Search

Osnovni je cilj ovog rada utvrditi razlike između pojedinih vrsta timskih obrana s obzirom na varijable početka, ishoda i trajanja obrane u košarci. Usporedni cilj bio je utvrditi razlike između pobjedničkih i poraženih ekipa temeljem istih varijabli. Za ostvarenje navedenog cilja provedeno je istraživanje na uzorku od 4388 entiteta faze obrane, koje su prikupljene na 24 utakmice muškog košarkaškog turnira na Olimpijskim igarama u Pekingu 2008. godine. Uzorak varijabli činila su obilježja faze obrane u košarci i to: početak obrane, vrsta obrane, ishod obrane i trajanje obrane. Svaka od navedenih varijabli, osim varijable trajanje obrane, bile su detaljno opisane i razvrstane na modalitete i submodalitete koji pripadaju svakoj od navedenih varijabli. Sukladno postavljenim ciljevima i definiranim hipotezama za utvrđivanje razlika upotrebljeni su: χ 2 - test, Kruskal-Wallisov test i univarijatna analiza varijance. Rezultati pokazuju da je struktura faze obrane slijedeća: Na Olimpijskom košarkaškom turniru u prosjeku su odigrane 91,4 faze obrane po ekipi s koeficijentom iskoristivosti od 0,88 poena. Faza obrane najčešće započinje ubacivanjem lopte s 57,82% pri kojem je najzastupljeniji modalitet ubacivanje lopte iza čeone crte u polju napada s 42,25% svih. Najčešća je vrsta timske obrane pozicijska obrana s 72,61% zastupljenosti i koeficijentom iskoristivosti od 0,84 poena i trajanjem od 13,61 sekundu. Slijedi ju tranzicijska obrana s 13,81% učešća, koeficijentom iskoristivosti od 1,12 poena i trajanjem od 4,56 sekundi. Obrana u tranzicijskoj ili pozicijskoj igri u posebnim situacijama ima udio od 6,24%, koeficijent iskoristivosti od 1,16 poena i trajanje od 1,81 sekundu. Najmanji udio imaju ostale obrane i obrana s prelazom iz presinga u pozicijsku obranu (4,01% odnosno 3,33%). Faza obrane ima strukturu ishoda od 42,62% pozitivnih, 40,38% negativnih i 17% neutralnih. U skladu s postavljenim hipotezama može se zaključiti da: 1. Razlika između tranzicijske i pozicijske obrane, obrane s prelazom iz presinga u pozicijsku obranu, obrane u tranzicijskoj ili pozicijskoj igri u posebnim situacijama te ostale obrane temeljem varijabli početka, ishoda i trajanja obrane statistički je značajna na razini značajnosti od p The main objective of this paper is to determine the differences between different types of team defenses with respect to the variables of beginning, outcomes and duration of the defense in basketball. A comparative goal was to determine the differences between winning and defeated team based on the same variables. In order to achieve this goal, a survey was conducted on a sample of 4388 entities the defense phase, which were collected in 24 matches of the 2008 Beijing men basketball tournament. The sample of variables consisted of the characteristics of the stage of defense in basketball, namely: beginning of defense, type of defense, outcome of defense and duration of defense. Each of these variables, apart from the duration of the defense variable, were described in detail and categorized into modalities and submodalities belonging to each of the variables. In accordance with the set goal and defined hypotheses, the following were used to determine the differences: χ2 - test, Kruskal-Wallis test and univariate analysis of variance. The results show that the structure of the defense phase is as follows: The Olympic Basketball Tournament has averaged 91,4 defense stages per team with an efficiency ratio of 0.88 points. The defense phase most often begins with the ball insertion at 57.82%, where the modality of inserting the ball behind the front line in the attack field is the most represented with 42.25% of all. The most common type of team defense is positional defense with 72.61% representation and an efficiency ratio of 0.84 points and a duration of 13.61 seconds. This is followed by a transitional defense with 13.81% participation, a 1.12 points efficiency rate and a 4.56 second duration. Defense in a transitional or positional play in special situations has a share of 6.24% an efficiency ratio of 1.16 points and a duration of 1.81 seconds. Other defenses and defense with a transition from pressing to positional defense have the smallest impact (4.01% and 3.33% respectively). The defense phase has an outcome structure of 42.62% positive, 40.38% negative and 17% neutral. In accordance with the hypotheses, it can be concluded that: 1. The difference between transitional and positional defense, defense with a transition from pressing to positional defense, defense in a transitional or positional play in special situations, and other defenses based on the variable beginning, outcome and duration are statistically significant at the significance level of p

Cilj ovog rada je detaljno pojasniti nastavnu tehniku razrednog glasanja. Sve njene komponente su pojedinačno objašnjene. Niz čimenika utječe na kvalitetu same provedbe glasanja, kao što su vrednovanje, upotreba tehnologije, duljina trajanja i u koliko krugova se glasa. Nakon detaljne obrade svih čimbenika, zaključak je da je tehnika efikasna i primjenjiva na satu matematike, te da je povratna informacija učenika pozitivna. U radu je takoder predočeno nekoliko skupina pitanja iz različitih područja matematike koja se mogu primjeniti u nastavi., The aim of this paper is to explain in detail the teaching technique known as class voting. All its components are explained individually. A number of factors affect the quality of the voting itself, such as evaluation, use of technology, length of time and number of voting rounds. After a detailed analysis of all factors, the conclusion is that the technique is efficient and applicable in the mathematics class, and that the feedback from the students is positive. The paper also presents several groups of questions from different areas of mathematics that can be applied in class.

