En los últimos años, la participación y la planificación comunitaria han cobrado relevancia como herramientas impulsoras de relaciones socio-culturales y de procesos de renovación. Es en esa dinámica donde emergen nuevas formas de valorar la construcción de identidades, el conocimiento geográfico, las organizaciones, la elaboración y ejecución de proyectos, elementos claves que caracterizan a las comunidades. De allí, la importancia del papel formativo de las universidades en la reconstrucción de significados de las prácticas comunitarias. Por tanto, el presente ensayo tiene como propósito fundamental analizar las implicaciones de los principios básicos de la participación y planificación con el contexto universitario. Para ello, se realizó un ejercicio reflexivo a partir de la revisión documental, el cual condujo a dibujar una semblanza del sentido de comunidad, entendida como núcleo espacial, como sensibilidad, experiencia, responsabilidad y compromiso ético-político de los actores en el desarrollo de proyectos socioeducativos, que conllevan a procesos de ciudadanización. In the past few years, community planning and participation have become vital in social-cultural relations and in the processes of renovation. Those changes have helped to bring new ways to evaluate the consolidation of identities, the knowledge on geography, organizations, planning and execution of projects, and key elements that define communities. That is where the importance of the educational role of the universities in the reconstruction of the meaning of community practices has come to play a key role. This essay has the objective to analyze the implications of the principles of planning and participation in the university context. To reach the main objective of the investigation and taking as a starting point a bibliographical review, a reflective and analytical exercise was conducted. The outcome of such exercise was the consolidation of an idea of community- understood as space, sensibility, experience, responsibility, and ethical-political commitment of the actors of the development of social-educational projects; which help on the creation of processes of the community identity. Dans les dernières années, la participation et la planification communautaire sont devenues plus importantes en tant que des outils encourageant les relations socioculturelles et les processus de rénovation. C’est dans ce cadrelà qui émergent de nouvelles façons d’évaluer la construction d’identités, le savoir géographique, les organisations, la conception et la mise en oeuvre de projets, des éléments clés qui caractérisent les communautés. C’est pourquoi la fonction formative des universités dans la reconstruction du sens des pratiques communautaires est tellement importante. L’objectif de cet essai est donc celui d’analyser les implications des principes de base de la participation et de la planification dans le contexte universitaire. Pour atteindre cet objectif, un exercice de réflexion à partir de la révision documentaire a été mené. Celui-ci a permis de dessiner un portrait du sens de communauté, conçue comme noyau spatial, comme sensibilité, expérience, responsabilité et engagement étiquepolitique de ceux qui participent au développent de projets socioéducatifs encourageant des processus de citoyenneté. Nos últimos anos, a participação e o planejamento comunitário tem ganhado importância por serem ferramentas que promovem as relações socioculturais e os processos de renovação. Dessa dinâmica emergem novas formas para valorizar a construção de identidades, o conhecimento geográfico, as organizações, a elaboração e a execução de projetos, elementos chave que caracterizam as comunidades. É por isso que as universidades são importantes no processo de reconstrução de significados das práticas comunitárias. Portanto, o presente ensaio visa analisar as implicações que têm os princípios básicos da participação e do planejamento no contexto universitário. Para isso, realizou-se um exercício de reflexão a partir da revisão documental, que levou a pensar na existência do sentido de comunidade, entendida como núcleo espacial, como uma sensibilidade, uma experiência, uma responsabilidade e um compromisso ético-político dos atores envolvidos no desenvolvimento de projetos socioeducacionais, que pressupõe processos de cidadania.