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Submitted by Concluintes Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2021-06-05T01:54:32Z No. of bitstreams: 3 Paradoxo EPR e Pseudo-história - Análise de livros de Física Moderna e Contemporânea.pdf: 1867827 bytes, checksum: b3e4774f5d7d9feee894c78fc0fdb87e (MD5) Termo de confirmação e cadastramento para publicação de TDE da BDTD - Daniel Pontes (dissertação).pdf: 130004 bytes, checksum: 4b4fd4665cacf64d993397c87be34af3 (MD5) Termo de autorização de inserção de tese ou dissertação no Sistema TEDE da BDTD - Daniel Pontes (dissertação).pdf: 100390 bytes, checksum: 40617f6dd4924ea4d925d0d92ffd79d7 (MD5) Approved for entry into archive by Rosalvo Andrade (rosalvo_andrade@servidor.uepb.edu.br) on 2021-06-05T02:42:02Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Paradoxo EPR e Pseudo-história - Análise de livros de Física Moderna e Contemporânea.pdf: 1867827 bytes, checksum: b3e4774f5d7d9feee894c78fc0fdb87e (MD5) Termo de confirmação e cadastramento para publicação de TDE da BDTD - Daniel Pontes (dissertação).pdf: 130004 bytes, checksum: 4b4fd4665cacf64d993397c87be34af3 (MD5) Termo de autorização de inserção de tese ou dissertação no Sistema TEDE da BDTD - Daniel Pontes (dissertação).pdf: 100390 bytes, checksum: 40617f6dd4924ea4d925d0d92ffd79d7 (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-24T13:36:29Z (GMT). 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Unlike other knowledge, scientific knowledge is distinguished by the way it is constructed, as this type is multifaceted, multimethodological, and considers what has historically been constructed, and practiced socially. To understand it properly, it is necessary to get into its history deeply, which is possible through texts specific to the field of History, Philosophy, and Sociology of Science (HPSC), an area of knowledge that can exist both as a line of research as a didactic approach. However, its approach is not so simple, as it requires time, adequate material, and some preparation in initial and continuing teacher training. One of the great challenges is the access to adequate mate-rial, mainly textbooks that approach, in a sufficiently adequate way, without distortions, misconceptions, or cases of pseudo-history. Hence, this research aimed to analyze the type of historical description of the historical episode of the EPR Paradox approached in textbooks of modern and contemporary Physics (MCP), trying to answer what type of historical description these textbooks present about the EPR Paradox. To reconstruct the episode about the EPR Paradox, we used primary sources - the articles by EPR and Bohr - and secondary sources - specialized research about the period. To discuss pseudo-history, we used articles by biologist and historian Douglas Allchin (2002; 2004). As textbooks were analyzed, the research methodology adopted was documentary research (CELLARD, 2012; PIMENTEL, 2001), carried out through Con-tent Analysis by Laurence Bardin (2001). The exploration and analysis of the material showed us that most textbooks tend to present pseudo-historical discourses, and when there are no major historical distortions, there are some with a greater degree of subtlety. This result alerts us that it is necessary to adapt materials that are indicated as basic bibliography, and to pay more attention to the training of teachers, enabling them to recognize these pseudo-histories and to be able to make critical and conscious choices, because, as teachers, their scientific conceptions will be disseminated in their classrooms and will reach their students. A Ciência é um processo em constante evolução, que influencia e é influenciada por seu tempo e faz parte da cultura humana, dentro de um conjunto amplo de culturas, por isso devemos enxergá-la em movimento. Ela é histórica, tem seus próprios objetivos, assume objetivos políticos, sociais, ideológicos e pode ser usada para fins benéficos ou não. Diferentemente de outros conhecimentos, o conhecimento científico se distingue pela maneira como se constrói, pois esse tipo é multifacetado, multimetodológico e considera o que historicamente foi construído e praticado socialmente. Para conhecê-la apropriadamente, é necessário mergulhar em sua história, o que é possível de se fazer através de textos próprios do campo da História, da Filosofia e da Sociologia da Ciência (HFSC), área do conhecimento que pode existir tanto como linha de pesquisa quanto como abordagem didática. Entretanto, sua abordagem não é tão simples, porquanto exige tempo, material adequado e alguma preparação na formação inicial e continuada de professores. Um dos grandes desafios é o acesso a um material adequado, principalmente livros-textos que abordem, de maneira suficientemente adequada, sem distorções, concepções equivocadas ou casos de pseudo-história. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou analisar o tipo de descrição histórica do episódio histórico do Paradoxo EPR abordado em livros-textos de Física moderna e contemporânea (FMC), procurando responder qual tipo de descrição histórica esses livros-textos apresentam sobre o Paradoxo EPR. Para reconstruir o episódio sobre o Paradoxo EPR, utilizamos fontes primárias - os artigos de EPR e Bohr - e fontes secundárias - pesquisas especializadas sobre o momento. Para discutir sobre pseudo-história, recorremos a artigos do biólogo e historiador Douglas Allchin (2002; 2004). Como foram analisados livros-textos, a metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa documental (CELLARD, 2012; PIMENTEL, 2001), realizada por meio da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2001). A exploração e a análise do material nos mostraram que a maioria dos livros-textos tende a apresentar discursos pseudo-históricos, e quando não há grandes distorções históricas, há algumas com um grau maior de sutileza. Esse resultado nos alerta que é preciso adequar os materiais que são indicados como bibliografia básica e dar mais atenção à formação de professores, capacitando-os a reconhecer essas pseudo-histórias e ter condições de fazer escolhas críticas e conscientes, porque, como professores, suas concepções científicas serão disseminadas em suas salas de aula e chegarão aos seus alunos.

A presente dissertação é resultado de uma investigação que tem como objeto de estudo os saberes que constituem a profissionalidade docente e como campo de investigação o Projeto de Extensão Residência Docente em Ensino de Ciências (ReDEC). O objetivo é analisar como os estágios supervisionados, desenvolvidos na ReDEC, mobilizam saberes que favorecem a constituição da profissionalidade docente. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, que fez uso do grupo focal como procedimento de coleta de dados. Os participantes foram os licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco, matriculados nas disciplinas de estágios supervisionados 1, 2 e 4. Para a análise do grupo focal, empregamos a análise de conteúdo, o que nos possibilitou identificarmos as categorias de análise. O estudo permitiu identificar os fatores que influenciaram a participação no Projeto Residência Docente em Ensino de Ciências, em que encontramos quatro elementos: maior imersão no chão escolar; organização do tempo; aprender como se ensina ciências e conhecer a realidade das escolas no interior. A partir da análise dos dados foi possível propor um Modelo para Análise da Construção da Profissionalidade Docente através dos Programas de Residências Pedagógicas. Verificaram-se cinco dimensões que constituem saberes que mobilizam a profissionalidade docente, o que nos levou a concluir que a Residência Docente surge como uma experiência inovadora de estágio, que tem como base primordial a finalidade de um diálogo estreito e ininterrupto com o sistema de ensino público. Ancora-se na concepção da imersão por meio da vivência sistemática e temporária dos estudantes, junto aos alunos, professores, coordenadores e gestores por um período de tempo contínuo, buscando a formação teórico-prática, possibilitando circunstâncias básicas para o desempenho das atividades (da docência ou da gestão), tendo em vista o papel que lhes cabe no alicerçamento de uma educação pública democrática de qualidade. This dissertation is the result of an investigation that has as its object of study the knowledge that constitutes the teaching professionalism and, as a field of investigation, the Science Residency Teaching Extension Project (ReDEC). The objective is to analyze how supervised internships, developed at ReDEC, mobilize knowledge that favors the constitution of the teaching professionalism. This is a qualitative study that used the focus group as a data collection procedure. The participants were graduates in Biological Sciences from the Federal University of Pernambuco, enrolled in supervised internships 1, 2 and 4. For the focus group analysis, we employed content analysis, which allowed us to identify the categories of analysis. The study allowed identifying the factors that influenced the participation in the Project Teaching Residency in Science Teaching, in which we found four elements; Among them we highlight: greater immersion in the school floor; organization of time; learn how to teach science and know the reality of schools in the interior. From the data analysis it was possible to propose a Model for Analysis of the Construction of the Teaching Professionality through the Pedagogical Residency Programs. There were five dimensions that constitute knowledge that mobilize the teaching profession, which led us to conclude that the Teaching Residence emerges as an innovative internship experience that has as its primary basis the purpose of a close and uninterrupted dialogue with the public education system. Anchored in the conception of immersion through the systematic and temporary experience of students, with students, teachers, coordinators and managers for a continuous period of time, seeking theoretical and practical training, enabling basic circumstances for the performance of activities (teaching or teaching). in view of their role in building a quality democratic public education.