Kako bi došlo do što uspješnijeg stjecanja znanja i vještina, obrazovni sustav učenicima nudi sadržaje, nakon čega slijedi proces praćenja te na kraju i ocjenjivanja. Glavna funkcija ocjene trebala bi biti motivacija za daljnje napredovanje učenika te se očekuje da se tim procesom otkrije što učenici znaju ili na čemu bi trebali više poraditi. U teorijskom dijelu ovoga rada objašnjeni su pojmovi vrednovanja, ispitivanja i ocjenjivanja uz naglasak na metode ocjenjivanja učenika, ulogu nastavnika u samom procesu ocjenjivanja, problem subjektivnosti nastavnika te oblici ocjenjivanja učenikova uspjeha i donošenje zaključne ocjene. Istraživački dio ovog rada se bavi ispitivanjem mišljenja učenika i nastavnika osnovnih i srednjih škola o metodama ocjenjivanja. Uzorak su činili učenici i nastavnici dvije srednje škole u Ivanić-Gradu i Zadru te učenici dviju osnovnih škola u Posavskim Bregima i Ivanić-Gradu. Anketni upitnik je služio kao instrument istraživanja s pitanjima koja su bila originalno sastavljena u svrhu ovoga rada. Rezultati istraživanja pokazali su da se učenici najčešće susreću s pismenim i usmenim metodama provjeravanja znanja i sposobnosti, unatoč tome što je velik broj njih odgovorio da im više odgovaraju projekti i radne aktivnosti. Također, velika većina ispitanika (uzevši u obzir učenike i same nastavnike) naglašava problem prekoračenja maksimalnog dnevnog opterećenja učenika kroz nastavnikovo provjeravanje i ocjenjivanje. Dobiveni rezultati ukazuju na nužnost uvođenja širokog spektra promjena u samom školskom sustavu kako bi se osiguralo pozitivno i ohrabrujuće ozračje koje bi poticalo i težilo daljnjem rastu i napretku učenika na svim razinama ličnosti. In order to achieve the most successful acquisition of knowledge and skills, the educational system offers content for students, followed by a monitoring process and finally, evaluation. The main function of grades should be to motivate students for their further advancement, and it is expected that this process reveals what the students are successful at, but also what they should focus on improving. In the theoretical part of this thesis, various terms are explained such as evaluation, testing and grading with an emphasis on grading methods, the role of the teacher in the evaluation process itself, the problem of teacher subjectivity, and the forms of evaluation of student success and forming a final grade. The research part of this thesis deals with examining the opinions of students and teachers of primary and secondary schools on assessment methods. The sample consisted of students and teachers of two secondary schools in Ivanić-Grad and Zadar, as well as two primary schools in Posavski Bregi and Ivanić- Grad. A survey questionnaire served as a research instrument with questions that were originally designed for the purpose of this work. The research results showed that students most often encounter written and oral methods of evaluating their knowledge and abilities, despite the fact that there are a large number of them who answered that they prefer projects and work activities more. Also, the vast majority of respondents (taking into account the students and the teachers themselves) emphasize the problem of exceeding the maximum daily workload of students through the teacher’s evaluation and grading. The obtained results indicate the necessity of introducing a wide range of changes in the school system itself in order to ensure a positive and encouraging atmosphere that would inspire and strive for further growth and to the progress of students at all levels of their individual personalities.

Le sujet de ce mémoire de master est lié à l'évaluation dans l'enseignement de la langue française dans les écoles secondaires, avec un accent sur le contexte de l'éducation croate. Le document présente les objectifs de l'évaluation et les approches de l'évaluation, les spécificités de l'évaluation dans l'enseignement des langues étrangères, c'est-à-dire les quatre compétences linguistiques, le Portfolio européen des langues et les méthodes d'évaluation dans l'enseignement des langues étrangères, ainsi que le programme national croate pour la langue française, qui est le point de départ pour la planification de l'enseignement de la langue française et la planification et la réalisation de l'évaluation des objectifs éducatifs dans l'enseignement de la langue française. Dans le cadre de cette mémoire de master, une recherche a été menée à laquelle ont participé 28 apprenants qui ont rempli un questionnaire afin d'obtenir des données sur la représentation de certains objectifs et approches d'évaluation dans l'enseignement de la langue française en Croatie et sur leur impact sur la réussite des apprenants. Les résultats ont montré que toutes les approches de l'évaluation sont au moins partiellement représentées dans les classes de français, que les enseignants mettent en œuvre des types modernes et interactifs d'évaluation formative et que les apprenants les trouvent utiles, que les apprenants sont partiellement familiers avec les méthodes d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs, mais insuffisamment avec le Portfolio européen des langues. Les résultats ont également montré que lors de l'examen oral, l'expression orale indépendante est la plus représentée et que les apprenants pensent que les enseignants obtiennent ainsi un bon aperçu de leurs connaissances, tandis que lors de l'examen écrit, de nombreux éléments sont examinés, parmi lesquels les dictées sont les moins représentées et les apprenants pensent que la note qu'ils obtiennent à l'examen écrit est également un bon reflet de leurs connaissances réelles. Tema ovog diplomskog rada vezana je uz vrednovanje u nastavi Francuskog jezika u srednjim školama, s naglaskom na kontekst hrvatskog obrazovanja. U radu su predstavljeni opći ciljevi vrednovanja i pristupi vrednovanju, specifičnosti vrednovanja u nastavi stranih jezika, odnosno četiri jezične kompetencije, Europski jezični portfolio i metode vrednovanja u nastavi stranih jezika te hrvatski nacionalni kurikulum za nastavni predmet Francuski jezik koji je polazišna točka za planiranje nastave francuskog jezika te planiranje i provođenje vrednovanja odgojno-obrazovnih ciljeva u nastavi francuskog jezika. Za potrebe ovog diplomskog rada provedeno je istraživanje u kojemu je sudjelovalo 28 učenika koji su ispunili anketni upitnik kako bi se dobili podaci o zastupljenosti određenih ciljeva i pristupa vrednovanju u nastavi francuskog jezika u Hrvatskoj te o njihovom utjecaju na učenički uspjeh. Rezultati su pokazali da su svi pristupi vrednovanju barem djelomično zastupljeni u nastavi francuskog jezika, da nastavnici provode moderne i interaktivne vrste formativnog vrednovanja te da ih učenici smatraju korisnima, da su učenici djelomično upoznati s metodama samovrednovanja i vršnjačkog vrednovanja, no nedovoljno upoznati s Europskim jezičnim portfoliom. Rezultati su također pokazali da je pri usmenom ispitivanju najviše zastupljeno samostalno usmeno izražavanje te da učenici smatraju da tako nastavnici dobivaju dobar uvid u njihovo znanje, a pri pismenom ispitivanju ispituju se mnogi elementi, među kojima su najmanje zastupljeni diktati te učenici smatraju da je ocjena koju dobiju na usmenoj provjeri znanja također dobar odraz njihovog stvarnog znanja.

Vrednovanje arhivskog gradiva jedan je od najvažnijih postupaka upravljanja gradivom u svim oblicima. Međunarodno istraživanje trajnih autentičnih zapisa u elektroničkim sustavima (engl. International Research on Permanent Authentic Records in Electronic Systems, poznatiji pod skraćenicom InterPARES) usmjereno je na očuvanje zapisa koji su izvorno stvoreni i održavani u digitalnom obliku, u različitim elektroničkim sustavima. Vrednovanje digitalnog gradiva bilo je bitan dio istraživanja svih faza InterPARES projekta. Ovaj rad prikazuje faze InterPARES projekta, postupak vrednovanja arhivskog gradiva i s njime povezane druge postupke kao što su izlučivanje, dugoročno očuvanje i stjecanje. Nakon toga se razmatra pojam vrijednosti gradiva, alati koji se koriste za određivanje te vrijednosti i značajke digitalnog gradiva. Konačno, razmotra se vrednovanje digitalnog gradiva prema rezultatima projekta InterPARES. Cilj rada je bilo analizirati pojam vrednovanja kroz sve faze projekta. Na kraju rada se zaključuje o konceptualizaciji pojma vrijednosti digitalnog gradiva od strane članova i radnih grupa InterPARES zajednice. Appraisal of archival material is one of the most important procedures of material management in all forms. International Research on Permanent Authentic Records in Electronic Systems, better known under the abbreviation InterPARES, is focused on the preservation of records that were originally created and maintained in digital form, in various electronic systems. The appraisal of digital material was an essential part of the research of all stages of the InterPARES project. This thesis presents the stages of the InterPARES project, the process of appraisal of archival material and other related processes such as extraction, long-term preservation and acquisition. After that, it discusses the concept of material value, the tools used to determine this value and the features of digital material will be discussed. Finally, the thesis addresses evaluation of digital material according to the results of the InterPARES projects. The goal of the thesis is to analyze the notion of appraisal through all stages of the project. At the end of the thesis, it is concluded that the conceptualization of the notion of the value of digital materials by the members and working groups of the InterPARES community.

