Search

The main purpose of this study is to determine whether there is a relationship between the transformational leadership behaviors of managers and organizational silence and organizational justice, and to determine the direction and strength of the relationship if there is a relationship between them. Moreover, the effect of managers' transformational leadership behaviors on organizational silence and organizational justice is also examined in this study. Therefore, the current research contributes to the related field by addressing the variables of transformational leadership, organizational silence and organizational justice. The changing of environment which the organizations are located in, technological, economic and cultural changes force organizations to change. With this situation, there is a need for leaders to manage change in organizations. These developments have led to the emergence of transformative leadership theory. The concept of transformational leadership is a concept that emerged in the last quarter of the twentieth century and is also used in the literature as transformational or transformative leadership. Organizational silence is defined as employees not expressing or hiding their work-related concerns, ideas and thoughts knowingly. Organizational justice refers to the positive perception of justice formed within the organization by employees feeling that they are respected and valued thanks to a fair management. The research consists of the process that analyses the data taken from 478 employees working in a selected Metropolitan Municipality in the Eastern Anatolia Region with the survey method. According to the results, it is observed that the transformative leadership behavior of the managers has a positive effect on organizational justice and a negative effect on organizational silence. It is determined that there is a negative relationship between the transformational leadership behavior of managers and organizational silence, and a positive relationship with organizational justice., Bu çalışmanın temel amacı, yöneticilerin dönüştürücü liderlik davranışları ile örgütsel sessizlik ve örgütsel adalet arasında ilişki olup olmadığını, varsa ilişkinin yönünü ve gücünü belirlemektir. Ayrıca bu çalışmada yöneticilerin dönüştürücü liderlik davranışlarının örgütsel sessizlik ve örgütsel adalet üzerine etkisi de incelenmiştir. Bu amaçla mevcut araştırma; dönüştürücü liderlik, örgütsel sessizlik ve örgütsel adalet değişkenlerini ele alarak ilgili alana katkıda bulunmaktadır. Örgütlerin içinde bulunduğu çevrenin değişmesi, teknolojik, ekonomik ve kültürel değişiklikler örgütleri değişime mecbur hale getirmektedir. Bu durumla beraber örgütlerde değişimi yönetecek liderlere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu gelişmeler dönüştürücü liderlik teorisinin ortaya çıkmasına sebep olmuştur. Dönüştürücü liderlik kavramı yirminci yüzyılın son çeyreğinde ortaya çıkmış olan, literatürde dönüştürücü ya da transformasyonel liderlik olarak da kullanılan bir kavramdır. Örgütsel sessizlik çalışanların işle ilgili kaygılarını, fikir ve düşüncelerini bile bile dile getirmemeleri veya içinde saklamaları şeklinde tanımlanmıştır. Örgütsel adalet, adil bir yönetim sayesinde çalışanların kendilerine saygı duyulduğunu ve değer verildiğini hissetmesi ile örgüt içerisinde oluşan olumlu adalet algısını ifade etmektedir. Araştırma Doğu Anadolu Bölgesi’nden seçilmiş bir Büyükşehir Belediyesi bünyesindeki 478 çalışandan anket yöntemi ile verilerin alınarak analiz edilmesi sürecinden oluşmaktadır. Sonuçlara göre yöneticilerin dönüştürücü liderlik davranışının örgütsel adalet üzerinde olumlu yönde, örgütsel sessizlik üzerinde olumsuz yönde bir etkiye sahip olduğu gözlenmiştir. Yöneticilerin dönüştürücü liderlik davranışı ile örgütsel sessizlik arasında negatif yönlü, örgütsel adalet ile pozitif yönlü ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Leaders in educational institutions have great importance in the process of improving the quality of education programs. A creative leader in education is not only concerned with solving problems, but identifies, identifies, corrects, and prepares a better future for all who receive education. With the creativity of the leaders in the educational institution, the communication system in the educational institution works effectively, all personnel work as a team, mistakes are tolerated, lessons are learned, ideas are freely expressed and a democratic understanding is built. Creative leadership in an educational institution not only increases the quality of the educational environment, but also affects teachers, students and families. The purpose of this research is to evaluate the opinions of teachers about the creative leadership behaviors exhibited by school principals. For this purpose, the research was carried out with the case study method, which is one of the qualitative research methods. The study group of the research consists of 12 female 13 male 25 secondary school teachers working in different schools and branches. A semi-structured interview form consisting of five questions was used to collect the research data. In the analysis of the research data, the opinions of the teachers, which emerged by using the content analysis method, were examined in the form of themes and codes. When the research findings are examined, the school principals; It has been concluded that creative leadership characteristics are sufficient individually, being a creative leader increases the success of the school, being a creative leader is welcomed, they do not ignore the environmental factor in reaching the school's goals, and they focus on applying social solutions in solving the problems they encounter., Eğitim programlarının kalitesinin iyileştirilmesi sürecinde eğitim kurumlarında liderlik yapan kişiler büyük öneme sahiptir. Eğitimde yaratıcı lider olan kişi sadece sorunları çözmekle ilgilenmez sorunları tespit eder, tanımlar, düzeltir ve eğitim alan herkes için daha iyi bir gelecek hazırlamaktadır. Eğitimin kurumundaki liderlerin yaratıcı olması ile birlikte eğitim kurumundaki iletişim sistemi etkin bir şekilde çalışır, tüm personel takım hâlinde çalışır, yapılan hatalar hoş görülür ders çıkarılır, fikirler özgürce ifade edilir ve demokratik bir anlayışın inşa edilmesine olanak tanınır. Eğitim kurumunda yaratıcı liderlik yapan kişi eğitim ortamının kalitesini arttırmakla birlikte öğretmen, öğrenci ve de aileyi de etkilemektedir. Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin sergilediği yaratıcı liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu amaçla araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu farklı okul ve branşlarda görev yapmakta olan 12 kadın 13 erkek 25 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılarak ortaya çıkan öğretmen görüşleri tema ve kodlar şeklinde incelenmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde okul müdürlerinin; yaratıcı liderlik özelliklerinin bireysel açıdan yeterli olduğu, yaratıcı lider olmasının okulun başarısını arttırdığı, yaratıcı lider olmalarının olumlu karşılandığı, okulun amaçlarına ulaşmasında çevre faktörünü göz ardı etmedikleri ve karşılaştıkları problemleri çözmede toplumsal çözümlere başvurmaya ağırlık verdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Dünya genelinde aynı yıllar arasında doğan, yaşadıkları dönemin ekonomik ve sosyal hareketleri ve koşulları nedeniyle benzer sıkıntıları ve süreçleri yaşamış kişi toplulukları kuşak (jenerasyon) olarak adlandırılmaktadır. Kuşakların ait oldukları döneme hâkim değerleri ve bunların şekillendirdiği düşünce ve davranış kalıpları bulunmaktadır. Bunları anlamak ve gelecek kuşaklara yönelik öngörülerde bulunabilmek için; kuşakları ve bulundukları dönemleri irdelemenin faydalı olduğu düşünüldüğünden kuşaklar literatürde son yıllarda en çok araştırılan konuların başında gelmektedir. Bu çalışmada, araştırmacılar tarafından çoğunlukla Gelenekselciler, Bebek Patlaması, X, Y ve Z Kuşağı olarak sınıflandırılmış olan kuşaklardan, günümüz iş hayatının en yakın mirasçısı olması açısından Z kuşağı çalışma kapsamına alınmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, Türkiye’de Z kuşağının çalışan performansını arttırmada liderlik algısını belirlemektir. Diğer taraftan çalışmanın globalleşme ve teknolojik gelişmelerin etkisi ile değişen iş hayatında geleceğin liderlik anlayışının belirlenmesine de katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu amaçla minimum bir yıllık iş tecrübesine sahip ve 18 yaşından büyük, 653 Z kuşağı birey ile web üzerinden anket çalışması yapılmış ve elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Liderlik ile ilgili yapılan çalışmaların kapsamına otokratik liderlik, demokratik liderlik, katılımcı liderlik ve serbest bırakıcı liderlik alınmıştır. Verilerin analizi sonucunda Z kuşağının otokratik liderlik algısının takım performansı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığı ancak diğer üç liderlik tipinin Z kuşağının takım performansı üzerinde pozitif ve çift yönlü bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.

Today, having just leadership or entrepreneurshipqualities by business managers is not enough for success of enterprises.Managers need to have both leadership and entrepreneurship qualities in order tobe successful. At this point, the concept of entrepreneurial leadershipemerges. Entrepreneurial leadership is a new and modern type of leadership thatis a combination of leadership qualities and spiritof entrepreneurship. In addition,entrepreneurial leadership is creating new products, new processes andexpansion opportunities in existing businesses, working in social institutionsand dealing with ignored social issues, participating in social and politicalmovements, contributing to the change of current services and policiesimplemented by civil society organizations and governments. In recent times,entrepreneurial leadership has become a new phenomenon in business managementthat needs to be discussed. In this regard, in this study, the importance ofentrepreneurial leadership isemphasized by examining the concept of entrepreneurial leadership within a theoretical framework., Günümüzdeişletmelerin başarılı olması için yöneticilerin sadece liderlik vasıflarına yada girişimcilik özelliklerine sahip olmaları yeterli değildir. Yöneticilerinörgütlerini başarıya taşıyabilmeleri için liderlik özellikleri ile birliktegirişimcilik özelliklerine de sahip olmaları gerekmektedir. Bu durum girişimciliderlik kavramını ortaya çıkarmıştır. Girişimci liderlik, liderlik özelliklerinin girişimcilik ruhuylabirleştirilmesi sonucu oluşan yeni ve modern bir liderlik türüdür. Yine girişimci liderlik, mevcut işletmelerde yeniürünler, yeni süreçler ve genişleme fırsatları oluşturmak, sosyal kurumlardaçalışmak ve ihmal edilen toplumsal sorunlara el atmak, sosyal ve politikhareketlere katılmak, sivil toplum kuruluşlarının ve hükümetlerin mevcuthizmetlerinin ve politikalarının değiştirilmesine katkıda bulunmaktır. Son zamanlarda girişimci liderlik kavramıişletme yönetiminde üzerinde durulması gereken yeni bir fenomen olmuştur. Bu temel yargıdanhareketle bu çalışmada girişimci liderlik kavramı teorik çerçevede incelenerekgirişimci liderliğin önemine vurgu yapılmaktadır.