Os efluentes de pisciculturas são ricos em nutrientes e sólidos que podem causar problemas de eutrofização e assoreamento nos corpos hídricos naturais, devido ao seu efeito acumulativo. Os órgãos ambientais no Brasil vêm normatizando mecanismos de controle e licença de atividades de piscicultura continental, estabelecendo normas que visam, especialmente, o tratamento de efluentes. Desta forma, estudos envolvendo diferentes tipos de tratamento de efluentes podem garantir a sustentabilidade ambiental da atividade aquícola ao minimizar seus impactos sobre os ecossistemas aquáticos. O tratamento de efluentes em bacias de sedimentação, por meio do uso de macrófitas aquáticas utilizadas em sistemas multitróficos, podem trazer resultados positivos para a piscicultura continental no atendimento às normas vigentes. Estes vegetais atuam como biofiltros, apresentando importante papel no controle da eutrofização. No nosso trabalho identificamos que pisciculturas em vales, sem sistema de tratamento de efluentes, podem contribuir com o processo de eutrofização dos corpos hídricos, pois independente do período sazonal, transformaram a água classificada como mesotrófica em supereutrófica, e não atenderam à normativa do CONAMA n° 357 classe II, que regula o efluente da atividade. Testando o efeito de diferentes macrófitas no tratamento de efluentes de pisciculturas em mesocosmos estáticos, identificamos que a Pistia stratiotes apresentou maior eficiência na absorção de fósforo em sua biomassa, e possui melhores características de manejo para ser utilizada em sistemas de tratamentos de efluentes de piscicultura. O manejo ecológico aplicado ao tratamento de efluente de piscicultura, utilizando somente bacia de sedimentação, se mostrou eficiente na redução de parâmetros de qualidade de água, adequando a maioria dos parâmetros analisados à normativa ambiental vigente, e gerou menos resíduos sólidos do que os demais tratamentos que associavam peixes de diferentes hábitos alimentares e macrófitas. Fish farms effluents are rich in nutrients and solids that can increase eutrophication and silting in the natural water downstream. Environmental agencies in Brazil have been standardizing mechanisms to control and regulate continental fish farming activities, establishing rules that aim, in particular, for the treatment of effluents. In this way, studies involving different types of effluent treatment can guarantee the environmental sustainability of aquaculture activity by minimizing its impacts on aquatic ecosystems. Effluent treatment in sedimentation basins, using aquatic macrophytes used in multitrophic systems can bring positive results for continental fish farming in compliance with current regulations. Aquatic macrophytes act as biofilters, playing an important role to control eutrophication. Here, we identified that fish farms in valleys, without an effluent treatment system, can contribute to the eutrophication downstream, regardless of the season, they transformed the water inlet classified as mesotrophic into an effluent wich is supereutrophic, and did not meet Brazilian regulation (CONAMA n° 357 - class II). Testing the effect of different macrophytes in the treatment of fish farming effluents in static mesocosms, we identified that Pistia stratiotes showed greater efficiency to reduce phosphorus in the effluent, and has better management characteristics to be used in fish farming effluent treatment systems. The ecological management applied to the effluent treatment of fish farming, using only the sedimentation basin, proved to be efficient in reducing water quality parameters, adapting most of the analyzed parameters to the current environmental regulations, and generated less solid waste than the other treatments, that associated fish with different eating habits and macrophytes.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2019-09-13T12:49:50Z No. of bitstreams: 2 PDF - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1066834 bytes, checksum: d364c90fd4513ed1a644e4fff62bd722 (MD5) Produto - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1031287 bytes, checksum: 42171faf41b049b2abb6961eb87033dc (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-10-10T14:03:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1066834 bytes, checksum: d364c90fd4513ed1a644e4fff62bd722 (MD5) Produto - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1031287 bytes, checksum: 42171faf41b049b2abb6961eb87033dc (MD5) Made available in DSpace on 2019-10-10T14:03:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1066834 bytes, checksum: d364c90fd4513ed1a644e4fff62bd722 (MD5) Produto - Ubiratan Leal de Oliveira.pdf: 1031287 bytes, checksum: 42171faf41b049b2abb6961eb87033dc (MD5) Previous issue date: 2019-05-03 The insertion of elements from the history of Science in the teaching of Science has shown to be promising and its possibilities and limitations have been pointed by many scholars of the field. Nevertheless, the science textbook, the major source of information for students and teachers, can contain mistakes and errors from the conceptual and historical point of view which helps perpetuate fake and inadequate information. In this work we seek to answer, through historiographic research and content analysis, the following question: how are the textbooks from the Brazilian national program of didactic book (PNLD) 2015 – 2018 presenting the history of Science in the teaching of radioactivity? In accordance with this question, we have as a general objective to analyze the approach of radioactivity in the historical context of science in Chemistry books of the National Program of Didactic Book (PNLD) 2015 - 2018. As specific goals, we seek to analyze the positive and negative aspects of the analyzed books, regarding the approach to radioactivity and, finally, to produce a didactic material that will contribute to the dissemination of historical and conceptual aspects of radioactivity, supplying the possible inadequacies detected in textbooks - LDs. Our research points that some of the textbooks perpetuate certain gaps when analyzed from the perspective of the theoretical references adopted. For example, when it comes to historical information, all the books have biographical information such as birth date, death, among other things. However, the LDQ1 (Textbook1) uses a publication by a renowned Science historian causing a significative effect which is capable of catching readers’ attention. The LDs show no concern in presenting relevant information about the scientists and in charactering them as ordinary people, the textbooks always praise their genius placing them as unreachable people. Another important fact is that the historical insertions in practically all copies are done loosely without a chronology of facts that can bring a full understanding of how it all happened. Some LDs use images (photos) of the scientists and images representing the experiments that help give a more historical feature on the books, but do not contextualize the resources and thus become disconnected with the content. With this, it could be observed that books cannot reach the objectives that are possible with the help of the History of Science. A inserção de elementos de História da Ciência (HC), no ensino de ciências, tem se mostrado promissora e suas possibilidades e limitações têm sido apontadas por vários estudiosos do assunto. Apesar disso, o livro didático, principal fonte de consulta do aluno e do professor, pode conter inadequações ou erros do ponto de vista conceitual e/ou histórico e perpetuar informações inexatas ou falsas. Neste trabalho buscamos responder, mediante pesquisa historiográfica e análise de conteúdo, ao seguinte questionamento: como os livros didáticos do PNLD 2015 – 2018 apresentam a história da ciência no ensino da radioatividade? Em conformidade com tal questionamento, tomamos como objetivo geral analisar a abordagem da radioatividade no contexto histórico da ciência em livros de Química do programa nacional do Livro Didático (PNLD) 2015 – 2018. Como objetivos específicos, buscamos analisar os aspectos positivos e negativos presentes nos livros didáticos analisados, quanto à abordagem da radioatividade e, por fim, produzir um material didático que venha contribuir para a divulgação dos aspectos históricos e conceituais da radioatividade, suprindo as possíveis inadequações detectadas nos livros didáticos - LDs. Nossa pesquisa aponta que alguns exemplares perpetuam determinadas lacunas, quando analisados sob a ótica dos referenciais teóricos adotados. Por exemplo, quando se trata de informações históricas temos que todos os exemplares apresentam dados biográficos, como datas de nascimento, falecimento dentre outras. Contudo, o LDQ1 utiliza uma publicação de um renomado historiador da ciência causando um efeito significativo que é capaz de prender a atenção do leitor. Não existe uma preocupação nos LDs em apresentar informações que possam ser relevantes e caracterizar os cientistas como pessoas comuns, sempre enaltecem a genialidade colocando-os como pessoas inatingíveis. Outro fator importante é que as inserções históricas em praticamente todos os LDs são feitas de forma solta sem uma cronologia de fatos que possam trazer um entendimento pleno de como tudo aconteceu. Alguns LDs utilizam imagens (fotos) de cientistas e imagens representativa de experimentos que ajudam a dar uma característica mais histórica, porém, não contextualizam os recursos ficando assim desconexos com o conteúdo. Com isso, pôde-se observar que os livros não conseguem alcançar os objetivos que são possíveis com o auxílio da História da Ciência.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2019-05-29T13:07:10Z No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-06-13T19:10:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Made available in DSpace on 2019-06-13T19:10:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Previous issue date: 2019-05-03 The advancement of the technological era, in the last two decades, directly influenced the changes that occurred in various sectors of society, especially in education. Teaching physics constitutes a challenge, because of a high concentration of contents, low workload in the discipline, lack of structures of some schools, lack of adequate training in public networks for specific areas, among other factors. This teaching has long been questioned by an increasingly ephemeral society, result in from scientific and technological advances that facilitate the acquisition of knowledge and information. The presence of technologies in schools becomes increasingly indispensable, so that the learner acquires knowledge and is inserted in the current context, because, in their daily lives, technologies are common, such as in supermarkets, Banks, pharmacies and several others. In view of this context, this dissertation presents the result of a research developed in a school of the state network of Pernambuco, which had as general objective to elaborate a didactic proposal with the aid of the construction of the Screencast (capture of the screen of Computer accompanied with the audio of the announcer), to teach the concept action in front of the student a state public school in the municipality of Macaparana-PE. For this, there search has a quantitative and descriptive approach of the type "case study" with tools for data collection, such as questionnaire application and informal interviews about the importance of using their source in the school environment. This work was initially constituted by a bibliographic survey, for the construction of our object of study, of an application of a questionnaire before and after the application of their search, as well as interviews with students and, finally, the evaluation of Resource used in the lesson. The studies showed that this resource can help in a collaborative learning, through the expansion of reading by students, of group inter action, of the students being protagonists, during the process, and, consequently, their greater participation In the class room. O avanço da era tecnológica, nas duas últimas décadas, influenciou, diretamente, nas mudanças que ocorreram em diversos setores da sociedade, em especial, na educação. Ensinar física constitui um desafio por conta de uma concentração elevada de conteúdos, baixa carga horária na disciplina, falta de estruturas de algumas escolas, falta de formação adequada nas redes públicas para áreas especifica, entre outros fatores. Esse ensino há muito tempo, vem sendo questionado por uma sociedade, cada vez mais efêmera, resultante dos avanços científicos e tecnológicos que facilitam a aquisição de conhecimento e informação. A presença das tecnologias nas escolas torna-se cada vez mais indispensável, para que o educando adquira conhecimento e esteja inserido no contexto atual, porque, no seu cotidia no, são comuns as tecnologias estarem presentes, como por exemplo, nos supermercados, bancos, farmácias e vários outros. Tendo em vista este contexto, esta Dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida em uma escola da rede estadual de Pernambuco, que teve como objetivo geral elaborar uma proposta didática com o auxílio da construção do Screencast (captura da tela do computador acompanhado com o áudio do locutor), para ensinar os conceitos de refração frente aos alunos de uma escola Pública Estadual no Município de Macaparana - PE. Para isso, a pesquisa tem uma abordagem de natureza quantitativa e descritiva do tipo “estudo de caso” com ferramentas para coleta de dados, tais como aplicação de questionário e entrevistas informal acerca da importância do uso do recurso no ambiente escolar. Este trabalho constituiu-se inicialmente, de um levantamento bibliográfico, para a construção do nosso objeto de estudo, de uma aplicação de um questionário antes e depois da aplicação da pesquisa, assim como de entrevistas com os alunos e, por fim, a avaliação do recurso utilizado na aula. Os estudos mostraram que esse recurso pode auxiliar em uma aprendizagem colaborativa, por meio da ampliação de leitura por parte dos alunos, da interação em grupo, de os alunos serem protagonistas, durante o processo, e, consequentemente, de sua maior participação na sala de aula.

