooperative Learning Teams? which aimsremoving the current problems when learners face during their learning process andis convenient to the targets of the instruction. In this respect, the effectiveness of thetechnique in learning a sample physics subject has been examined, results of theresearch announced and suggestions have been made depending on the results forimproving the learning process.The testing group of this research has been all of the 39 undergraduatestudents attending to the 1st grade of the Gazi University, Education of Physics inv2002-2003 school years. Experiment and control groups were formed randomlyamong those 39 students. This research has been constructed on experimentalmethod with pre-test / post-test control groups. While experiment group were applied?Problem Solving Sessions Carried on with Cooperative Learning Teams? during theinstruction period, control group were applied traditional teaching techniques. Theresearch has continued 12 weeks with the time of applied pre and post tests.In order to test the sub-problems of the research, four different evaluationinstruments were utilized. The data obtaining from those evaluation instruments,have been interpreted via descriptive statistics methods and paired samples t-test,independent samples t-test, frequency and percentage analysis using statisticssoftware programs. In addition to the quantitative side of the research, the dataobtained from the written reports of the candidate teachers and observation by theresearcher added qualitative dimension to the research. As a result of the analysis, itis observed that ?Problem Solving Sessions Carried on with Cooperative LearningTeams? as a technique of instruction has increased the academic success of thecandidate teachers and developed their attitude directed towards problem solving andeven their approach when confronted a problem has changed in the positive way 274

TÜRKİYE'NİN NÜKLEER ENERJİYE GEÇİŞ SÜRECİNDE BİLİMSEL ve POPÜLER YAKLAŞIMLARLA NÜKLEER ATIKLAR ve AKKUYU PROJESİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER (Yüksek Lisans Tezi) Yasin UNSAL GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Haziran 2000 ÖZET Bu çalışmada, ülkelerin gelişmişlik düzeylerinin, kişi başına tüketilen yıllık elektrik enerjisiyle ölçüldüğü günümüzde; alternatif enerji olarak birçok ülkede kullanılan nükleer enerjinin üretimi esnasında oluşan atıklar ve bu atıkların idaresine yönelik yapılan çalışmalar detaylı olarak irdelenmiştir. Bunların yanında, halen üzerinde çalışılmakta olan AKKUYU NÜKLEER REAKTÖR PROJESİ, ilgili resmi kuruluşlarla bağlantı kurularak masaya yatırılmıştır. Proje hakkında, yöre halkıyla birebir görüşmeler yapılmış ve bu görüşler çalışmaya yansıtılmıştır. Ayrıca ülke kamuoyunun ve basının tepkileri de dikkate alınmıştır. Araştırmacının, reaktörün kurulacağı yöre halkından biri olması dolayısıyla, konuya hem bir yöre insanı gözüyle; hem de bilimsel yönden eğilmesi, çalışmayı enteresan kılmıştır. Araştırmanın gerekçesi ve önemi vurgulanmış; ileride doğabilecek atık probleminin çözümüne yönelik diğer gelişmiş ülkelerde uygulanan metotlar tek tek ele alınarak, yöreye ve ülkemize uygun çözüm modelleri sunulmuştur. Bilim Kodu : 404.04.01 Anahtar Kelimeler: Nükleer enerji, reaktör, nükleer atık, Akkuyu Sayfa Adedi : 65 Tez Yöneticisi : Doç. Dr. Selma ŞİMŞEK REMARKS ON NUCLEAR WASTE AND AKKUYU PROJECT IN TURKEY WHICH IS IN THE TRANSITION PERIOD TO NUCLEAR ENERGY IN SCIENTIFIC AND POPULAR PERSPECTIVES (M.Sc. Thesis) Yasin UNSAL GAZİ UNIVERSITY INSTITUTE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY June 2000 ABSTRACT In today's world where development of a country evaluated through the energy consumption per individual, waste, which come in to being during the generation of the nuclear energy which has been used as alternative energy supply in many countries and the studies which have focused on taking the advantage of these waste is thoroughly analyzed in this project. In addition to these, AKKUYU NUCLEAR REACTOR PROJECT, on which the studies and preparations are still going on, are explored in association with the related official institutions. District inhabitants have been interviewed on this project and the ideas put forward in these interviews have been taken in to account in this project. Moreover, reactions of the public and press have been taken in to consideration. As the researcher of this project is a member of the society of that district, the subject matter has been able to be looked at with the eye of an inhabitant and a scientific researcher, which contributed to the project to be attractive. The ground and importance of the project has been stressed and some solutions that are applicable to the district and Turkey have been presented against the problems of waste which are likely to happen in the feature by analyzing the methods used in developed countries for problems of nuclear waste. Science Code : 404.04.01 Key Words : Nuclear energy, reactor, nuclear waste, Akkuyu Page Number : 65 Adviser : Assoc. Prof. Dr. Selma ŞİMŞEK 65