Vrednovanje učenika u nastavi Glazbene kulture na daljinu važna je sastavnica odgojno-obrazovnog procesa. U teorijskom dijelu rada istražuje se problematika vrednovanja i ocjenjivanja te aspekti koji utječu na subjektivnost ocjene. Također, navode se specifičnosti vrednovanja u nastavi Glazbene kulture. Uz opisivanje vrednovanja u nastavi, u empirijskom dijelu istražuju se mišljenja i stavovi učitelja Glazbene kulture o aspektima praćenja i vrednovanja učenika u nastavi Glazbene kulture na daljinu. Provedeno je kvalitativno istraživanje koje je obuhvatilo tri učitelja i dvije učiteljice Glazbene kulture koji su iskazali svoja mišljenja u vezi provođenja vrednovanja u nastavi Glazbene kulture na daljinu. Iz rezultata istraživanja razvidno je kako su učitelji na početku bili vrlo nespremni za provođenje nastave Glazbene kulture na daljinu, ali su s vremenom pronašli metode provođenja nastave te ocjenjivanja i vrednovanja učenika. Unatoč brojnim problemima koji su bili prisutni u online nastavi, učitelji su donekle uspješno provodili nastavu Glazbene kulture i vrednovali učenike te ukazuju na probleme koje još trebamo prevladati. The evaluation of students in distance learning of Musical Culture is an important component of the educational process. In the theoretical part of the work, the issue of evaluation and assessment and the aspects that affect the subjectivity of the assessment are investigated. Also, the specifics of evaluation in the teaching of musical culture are stated. In addition to describing the evaluation in classes, the empirical part explores the opinions and attitudes of music culture teachers about the aspects of monitoring and evaluating students in music culture lessons at a distance. Qualitative research was conducted, which included three male and two female teachers of music culture who expressed their opinions regarding the implementation of evaluation in music culture classes at a distance. From the results of the research, it is clear that at the beginning the teachers were very unprepared for the implementation of musical culture at a distance, but over time they found methods of conducting classes and assessing and evaluating students. Despite the many problems that were present in online classes, the teachers were somewhat successful in conducting musical culture classes and evaluating the students, and they point to problems that we still need to overcome.

1,8-Cineol monoterpen je sadržan u brojnim eteričnim uljima. Zbog svoje ugodne arome i okusa, koristi se u raznim mirisima i kozmetici. Antioksidacijska i protuupalna svojstva čine ga važnim sastojkom u farmaceutskim proizvodima. U ovom radu razvijena je metoda za određivanje 1,8-cineola. Za kvantitativno i kvalitativno određivanje 1,8-cineola korištena je tehnika plinske kromatografije s tandemskom spektrometrijom masa. Korištenjem iste tehnike određene su koncentracije 1,8-cineola u eteričnim uljima kajeputa, mirte i niauli. Praćenjem MRM načina snimanja za različite signale 1,8-cineola određene su specifične reakcije prijelaza pomoću spektrometra masa s trostrukim kvadrupolom. Tako je spektrometrija masa optimizirana određivanjem energija sraza s dušikom za svaki izabrani prijelaz. Za izradu krivulja umjeravanja korišten je raspon koncentracija 50 µg mL -1 - 2000 µg mL -1 . Zadovoljeni su ispitani parametri vrednovanja metode (točnost, preciznost, specifičnost, linearnost, granice određivanja i dokazivanja). Analizom realnog uzorka eteričnih ulja primjenom navedene metode uspješno su im određene koncentracije. 1,8-Cineole monoterpene is contained in numerous essential oils. Due to its pleasant aroma and taste, it is used in various fragrances and cosmetics. Its antioxidant and anti-inflammatory properties make it an essential ingredient in pharmaceutical products. In this work, a method was developed for the quantitative and qualitative determination of 1,8-cineole using gas chromatography with tandem mass. The same technique was employed for detrmination of the concentrations of 1,8-cineole in the essential oils of cajeput, myrtle and niauli were determined. Triple quadeupole mass spectrometer was used for monitoring different 1,8-cineole signals in MRM mode for specific transition reactions. Thus, the mass spectrometry was optimized by determining the collision energies with nitrogen for each selected transition. The concentration range of 50 µg mL -1 - 2000 µg mL -1 was used to create calibration curves. The tested parameters of the evaluation of the method (accuracy, precision, specificity, linearity, limits of determination and proof) were satisfactory. By analyzing real samples of essential oils using the mentioned method, their concentrations were successfully determined.

U radu se istražuju različiti načini upravljanja i teorijski pristupi vrednovanju fotografije kao baštine. Uz povijesni pregled i pregled vrsta fotografskih procesa, mediju fotografije pristupa se kroz model koji razlikuje materijalni opis, tematiku i sadržaj te životni ciklus kao zasebne cjeline elemenata podataka kojima se fotografije mogu opisati. Uzimajući spomenuto u obzir, istražuje se poveznica između teoretskog okvira u kojem se baština poima primarno kao nematerijalna i modela vrednovanja fotografske baštine na temelju njenih nematerijalnih karakteristika. Pregledom dosadašnjih praksi čuvanja i vrednovanja fotografske baštine u muzejima i arhivima istražuju se izazovi s kojima se institucije susreću, ali i suvremeni modeli njenog dugoročnog očuvanja kao digitalne baštine. U konačnici se prikazuju novi modeli suradnje zajednica i institucija koje digitalna baština omogućuje kroz nekoliko suvremenih projekata u kojima su implementirani. The thesis examines different management methods and theoretical frameworks used for valorisation of photographic heritage. In addition to a historical overview and an overview of the types of photographic processes, the medium of photography is approached through a model that distinguishes material description, subject matter and content, and life cycle as separate sets of data elements that can be used to describe photographs. Taking the aforementioned into account, the thesis explores a connection between a way of understanding s primarily intangible and the model of valorizing photographic heritage through its intangible signifiers. Challenges faced by institutions is explored through an overview of the current practices of preserving and valuing photographic heritage in museums and archives. In addition, contemporary models of long-term preservation of photographic heritage as digital heritage is examined through the digitalization process. Finally, new models of cooperation between communities and institutions made possible by the digitalization process are presented explored through several contemporary projects in which such models have been implemented.

