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This paper describes the data provided by 40 secondary education teachers on their knowledge and teaching in bioethics issues. The textbook, debate and research in small groups are the usual tools. Their training needs and the most appropriate methodology for teaching are discussed. Human health, biotechnology and new topics, such as animal abuse, are the most commented among students, without appreciating gender differences. Bioethics can be considered as a transversal one that encourages interdisciplinary work and the acquisition of skills., En este trabajo se describen los datos aportados por 40 profesores de Educación Secundaria sobre su conocimiento y docencia en temas de bioética. El libro de texto, el debate y los trabajos de investigación en grupos reducidos son las herramientas habituales. Se comentan sus necesidades de formación y la metodología más adecuada para la enseñanza. La salud humana, la biotecnología y nuevos temas, como el maltrato animal, son los más comentadas entre los estudiantes, sin apreciarse diferencias de género. La bioética puede plantearse como una transversal que fomente el trabajo interdisciplinar y la adquisición de las competencias.

En este trabajo se recoge la valoración de experiencias de realidad virtual inmersiva, el uso de tabletas, ordenadores, móviles e internet en el aula en clases de ciencias y matemáticas, de alumnado de diferentes centros educativos y niveles de Educación Secundaria y Bachillerato. Los resultados apuntan a una valoración positiva, por su carácter novedoso e innovador, aunque no es concluyente, remitiendo su explicación a las diferencias individuales en el modo de acceder a la información, de expresarla y de motivarse, que encajaría en la corriente de la neurodiversidad, This work includes the assessment of virtual reality experiences, the use of tablets, computers, mobile phones and the Internet in the classroom in science and mathematics classes, of students from different educational centers and levels of Secondary Education and Baccalaureate. The results point to a positive assessment, due to its novel and innovative character, although it is not conclusive, referring its explanation to individual differences in the way of accessing information, expressing it and motivating themselves, which would fit into the current of neurodiversity., Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (Universidad de Granada), Grupo de Investigación HUM613 (Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad), Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC-UGR), Instituto Andaluz de Geofísica (Universidad de Granada)

Although plastics form part of everything that surrounds us due to their excellent properties, they also represent an environmental problem that requires an educational response. This paper presents an exploratory and descriptive study of the educational research published in this field, both nationally and internationally, over the past decade using the PRISMA declaration for systematic reviews. The analysis was performed using a selection of journals with confirmed quality indices in science education (six Spanish and four international). For each study, the authorship, nature (research or innovation), plastics-related content, educational level (infant, primary, secondary or university), methodology used (quantitative, qualitative or mixed) and teaching focus (propedeutic or competence-based) were analysed. The review shows that such studies are in the minority in the literature analysed, not exceeding 3.4% nationally or 2.3% internationally, with educational research accounting for the majority of studies. With regard to the content covered, the composition and properties of plastics predominate, with studies related to environmental awareness or solutions to the problem, which are considered to be key, receiving relatively little attention. It is also seen that the authorship of non-university teachers is relatively low and that qualitative methodologies are used most often. Moreover, the transmission of content rather than competence-based teaching predominates. The above suggests that the problem of plastics remains a challenge in teaching., Los plásticos forman parte de todo lo que nos rodea por sus excelentes propiedades, pero también suponen un problema ambiental que demanda una respuesta educativa. Este trabajo presenta un estudio exploratorio y descriptivo sobre la investigación didáctica publicada sobre este tema en el contexto nacional e internacional en la última década empleando la declaración PRISMA para revisiones sistemáticas. El análisis se realizó en una selección de revistas con índices de calidad contrastados en Didáctica de las Ciencias Experimentales (seis españolas y cuatro internacionales). Para cada trabajo se analizó la autoría, su naturaleza como investigación o innovación, los contenidos tratados sobre plásticos, el nivel educativo (infantil, primaria, secundaria o universidad), la metodología empleada (cuantitativa, cualitativa o mixta) y el enfoque de enseñanza (propedéutico o competencial). La revisión muestra que estos trabajos son una minoría en el conjunto de la bibliografía analizada no superando el 3,4% en el ámbito nacional y el 2,3% en el internacional, acaparando investigaciones educativas el mayor número de trabajos. Respecto a los contenidos abordados predominan la composición y propiedades de los plásticos teniendo poca presencia trabajos relacionados con concienciación ambiental o soluciones al problema, considerados aspectos clave. Se observa también que la autoría de profesorado no universitario es relativamente baja y que la metodología cualitativa es la más usada. Asimismo, predomina la trasmisión de contenidos, en lugar del desarrollo competencial. Todo ello sugiere que el problema de los plásticos sigue siendo un desafío para los docentes.