Neste trabalho procurou-se investigar a ótica discente frente à utilização das metodologias ativas com foco na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), bem como, as repercussões ofertadas por essa inovação pedagógica no âmbito do ensino em saúde. A princípio, procurou-se descrever o perfil do curso e seu modelo de ensino. Em seguida, buscou-se desvelar as concepções dos bacharelandos no uso da ABP, além de identificar as fragilidades e potencialidades presentes no método. A pesquisa foi realizada em uma instituição pública de ensino superior, no curso de medicina. Os participantes da pesquisa foram alunos(as) do 6ª período pertencentes a um grupo tutorial. A metodologia empregada trata-se de uma pesquisa exploratória com alguns aspectos descritivos, delineada como um Estudo de Caso Educacional. Foi realizada a pesquisa de campo e pesquisa documental, por meio da análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A construção dos dados foi de natureza qualitativa. Os instrumentos e técnicas de coleta utilizados foram documentos institucionais, questionário fechado para pré-teste, a observação participante com uso de diário de campo e um roteiro que contemplava uma sequência de ações. Usou-se ainda a técnica de grupo focal com áudio-gravação, para posterior transcrição dos diálogos e realização da análise do conteúdo, seguindo as etapas de Bardin (2011). Nos Resultados, foi possível observar um modelo curricular bem elaborado, com uma base fundamentada e sólida para a magnitude da proposta de inovação pedagógica empregada. Nas concepções discentes frente a ABP, foi constatado o desconhecimento inicial dos(as) alunos(as) ao que remete às metodologias ativas e ao ensino ABP, sendo que apenas dois estudantes, de modo empírico, conseguiram esboçar um conceito positivo frente a essa estratégia de ensino, fato modificado ao decorrer da imersão ao método, no qual as concepções passaram a ser melhor compreendidas pelos discentes. Ao analisar as fragilidades e potencialidades do método sob o olhar discente, após três anos vivenciando a ABP, uma das dificuldades explanadas é a insegurança inicial apontada por alguns, no entanto, os benefícios reportados são unânimes e frequentes nas falas dos(as) alunos(as), a aquisição de raciocínio clínico, desenvolvimento de habilidades, integração tutor/aluno(a) e o acompanhamento dos processos avaliativos. Ao final da pesquisa, constatou-se a relevância do método na formação do discente no uso da metodologia ativa por meio do ensino ABP, sendo permitido a este um panorama real de sua vida profissional futura, além de incitar a criticidade, autonomia e principalmente o olhar humano para aqueles que serão seus pacientes. São percebidas ainda as barreiras rompidas no que tange ao tradicionalismo nos moldes de ensino, a possibilidade da execução de práxis pedagógicas inovadoras, engajamento escolar e um cenário de aprendizagem em ascensão, onde o aluno possa assumir o papel de protagonista do seu processo de aprendizagem e consiga exitosamente desempenhar o seu papel. In this work, we sought to investigate the student's view of the use of active methodologies focused on Problem-Based Learning (PBL), as well as the repercussions offered by this pedagogical innovation in the field of health education. At first, we attempted to describe the course profile and its teaching model, then unveil the conceptions of the undergraduates in the use of the PBL, in addition to identifying the weaknesses and potentialities present in the method. The research took place in a Public Institution of Higher Education, in the course of medicine. The participants of the research were students of the 6th period belonging to a tutorial group. The methodology used is an exploratory research with some descriptive aspects, outlined as an Educational Case Study. The field research and documentary research were carried out through the analysis of the Pedagogical Project of the Course (PPC). The construction of the data was of a qualitative nature. The instruments and collection techniques used were institutional documents, closed questionnaire for pre-test, participant observation with the use of field diary and a script that included a sequence of actions; it was also used the focus group technique with audio-recording, for later transcription of dialogues and performance of content analysis, following the steps of Bardin. In the Results, it was possible to observe a well-developed curricular model, with a well-founded and solid basis for the magnitude of the pedagogical innovation proposal employed. In the student conceptions before the BPA, it is seen the initial ignorance of students to what the active methodologies and the PBL teaching refer, only two in an empirical way can sketch a positive concept before this teaching strategy, a fact modified during the immersion to the method, where the conceptions become better understood by the students. When analyzing the weaknesses and potentialities of the method under the student's eyes, after three years of experiencing the PBL, one of the difficulties explained is the initial insecurity pointed out by some, however the benefits reported are unanimous and frequent in the students' speeches, the acquisition of clinical reasoning, skills development, tutor/student integration, monitoring of the assessment processes. At the end of the research, the relevance of the method in the training of students in the use of the active methodology through PBL teaching is seen, allowing them a real panorama of their future professional life, in addition to encouraging criticality, autonomy and especially the human eye for those who will be their patients. It is also perceived the broken barriers to what concerns traditionalism in the teaching molds, the possibility of the execution of innovative pedagogical practices, school engagement and a scenario of learning in ascension, where the student assumes the role of protagonists of their learning process and successfully manages to play their role.

Cadeias tróficas aquáticas têm como primeiro elo o fitoplâncton, grupo dos organismos fotossintetizantes que transformam a energia luminosa que penetra na coluna d’água em carbono orgânico. Fatores como disponibilidade de nutrientes e de radiação luminosa fotossinteticamente ativa (PAR) regulam o metabolismo fitoplanctônico. A turbidez é um fator que pode regular a quantidade de luz disponível à fotossíntese e pode ser de natureza orgânica ou inorgânica, relacionada a partículas em suspensão na coluna d’água. Pode ser causada pela ressuspensão de sedimentos ou por impactos antrópicos que levem ao aumento de partículas inorgânicas em suspensão, como é o caso da atividade de mineração, cujo rejeito pode chegar a ambientes aquáticos e alterar a dinâmica planctônica e estrutura trófica. O Lago Batata (PA) se localiza na planície Amazônica e será usado como sistema modelo porque foi impactado por rejeito de beneficiamento de bauxita. O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito da turbidez sobre a produção primária, a distribuição de grupos de clorofila e sobre o rendimento fotossintético (Yield) e avaliar o efeito da adição progressiva de sedimento à produção primária. Foram feitos experimentos com sedimentos do reservatório de Chapéu D’Uvas, da área impactada do Lago Batata e da área natural e com a comunidade planctônica retirada do lago localizado no Jardim Botânico da UFJF. Foram combinados níveis alto, baixo e médio de turbidez com níveis alto, baixo e médio de clorofila para avaliar o efeito de cada variável. Foi realizado um experimento com adição diária progressiva de sedimento a níveis alto e baixo de clorofila para avaliar o efeito do aumento progressivo de turbidez. Os resultados mostraram que a turbidez inorgânica é capaz de reduzir a produção primária se o sedimento não fornecer nutrientes ao sistema. O efeito do sedimento é maior em maiores níveis de turbidez e o efeito da clorofila se torna maior em menores níveis de turbidez. O Yield reduz em maior turbidez e em tratamentos mais desfavoráveis à fotossíntese, na distribuição de grupos de clorofila houve maior expressão de algas marrons que em tratamentos com mais nutrientes. A adição progressiva de sedimento causou redução mais acentuada de clorofila em tratamentos de clorofila alta. Aquatic trophic chains have as their first link the phytoplankton, group of photosynthetic organisms that transform the luminous energy that penetrates in the water into organic carbon. Factors such as nutrient availability and photosintetically active radiation (PAR) regulate phytoplanktonic metabolism. Turbidity is a regulating factor of the available light for photosynthesis and can be of organic or inorganic nature, if it is related to particles in suspension in the water column. It can be caused by resuspension of sediment or by anthropic impact that lead to the increase of inorganic particles in suspension, as the mining activity, that generates tailings that can reach aquatic environments and alter planktonic dynamics and trophic structure. Batata Lake (PA) is situated at Amazonian plains and will be used as a model system because it was impacted by bauxite tailing. The objective of this study was to evaluate the effect of turbidity on primary production, on the distribution of chlorophyll groups and on the photosynthetic yield and to evaluate the effect of progressive addition of sediment on primary production. Experiments were performed using sediments from Chapéu D’Uvas reservoir, from the impacted area of Batata Lake and from its natural area with the planktonic community from the lake located at Botanic Garden of UFJF. High, medium and low levels of turbidity were combined to high, medium and low chlorophyll levels to evaluate the effect of each of the variables. An experiment was carried out with progressive addition of sediment to high and low levels of chlorophyll to evaluate the effect of progressive increase of turbidity. The results showed that inorganic turbidity is capable of reducing primary production if the sediment does not provide nutrients to the system. The effect of sediment is stronger in higher levels of turbidity and the effect of chlorophyll is stronger in lower levels of turbidity. Yield reduces in higher turbidity and treatments more adverse to photosynthesis, the groups distribution showed more brown algae expression than in treatments with more nutrients. The progressive addition of sediment caused more pronounced chlorophyll reduction in high chlorophyll treatments.

Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2022-04-26T14:09:35Z No. of bitstreams: 1 2019 - Bruno do Nascimento Soares.pdf: 1354818 bytes, checksum: ea972760b54fe781788559cdfc8c0b15 (MD5) Made available in DSpace on 2022-04-26T14:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Bruno do Nascimento Soares.pdf: 1354818 bytes, checksum: ea972760b54fe781788559cdfc8c0b15 (MD5) Previous issue date: 2019-02-26 CAPES Aquatic macrophytes usually proliferate in aquatic ecosystems with favorable conditions. Under such scenario, macrophytes may occupy great areas of the wates surface and water column of lentic systems, playing an important ecological role in the structure and distribution of animal communities that in habit there. In adittion, macrophytes are sensitive to human activities. For this reason, the aim of this study was to determine the composition, species richness and abundance of diptera associated to the roots of floating macrophytes ( Eichhornia crassipes), in spatio-temporal approach at Imboassica lagoon, located in Maca? city, RJ. Sampling was performed in six points with permanent stands of E. crassipes in August (winter) and Dcember (summer), 2015. Chironomid larvae were collected through the sweeping method, using a "D" type net followed by a entomological scoop. Additionally, sediment samples were collected under the stands, sampling stations were also sampled for gronulometric composition and content of organic matter in the sediment in addition to total notrogen, dissolved organic carbon, total phosphorus, orthophospates, temperature, pH, electric conductivity, dissolved oxygen, turbidity, total solids in suspension and chlorophyll a content. Abiotic variables were used to group sampling stations in winter and summer with Principal Component Analysis (PCA). The abundance of chironomids was compared between seasons winth Paired sample t-tests and species richness was compared with rarefaction curves. Permutaional multivariate analysis of variance (PERMANOVA) was used to compare species composition. Finally, Analysis of Canonical Correspondence (ACC) was performed to describe which environmental variables best explained the patterns of species distribution. By the end of the study 1.539 specimens associated to the root of E. crassipes were collected (1.292 in winter and 247 in summer). Goeldichironomus, Chironomus, Culicoide and Polypedium were the most abundant taxa. Disease vector species were not registered. No difference in abundance was detected between winter and summer. However, more species were observed in summer. Species composition did not difference beteween winter and summer. Finally, a positive correlation of the most abundant taxa was observed with lower temperature, and high concentrations of dissolved oxygen, total solids in supension and chlorophyll a content. Only Chironomus displayed a positive correlation with smaller values of dissolved oxygen. Permanent stands of the macrophytes E. crassipes habor high densities of chironomid larvae, which present high tolerance to eutrophic systems such as Imboassica lagoon. As macr?fitas aqu?ticas tendem a proliferar nos ecossistemas aqu?ticos com condi??es favor?veis. Nesse cen?rio, as macr?fitas ocupam grande parte da superf?cie e at? mesmo da coluna d??gua, desempenhando um importante papel ecol?gico na estrutura??o e distribui??o das comunidades que as habitam. Al?m disso, as macr?fitas s?o especialmente sens?veis aos impactos antr?picos, proporcionando consequ?ncias na vida do Homem. Por esta raz?o, o objetivo deste trabalho foi determinar a composi??o, riqueza e abund?ncia das larvas de diptera associados ?s ra?zes de macr?fitas flutuantes (Eichhornia crassipes), em uma abordagem espa?o-temporal na Lagoa de Imboassica, localizada no munic?pio de Maca?, RJ. As coletas foram realizadas em seis pontos com a presen?a de bancos fixos de E. crassipes, nos per?odos de agosto (inverno) e dezembro (ver?o) de 2015. Os organismos foram coletados atrav?s do m?todo de varredura, utilizando uma rede do tipo "D" seguido de uma concha entomol?gica nas macr?fitas. Al?m disso, foram coletadas amostras de sedimento sob as macr?fitas, utilizando o coletor tipo kajak para cada ponto. A caracteriza??o dos pontos foi realizada atrav?s da classifica??o granulom?trica e compostos org?nicos do sedimento, junto ?s vari?veis limnol?gicas Nitrog?nio total, Carbono Org?nico dissolvido, F?sforo total, Ortofosfato, Temperatura, pH, Condutividade el?trica, Oxig?nio dissolvido, Turbidez, S?lidos totais em suspens?o e Concentra??o de Clorofila A. As vari?veis abi?ticas foram relacionadas aos pontos de amostragem em diferentes per?odos atrav?s de uma An?lise de componentes principais (ACP), a densidade total de indiv?duos foi comparada entre as esta??es do ano com um Teste T para amostras pareadas e a riqueza de esp?cies foi comparada atrav?s de curvas de rarefa??o. Os dados de composi??o e densidade da assembleia de Chironomideos foram avaliados com uma An?lise de Vari?ncia Permutacional (PERMANOVA), seguida da NMDS para determinar a similaridade dos diferentes pontos amostrais entre as esta??es. Por fim, foi realizada uma An?lise de Correspond?ncia Can?nica (CCA), descrevendo as vari?veis ambientais que melhor explicam os padr?es de distribui??o espa?o-temporal da assembleia de chironomideos. No total foram coletados 1.539 esp?cimes associados ? raiz de E. crassipes, sendo 1.292 durante o inverno e 247 no ver?o, sendo os t?xons Goeldichironomus, Chironomus, Culicoide, e Polypedium os mais abundantes. N?o foi registrada a ocorr?ncia de esp?cies vetoras de doen?as com import?ncia entomoepidemiol?gica. N?o houve diferen?as na abund?ncia de larvas entre o inverno e o ver?o. No entanto, uma maior riqueza de esp?cies foi observada no per?odo do ver?o. Uma an?lise de vari?ncia permutacional n?o apontou diferen?as na estrutura das comunidades observadas no inverno e no ver?o. Finalmente, foi observada uma correla??o positiva dos tax?ns mais abundantes com os pontos amostrais que apresentaram uma menor temperatura, e altas concentra??es de oxig?nio dissolvido, s?lidos totais em suspens?o e clorofila A. Apenas o t?xon Chironomus apresentou uma correla??o com menores valores de oxig?nio. Com isso, pode-se concluir que bancos da macr?fita E. crassipes constituem abrigos potenciais para elevadas densidades de larvas de chironomideos, os quais apresentam toler?ncia aos ambientes eutrofizados como a lagoa Imboassica.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-10-07T14:20:35Z No. of bitstreams: 1 Ana Madalena Vieira de Albuquerque Belo Costa.pdf: 1515585 bytes, checksum: fa5ee4400424f174bd8623ee37f2eee9 (MD5) Made available in DSpace on 2019-10-07T14:20:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Madalena Vieira de Albuquerque Belo Costa.pdf: 1515585 bytes, checksum: fa5ee4400424f174bd8623ee37f2eee9 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 Women, food, work and the city and their interrelations, signalling a female invisibility, are the core of this study that focuses on the daily life experienced by women who produce and sell food today in the public streets of Recife, in Pernambuco, northeastern Brazil. In researching these everyday activities, we sought to observe the strategies developed by these social actresses, as they occupy an urban space and construct meanings by reproducing an ancestral condition of openwork, street and peddling in their contemporary greengrocers in streets of the districts of São José and Santo Antônio. The methodological approach of this research went through a first step in a historical survey of how the activity of the female kitanda in Brazil colony arises and how the occupation of the urban network of the contextualized neighbourhoods delimited in this research was formatted. In the second moment, the selection of the corpus to be investigated and the subsequent encounter between the researcher and the researched were given. The objective of these observations is to present the socio-economic profile, the experiences and work practices, the networks of family relationships, as well as the entrepreneurial perspectives seen by them, and finally to understand how they relate to the subjective structure that permeates the occupation and the use of urban roads in Brazilian cities, their perceptions about urban violence and their unfolding in this studied daily life. The use of semi-structured interviews and participative observation scripts was carried out in the corpus researched, women whose work activity is delimited by being street traders of food and supplies, located in the vicinity of the public market of São José. After collecting and analysing the contents delimited in categories, it is noticed that the historical invisibility of women, initially envisaged, is present in contemporaneity, insofar as the registration data of the secretariats of planning and control of the studied area does not refer to the numbers and so little the female faces that occupy it, ignoring the needs and particularities of territorial uses by these women. The female faces found are poor women, structurally illiterate, but full of knowledge and even aged and exfoliated by the arduous journey, they remain active and sometimes even cheerful in their offices. A mulher, a comida, o trabalho e a cidade e suas interrelações, sinalizando uma invisibilidade feminina, é o cerne deste estudo que se debruça sobre o cotidiano vivenciado por mulheres que produzem e comercializam alimentos hoje nas vias públicas da cidade do Recife. Ao pesquisar estes cotidianos, procurou-se observar as estratégias e atividades desenvolvidas por estas atrizes sociais, na medida em que ocupam um espaço urbano e constroem significados ao reproduzir uma condição ancestral de labor a céu aberto, o arruar e mascatear em suas quitandas contemporâneas nas ruas dos bairros de São José e Santo Antônio. O caminhar metodológico desta pesquisa passou por um primeiro momento em um levantamento histórico de como surge a atividade da kitanda feminina no Brasil colônia e de como se formatou a ocupação da malha urbana dos bairros contextualizados delimitados nesta pesquisa. No segundo momento, deu-se a seleção do corpus a ser indagado e o posterior encontro entre a pesquisadora e as pesquisadas. O objetivo destas observações encontra-se em apresentar o perfil socioeconômico, as vivencias e práticas laborais, as redes de relacionamentos familiares, bem como as perspectivas empreendedoras enxergadas pelas mesmas, e por fim entender como se relacionam com a estrutura subjetiva que permeia a ocupação e uso de vias urbanas nas cidades brasileiras, suas percepções acerca da violência urbana e seus desdobramentos neste cotidiano estudado. Utilizou-se a aplicação de entrevistas semiestruturadas e roteiros de observação participativa junto ao corpus pesquisado, mulheres, cuja atividade laboral, delimita-se por serem comerciantes ambulantes de alimentos e insumos, localizadas nas cercanias do mercado público de São José, bairro da cidade do Recife, em Pernambuco, Nordeste do Brasil. Após a coleta e análise dos conteúdos delimitados em categorias, percebe-se que a histórica invisibilidade feminina, vislumbrada inicialmente, faz-se presente na contemporaneidade, na medida em que os dados cadastrais das secretarias de ordenamento e controle da área estudada, não referenda os números e tão pouco as faces femininas que a ocupam, ignorando necessidades e particularidades de usos territoriais por estas mulheres. As faces femininas encontradas traduzem-se em mulheres pobres, estruturalmente analfabetas, porém plenas de saberes e que mesmo envelhecidas e esfoliadas pela árdua jornada, permanecem ativas e, por vezes, até alegres em seus ofícios.