En este trabajo el objetivo es mostrar cómo los factores afectivos influyen en el proceso de la evaluación en el proceso del aprendizaje de español como segunda lengua en los alumnos de la secundaria. La evaluación es el proceso que despierta en los alumnos distintas emociones, antes y después de la evaluación. Tomando en cuenta las emociones que se despiertan en los alumnos durante la evaluación, el profesor puede mejorar no solo los logros en el proceso del aprendizaje, sino también en su desarrollo personal. El propósito de nuestro trabajo es mostrar la evaluación y los factores afectivos como dos líneas paralelas que tienen que cruzar en el cierto momento. Su punto de encuentro puede despertar tanto las emociones positivas como las negativas. Realizaremos la investigación cuantitativa y cualitativa en los alumnos de la secundaria usando el cuestionario FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale) que vamos a modificar incluyendo el tema de la evaluación. Vamos a incluir las preguntas en las que trataremos de descubrir de los alumnos cuándo en ellos aparecen factores afectivos; durante el examen escrito y/e oral, cuando obtienen una nota con las que no están satisfechos, o cuando tal vez los padres tienen expectativas muy altas o cuando el docente tiene los criterios demasiado estrictos en cuanto a la evaluación. Cada alumno que ha participado en la investigación al menos una vez ha, por la influencia de las emociones, obtenido mejor o peor resultado del que de verdad merece. Las emociones más frecuentes que nuestros alumnos sienten son el miedo, el nerviosismo y la ansiedad. También mencionan que no solamente las buenas notas pueden motivar a un alumno sino también el modo en el que el profesor da la clase. El proceso de la evaluación despierta tanto positivas como negativas emociones en los alumnos. La nota no es lo único que influye en las emociones del alumno, hay muchos más elementos como los criterios de la evaluación y el comportamiento del profesor, la autoevaluación y cooevaluación, los temas que se trabajan en la clase etc. Al final destacaremos las posibilidades de cambiar la manera en la que se evalúa con el fin de disminuir los efectos negativos que la evaluación despierta en los alumnos. Es importante tomar en cuenta las emociones que los alumnos sienten para conseguir que nuestros alumnos puedan prosperar usando esas mismas emociones como su arma para el progreso. U ovom radu govorit ćemo o afektivnim čimbenicima i njihovom utjecaju na vrednovanje u procesu učenja španjolskog kao stranog jezika kod učenika srednjih škola. Vrednovanje je proces koji u učenicima budi različite osjećaje, kako prije, tako i tijekom samoga procesa. Uzimajući u obzir osjećaje koji se u učenicima javljaju prilikom vrednovanja, nastavnik može poboljšati učenikova postignuća, kako u procesu učenja stranoga jezika, tako i u njegovom osobnom razvitku. Cilj našeg rada je prikazati vrednovanje i afektivne čimbenike kao dva paralelna pravca koji se sijeku. Kada njihovo sjecište motivira, a kada sputava učenike, ono je što ćemo istražiti u ovom diplomskom radu. U tu svrhu provest ćemo kvantitativno i kvalitativno istraživanje na učenicima srednjih škola koristeći upitnik FLCAS (Foreign Language Classroom Annxiety Scale) koji ćemo prilagoditi specifično temi vrednovanja vodeći se teorijskim pregledom našega rada. Uključit ćemo i druga pitanja u kojima ćemo pokušati doznati od srednjoškolaca kada se u njima najviše bude afektivni čimbenici; prilikom usmenog i/ili pismenog ispita, kada dobivaju ocjene kojima nisu zadovoljni ili pak kada nastavnik/ica ima prestroge kriterije vrednovanja. Svaki ispitani učenik barem je jednom zbog emocije postigao bolji ili lošiji uspjeh od očekivanoga, a emocije koje su bile najzastupljenije su uglavnom strah, nervoza i tjeskoba. Naravno da su naši učenici spomenuli kako ih dobre ocjene motiviraju, ali i način nastavnikova vrednovanja. Vrednovanje se pokazalo kao proces koji izaziva kako pozitivne, tako i negativne emocije u učenicima. Nije samo ocjena ono što utječe na emocije učenika, već i drugi faktori kao što je nastavnikov način vrednovanja, samovrednovanje, vrednovanje drugih učenika, teme koje se obrađuju na satu i dr. Na kraju ćemo istaknuti mogućnost promjene načina vrednovanja u procesu učenja i poučavanja kako bi učenici smanjili negativne učinke afektivnih čimbenika na njihov nastavni proces, s obzirom da smatramo kako je jako važno u obzir emocije koje se javljaju prilikom vrednovanja kako bismo ih kao nastavnici iskoristili na najbolji mogući način za maksimalno napredovanje procesa učenja španjolskog jezika.

Izotiocijanati su razgradni produkti hidrolize glukozinolata, fitokemikalija koje se pretežno nalaze u biljkama iz porodice kupusnjača. Izotiocijanati su potencijalno biološki aktivni, zbog čega se razvijaju analitičke metode za njihovo određivanje. U ovom diplomskom radu razvijena je metoda za određivanje 2-metoksifenil- izotiocijanata, 3-metoksifenil-izotiocijanata i 4-metoksifenil-izotiocijanata. Spregnuta tehnika plinska kromatografija-tandemska spektrometrija masa (GC-MS/MS) korištena je za odjeljivanje odabranih izotiocijanta iz smjese te njihovo kvalitativno i kvantitativno određivanje. Za pripremu otopina korišteni su standardi 2-, 3- i 4-metoksifenil-izotiocijanata te otapalo n-heksan. Plinska kromatografija optimizirana je promjenom brzine povećanja temperature peći (20 °C min -1 ). Spektrometar masa s trostrukim kvadrupolom, u MRM načinu snimanja, korišten je za praćenje specifičnih reakcija prijelaza (kvantitativni i dva kvalitativna za svaki spoj). Spektrometrija masa je optimizirana određivanjem energije sraza s dušikom za svaku specifičnu reakciju prijelaza. Prilikom izrade krivulje umjeravanja istraženi su različiti načini pripreme radnih otopina standarda (odabrano je klasično pipetiranje mehaničkim pipetama) te različita područja koncentracija otopina (odabran je raspon 2,5 μg mL -1 – 20,0 μg mL -1 ). Ispitani parametri vrednovanja: točnost, preciznost, specifičnost, linearnost, granica dokazivanja, granica određivanja i stabilnost, pokazali su se zadovoljavajućima. Metoda je uspješno primijenjena u analizi sintetskog uzorka poznate koncentracije. Navedenim je osigurana prikladnost metode za pojedinačno određivanje 2-, 3- i 4-metoksifenil-izotiocijanata u smjesi. Isothiocyanates are degradation products of glucosinolate hydrolysis. Glucosinolates are phytochemicals found mostly in plants from the cabbage family. Isothiocyanates are potentially biologically active, which is why methods for their determination are being developed. In this thesis, a method for the determination of 2-methoxyphenyl isothiocyanate, 3-methoxyphenyl isothiocyanate and 4-methoxyphenyl isothiocyanate was developed. Gas chromatography-tandem mass spectrometry (GC-MS/MS) was applied for the separation of selected isothiocyanates and qualitative and quantitative determination of separated compounds. Standards of 2-, 3- and 4-methoxyphenyl isothiocyanate and solvent n-hexane were used for the preparation of solutions. Gas chromatography was optimized by changing the oven temperature program rate (20 °C min -1 ). Triple quadrupole mass spectrometer, in MRM scan mode, was used for monitoring specific fragmentation reactions (quantifier and two qualifiers for each compound). Mass spectrometry was optimized by determination of the collision energy with nitrogen for each specific reaction of fragmentation. Different approaches of preparing the calibration curve working solutions were examined (forward pipetting with mechanical pipettes was selected) as well as different concentration ranges (range 2,5 μg mL -1 – 20,0 μg mL -1 was selected) were examined for making calibration curves. The validation parameters tested: accuracy, precision, specificity, linearity, the limit of detection, the limit of quantification and stability, were proven satisfactory. The method was successfully applied in the analysis of a synthetic sample of known concentration. This ensures the suitability of the method for the individual determination of 2-, 3- and 4-methoxyphenyl isothiocyanates in the mixture.