Technological, economic, and social developments that have continued progressively in the world and in our country have caused fundamental changes in the approach of public enterprises to management. One of the most important changes is in leadership. Whenthe concept of a leader is taken literally, a legal authority cannot be mentioned. For this reason, it is often referred to as the “institutionalization process of leadership”: the leader has a legal position and has the right to manage. Today, however, people no longer want to be ruled, and rather, they expect to be guided. Liberalism and human (citizen) centered understanding, which has greatly affected state policies, has caused the leadership concept to be questioned within public institutions and organizations. Within this scope, Municipal Law No.5393, which came with local government reforms in Turkey, has been examined within the scope of leadership types, and focused on leadership roles of mayors. In particular, we aimed to investigate how the reforms in local governments affect the leadership style of local administrators. In the article, questionnaires collected across Turkey, including the participation of 188 mayors, were evaluated using SPSS 25 software. By examining the law, and following conclusions, it may be reasoned that mayors intertwined with the public should switch from a closed management approach to an open management approach, and they should fulfill their duties in local governments with a leadership role guided by a transparent management approach. Dünyada ve ülkemizde artan bir hızla devam eden teknolojik, ekonomik ve sosyal gelişmeler birçok alanda olduğu gibi özellikle kamu kurumlarında yönetim anlayışında köklü değişimler yapılmasını zorunlu hale getirmiştir. Bu değişimlerin en önemli olanlarından biri de liderlik konusudur. Lider kavramı, gerçek anlamı ile ele alındığında ortada yasal bir yetkiden bahsedilemez. Bu nedenle liderin yasal bir pozisyona gelerek yönetme hakkını elde etmesi çoğu zaman “liderliğin kurumsallaşması süreci” olarak ifade edilmektedir. Ancak günümüzde insanlar, artık yönetilmek istememekte ve kendilerine yol gösterilmesini beklemektedirler. Devlet politikalarına gittikçe daha fazla etki eden liberalizm ve insan (vatandaş) merkezli anlayış, kamu kurum ve kuruluşlarında da liderlik kavramının yeniden sorgulanmasına neden olmuştur. Liderlik tarzlarıyla birlikte Türkiye’de yerel yönetimlerde gerçekleştirilen reformların, özellikle 5393 Sayılı Belediye Kanunu çerçevesinde liderlik tarzlarına ne yönde etki ettiği konusunda cevaplar aranmaktadır. Bu kapsam çerçevesinde, 5393 Sayılı Belediye Yasası liderlik tarzları çerçevesinde incelenmekte, belediye başkanlarının liderlik rolleri üzerinde durulmaktadır. Özellikle araştırmada yerel yönetimlerde yapılan reformların, yerel yöneticilerinliderlik tarzlarını ne yönde etkilediğini araştırmak amaçlanmıştır. Çalışmada, Türkiye'nin genelinde 188 belediye başkanının gönüllü katılımını sağlanmasıyla toplanan anketler SPSS 25 programı kullanılarak değerlendirmiştir. Belediye yasasının incelenmesiyle birlikte belediye başkanlarının halkla iç içe olması gerektiği, kapalı bir yönetim anlayışı yerine açık bir yönetim anlayışıyla yönetmeleri gerektiği, tamamiyle şeffaf bir yönetim anlayışına sahip liderlik rolüyle yerel yönetimlerde görev yapmaları gerektiği sonucuna varılabilmektedir.

Sempozyum oturumları ve bildiri başlıkları ek olarak yüklenmiştir.

Yönetim olgusu, diğerleri eğitim, ekonomi, hukuk ve din olmak üzere beş temel kurumdan biridir. O yüzden diğer kurumları etkilediği gibi onlardan etkilenmektedir de. Bu çalışmada, iki siyaset bilimci ve devlet adamının görüşlerinden yola çıkarak yönetim biçimi ve anlayışının oluşumunda rol oynayan tarihsel ve toplumsal koşullar hakkında bir fikir edinilmeye çalışılmıştır. Bunu yaparken siyaset bilimcilerin, sonuçta bir yönetim sisteminin bireyleri olarak ondan etkileneceği ve düşüncelerinin birey-toplum, birey yönetim ve birey-iktidar ilişkileri çerçevesinde gelişeceği varsayımından yola çıkılmıştır. Bir Ortaçağ düşünürü olan Nizamü’l Mülk, Göçebe bir topluluktan modern bir devlet oluşturmuştur. İkta sistemi aracılığıyla hem güçlü bir ordu, hem de aşiretler arasında Türk birliğini sağlamıştır. Yazdığı Siyasetname adlı eserinde ideal yönetim için yöneticilere öğütlerde bulunmuştur. Nizamü’l Mülk sadece Selçuklu devletinin siyasetine yön vermekle kalmamış, liyakat, devlet yönetimi, bürokrasi ve yöneticilik konusunda aktardığı tarihsel bilgilerle de kendisinden sonra gelen birçok düşünür ve yöneticiye de kılavuzluk etmiştir. Machiavelli ise, yaşadığı dönem nedeniyle yeniçağ düşünürü olup bu dönemin önemli fikir adamları arasında yer almaktadır. Yeniçağın siyasal düşünce tarzını şekillendiren üç önemli siyasetçiden biridir. Diğerleri ise Jean Bodin (1530- 1596) ve Thomas Hobbes (1588-1679)’dur. Machiavelli, küçük şehir devletleri halinde bölünmüş, bu yüzden parçalı ve dağınık bir durumda olan İtalyan toplumunu birleştirmek, böylece İtalya birliğini sağlamak için çalışmıştır. Bunun yanı sıra siyasal düşünceyi burjuva dünya görüşüne uygun olarak, laikleştirme ve bilimselleştirme yolunda ilk adımları atışı da önemlidir. "Makyavelizm" ise onun siyasal düşünceye kattığı bir başka kavramdır. Diğer taraftan Batı dillerindeki "devlet" anlamına gelen "stato" sözcüğünü ilk kez kullanan yazardır., The phenomenon of management is one of the five basic institutions: education, economy, law and religion. Therefore, it is influenced by them as it affects other institutions. .In this study, it is tried to get an idea about the historical and social conditions that play a role in the formation of management style and approach based on the views of two political scientists and statesmen. In doing so, it is assumed that political scientists would ultimately be influenced by them as individuals of a management system and that their ideas would develop within the framework of individual-society, individual governance and individual-power relations. Nizamü’l Mülk, a medieval philosopher, formed a modern state from a nomadic community. Through the Ikta system, he created a powerful army and ensured Turkish unity among the tribes. In his book entitled “Siyasetname” he advised administrators for ideal governance. Nizamü’l Mülk not only led the politics of the Seljuk state, but also guided many philosophers and executives who ruled after him, with the historical information he conveyed on merit, state administration, bureaucracy and management. Machiavelli, a philosopher of the modern age due to the period in which he lived, on the other hand, is one of the important intellectual men of this period. He is one of three important politicians who shaped the political thought of the modern age. The others are Jean Bodin (1530-1596) and Thomas Hobbes (1588-1679). Machiavelli worked to unite the Italian community, which is in a fragmented and messy state, divided into small city states, and thus to ensure the unity of Italy. Besides, it is also important to take the first steps towards secularization and scientificization of political ideas in accordance with the bourgeois worldview. "Machiavellianism" is another concept which he adds to political thought. On the other hand, he is the author who used the word "stato" for the first time in Western languages.