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2019-03-21T16:57:34Z No. of bitstreams: 2 PDF - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 33913004 bytes, checksum: bdc558b19dbf29cdc4bac748c6680546 (MD5) Produto - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 14139220 bytes, checksum: d8c99d7031ade6ffe7a4106f259f4d50 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-03-21T19:29:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 33913004 bytes, checksum: bdc558b19dbf29cdc4bac748c6680546 (MD5) Produto - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 14139220 bytes, checksum: d8c99d7031ade6ffe7a4106f259f4d50 (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-21T19:29:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 33913004 bytes, checksum: bdc558b19dbf29cdc4bac748c6680546 (MD5) Produto - Elson Fernando Damaso de Araújo.pdf: 14139220 bytes, checksum: d8c99d7031ade6ffe7a4106f259f4d50 (MD5) Previous issue date: 2018-08-28 For physics teaching, literature has alerted us to a strong and notable presence of alternative conceptions in the cognitive structure of high school students, and even in undergraduate courses in physics, although they have already studied academic subjects that address the scientific concepts. These conceptual difficulties, experienced by me in the classroom, led us to reflect on the present work, allowing us to understand that one of the ways to minimize these conceptual errors would be to work certain historical episodes from a historical perspective, increasing it to the aspect experimental. These presuppositions made us see a new possibility of producing a more efficient physics teaching, in which we would have as a didactic contribution a teaching booklet, allowing to those who make use of it, a differentiated view of the production of the knowledge involved in the process of constructing the concept, surpassing the teaching of the same by the traditional and restricted process. In this sense, our work brings a literature review that points, in a general way, to the benefits that the teaching of physics can provide when using a historical and experimental approach. Next, we present a strong theoretical foundation, with a historical and conceptual description of the initial phase of electromagnetism, in which we show the experimental aspects proposed and developed by Oersted, Ampere and Biot e Savart. These theoretical descriptions were fundamental to support our paradise, while giving us a more accurate view of the experiments developed at the time, allowing us to build an experimental equipment that can be a physical representation of the experiment developed by Biot and Savart. In this way, we understand that the use of two products associated to the same idea can be a copious initiative for the teaching and learning process of physical concepts, capable of producing conceptual gains, while at the same time creating a barrier against alternative concepts. Para o ensino de física, a literatura tem nos alertado para uma forte e notável presença de concepções alternativas na estrutura cognitiva dos alunos do ensino médio e, até mesmo, nos cursos de graduação em física, apesar de já terem cursado disciplinas acadêmicas que abordam os conceitos científicos. Essas dificuldades conceituais, vivenciadas em sala de aula, nos fez refletir sobre este trabalho que ora apresentamos, permitindo-nos entender que uma das saídas para minimizar esses erros conceituais seria trabalhar determinados episódios sob uma perspectiva histórica, incrementando-a ao aspecto experimental. Esses pressupostos nos fez enxergar uma nova possibilidade de produzir um ensino de física mais eficiente, na qual teríamos como aporte didático um paradidático, possibilitando a quem dela fizer uso, uma visão diferenciada da produção do conhecimento envolvido no processo de construção do conceito, sobrepujando o ensino do mesmo pelo processo tradicional e restrito. Nesse sentido, nosso trabalho traz uma revisão de literatura que aponta, de maneira geral, para os benefícios metodológicos que o ensino de física pode proporcionar quando se utiliza de uma abordagem histórica e experimental. Em seguida, apresentamos uma fundamentação teórica, com uma descrição histórica e conceitual da fase inicial do eletromagnetismo, no qual evidenciamos os aspectos experimentais propostos e desenvolvidos por Oersted, Ampere e Biot e Savart. Essas descrições teóricas foram fundamentais para embasar nosso paradidático, ao tempo em que nos proporcionou uma visão mais acurada a respeito dos experimentos desenvolvidos na época, possibilitando-nos construir um equipamento experimental que consiga ser uma representação física do experimento desenvolvido por Biot e Savart. Destarte, entendemos que o uso de dois produtos associados a uma mesma ideia, possa ser uma iniciativa copiosa para o processo ensino e aprendizagem de conceitos físicos, capaz de produzir ganhos conceituais, ao tempo em que se produz uma barreira contra os conceitos alternativos.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2018-10-18T15:34:27Z No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-02-18T14:17:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-18T14:17:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Previous issue date: 2018-04-24 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The discussions about Fermat (1601-1665) and Descartes (1596-1650) in certain didactic texts are sometimes incomplete, prioritizing more the mathematical aspect in the form of exercises at the end of the chapter of Geometric Optics, leading to a distorted view or erroneous of the theoretical and historical aspects existing in the discussions of the reflection and refraction of light. In this perspective, as a general objective, the present work analyzes the historical account of the nature of the luminous phenomena that opposed Fermat to Descartes, through his letters to Descartes, Marin Cureau De La Chambre and other Cartesians, from 1648, trying to understand if its principle in its initial formulation was based on the scientific context of the time. For this, we prioritize the reading of the original letters, the books "La lumiére" by De La Chambre and the "La Dioptrique" by Descartes, as well as other reliable and reliable sources such as: Ramos (2010), Moreira (1998), Paty 1998) and others, to avoid the perpetuation of conceptual and historical errors. As a pedagogical tool, we use the History and Philosophy of Sciences associated to the use of experimental activities for the improvement of teaching in the various school levels. And for the educational product, with the data obtained in this study, we produced a didactic-pedagogical material (of the Paradidático-Cartilha type) that aims at the safe dissemination of this historical episode that can be used in the classroom by teachers and will also serve to those who have the interest to study on the subject. As discussões sobre Fermat (1601-1665) e Descartes (1596 – 1650) em certos textos didáticos são, algumas vezes incompletas, priorizam mais o aspecto matemático em forma de exercícios no final do capítulo de Óptica Geométrica, levando-nos a uma visão distorcida ou errônea dos aspectos teóricos e históricos existentes nas discussões da reflexão e refração da luz. Nesta perspectiva, como objetivo geral, o presente trabalho analisa o relato histórico sobre a natureza dos fenômenos luminosos que opuseram Fermat à Descartes, por meio de suas cartas a Descartes, a Marin Cureau De La Chambre e a outros cartesianos, a partir de 1648, buscando entender se o seu princípio na sua formulação inicial estava fundamentado no contexto científico da época. Para isso, priorizamos a leitura das cartas originais, dos livros ―La lumiére‖ de De La Chambre e o ―La Dioptrique‖ de Descartes, além de outras fontes seguras e confiáveis como: Ramos (2010), Moreira (1998), Paty (1998) e outros, para evitar a perpetuação de erros conceituais e históricos. Como ferramenta pedagógica, utilizamos a História e Filosofia das Ciências associada ao uso de atividades experimentais para a melhoria do ensino nos diversos níveis escolares. E para o produto educacional, com os dados obtidos nesse estudo, produzimos um material didático-pedagógico (do tipo Paradidático - Cartilha) que tem como intuito a divulgação segura desse episódio histórico que poderá ser utilizado na sala de aula por professores e servirá também para aqueles que tem o interesse de estudar sobre a temática.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-07-05T12:43:39Z No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-07-20T12:12:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) Made available in DSpace on 2017-07-20T12:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The purpose of this work is to analyze the conceptual and historical quality of on-line materials from some websites belonging to scientific dissemination magazines, in which the criteria is that created from the review literature relevant to the topic of nuclear energy. To do this, we needed initially, a large literary revision regarding the topic and its nuances, looking for informations about scientists and journalists, providing us an accurate guide on the quality, of the didactic potential and deficiency in disclosure considered scientific research. We also made an investigation about fundamental historical aspects necessary to fomentation that would give us a consolidation on this subject, delimiting between events that led to the discovery of nuclear fission and the production of the first atomic bombs. We delimit our methodology within a qualitative approach, seeking to explore and describe all topics related to this topic, which are published in four magazine websites, Galileu, Superinteressante, Ciência Hoje and Scientific American Brasil. After analyzing strictly the subject of the cited journals, our results point to conceptual and historical errors and corrections, deficiencies in relation to sources from the used research, the need for cooperation between academic and journalistic professionals, fanciful disclosures on the subject, without a total concern about the reader's profile. Este trabalho tem por objetivo analisar a qualidade conceitual e histórica das matérias on-line de alguns sites pertencentes a revistas de divulgação científica, segundo os critérios criados a partir da revisão da literatura pertinente ao tema de energia nuclear. Para isso, fez-se necessário, inicialmente, uma ampla revisão literária a respeito desse tema e suas nuances, onde buscamos informações pertinentes entre cientistas e jornalistas, proporcionando-nos um norteamento mais acurado a respeito da qualidade, do potencial didático e deficiência na divulgação de matérias consideradas científicas. Além disso, uma investigação sobre os aspectos históricos necessários a uma fomentação que nos proporcionasse uma consolidação a respeito desse tema, delimitando-se entre os eventos que levaram à descoberta da fissão nuclear e à produção das primeiras bombas atômicas. Delimitamos nossa metodologia dentro de uma abordagem qualitativa, procurando explorar e descrever todos os aspectos pertinentes ao tema, veiculadas em quatro sites de revistas, Galileu, Superinteressante, Ciência Hoje e Scientific American Brasil. Após uma análise criteriosa do assunto nas revistas citadas, nossos resultados apontam para acertos e desacertos conceituais e históricos, deficiências em relação às fontes das pesquisas utilizadas, necessidade de cooperação entre profissionais do meio acadêmico e do jornalismo, divulgações fantasiosas sobre o assunto, sem uma total preocupação com o perfil do leitor.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-17T15:44:23Z No. of bitstreams: 1 Diana Guimaraes Silva.pdf: 1446811 bytes, checksum: 27fbdf23ae349be7f45f9824100681fa (MD5) Made available in DSpace on 2018-08-17T15:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diana Guimaraes Silva.pdf: 1446811 bytes, checksum: 27fbdf23ae349be7f45f9824100681fa (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The objective of this work was the design and application of a Learning Sequence for the appropriation of Mayer's Multimedia Principles (2009), with five licentiates in Biological Sciences of the Universidade Federal de Pernambuco/Centro Acadêmico de Vitória (UFPE/ CAV). The sequence design was based on Mehéut's Constructivist Integrated approach (2005) and on training guidelines. The sequence was structured in two moments: a first formative moment composed of three activities and a second called point of collaborative construction also composed of three activities. The validation of the sequence was performed through the transcriptions of all the experiences developed, as well as the productions of the graduates. The results indicated some dissonances between the design and the application of the sequence, but it was considered valid since the learning pathways of the graduates were significant. We highlight the relevance of the content worked for teaching performance and the effectiveness of the sequence designed for the training undertaken since it provided a good articulation between theory and practice. O objetivo desse trabalho foi o desenho e a aplicação de uma Sequência de Ensino-Aprendizagem para a apropriação dos Princípios Multimídia de Mayer (2009), com cinco licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco/Centro Acadêmico de Vitória (UFPE/CAV). O desenho da sequência se fundamentou na abordagem Construtivista Integrada de Mehéut (2005) e em diretrizes da formação através do treino. A sequência foi estruturada em dois momentos: um primeiro momento formativo composto por três atividades e um segundo momento denominado de construção colaborativa também composto por três atividades. A validação da sequência foi realizada através das transcrições de todas as vivências desenvolvidas, bem como das produções dos licenciandos. Os resultados indicaram algumas dissonâncias entre o desenho e a aplicação da sequência, mas ela foi considerada válida uma vez que os percursos de aprendizagem dos licenciados foram significativos. Destacamos a relevância do conteúdo trabalhado para atuação docente e a efetividade da sequência desenhada para a formação empreendida uma vez que a mesma propiciou uma boa articulação entre teoria e prática.