Biological assets are one of the characteristic positions in the financial statements of the entities in the domain of agro sectors. Its accounting treatment is accompanied by numerous challenges, notably because of the need to measure fair value accordance with IAS 41 - Agriculture, but also because biological assets can be very heterogenous in terms of race, life cycle stages, health status, productivity and more. In order to review and assess the situation in the financial reporting of biological assets in the Republic of Serbia, we conducted a survey of the financial reports of the entities in the field of agriculture and agribusiness. The paper highlights the key constraints that arise in relation to the financial reporting on biological assets, which can seriously impair the value relevance of financial informations. Biološka imovina predstavlja karakterističnu stavku stalne imovine entiteta u domenu agrosektora. Njeno računovodstveno obuhvatanje praćeno je brojnim izazovima, pre svega zbog potrebe odmeravanja fer vrednosti na koju upućuje MRS 41 - Poljoprivreda, ali i zbog činjenice da biološka sredstva mogu biti veoma heterogena u pogledu rase, faze životnog ciklusa, zdravstvenog statusa, produktivnosti i drugo. U cilju sagledavanja i ocene finansijskog izveštavanja o biološkoj imovini u Republici Srbiji sproveli smo pregled finansijskih izveštaja domicilnih entiteta iz domena poljoprivrede i agrobiznisa. Rezultati istraživanja ukazuju na brojna ograničenja kada je reč o finansijskom izveštavanju o biološkoj imovini, koja značajno narušavaju pouzdanost prikazanih finansijskih informacija.

U fokusu ovoga rada analiza je Kurikuluma za nastavni predmet Njemački jezik za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj (u daljnjem tekstu: Kurikulum za nastavni predmet Njemački jezik) iz 2019. godine, i to program za prvi strani jezik od prvoga do četvrtog razreda osnovne škole. Temeljni je cilj rada prikazati kvalitativnu analizu sadržaja Kurikuluma za nastavni predmet Njemački jezik (2019) vezanu uz implementaciju međukulturne kompetencije u trima kategorijama: (1) Odgojno-obrazovni ciljevi učenja i poučavanja, (2) Odgojno-obrazovni ishodi te (3) Vrednovanje. Kurikulum za nastavni predmet Njemački jezik donesen je 2019. godine Odlukom Ministarstva znanosti i obrazovanja, a njegov prethodnik Nastavni program za Njemački jezik kao integralni dio Nastavnoga plana i programa za osnovnu školu datira iz 2006. godine. Uvodni dio rada obuhvaća međunarodne modele međukulturne kompetencije prema Erll i Gymnich (2007) te drugim autoricama i autorima, temeljne definicije kurikula i prikaz europskih dokumenata vezanih uz razvoj kurikula za strane jezike. Rezultati kvalitativne analize sadržaja Kurikuluma za nastavni predmet Njemački jezik (2019) u Republici Hrvatskoj pokazuju da je poticanje međukulturnih znanja i vještina zastupljeno i pobliže definirano u kategorijama (1) Odgojno-obrazovni ciljevi učenja i poučavanja te (2) Odgojno-obrazovni ishodi. U kategoriji (3) Vrednovanje moguće je identificirati evaluaciju odgojno-obrazovnih ishoda koji se odnose na znanja o vlastitoj kulturi i drugim kulturama te na vještine međukulturnog ophođenja.

Suha luka predstavlja koncept proširenja kapaciteta pomorske luke i njenih usluga u unutrašnjosti. U suhoj luci mogu se pružati i dodatne logističke usluge koje su obično dostupne u luci, a koje nisu specifične za pomorsku luku. Dobro primijenjen koncept suhe luke može prebaciti teret s ceste na više energetski učinkovite vrste transporta koje su manje štetne za okoliš, smanjuju zagušenje u gradovima, čine rukovanje robom u lukama učinkovitijima i prijevoznicima omogućuju poboljšana logistička rješenja u zaleđima pomorskih luka. Suha luka je intermodalni terminal koji je cestovnim i željezničkim putem izravno povezan s morskom lukom i koji služi kao centar za pretovar pomorskog tereta prema unutrašnjim odredištima. Osim svoje uloge u prekrcaju tereta, suhe luke mogu sadržavati i prostore za skladištenje i konsolidaciju robe, održavanje kontejnera i usluge carinjenja. Dostupnost ovih objekata na suhoj luci oslobađa skladišni i carinski prostor na samoj pomorskoj luci. Suha luka može ubrzati protok tereta, stvarajući središnju distribucijsku točku. Suhe luke u unutrašnjosti mogu poboljšati kretanje uvoza i izvoza, premještajući dugotrajno sortiranje i obradu kontejnera u unutrašnjost, dalje od zagušenih pomorskih luka. Cilj istraživanja rada utvrđivanje je i vrednovanje čimbenika i kriterija kojima se definira potreba za uspostavom suhe luke. Predloženi model vrednovanja kriterija za uspostavljanje suhe luke verificiran je na primjeru pomorske luke Rijeka. Model uspostavljanja suhe luke potrebno je istražiti na razini cijelog transportnog lanca jer različiti sudionici imaju različite prioritete. Istraživanje je provedeno prema skupu čimbenika (s tehničkog, tehnološkog, organizacijskog, ekološkog, ekonomskog, informacijsko- komunikacijskog, zakonsko-regulatornog i dodatnog aspekta) koji utječu na izbor kriterija pri utvrđivanju potrebe uspostave suhe luke. Temeljem postojećeg i proširenog skupa kriterija identificira se potreba za uspostavom suhe luke. Rezultati ovog istraživanja primjenjivi su za poboljšanje procesa postojećeg intermodalnog transporta, kao i stvaranje tehnoloških te organizacijskih mogućnosti za njegov ubrzani razvoj.