Başlık: Rekreasyon Liderlik Türlerinin Beykoz Halkının Rekreasyon Aktivitelerine Katılımı Üzerine EtkisiÖğrencinin Adı: Özlem ÜSTÜNDanışman: Doç.Dr. Mehmet. M. YORULMAZLARAnabilim Dalı:Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Ve Spor Anabilim Dalı / Spor Yönetim Bilimleri1.ÖZETAmaç: Günümüzde fiziksel inaktif iş gücünün artması sağlıksızlığı beraberinde getirmekte bu sorunun üstesinden aktif geçirilen serbest zamanlar aktiviteleri ile bireylerin daha fazla harekete katılması sayesinde mümkün olacağı düşünülmektedir. Rekreatif faaliyetlerde doğru liderlik ile rekreatif aktivitelere katılımın arttırılarak bu sorunun üstesinden gelineceğini düşünmekteyiz. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya 2017-2018 yılı için Beykoz Belediyesi sınırlarındaki kayıtlı rekreasyon faaliyetleri katılımcılarından 18-60 yaş arası Kadın ve Erkek cinsiyet olacak şekilde 266 birey üzerinde anket yapılarak çalışılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Başoğlu (2011) tarafından rekreasyon liderlerine yönelik geliştirilmiş olan iki bölümden oluşan anket ilk bölümü ‘’Kişisel Bilgi ve Görüş’’ İkinci bölümde ise yönetsel liderliği ve dönüşümsel liderliği ölçmek ve lidere hissedilen tatmin seviyesini ölçmek için 25 soru bulunmaktadır. Verilerin (SPSS 23.0) programında Bağımsız örneklem t- testi- Anova testleri kullanılarak (p

Bu tez Marmara Üniversitesi ile ortak program kapsamında hazırlanmıştır. Marmara Üniversitesi ve İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ortak Yüksek Lisans Programı. Bu çalışmanın amacı özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerindeki yöneticilerin öğretmenlerle iletişim düzeyleri ile etik liderlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Küçükçekmece, Bahçelievler ve Başakşehir ilçelerinde bulunan özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerindeki 346 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini uygun küme yöntemi ile seçilen 220 öğretmen oluşturmaktadır. Toplanan ölçeklerden yanlış veya eksik olanlar ayıklanmış 201 ölçek kullanılabilir bulunarak değerlendirilmeye alınmıştır. Veriler "Etik Liderlik Ölçeği ve "İletişim Ölçeği" ile toplanmıştır. Öğretmenlerin verdiği cevaplar doğrultusunda SPSS 18 paket programı kullanılarak problem cümlesi içerisinde yer alan değişkenlerin frekans, yüzde, standart sapma, aritmetik ortalama değerleri bulunmuştur. Değişkenler arasındaki farklılığı ortaya koyabilmek için ikili karşılaştırmalarda dağılım normal olduğundan t-testi, ikiden fazla değişken gruplarının karşılaştırılmasında ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Anlamlı farklılığın bulunması durumunda da Scheffe (Çoklu Karşılaştırma) testi uygulanmıştır. Yöneticilerin iletişim düzeyleri ile etik liderlik uygulamaları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Elde edilen bilgilere göre aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: -Yöneticilerin iletişim düzeyleri ile etik liderlik uygulamaları arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde, istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur. -Yöneticilerin iletişim düzeylerinin artması etik liderlik uygulamalarının da olumlu yönde artmasını sağlamaktadır. Aim of the study is analyzing the manners of communication of the managers with the tutors in special education and rehabilitation centers and ethical leadership relation. In this study, Correlation method of the quantitative research models is used. The population of this study is constituted by 346 tutors in various special education and rehabilitation centers in Küçükçekmece, Bahçelievler, Başakşehir regions. The sample of this study is constituted by 220 tutors which are chosen by appropriate population method. 201 scales are found utilizable and taken in to evaluation in the sequel sorting out the missing and outstanding data. Collection of data is performed with " Scale of Ethical Leadership" and " Scale of Communication". The values of frequency, percent, standard deviation, arithmetic average of the variables in the problem statement are found in accordance with the answers of the tutors by the usage utilization of SPSS 18 program. As the distribution is normal in paired comparisons in attempt to introduce the discrepancies between the variables, the T- test; and in the comparison between variable groups which are more than two, the Analysis of Variance (ANOVA) is used. Scheffe (Multiple Comparisons) test is performed in the case of exposure of the significant differences. To determine the relation between the levels of communication and ethical leadership practices of the managers, Pearson Correlation Coefficient is calculated. According to information acquired, the following results are extrapolated: - A positively, high level, statistically significant relation between the levels of communication of managers and ethical leadership practices is found. - The increase of the managers' communication degrees also provides the expansion of the ethical leadership applications positively.