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-04-15T11:51:33Z No. of bitstreams: 1 Raqueline Castro de Sousa Sampaio.pdf: 1438269 bytes, checksum: 67055c188f6032e10ef07537110ca5e0 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-15T11:51:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raqueline Castro de Sousa Sampaio.pdf: 1438269 bytes, checksum: 67055c188f6032e10ef07537110ca5e0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-17 The technological evolution, the expansion of Distance Education and the change of paradigm in the teacher and student role require a new pedagogical approach and a new teaching practice which, on the other hand, needs a good pedagogical mediation. The present research was overall aimed to investigate the pedagogical mediation process in Distance Education programs at Federal Institute of Piauí - Campus Paulistana, taking in account the face-to-face tutors and students conceptions about pedagogical mediation, identifying the tutors issues to promote it, and raising suggestions from both (tutors and students) to improve it and produce a Podcast database with educational guidelines about pedagogical mediation, thus contributing to the improvement of teaching and learning in Distance Education. It was adopted the qualitative approach with as methodology of this research. Firstly, it was made a theoretical review about the subject, after a documentary research. The participants in this study were three (3) face-to-face tutors from IFPI-Campus Paulistana Distance Education programs, and thirty (30) students out of the total of ninety (90) students, ten students (10) per program, were used in the field research. To collect data from the research, questionnaires were used to identify the conceptions of face-to-face tutors and students about pedagogical mediation, point out the difficulties in promoting it and gather suggestions to improve it. This study suggests that a special attention should be paid to the role of the teacher / tutor during the pedagogical mediation in distance education programs, in order to allow different mediation strategies and provide students with an autonomous and real learning process. The results had shown that tutors see mediation as a synonym of getting close, making communication and access to the program easier, and besides that motivating students. Students, otherwise, believes it is the way contents are taught, in other words, an exchange of information. Tutors crave for a better quality teaching material that is produced by the teacher of the subject and passed on to students, as well as, the access to the platform should be improved because there are many complaints from students who consider the access to it difficult. The data collected suggest that the practical classes should be proposed and guided by the teacher of the subject, in addition, a simplified access to the platform and improvement in the quality of live and recorded classes should be ensured. A evolução tecnológica, a expansão da Educação a Distância e a mudança de paradigma no papel de professor e aluno requerem uma nova abordagem pedagógica e uma nova prática docente que, por outro lado, necessita de uma boa mediação pedagógica. A presente pesquisa teve como objetivo geral investigar o processo de mediação pedagógica em cursos de Educação a Distância no Instituto Federal do Piauí - Campus Paulistana, levando em consideração os conceitos de mediação pedagógica dos tutores presenciais e dos alunos, identificando os problemas dos tutores para promovê-la, e o levantamento de sugestões de ambos (tutores e alunos) para melhorar e produzir uma base de dados Podcast com orientações educativas sobre mediação pedagógica, contribuindo, assim, para a melhoria do ensino e aprendizagem em Educação a Distância. Foi adotada a abordagem qualitativa como metodologia dessa pesquisa. Em primeiro lugar, foi feita uma revisão teórica sobre o assunto, seguida de uma pesquisa documental. Os participantes deste estudo foram três (3) tutores presenciais de três dos cursos de Educação a Distância do IFPI-Campus Paulistana e trinta (30) de um total de noventa (90) alunos, sendo dez (10) por curso. Para coletar os dados da pesquisa foram utilizados questionários para identificar as concepções dos tutores presenciais e dos alunos sobre a mediação pedagógica, ressaltar as dificuldades que encontram em sua promoção e reunir sugestões para melhorá-la. Este estudo sugere que deve ser dada especial atenção ao papel do professor / tutor durante a mediação pedagógica em cursos de Educação a Distância, de modo a permitir diferentes estratégias de mediação e proporcionar aos alunos um processo de aprendizagem autônomo e real. Os resultados mostram que os tutores veem a mediação como sinônimo de aproximação, o que facilita a comunicação e o acesso ao curso, além de motivar os alunos. Os alunos, por outro lado, acreditam que é o modo como os conteúdos são ensinados, ou seja, uma troca de informações. Os professores desejam um material de ensino de melhor qualidade que seja produzido pelo professor da disciplina e disponibilizado para os alunos e que o acesso à plataforma seja melhorado porque há muitas queixas dos alunos, que o consideram difícil. Os dados coletados sugerem que as aulas práticas devem ser propostas e orientadas pelo professor da disciplina. Além disso, deve ser assegurado um acesso simplificado à plataforma e melhorada a qualidade das aulas ao vivo e gravadas.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2019-05-03T13:23:31Z No. of bitstreams: 1 Claudio Rodrigues da Silva.pdf: 2119819 bytes, checksum: cad2f0deb3254466f3a5e323796040d7 (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-03T13:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudio Rodrigues da Silva.pdf: 2119819 bytes, checksum: cad2f0deb3254466f3a5e323796040d7 (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 School evasion is the breaking of the link between students and schools before the completion of a certain level. This fact is one of the major obstacles to the successful implementation of educational policies mainly in distance education (DE). In this sense, this study aimed to analyze the causes of evasion in DE courses at the Federal Institute of Piauí (IFPI) Floriano campus. The objectives of this study were to interpret the socio-cultural and technological profile of IFPI students at Floriano campus, identify the main causes of evasion in DE technical courses at that campus and propose pedagogical and technological innovations to reduce the dropout rate of DE students of technical courses. This study is characterized by an interpretative vision, with both a quantitative and qualitative approach. It has an exploratory quality and adopted the action research - in view of the involvement of the researchers with the participants - and the case study as a methodological strategy. The types of research used were bibliographic and field research. The Collection instruments were the questionnaire, the interview and follow-up through the WhatsApp application. Participated in the survey students of technical courses in Occupational Safety and technical courses in Legal Services offered through the distance modality, totaling 200 students. It was established, at the time of admission, that the Occupational Safety course had 57% of male students, more than half were above 27 years of age and 59% held paid jobs. In the legal services course, most of the students were female and 43% of them performed remunerated activities. The most commonly used technological resources were "WhatsApp", followed by e-mail, in addition to wiki and Webquest, which were the least used. Regarding the absentees, it was found that circumvention of female students is higher and that 49% of dropouts do not work. Among the key elements for students to stay in school are the acquirement of a certificate, interest in the professional career and entering the labor market. The major detected causes for dropping out were difficulty to balance the DE course with paid work or the DE course with the classroom course, lack of time to study and technological problems. It is suggested that DE professionals should reflect about the pedagogical possibilities of technological resources, carry out specific courses in DE, create a virtual library and perform monitoring of students. As a result product of the research was created an info-graphics bank with strategies to prevent evasion. Finally, it is advised the use of WhatsApp, email and other resources as tools to support teaching. A evasão escolar é o rompimento do vínculo entre o estudante e a escola antes da conclusão de um determinado nível. Este fato é um dos maiores empecilhos para o sucesso na implementação das políticas educacionais principalmente na Educação a Distância (EAD). Nesse sentido, o presente trabalho teve como principal objetivo analisar as causas de evasão nos cursos de EAD do Instituto Federal do Piauí (IFPI) campus Floriano. Foram objetivos deste estudo: investigar o perfil sociocultural e tecnológico dos alunos do IFPI campus Floriano, identificar as principais causas de evasão nos cursos técnicos de EAD desse campus e propor inovações pedagógicas e tecnológicas para reduzir a evasão dos alunos de cursos técnicos de EAD. Este estudo é caracterizado pela visão interpretativa, com uma abordagem tanto quantitativa como qualitativa. Possui caráter exploratório e adotou o estudo de caso como estratégia metodológica e a pesquisa-ação, tendo em vista o envolvimento do pesquisador com os participantes. Os tipos de pesquisas utilizadas foram a bibliográfica e a pesquisa de campo. Os instrumentos de coletas foram o questionário, a entrevista e o acompanhamento através do aplicativo WhatsApp. Participaram da pesquisa os alunos dos cursos técnicos em Segurança do Trabalho e Serviços Jurídicos, ofertados na modalidade a distância, totalizando 200 estudantes. Verificou-se, por ocasião do ingresso, que o curso de Segurança do Trabalho apresentou 57% dos alunos do sexo masculino, mais da metade acima de 27 anos de idade e 59% exercendo atividades remuneradas. Enquanto que no curso de Serviços Jurídicos, a maioria dos discentes era do sexo feminino e 43% exerciam atividades remuneradas. Os recursos tecnológicos mais utilizados foram o “WhatsApp”, seguido pelo e-mail, além do wiki e o webquest, que foram os menos utilizados. Com relação aos evadidos, verificou-se que a evasão de alunos do sexo feminino é maior e que 49% dos evadidos não trabalham. Dentre os elementos determinantes na permanência do estudante estão a obtenção do certificado, o interesse pela carreira profissional e o ingresso no mercado de trabalho. As principais causas de evasão detectadas foram: dificuldade em conciliar o curso em EAD e o trabalho remunerado ou o curso EAD com o curso presencial, falta de tempo para estudar e problemas tecnológicos. Sugere-se que os profissionais da EAD reflitam acerca das possibilidades pedagógicas dos recursos tecnológicos, realizem cursos específicos na EAD, criem uma biblioteca virtual e realizem o acompanhamento dos estudantes. Como produto resultante da pesquisa foi criado um banco de infográficos com estratégias para evitar a evasão escolar. Por fim, recomenda-se utilizar o WhatsApp, e-mail e outros recursos como ferramentas de apoio ao ensino.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-10-19T12:54:26Z No. of bitstreams: 1 PDF - Alexandre dos Santos Pascoal.pdf: 2352988 bytes, checksum: c311ea77167cf72630e47d718c89ef19 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-10-19T17:11:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Alexandre dos Santos Pascoal.pdf: 2352988 bytes, checksum: c311ea77167cf72630e47d718c89ef19 (MD5) Made available in DSpace on 2016-10-19T17:11:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Alexandre dos Santos Pascoal.pdf: 2352988 bytes, checksum: c311ea77167cf72630e47d718c89ef19 (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES History and Philosophy of Science (HFC) has gained ground as an instrument to facilitate the teaching / learning for teachers and students of the sciences. This phenomenon can be explained by the degree of difficulty to explain / understand some scientific principles, when exposed out of context. The HFCs, to situate the scientific changes in the historical and philosophical context, at the same time it facilitates understanding, enables interdisciplinary practice in the academic environment. Our work is part of this new trend and the central idea was to create an innovative proposal of teaching from a problem that we see in the physical education field; the difficulty of understanding the Second Law of Thermodynamics. To this aim, starting from the HFC and the context of the Industrial Revolution, we conducted a literature search of exploratory and qualitative character on the subject and situate the importance of Carnot machine and its relation to our problem. As a result, in addition to academic text, we built a paradidactic and a proposal for practical application in the classroom and hope that these instruments contribute to the construction of an innovative teaching proposal. A História e Filosofia da Ciência (HFC) tem ganhado espaço como um instrumento facilitador do processo de ensino/aprendizagem para professores e estudantes da área das ciências. Esse fenômeno pode ser explicado pelo grau de dificuldade encontrada para se explicar/entender alguns princípios científicos, quando expostos de maneira descontextualizada. A HFC, ao situar as mudanças científicas no contexto histórico e filosófico, ao mesmo tempo em que facilita o entendimento, possibilita a prática interdisciplinar no ambiente acadêmico. Nosso trabalho se insere nessa nova corrente e a ideia central foi à criação de uma proposta inovadora de ensino a partir de uma problemática que constatamos no campo do ensino da física; a dificuldade de compreensão da Segunda Lei da Termodinâmica. Para tal desiderato, partindo da HFC e do contexto da Revolução Industrial, realizamos uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratória e qualitativa sobre a temática e situamos a importância da Máquina de Carnot e a relação desta com a nossa problemática. Como resultados, além do texto acadêmico, construímos um paradidático e uma proposta de aplicação prática em sala de aula e esperamos que estes instrumentos contribuam para a construção de uma proposta inovadora de ensino.