Norma HRN EN ISO/IEC 17025 zahtijeva vrednovanje, odabir, monitoring i ponovno vrednovanje vanjskih dobavljača prema utvrđenim kriterijima. Sve navedeno se provodi u laboratorijima Instituta Ruđer Bošković akreditiranima prema spomenutoj normi, a koji primjenjuju zajednički sustav upravljanja. Dobavljači se kontinuirano vrednuju što omogućuje kvalitetno praćenje njihovog rada i pravovremeno donošenje odluka u vezi daljnje suradnje sa svakim dobavljačem. U članku će biti prikazano kako se aktivnosti koje zahtijeva norma provode prema sustavu upravljanja Instituta Ruđer Bošković, tko ih provodi i koliko često te kako se utvrđuju kriteriji vrednovanja. Prikazat će se razvoj pristupa vrednovanju dobavljača kroz vrijeme i napredak od kvalitativnog do semikvantitativnog pristupa jednostavnog za primjenu. Semikvantitativno vrednovanje daje konkretnije rezultate vrednovanja i jasniji prikaz zadovoljstva laboratorija uslugom vanjskih dobavljača. Pokazat će se kriteriji prema kojima se dobavljači vrednuju i grupiraju te koje radnje proizlaze iz vrednovanja, monitoringa i ponovnog vrednovanja. Provedba u praksi će se pokazati na primjerima iz Laboratorija za mjerenje niskih radioaktivnosti.

Tijekom procesa učenja dolazi do transformacije postojećeg znanja pri čemu se stvaraju novi koncepti, a već usvojeni se nadograđuju. Ovaj proces mogu omesti pogrešne predodžbe odnosno miskoncepcije. Kako bi se biološki koncepti mogli pravilno usvojiti takve predodžbe je potrebno zamijeniti ispravnim konceptima. Uspješnost toga ovisi o načinu poučavanja i (samo)vrednovanja. Cilj ovog rada je utvrditi usvojenost temeljnih bioloških koncepata propisanih predmetnim kurikulom za učenje Prirode i Biologije kod učenika 8. razreda te utvrditi miskoncepcije i samoprocjenu učenika o postignutom uspjehu učenja te raspraviti o povezanosti načina poučavanja i uspješnosti usvojenosti koncepata. Istraživanje je provedeno među 95 učenika 8. razreda osnovne škole. Analizirana je uspješnost rješavanja pitanja različitih razina postignuća prema načinu rada triju učiteljica. Analizom videozapisa nastavnih sati triju učiteljica procijenjena je zastupljenost obilježja nastave važnih za stjecanje znanja na višim kognitivnim razinama. Učenici svih triju učiteljica ostvarili su bolji uspjeh u pitanjima koja ispituju niže kognitivne razine, a promatrane učiteljice u prosjeku imaju slabo zastupljena obilježja koja omogućavaju dostizanje znanja na najvišim razinama. Također, evidentiran je nesklad između samoprocijenjenog i postignutog uspjeha, a mogući razlog ovome su nerazvijene metakognitivne vještine i praksa samoreguliranog učenja jer su obilježja nastave koja pridonose ovakvom učenju kod triju učiteljica slabo zatupljena ili odsutna.

Rad se sastoji od teorijskoga i istraživačkoga dijela. Teorijski dio potkrijepljen je metodičko-pedagogijskom i psihologijskom literaturom, a iznosi osnovne pojmove i razmatranja iz područja vrednovanja. U istraživanju je provedena kvalitativna i kvantitativna kritička analiza nakladničkih ispita znanja iz Hrvatskoga jezika za peti, šesti, sedmi i osmi razred napisanih na temelju Nastavnog plana i programa za osnovnu školu iz 2006. godine, i to nakladnika Profil Klett. Naglasak je na provjeri kvalitete ispitnih zadataka s ciljem uspostavljanja metodologije za postupke utvrđivanja valjanosti mjernih instrumenata pri ispitivanju jezične kompetencije. S obzirom na to da je vrednovanje i početna i završna točka odgojno-obrazovnoga procesa, važno je slijediti određene elemente, metode i kriterije kako bi se što objektivnije pristupilo mjerenju učeničkih postignuća. Ispitni bi zadatci trebali otkriti kako su učenici ovladali određenim obrazovnim ishodima te kojim su se kognitivnim strategijama pritom služili. Bloomova taksonomija najčešća je taksonomija za definiranje ciljeva, ishoda i izradu ispitnih zadataka te je poslužila kao polazište za navedeno istraživanje. Polaznim su se hipotezama potvrdili neusklađenost istraženih zadataka s propisanim obrazovnim postignućima, njihova neprimjerenost dobi učenika, zasićenost zadataka nejasnoćama i nepotrebnim sadržajima, zastupljenost otvorenog tipa zadataka te njihova pravopisna i gramatička ispravnost. Otvara se mogućnost daljnjim istraživanjima s obzirom na to da su izrađeni novi izvedbeni kurikuli u kojima su ishodi postavljeni nešto drugačije nego što je to bilo u Nastavnom planu i programu iz 2006. godine. The paper consists of theoretical and research part. The theoretical part is supported by methodological-pedagogical and psychological literature, and presents the basic concepts and considerations in the field of evaluation. The research conducted a qualitative and quantitative critical analysis of publishing examinations of knowledge of the Croatian language for fifth, sixth, seventh and eighth grade written on the basis of the Curriculum for primary school in 2006, by the publisher Profil Klett. The emphasis is on checking the quality of examination tasks with the aim of establishing a methodology for the procedures for determining the validity of measuring instruments in the examination of language competence. Given that evaluation is both the starting and ending point of the educational process, it is important to follow certain elements, methods and criteria in order to approach the measurement of student achievement as objectively as possible. Exam tasks should reveal how students have mastered certain educational outcomes and what cognitive strategies they have used. Bloom's taxonomy is the most common taxonomy for defining goals, outcomes and creating exam tasks, and served as a starting point for this research. The initial hypotheses confirmed the inconsistency of the researched tasks with the prescribed educational achievements, their inadequacy of students' age, saturation of tasks with ambiguities and unnecessary contents, representation of open type of tasks and their spelling and grammatical correctness. The possibility of further research opens up, given that new implementation curricula have been developed in which the outcomes are set somewhat differently than in the 2006 Curriculum.