Tez, yazarı tarafından 31.12.2020 tarihine kadar erişime kısıtlanmıştır. İnsanın var oluşuyla beraber ortaya çıkan yönetim kavramı, insanların ihtiyaçları doğrultusunda gelişmeye devam ederek, örgüt bilincini ortaya çıkarmıştır. Yaşamlarını sürdürmeye çalışan insanların maddi ve manevi ihtiyaçlarının karşılanması gerekirken bu ihtiyaçların tek bir kişi tarafından karşılanması ise çok zordur. Bu bağlamda oluşan örgüt bilinciyle beraber birçok bilim insanı yönetici ve liderlik kavramları üzerine birçok çalışma yapmıştır. Tez çalışmamızda liderlik yaklaşımı olan Douglas Mcgregor’ un X ve Y Teorisi konu alınarak Bartın Üniversitesi’nde çalışan idari personelin çalıştıkları birimler göz önüne alınarak bu liderlik yaklaşımının çalışanlar üzerindeki geçerliliğinin ölçülmesi hedeflenmiştir. İki ana bölümden oluşan bu çalışmanın teorik kısmında, yönetim bilimi ve süreçleri, yönetici, liderlik, motivasyon kavramı ayrıca yönetim teorileri ayrıntılı bir şekilde açıklanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın ampirik kısmında ise, Bartın Üniversitesi’nde çalışan idari personel üzerinde anket yöntemi kullanılarak bir çalışma uygulanmıştır. Verilerin analizi için SPSS 24 veri analiz programı uygulanmıştır. Yapılan ankette X ve Y Teorileri soruları karıştırılarak 25 tane soru sorulmuştur ve bunların 7 tanesini demografik sorular oluşturmaktadır. Yapılan analizler sonucunda “cinsiyet, yaş, medeni durum, öğrenim düzeyi, unvan, hizmet süresi ve gelir düzeyi” değişkenlerinin X ve Y teorisi üzerinde anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğinin sonuçlarına ulaşılmaya çalışılmıştır. Yapılan bu çalışmada “unvan, hizmet süresi ve gelir düzeyleri” arasında anlamlı bir farklılık varken, “cinsiyet, yaş, medeni durum, öğrenim düzeyleri” üzerinde anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ayrıca bu araştırma sonucunda X yaklaşımının Y yaklaşımına göre daha ağırlıklı olduğu tespit edilmiştir. The concept of management, which emerged with the existence of man, has continued to develop in line with the needs of individuals and revealed the organizational consciousness. It is vital to meet both moral and material needs of the people that try to survive and it is quite challenging to meet these needs by a single person. Along with the consciousness of organization formed in this context, many scientists have made a lot of studies on managerial and leadership concepts. In our thesis study, which focuses on Douglas McGregor's X and Y Theory, the Leadership Approach, it was aimed to measure the validity of the leadership approach on administrative Staff of Bartın University by taking into account the units they work at. In the theoretical part of this study, which consists two main chapters, management science and processes, concepts of manager, leadership and motivation, also management theories have been tried to be explained in detail. In the empirical part of the study, a survey was applied to the administrative staff in Bartın University. SPSS 24 software was used for the analysis of the data. In the survey, X and Y Theory questions were randomized and 25 questions were asked in a total, 7 of which are demographical questions. A significant difference on X and Y theory was tried to be observed as a results of the analysis, using the factors of “gender, age, marital status, educational background, position, period of service and level of income”. In this study, a significant difference was observed between "title, duration of service and income levels", but no significant difference was observed on "gender, age, marital status, education levels". Moreover, it was determined that X approach is more weighted than Y approach.