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-10-19T12:34:29Z No. of bitstreams: 1 PDF - Joana Menara Souza Soares.pdf: 2514459 bytes, checksum: 19c69f29bb7ad433f442d2f53400b037 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-10-19T17:11:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Joana Menara Souza Soares.pdf: 2514459 bytes, checksum: 19c69f29bb7ad433f442d2f53400b037 (MD5) Made available in DSpace on 2016-10-19T17:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Joana Menara Souza Soares.pdf: 2514459 bytes, checksum: 19c69f29bb7ad433f442d2f53400b037 (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Currently, much has been discussed about the presence and importance of the History of Science (HC) in teaching physics. Associado a essa premissa, temos visto uma crescente produção de trabalhos acadêmicos, na qual se tem enfatizado uma abordagem histórica e filosófica inserida em conteúdos dessa disciplina. It is clear, however, that some of these jobs do not come to the teacher, leaving them at the mercy of distorted stories and / or simplified, present in most textbooks (LD), which ends up reinforcing some known scientific myths, transmitting false historical concepts to students and teachers. So, considering the importance of HC, we highlight the importance of examining the presence of this interrelationship in Physics textbooks for higher education by checking whether or not a historical proper transpositions on the photoelectric effect and how these materials, which They aim to train the teacher present the historical context of the phenomenon in question. Analysis and discussion of the results presented here should be based on some criteria that take into account historical aspects of the phenomenon as well as science, noting the presence of scientific myths and distorted bibliographic reports on the scientists involved. Atualmente, muito se discute sobre a presença e a importância da História da Ciência (HC) no ensino de Física. Associada a essa premissa, temos visto uma crescente produção de trabalhos acadêmicos, na qual se tem enfatizado uma abordagem histórica e filosófica inserida em conteúdos dessa disciplina. Percebe-se, por outro lado, que alguns desses trabalhos não chegam ao professor, deixando-os a mercê de histórias distorcidas e/ou simplificadas, presentes na maioria dos livros didáticos (LD), o que termina por reforçar alguns conhecidos mitos científicos, transmitindo falsas concepções históricas a estudantes e professores. Assim, considerando a importância da HC, destacamos a relevância de se examinar a presença dessa inter-relação nos livros didáticos de Física para o ensino superior, verificando se há ou não umas transposições históricas adequadas, sobre o efeito fotoelétrico e como esses materiais, que visam formar o professor apresentam o contexto histórico do fenômeno em questão. A análise e discussão dos resultados aqui apresentados tomam como base alguns critérios que levam em consideração aspectos históricos do fenômeno e bem como da ciência, atentando para presença de mitos científicos e de relatos bibliográficos distorcidos sobre os cientistas envolvidos.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-10T13:14:01Z No. of bitstreams: 1 Cicero Jose Tomaz.pdf: 2334434 bytes, checksum: 44ad21fa2289e9aab99bf66a61c5fb29 (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-10T13:14:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cicero Jose Tomaz.pdf: 2334434 bytes, checksum: 44ad21fa2289e9aab99bf66a61c5fb29 (MD5) Previous issue date: 2016-05-20 This study aimed to analyze the relationship between consumer society and youth. The focus was on young people from low-income families, who use student public funding programs as FIES-Student Financing Fund in institution of high education/universities, located in the metropolitan region of Recife-PE. Authors such as Baudrillard, Bauman and Featherstone characterized the current society as a consumer society. The term expresses relationships between individuals, mediated by mass consumption and market, taken as defining keys for identity in Post modernity. The analysis of the consumer society referred to identity, revealed various elements of symbolic order in a postmodern considered reality. The different approaches towards this phenomenon tend to take perceptions that link various subjects to a common field, through the products and services consumed. From this point of view, different groups of young people were analyzed, among others, consumers eager for expansion of its network affiliation through the acquisition of different items on the market. This research based on qualitative methods and non-probability nature, was carried out through focus group techniques. It was possible to identify elements for analysis of the following issues: 1. How does market influence the consumption practices of young people from low-income education funding programs? 2. Is there a relationship between identity and consumer practice in young people from low-income families? 3. How do consumer culture and market creates collective identity among the young people of the low-income classes? The present study examined the relationships between society, consumer culture, classes and youth. This research contributes for future studies adopting the dialectic approach of the consumer society through knowledge about the practice of consumption by young people. The analysis of the results showed the importance and the significant role of consumption in life within society, in particular within a significant portion of this society who are young students and workers belonging to low-income classes, that to pursue the acquisition of goods and services, aim to ensure their identity and affiliation with the groups in which they are belonging. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as relações sobre sociedade de consumo e juventude. O recorte se deu nos jovens de baixa renda, que utilizam o programa de financiamento estudantil público FIES – Fundo de Financiamento Estudantil em Instituição de Ensino Superior – IES, localizada na Região Metropolitana do Recife – PE. Autores como Baudrillard, Bauman e Featherstone caracterizaram a sociedade atual como uma Sociedade de Consumo. O termo expressa relações massificadas entre indivíduos, mediadas pelo consumo e mercado, tidos como definidores de identidades na pós-modernidade. As análises sobre a Sociedade de Consumo ao remeterem à identidade, revelam vários elementos da ordem do simbólico em uma realidade considerada pós-moderna. As diferentes abordagens em relação a este fenômeno tendem a assumir percepções que vinculam diversos sujeitos a um campo comum, através dos produtos e serviços consumidos. Nesta perspectiva foram analisados diferentes grupos de jovens, dentre eles, consumidores ávidos por ampliação de sua rede de filiação através da aquisição de diferentes itens no mercado. A pesquisa de natureza qualitativa e não probabilística, foi realizada através das técnicas de grupo focal. Pela técnica foi possível identificar elementos para análise das seguintes questões: 1. De que modo o mercado influencia as práticas de consumo dos jovens de baixa renda que utilizam programas de financiamento estudantil? 2. Existe uma relação estabelecida entre identidade e prática de consumo nos jovens de baixa renda? 3. De que modo a cultura do consumo e o mercado criam identidades coletivas entre os jovens das classes consideradas de baixa renda? O presente estudo analisou as relações entre sociedade, cultura de consumo, classes e juventude. A investigação permitiu contribuir para futuros estudos sobre a dialética da sociedade de consumo através do conhecimento acerca da prática do consumo por jovens. As análises dos resultados comprovaram a importância e o papel significativo do consumo na vida em sociedade, em particular numa expressiva parcela desta sociedade que são os jovens estudantes trabalhadores pertencentes às classes consideradas de baixa renda, que ao buscarem a aquisição de bens e serviços, visam assegurar suas identidades e afiliação nos grupos com quais se fazem pertencentes.

El objetivo de esta investigación fue evaluar la cinética degradación ruminal de la materia seca, digestibilidad aparente de la materia seca in vitro, protozoarios del rumen, y producción de gas in vitro en bovinos. Se utilizó un toro provisto de una canula en el rumen (degradación ruminal y donación de líquido ruminal). Se evaluó; degradación ruminal de la materia seca, digestibilidad in vitro de la materia seca, producción de gas in vitro y población de protozoarios del rumen in vitro. Tratamientos: T1: rastrojo de amaranto 100%, T2: kikuyo 100%, T3 rastrojo de amaranto 25% + kikuyo 75%, T4: rastrojo de amaranto 50% + kikuyo 50%. La digestibilidad y la producción de gas in vitro fue mayor y menor respectivamente, en los tratamientos de sólo amaranto (T1), sólo P. clandestinum (T2) y en proporciones de 50:50 de amaranto y P. clandestinum (T4). La población de protozoarios ruminales in vitro desde la hora 0 hasta la 12 no mostraron diferencias (P>0.05) entre tratamientos tanto en las poblaciones de Holotricos y Entodiniomorfos. A partir de la hora 24 hasta la hora 48 los protozoarios Holotricos mostró diferencias entre tratamientos (P 0.05) between treatments in both stocks Entodiniomorfos and Holotrichs. From of hour 24 to 48 the holotrichs protozoa showed the differences between treatments (P

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-25T14:24:44Z No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:29:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:29:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) Made available in DSpace on 2016-07-22T20:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Rodrigo Raposo da Silva.pdf: 3972414 bytes, checksum: 6dfd6738b76f73801c0d1df1e110040d (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 This work is a research project on Environmental Education which was carried out during the development of physics classes of senior high school, class F, at Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira, during the school year 2013. The work describes the steps of the research project application in senior class, in which students conducted research directed to the study of systems capable of converting solar energy into other forms of energy that had applications, like ovens, solar heaters and solar power panels. The students were supposed to develop such apparatus by utilizing reuse of materials. Such research is justified by the renovation needs of education that seek to make the most significant school knowledge to the student life, including keeping with knowledge from other areas, such as environmental education. Such research is justified by the renovation needs of Physical Education, seeking to make the most significant school knowledge to the student life, including maintaining relationships with knowledge from other areas, in the case of Environmental Education. Among the main actions accomplished in the research project, we have the use and handling of solar mini panels and energy meters, the development of solar equipment with recycled materials and model building with solar panels. With the implementation of this work routine, we inquired from qualitative data collected through a questionnaire. With the application with project work routine, the class of 3rd year F, we tried to investigate from qualitative data gathered from the application of a questionnaire that class, information that give subsidy for the construction of a didactic proposal for the Physics Teaching in a CTSA approach. As product research, it has produced a didactic proposal, whose subject is the Solar Energy, addressed by building mini-projects. O referido trabalho trata-se, de uma pesquisa envolvendo a Educação Ambiental, em uma abordagem CTSA para o Ensino de Física, realizada durante as aulas de Física do 3º ano F da Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira, no ano letivo de 2013. O trabalho descreve as etapas de produção de um projeto na turma do 3ºF, no qual os alunos realizaram pesquisas, direcionadas para o estudo de sistemas, capazes de converter a energia solar em outras formas de energia e que tivessem aplicações, como fornos, aquecedores solares e painéis solares. Foi proposto aos alunos, que criassem tais aparelhos, utilizando a reciclagem e os materiais de baixo custo. A referida pesquisa é justifica pelas necessidades de renovação do Ensino de Física, que procuram tornar os conhecimentos escolares mais significativos para a vida do estudante, inclusive mantendo relações com conhecimentos de outras áreas, é o caso da Educação Ambiental. Entre as principais ações do projeto, destacamos o uso e manipulação de pequenos painéis solares e medidores de energia, o desenvolvimento de miniprojetos com materiais reciclados e a construção de uma maquete, simulando uma casa sustentável. Com a aplicação da rotina de trabalho com projetos, na turma do 3º ano F, procurou-se investigar a partir de dados qualitativos colhidos a partir da aplicação de um questionário naquela turma, informações que dessem subsídio para a construção de uma proposta didática para o Ensino de Física em uma abordagem CTSA. Como produto da investigação, foi produzia uma proposta didática, cujo tema é a Energia Solar, abordada através da construção de miniprojetos.