Tema rada je oblikovanje web aplikacije „ocijeni Majstora“ koja će omogućavati vrednovanje izvođača građevinskih radova. Aplikaciju mogu koristiti svi koji planiraju graditi ili adaptirati stambene ili gospodarske objekte. Onima koji tek planiraju angažirati usluge izvođača aplikacija pomaže tako što imaju uvid u komentare i ocjene korisnika kojima je izvršena usluga. Nakon što usluga izvođača bude gotova, korisnici mogu komentirati i ostaviti željenu ocjenu. Bitno je da svaki put kada registrirani korisnik ocjeni firmu, ta firma dobiva obavijest o zaprimljenom komentaru. To je važno jer su tako obje strane informirane o svim događanjima u aplikaciji. Ocjenjivanje je uvelike olakšano zbog mogućnosti prijave preko vlastitog Google ili Facebook računa. U nastavku rada bit će objašnjene sve tehnologije koje su korištene, to su HTML, CSS, JavaScript, Vue.js, Node.js, Firebase baza, Bootstrap i BootstrapVue okviri. Govorit će se o popratnim funkcionalnostima koje poboljšavaju iskustvo samog korisnika, kao što je prosječna cijena izvođača, portfolio u obliku galerije slika, poveznice na društvene mreže, email sustav obavještavanja i ostale funkcionalnosti. Objasniti će se što je i kako se koristi Netlify, kao i program za izradu prototipa sučelja Figma. Nakon implementacije i dijagrama u radu će detaljno biti objašnjeni koraci kako se koristi aplikacija pomoću slika sučelja web aplikacije. The thesis is structured around forming web app “ocijeni Majstora” for rating construction workers and firms. The app gives benefit for those who are planning to build or renovate residential and work space. Users can see comments and ratings of preceding recipient of the app. Once the contractor’s work is complete, users can comment and leave the rating for them. It is important that every time a registered user evaluates a company, that company receives a notification about the received comment. This is important because this way both sides are informed about all the reviews in the application. Rating of the construction workers is simplified through login with Google or Facebook account. The thesis will also explain used technologies which are HTML, CSS, JavaScript, Vue.js, Node.js, Firebase base, Bootstrap and BootstrapVue frames. Afterwards, we will discuss accompanying functionalities which improve the user experience, such as, arithmetic mean of price, portfolio, gallery, email notify and links to construction firms social networks. The thesis will also discuss how to use Netlify and Figma, program for interface production. Afterwards, the thesis will precisely explain the steps of the app usage via pictures of interface of web app.

Ovaj rad uz opis koncepta korisničkog iskustva i načina na koji poslovne organizacije pristupaju njegovu razvoju, kao svoju fokusnu točku ima vrednovanje korisničkog iskustva, koje je neophodno kako bi se iskustvo proizvoda koje organizacija razvija dovelo na razinu na koju su suvremeni potrošači navikli. Rad opisuje ključne metrike korištene u vrednovanju korisničkog iskustva programskih proizvoda, kao i metode i tehnike za prikupljanje podataka nužnih za vrednovanje korisničkog iskustva. Na primjeru dva programska proizvoda u financijskoj industriji istaknuta je važnost korisničkog iskustva kao diferencijatora u današnjem hiperkompetitivnom poslovnom okruženju. This thesis, in addition to defining the concept of user experience and the way business organizations approach its development, has as its focal point the evaluation of user experience that is necessary for product experience to be brought to the level that contemporary consumers expect from organizations. The thesis describes the key metrics used in the evaluation of user experience of software products, as well as the methods and techniques of data gathering necessary for such evaluation. The importance of user experience as a differentiating factor in today's hypercompetitive business enviromment is described on the example of two software products in the financial industry.

Cilj ovog rada je utvrditi kako se evaluacija informacija i informacijskih izvora kreće od samih izvora do korisnika koji im pristupaju. Odgovorit će se na pitanja što su to informacije i informacijski izvori, što je evaluacija, kako, zašto i što evaluirati, što su sustavi za dohvaćanje informacija i čemu služe. Poseban naglasak bit će na korisničkom pristupu evaluaciji informacija, odnosno kako korisnik treba evaluirati izvore na koje nailazi. Kod korisničke evaluacije informacija općenito navesti će se temeljni principi evaluacije te koraci koje svaki korisnik treba poduzimati kada pristupa informacijskom izvoru kako bi osigurao njegovu valjanost i relevantnost. Kao bitan dio evaluacije koju provode korisnici obradit će se i relevantnost izvora i informacija. Na posljetku će biti govora o evaluaciji digitalnih knjižnica koje su sve češća pojava koja se ubrzano razvija, a digitalna je inačica informacijskih ustanova na koje su se korisnici navikli oslanjati pri traženju provjerenih i relevantnih izvora. Svrha rada je uvidjeti što je dobra praksa, što treba izmijeniti, a na čemu tek valja početi raditi te na taj način otvoriti vrata kvalitetnijoj budućoj evaluaciji informacija i informacijskih izvora, uz poseban naglasak na pronalaženje i vrednovanje informacija od strane samih korisnika.

Završni rad opisuje razvoj i optimizaciju te vrednovanje metode kvantitativnog i kvalitativnog određivanja vitamina B 1 , B 2 i B 6 u prahu i kapsulama pomoću tekućinske kromatografije visoke djelotvornost spregnute s detektorom s nizom dioda. U istraživanju je korišten radni standard vitamina B kompleksa od kojeg su pripravljene matične otopine korištene za optimizaciju metode određivanja vitamina B 1 , B 2 i B 6 pomoću tekućinskog kromatografa s DAD spektrom kao detektorom. Kao otapalo izbora za B kompleks izabrana je smjesa acetonitrila i ultračiste vode + 0,3% fosforne kiseline u omjeru 10:90. Stacionarna faza je kolona s C18 punilom. Ispitane značajke vrednovanja koje uključuju specifičnost, linearnost, točnost, preciznost, granicu određivanja i dokazivanja i robusnost dale su zadovoljavajuće vrijednosti. Tekućinska kromatografija visoke djelotvornosti spregnuta s detektorom s nizom dioda je prikladna tehnika za kvantitativno i kvalitativno određivanje vitamina B 1 , B 2 i B 6 u prahu i kapsulama. Razvijena metoda je vrednovana čime je osigurana njena prikladnost za određivanje vitamina B 1 , B 2 i B 6 . The bachelor thesis describes development, optimization and validation of the method for quantitative and qualitative determination of vitamina B 1 , B 2 i B 6 in powder and capsules by high performance liquid chromatography coupled to diode array detector. The study used a standard of vitamin B complex from which main solutions were used to optimize a method of determination vitamins B 1 , B 2 i B 6 using a liquid cromatograph with DAD spectrometry as detector. The solvent of choice for B complex was a mixture of acetonitrile and ultra-pure water + 0.3 % phosphoric acid in a ratio of 10:90. Stationary phase was column with C18 filler. Tested validation parameters including specificity, linearity, accuracy, precision, limit of quantification and detection, stability and robustness resulted with adequate values. High performance liquid chromatography coupled to a diode array detector is a suitable technique for the quantitative and qualitative determination of vitamin B 1 , B 2 i B 6 in powder and capsules. The method has been validated to ensure its suitability for the determination of vitamin B 1 , B 2 i B 6 .