LİDER-ÜYE ETKİLEŞİMİ DÜZEYİ VE İŞTEN AYRILMA NİYETİ ARASINDAKİ İLİŞKİDE İŞGÖRENİN ÇALIŞMA GRUBU KAPSAYICILIĞI ALGISININ ROLÜÇalışma grubu içerisinde liderler, bireylerin algılarının şekillenmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Zaman ve kaynak kısıtı, liderleri her astı ile farklı düzeylerde ilişkiler geliştirmesine neden olmaktadır. Çalışanların grup içerisinde kendilerini grup içi üye hissetmelerinin örgütten ayrılma niyetleri üzerinde etkisi olduğu yapılan çalışmalarla desteklenmektedir. İş yaşamında dikkatlerin işgörenlerin bulundukları örgütlere dahil edilme ve elde tutulma stratejilerine çevrilmesi, liderlerin çalışma grubu içerisinde kapsayıcılığı yaymak gibi bir görev gerekliliğini önemli hale getirmiştir. Buradan hareketle bu çalışmada lider-üye etkileşimi düzeyi ile işten ayrılma niyetiarasındaki ilişkide kapsayıcılık algısının rolünün ölçülmesi hedeflenmiştir. Anket metoduyla, 469 katılımcıdan toplanan verilerle, SPSS 21 istatistiki analiz programında yapılan değerlendirmeler sonucunda işgörenlerin kapsaycılık algılarının lider-üye etkileşimi düzeyi ile işten ayrılma niyeti ilişkisinde aracı rolünün olduğu ortayakonulmuştur. --------------------THE ROLE OF PERCEIVED INCLUSION BY EMPLOYEES IN WORK GROUPS ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LEADER-MEMBER EXCHANGE LEVEL AND INTENTION TO LEAVEIn professional working environments, as the shift of attention focused on the importance of strategies for inclusion and retention of employees, it became significant to spread inclusive environment in working groups by leaders. In working groups, leaders have a significant effect in shaping of the perception of employees. Thus, this study aims to measure the role of perceived inclusion in the relationship between leadermember exchange level and intention to leave. In the light of data gathered from 469 respondents via questionnaires and analyzed on SPSS 21 statistics programme, it has been found that perceived inclusion has a mediating role in the relationship between leader-member exchange levels and intention to leave.

Tez (Yüksek Lisans) -- İstanbul Ticaret Üniversitesi -- Kaynakça var. Bu çalışmada “Örgütsel Yapı” ve “Yönetsel Yetkinlik” kavramları arasındaki ilişkiler irdelenerek, örgütsel yapı faktörünün çok uluslu ve ulusal işletmelerdeki yöneticilerin kişisel yetkinlik değerlendirmeleri üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Çalışmanın amacı, örgütsel yapı algısının yöneticilerin kendi yetkinlik değerlendirmelerini ne ölçüde etkilediğini ortaya koymaktır. Örgütsel Yapı algısı çalışılan işletmeye göre değişiklik gösterebilmektedir. Çok uluslu ve ulusal nitelikteki işletmelerde çalışan yöneticilerin yapı algıları aynı değildir. Bu nedenle ilgili kişilerin yetkinliklerini değerlendirmeleri bu çevre şartından etkilenme durumundadır. Yapı’nın özyetkinlik değerlendirmesini etkileyebileceği savı, “ulusal - çok uluslu işletme ortamları” düzeyinde ele alınarak test edilmiştir. “Yapı’nın yetkinlik değerlendirmesini etkilediği” iddiası ayrıca demografik değişkenlerde grup düzeyli analizlerle test edilmiştir. Çalışmada kullanılan ölçüm araçları, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan iki farklı ölçektir. Örgütsel Yapı ve Yönetsel Yetkinlik adı verilen ölçeklerin maddeleri kuram taraması ile belirlenmiş, pilot araştırma ve asıl araştırma verileri üzerinde kapsamlı güvenilirlik ve geçerlilik analizleri yapılmıştır. Araştırmada ilk, orta ve üst düzey yöneticileri örneklem birimi olarak seçilmiştir. Çalışma ulusal ve çok uluslu işletmeler olmak üzere iki ayrı ana kütlede gerçekleştirilmiştir. Ulusal işletmelerin bulunduğu ana kütleden seçilen örneklem grubunda 330, çok uluslu işletmeler ana kütlesinden seçilen örneklem grubunda 270 yöneticiden veri elde edilmiştir. Araştırmanın temel hipotezi regresyon analizi yöntemi ile test edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, “örgütsel yapı algısının” “yönetsel yetkinlik” değerlendirmesini önemli ölçüde etkilediği anlaşılmıştır (R2 = 0,530, p < 0,05). Tahmin değişkeni olan örgütsel yapı faktörü, yönetsel yetkinlikteki değişkenliği %53 oranında etkilemektedir. Yapılan analizlerin ikinci aşamasında “çok ulusluluk” faktörünün moderatör etkisine bakılmıştır. Elde edilen bulgular çok ulusluluk faktörünün moderatör etki yaratmadığını göstermiştir (R2 = 0,001; p = 0,253 > 0,05). Analizlerin üçüncü aşamasında demografik değişkenlerin etkisine bakılmıştır. Örgütsel demografik değişkenlerden “Departmanda Çalışan Personel Sayısı” ve “Örgütsel Model” ile bireysel demografik değişkenlerden “Yönetim Düzeyi” ve “İş Tecrübesi” faktörlerinin R2 parametre değerini %62’ye yükselttiği belirlenmiştir. Bunun yanında diğer bireysel ve demografik değişkenlerin modele katkı sağlamadığı anlaşılmıştır. Anket formunda yer alan diğer demografik değişkenlere ait etkilerin eşit veya sabit değerli olduğu sonucuna varılmıştır. Dördüncü aşamada yönetsel yetkinlik puanlarının demografik değişkenlerin düzeylerine göre puan farklılaşması yaratıp yaratmadığı