¿Por qué he de vacunarme? ¿Y los efectos secundarios de las vacunas? ¿Qué pasa si parte de la población no se vacuna? Este capítulo aborda la controversia sociocientífica en torno a las vacunas, incluidas las desarrolladas frente al SARS-CoV2. Comenzará con su origen y evolución, mostrando los avances conseguidos en la erradicación de enfermedades contagiosas y se indicarán las medidas de seguridad empleadas antes de aprobarlas. Se analizan las ideas previas del alumnado de secundaria y se propone el uso de determinados recursos TIC y noticias periodísticas para mejorar la comprensión de los conceptos y promover la argumentación y el pensamiento crítico.

En este trabajo se describen los lugares de descarga natural del agua subterránea al medio superficial, a través de manantiales. No sin antes hacer una caracterización de la localización y funcionamiento del agua subterránea que facilite concretar su tipología, así como las características de las formaciones geológicas que permiten su alumbramiento. Al respecto, realizamos algunas sugerencias para la mejora de su enseñanza y aprendizaje.

Este capítulo presenta una secuencia de enseñanza-aprendizaje centrada en los plásticos y su contaminación para la etapa de educación secundaria obligatoria que ha tenido en cuenta en su diseño los intereses del alumnado y que pretende mejorar su concienciación medioambiental. La secuencia incluye una actividad inicial donde los estudiantes reciben información sobre la composición de los plásticos y sus propiedades físicoquímicas. Luego, se trabajan diferentes actividades que permiten desarrollar habilidades asociadas a las prácticas científicas de indagación y argumentación, como la búsqueda de información y recopilación de diferentes plásticos y su comunicación; el diseño y desarrollo de experimentos sobre la degradación de plásticos por el hombre; la emisión de hipótesis, toma de datos y establecimiento de conclusiones en la degradación natural de materiales, o la defensa de un papel con argumentos y contraargumentos en un juego de rol sobre los plásticos de un solo uso. La secuencia se completa con la realización de un audiocuento sobre los plásticos como actividad de síntesis. Finalmente, se presentan diferentes instrumentos para valorar el aprendizaje de los estudiantes, sus percepciones y emociones sentidas., PIE19-139 Universidad de Málaga

Este capítulo de libro surge a partir de una ampliación de una comunicación al V Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias SIEC 2020, Los futuros maestros de Primaria e Infantil deberían tener una actitud po-sitiva hacia animales amenazados como los sapos. Se presenta un estudio descriptivo de actitud hacia estos animales. Los resultados muestran valores similares a los de estudiantes de secundaria y diferencias según sexo y con-tacto con anfibios., Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (Universidad de Granada), Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC-UGR), Grupo de Investigación HUM613 (Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad), Departamento de Biodiversidad, Ecología y Evolución (Universidad Complutense de Madrid)

[ES] Este trabajo tiene como objetivo mostrar los conocimientos aprendidos y desarrollados durante la formación universitaria, en el presente trabajo se desarrolla un proyecto de nuevo trazado, en concreto el diseño geométrico del trazado de una carretera C-100 en la provincia de Santa Cruz de Tenerife, la cual comunicará los municipios de Los Silos y Buenavista del Norte, por la costa, ya que actualmente solo existe una antigua carretera por el interior de la Isla. El proyecto se realiza con el software CLIP versión 1.27.14.101. Haciendo cumplir la normativa Instrucción de Carreteras Norma 3.1-IC de orden FOM/273/2016, de 19 de febrero de 2016, publicada por el BOE el viernes 4 de marzo de 2016., [EN] Elaboration of the entire process of geometric definition of the layout of a new road. From a mapping with DEM. Generation of plans, stakeout data, measurements.