Nível elevado de triglicerídeos pós-prandial e obesidade estão associados à coronariopatia, influenciando na patogênese e progressão da aterosclerose. Estudos demonstram que uma única sessão de exercício é capaz de reduzir a disfunção endotelial gerada pela hiperlipemia pós-prandial Objetivo: Avaliar o efeito do exercício físico agudo imediato na hiperlipemia pós-prandial em indivíduos sedentários com obesidade central. Métodos: Indivíduos com idade entre 18-30 anos, com circunferência de cintura > 80 cm para mulheres e > 94 para homens, sedentários, normolipidêmicos e normoglicêmicos passaram por duas etapas de avaliação: etapa 1 onde foi feita a sobrecarga lipídica padronizada considerada dia controle e na etapa 2 o exercício físico seguido de sobrecarga lipídica considerado dia experimento. O exercício físico foi realizado durante 45 minutos com 55-60% da freqüência cardíaca de reserva. A dosagem de triglicerídeos foi realizada em jejum, 1h e 3h após sobrecarga lipídica, uma semana antes (dia controle) e imediatamente após uma sessão de exercício físico (dia experimento). Resultados: Foram avaliados 36 indivíduos com idade média de 23,7±4,0 anos, 88,2% mulheres, IMC=28,4±3,4kg/m2. Os valores de triglicerídeos em jejum (95,2±41,7 mg/dL vs 95,7±44,6 mg/dL), na 1ª hora (107,2±45,6 mg/dL vs 111,0±52,5 mg/dL) e no pico (138,6±63,9 mg/dL vs 140,1±55,0 mg/dL) pós-prandial foram semelhantes antes e após o exercício (p=0,89). Foi observada uma menor elevação dos triglicerídeos na 1ª hora nos indivíduos com obesidade (5%) comparado aos indivíduos com sobrepeso (21%) p=0,001. Conclusão: Em indivíduos com obesidade central o exercício físico de moderada intensidade realizado imediatamente antes a sobrecarga lipídica não reduz o pico hiperlipêmico. Indivíduos com obesos apresentam retardo na elevação dos triglicerídeos na 1ª hora pós sobrecarga lipídica.

Os macroinvertebrados bentônicos desempenham importantes papéis ecológicos em ecossistemas aquáticos com importante participação no fluxo de energia, na ciclagem de nutrientes e nos ciclos biogeoquímicos. Eles são considerados componentes essenciais da rede alimentar, levando parte da matéria orgânica e dos nutrientes aos níveis tróficos mais elevados, participam da mineralização e decomposição, fragmentam o material alóctone em partículas mais finas que serão utilizadas por outros organismos, disponibilizam nutrientes estocados no sedimento para a coluna d’água através da bioturbação. É também um dos grupos mais diversos e estão presentes na maioria dos ecossistemas aquáticos. A sua distribuição e diversidade são influenciadas pela heterogeneidade física dos ambientes lóticos em relação ao substrato, a velocidade de correnteza, dinâmica de nutrientes, distribuição e presença de algas e macrófitas, retenção e distribuição de matéria orgânica, pH, temperatura e oxigênio dissolvido e interações entre organismos. O presente estudo tem como objetivo investigar a influência de fatores ambientais na composição e a distribuição espacial e temporal dos macroinvertebrados bentônicos de um ecossistema aquáticos preservado de Mata Atlântica localizado na Reserva Biológica Municipal do Poço D’Anta, Juiz de Fora, Brasil. Para isso foram realizadas três coletas no período seco e três no período chuvoso entre junho de 2008 e fevereiro de 2009 em quatro estações amostrais diferentes em seqüência: (i) parte inferior de um córrego de baixa ordem, (ii) local de transição entre o córrego e o lago, caracterizada como uma área alagada, (iii) parte central de um lago raso, (iv) fluxo de água formado após o lago, recuperando algumas características lóticas. Foram coletadas amostras de água processadas em laboratório (com exceção da temperatura da água, obtida no local) para obtenção dos valores de pH, turbidez, oxigênio dissolvido, velocidade de correnteza, condutividade elétrica, nitrogênio orgânico total, nitrogênio orgânico dissolvido, fósforo total e amostras de sedimento para determinar a porcentagem de matéria orgânica. Os macroinvertebrados do sedimento foram coletados por meio de arrasto durante 30 segundos com coletor tipo rede em D (malha de 0,21mm), fixados em formol 10%, lavadas em água corrente sobre peneira de 0,21mm em laboratório. Após a triagem em bandeja de PVC branca transiluminada, os organismos foram transferidos para álcool 70% e identificados em nível de família conforme os critérios taxonômicos adotados pelas chaves de identificação e literatura especializada. Foi calculado o Índice de Diversidade de Shannon, abundância, riqueza de espécies, Equitabilidade de Pielou, Índice de EPT e 9 Índice BMWP. Assim como também foi utilizado o teste de Kruskall Wallis para verificar diferenças significativas dos valores das variáveis físicas e químicas. Foram coletados 3222 macroinvertebrados bentônicos, sendo 2093 no período seco e 1129 no período chuvoso. O período seco apresentou também maior riqueza de famílias e Índice de Diversidade de Shanonn. Espacialmente a estação amostral I obteve os maiores valores destas métricas citadas acima e a estação amostral III os menores valores, em ambos períodos de coleta. As variáveis físicas e químicas da água mostraram valores próximos entre as estações amostrais, provavelmente devido a pequena distância entre elas, entretanto a temperatura, pH, condutividade elétrica e turbidez apresentaram diferença significativa entre os períodos de coleta. A família Chironomidae foi a mais abundante em todas as estações amostrais, evidenciando suas habilidades para viver em ambientes diversos e sua grande importância em ecossistemas aquáticos de água dulciaquícolas. A biota mostrou-se diferenciada e adaptada as características de cada local, sendo que a “quebra” da continuidade do córrego, formando o lago raso, provavelmente modificou toda a biota local; e esta começou a se reestruturar na estação amostral IV, logo após o lago, retomando características lóticas.

Esta dissertação buscou responder o seguinte problema de pesquisa: como os estágios supervisionados na Licenciatura em Ciências Biológicas da UFPE estão promovendo práticas ativas e inovadoras entre os professores em formação de Ciências e Biologia no último período do curso? Para responder a essa questão, partimos de três hipóteses: (1) os estágios supervisionados precisam de uma reestruturação e atenção maior por parte da Universidade para contribuir de forma significativa para as necessidades formativas dos professores em formação em Ciências Biológicas da UFPE; (2) práticas ativas e inovadoras são temáticas pouco trabalhadas nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas da UFPE, em especial nas disciplinas de Estágio em Ensino de Biologia (1,2,3 e 4) e por fim, se os alunos necessitam ter um melhor direcionamento para a formação docente e o uso de metodologias ativas e inovação pedagógicas. O objetivo geral deste estudo foi analisar o papel dos estágios supervisionados na formação docente na licenciatura de ciências biológicas por meio de práticas ativas e inovadoras. Como objetivos específicos procuramos analisar as concepções de inovação pedagógica e das metodologias ativas dos licenciandos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco e identificar práticas ativas inovadoras na atuação dos licenciados nos campos de estágios. A metodologia compreendeu uma abordagem qualitativa e de campo através da pesquisa-ação a partir do estudo de caso de dezoito (18) professores em formação da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) que estavam no final da formação, cursando a última disciplina de estágio em ensino de biologia 4 (EEB4). Os procedimentos envolveram aplicação de questionários e atividade realizada na disciplina de EEB4. Os resultados apontaram que os professores em formação têm uma visão limitada sobre inovação pedagógica, definindo-a a partir de aspectos isolados. Sobre o conceito de metodologias ativas a maioria traz o protagonismo do aluno ao defini-la, de modo a romper com o modelo de ensino tradicional. Percebem-se fragilidades na formação inicial, pois quatorze (14) dos dezoito (18) participantes não se sentem preparados para atuar na sala de aula, e, nesse contexto, as disciplinas de estágio não vêm estimulando o desenvolvimento de práticas ativas e inovadoras entre esses professores em formação. This dissertation sought to answer the following research problem: How are the supervised internships in the UFPE Degree in Biological Sciences promoting active and innovative practices among science and biology teachers in the last period of the course? To answer this question, we start from three hypotheses: (1) the supervised internships need a major restructuring and attention from the University to contribute significantly to the training needs of UFPE Biological Science teachers; (2) Active and innovative practices are themes that are little worked on in the undergraduate courses in Biological Sciences of UFPE, especially in the subjects of Internship in Biology Teaching (1,2,3 and 4) and finally, if students need to have a degree. better direction for teacher education and the use of active methodologies and pedagogical innovation. The general objective of this study was to analyze the role of supervised internships in teacher education in undergraduate life sciences through active and innovative practices. As specific objectives we seek to analyze the concepts of pedagogical innovation and active methodologies of Biological Sciences graduates of the Federal University of Pernambuco and identify innovative active practices in the performance of graduates in internship fields. The methodology comprised a qualitative and field approach through action research based on the case study of eighteen (18) undergraduate teachers of the Biological Sciences Degree of the Federal University of Pernambuco (UFPE) who were at the end of their education, attending the last internship subject in biology teaching 4 (EEB4). The procedures involved application of questionnaires and activity performed in the BSE4 discipline. The results showed that teachers in training have a limited view on pedagogical innovation, defining it from isolated aspects. Regarding the concept of active methodologies most bring the student's role in defining it, in order to break with the traditional teaching model. There are weaknesses in initial training, as fourteen (14) of the eighteen (18) participants do not feel prepared to work in the classroom, and in this context, the internship disciplines have not been encouraging the development of active and innovative practices among students. these teachers in formation.