incelenmiştir. Bu amaçla tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, yetkinlik puanlarının “İşletme Büyüklüğü” ve “Teknoloji” gruplarının düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. “Yönetim Düzeyi” ve “Yöneticilik Süresi” gruplarının düzeyleri açısından da benzer sonuçlar elde edilmiştir. In this study, relationships between the concepts of "organizational structure" and "managerial competence" were examined, and the effects of organizational structure on the selfcompetence evaluations of managers in multinational and national enterprises were investigated. The aim of the study was to show how perceptions of organizational structure affect managers' own competence evaluations. These perceptions may vary depending on the managers’ companies. Also, perceptions of organizational structure differ for managers in multinational enterprises and managers in national enterprises. For this reason, the selfcompetence evaluations of relevant individuals are affected by this environmental condition. The argument that organizational structure may influence individuals’ selfcompetency assessments has been tested at the level of "national-multinational company environments". Also, the claim that "structure affects competence assessments" has been tested on demographic variables by group-level analyses. The measurement tools used in the study are two scales developed by the researcher. These scales are called Organizational Structure and Managerial Competence. All items on these scales were determined based on research on relevant theoretical principles. Comprehensive reliability and validity analyses of the scales were conducted using data obtained from pilot research and the actual research. The composition of the study sample was chosen to be entry-, middle- and senior- level managers. The study was conducted using two separate populations, national and multinational. The final number of respondents was 330 managers in national companies and 270 managers in multinational companies. The research hypothesis was tested using regression analysis. The findings indicated that "organizational structure perception" significantly affected "managerial competence evaluation” (R2 = 0.530,p < 0.05). The estimation variable, which was the organizational structure factor, affected the variability in managerial competence by 53%. In the second stage of the analyses, the moderator effect of the "multi-nationality" factor was examined. The findings demonstrated that multi-nationality did not have a moderator effect (R2 = 0.001, p = 0.253 > 0.05). In the third stage of the analysis, the effects of demographic variables were examined. When organizational demographic variables such as “number of individuals working in the department” and “organizational model” and individual demographic variables such as “management level” and “total work experience” were considered as factors in analyses, the R2 parameter increased to 62%. Other individual and demographic variables did not significantly contribute to the model; consequently, the effects of these variables were regarded as being either constant or equal for the examined groups. In the fourth stage, the question of whether managerial competency scores differed according to levels of demographic variables was addressed. One-way ANOVA was used for this purpose. The results indicated that competence scores significantly differed for levels of the "Company size" and "Technology" groups. Similar results were obtained with respect to levels of the "Management level" and "Management experience" groups. İÇİNDEKİLER -- Öz, i -- Abstract, iii -- İçindekiler, v -- Tablolar Listesi, viii -- Şekiller Listesi, xii -- Kısaltmalar Listesi, xvi -- I. GİRİŞ, 1 -- A. Sorunun Tanımı, 2 -- B. Amaç ve Önem, 3 -- C. Kapsam ve Kısıtlar, 4 -- D. Ön Kabuller, 6 -- E. Bölümlerin Tanıtımı, 7 -- II. KURAMSAL TEMEL, 9 -- A. Örgütsel Yapı, 9 -- 1. Kavramsal Analiz, 9 -- 2. Örgütsel Yapının Boyutları, 12 -- 3. Örgütsel Yapıyı Etkileyen Faktörler, 25 -- 4. Örgütsel Yapı Modelleri, 29 -- 5. Küreselleşme ve Çok Uluslu İşletmeler, 35 -- 6. İlgili Araştırmalar, 46 -- B. Yönetsel Yetkınlık, 56 -- 1. Kavramsal Analiz, 56 -- 2. Yönetsel Yetkinliğin Boyutları, 64 -- 3. Yönetsel Yetkinliği Etkileyen Faktörler, 69 -- 4. Yönetsel Yetkinlik ve Çok Uluslu İşletmeler, 76 -- 5. İlgili Araştırmalar, 79 -- III. YÖNTEMBİLİM, 92 -- A. Tasarım, Model ve Hipotezler, 92 -- 1. Araştırmanın Tasarımı, 92 -- 2. Modeller ve İlgili Hipotezler, 94 -- B. Anakütle, Örneklem, Örnekleme Yöntemi, 102 -- 1. Ana Kütle, 102 -- 2. Örneklem Büyüklüğü ve Güç Analizi, 104 -- 3. Örneklem Birimi ve Örnekleme Yöntemi, 107 -- C. Ölçüm Araçları ve Ölçme Yöntemleri, 107 -- 1. Geliştirme Süreci, 107 -- 2. Değişkenler, Etiketleme ve Derecelendirme, 109 -- 3. Yüzey ve İçerik Geçerliliği Çalışmaları, 111 -- 4. Ortak Yöntem Varyansı Önlemleri, 114 -- D. Pilot Araştırma Uygulaması, 115 -- 1. Araştırmanın Örneklemi ve Uygulama Biçimi, 115 -- 2. Tanımlayıcı İstatistiki Analiz