Cilj rada je predstaviti različite pristupe vrednovanju fotografskoga gradiva i prikazati procese koje svaki od tih pristupa zahtjeva prilikom vrednovanja. Također je opisana sama fotografija sa svojim povijesnim pregledom i pregledom današnjeg korištenja. Predstavljen je proces njezine digitalizacije, potrebna oprema i proces obrade nakon digitalizacije. U istraživačkom dijelu rada odabrani arhivi za usporedbu su iz država iz kojih su proizašli Jenkinsonov i Schellenbergov pristup vrednovanju, a kao treći arhiv za usporedbu je Hrvatski državni arhiv. Ovakav uzorak je odabran kako bi se prikazale razlike u procesima vrednovanja fotografskog gradiva u arhivima. Za svaki od arhiva je naveden kratak povijesni pregled, pristup vrednovanju i proces digitalizacije te je na kraju dana usporedba fotografskih zbirki svakog arhiva iz perspektive njihove mrežne dostupnosti. Na kraju su opisani i sami opusi zbirki. The aim of this thesis is to present various appraisal approaches of photographic materials and to present the processes that each of these approaches require during appraisal. The photograph as a medium, along with the overview of its historical development and today's use is described. The process of its digitisation, necessary equipment, and processing after digitisation are presented. In the research part of the thesis the selected archives for comparison are from the countries from which Jenkinson's and Schellenberg's approach to appraisal originated, while the third archive selected for comparison is the Croatian State Archives. This sample was chosen in order to show differences in processes of appraisal of photographic materials in the archives. For each of the archives, a brief historical overview, approach to appraisal, and digitisation process are given as well as a comparison of photographic collections of each archive from the perspective of network availability. In the end, the characteristics of the collections are described.

Jedna od temeljnih zadaća učitelja je vrednovati postignuća svojih učenika. Vrednovanje predstavlja vrlo složen i zahtjevan zadatak za sve sudionike odgojno-obrazovnog procesa. Planira se i odvija istodobno s učenjem i poučavanjem, zbog toga mora biti dobro usklađeno i pratiti odgojno-obrazovne ishode. Osim toga za učitelje je bitno poznavati dokimološke i pedagoške zakonitosti kako bi proces vrednovanja bio vjerodostojan i prihvatljiv za učenike. Jedna od temeljnih svrha vrednovanja i samovrednovanja je pružanje povratne informacije učenicima, učiteljima i roditeljima bez obzira na to koji pristup, metode i tehnike se koriste prilikom procesa vrednovanja. Posebnost vrednovanja u nastavnom predmetu Priroda i društvo se očituje u interdisciplinarnom karakteru predmeta. U njemu prevladavaju različiti i sveobuhvatni sadržaji, koje je moguće i poželjno različito vrednovati. U literaturi nailazimo na različite podjele vrednovanja. U ovom se diplomskom radu radi podjela na formativan oblik vrednovanja, koji uključuje vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje, te sumativan oblik vrednovanja koji uključuje vrednovanje naučenog. Cilj diplomskog rada je prikazati oblike formativnog i sumativnog vrednovanja koji su zastupljeni u okvirima nastavnih jednica Prirode i društva u prva četiri razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno u okviru kvalitativne istraživačke paradigme. Korišteni su rad na dokumentaciji i analiza teksta kod prikupljanja podataka o zastupljenosti pojedinih načina vrednovanja u nastavnoj praksi. Kod analize i interpretacije podataka korištena je deskriptivna statistika. Rezultati istraživanja trebali bi poslužiti pri osmišljavnju formativnih i sumativnih oblika vrednovanja u nastavi Prirode i društva prema kurikulumskom ustroju odgojno – obrazovnog procesa. One of the fundamental tasks of teachers is to evaluate the achievements of their students. Evaluation is a very complex and demanding task for all participants in the educational process. It is planned and carried out simultaneously with learning and teaching, therefore it must be well coordinated and monitor educational outcomes. In addition, it is important for teachers to know the docimological and pedagogical laws in order for the evaluation process to be credible and acceptable to students. The main purpose of evaluation and self-evaluation is to provide feedback to students, teachers and parents regardless of which approach, methods and techniques are used in the evaluation process. The peculiarity of evaluation in the subject Nature and Society is manifested in the interdisciplinary character of the subject. It is dominated by different and comprehensive content, which can and should be evaluated differently. In the literature, we come across different divisions of evaluation. This thesis deals with the division into a formative form of evaluation, which includes evaluation for learning and evaluation as learning, and a summative form of evaluation that includes evaluation of what has been learned. The aim of the diploma thesis is to present the forms of formative and summative evaluation that are represented within the teaching units of Nature and Society in the first four grades of primary school. The research was conducted within a qualitative research paradigm. Work on documentation and text analysis were used in collecting data on the representation of certain methods of evaluation in teaching practice. Descriptive statistics were used in the analysis and interpretation of the data. The results of the research should be used in designing formative and summative forms of evaluation in the teaching of Nature and Society according to the curricular structure of the educational process.

Rad se bavi idejom, implementacijom i vrednovanjem podsustava za mobilno učenje temeljeno na unosu matematičko-tehničkih izraza. Problem se svodio na rješavanje načina simulacije fizičkog pisanja zadataka tehničke struke te kreiranje aplikacije koja uz tu mogućnost implemetira cijeli sustav mobilnog učenja sa svojim potrebnim elementima. Provođeno je vrednovanje prototipa heurističkom metodom pomoću CogTool alata i stvarnih ispitanika, zatim implementirana je aplikacija za mobilno učenje za operacijski sustav Android i onda je vrednovana (ispitivanjem i heuristički) te zatim su ustanovljeni problemi prve verzije aplikacije i ispravljeni u drugoj. Rezultat rada jest prototip i implementacija aplikacije te rezultati vrednovanja iste. The paper deals with the idea, implementation and evaluation of subsystems for mobile learning based on the input of mathematical and technical expressions. The problem came down to solving the method of simulating the physical writing of technical tasks and creating an application that, with this possibility, implements the entire mobile learning system with its necessary elements. The prototype was evaluated by the heuristic method using CogTool tools and real respondents, then the mobile learning application for the Android operating system was implemented and then evaluated (by testing and heuristic methods) and then the problems of the first version of the application were identified and corrected in the second version. The result of the work is a prototype and implementation of the application and the results of its evaluation.

U sklopu završnog rada, izrađen je sustav za vrednovanje koji studentima i profesorima olakšava provođenje laboratorijskih vježbi bez uvođenja dodatnih ograničenja studentima. Sustav se sastoji od dvije web i jedne serverske aplikacije te podatkovnog sloja koji uključuje bazu podatka. As part of the final thesis, an evaluation system has been developed that makes it easier for students and professors to conduct laboratory exercises without introducing additional restrictions for students. The system consists of two web and one server application and a data layer that includes a database.