Bulguları, 115 -- 3. Boyutsallık Analizleri, 119 -- 4. Yapılan İyileştirmeler ve Alınan Önlemler, 129 -- E. Asıl Ölçüm Uygulaması, 130 -- 1. Anket Uygulama Yöntemi, 130 -- 2. Yanıtlama Hatalarını Azaltma Önlemleri, 130 -- 3. Katılımcıları Bilgilendirme, 131 -- 4. Anketlerin Kontrolü ve Teslim Alınması, 131 -- IV. ÖN ANALİZLER, 132 -- A. Veri Temizliği, 132 -- B. Boyutsallık Analizleri, 135 -- 1. Yönetsel Yetkinlik Algı Ölçeğinin Boyutsallığı, 136 -- 2. Örgütsel Yapı Algı Ölçeğinin Boyutsallığı, 142 -- C. Normal Dağılım Analizleri, 148 -- 1. Yönetsel Yetkinlik Algı Ölçeği Verilerinin Normal Dağılım Analizleri, 149 -- 2. Örgütsel Yapı Ölçeği Verilerinin Normal Dağılım Analizleri, 150 -- D. Yapısal Geçerlilik Analizleri, 151 -- 1. Nomolojik Geçerlilik, 152 -- 2. AFA Yapısal Geçerlilik Analizleri, 154 -- 3. DFA Yapısal Geçerlilik Analizleri, 157 -- E. Güvenilirlik Analizleri, 165 -- 1. Maddeler Arası Korelasyon, 166 -- 2. Yarıya Bölme Güvenirliliği, 168 -- 3. Cronbach Alfa Güvenilirlik Analizleri, 168 -- 4. Omega Güvenilirliği, 173 -- 5. Genel Değerlendirme, 173 -- F. Yanlılık Analizleri, 174 -- 1. Cevapsızlık Yanlılığı, 174 -- 2. Ortak Yöntem Yanlılığı, 175 -- V. ASIL ANALİZLER VE BULGULAR, 178 -- A. Demografik Değikenlere İlgili Analizler ve Bulgular, 178 -- 1. Frekans Dağılımları, 178 -- 2. Ölçek Puanlarının Demografik Değişkenlere Göre Dağılımı, 184 -- 3. Ölçek Puanlarının Dağılım Grafikleri, 186 -- B. Hipotez Testleriyle İlgili Analizler ve Bulgular, 195 -- 1. Temel Araştırma Hipotezi Bulgusu, 195 -- 2. Moderatör Değişkenlerinin Etkileri, 207 -- 3. Kontrol Değişkenlerinin Etkileri, 213 -- 4. Gruplar Arası Puan Farklılaşmaları, 222 -- VI. SONUÇ VE ÖNERİLER, 233 -- A. Sonuçlar, 233 -- B. Tartışma, 238 -- C. Sonraki Araştırmalar İçin Öneriler, 245 -- EKLER, 246 -- EK 1. Etik Kurul Yazısı, 246 -- EK 2. Araştırma Anketi, 247 -- EK 3. Yönetsel Yetkinlik Ölçeğinin Değişkenler Arası Korelasyon Değerleri, 257 -- EK 4. Örgütsel Yapı Ölçeğinin Değişkenler Arası Korelasyon Değerleri, 259 -- EK 5. Yararlanılan Ölçeklerin İyileştirme Aşamaları, 260 -- EK 6. Ölçeklerin Alt Boyutları Arasındaki İlişkiler, 262 -- ALINTI YAPILAN KAYNAKLAR, 267

ÖZETAmaç: Bu araştırma, yöneticilerin paternalist liderlik davranışlarının, sağlık çalışanlarının iş doyumu ve örgütsel adalet algısı üzerindeki etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırmada, sağlık çalışanlarının sosyodemografik özelliklerini tespit etmek için Kişisel Bilgi Formu, paternalist liderlik algısını ölçmek için Pellegrini ve Scandura (2006) tarafından geliştirilen Paternalist Liderlik Ölçeği, iş doyumunu ölçmek için Weiss ve arkadaşları (1967) tarafından geliştirilen Minnessota İş Doyumu Ölçeği, örgütsel adalet algısını ölçmek için Niehoff ve Moorman (1993) tarafından geliştirilen Örgütsel Adalet Ölçeği kullanılmıştır. Kastamonu, Çankırı ve Karabük illerinde bulunan kamu ve özel sektörde faaliyet gösteren dört hastane örneklem olarak seçilmiştir.Bulgular: Paternalist liderliğin, genel iş doyumu üzerinde anlamlı ve orta düzeyde pozitif yönlü bir etkisi olduğu tespit edilmiştir (r=530, t=16,322, p

Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik özelliklerinin düzeyini belirlemektir. Bu çalışma, tarama modeli bir araştırmadır. Araştırma evreni İstanbul İli, Beyoğlu ilçesinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerden oluşmaktadır. Örneklem bu evrenden rastgele seçilen 323 kişiden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik özellikleri yüksek düzeyde puan almıştır. Araştırmada ayrıca, cinsiyet, yaş, okuldaki kıdem, mesleki kıdem ve görev unvanını değişkenlerinin, okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik özellikleri puanlarında farklılık oluşturan birer unsur olduğu tespit edilmiştir. Okul türü ve öğrenim durumu değişkenlerinin ise dönüşümcü liderlik özellikleri algılarında farklılık oluşturan birer etmen olmadıkları tespit edilmiştir. The aim of this research is to determine the level of transformational leadership qualities of primary and secondary school principals. This study is a descriptive survey model. The research universe is composed of teachers and principals working in the province of Istanbul, Beyoğlu district. The thesis sample consists of 323 individuals who have been chosen randomly from this universe. As a result of the research, the qualities of perceived transformational leadership of the school principals were highly rated. In the research it was also found that variables of gender, age, school seniority, vocational seniority and job title are the discriminating elements in perceived transformational leadership scores of school principals. However, school type and learning status variables were determined as not discriminating factors in the perception of the transformational leadership. Liderlik -- Lider ve Özellikleri -- Liderliğin Güç Kaynakları -- Liderlik Kuramları -- Özellikler Kuramı -- Davranışsal Kuram -- Durumsal Liderlik Kuramı -- Çağdaş Liderlik Yaklaşımları -- Dönüşümcü Liderlik -- Eğitim Yönetiminde Dönüşümcü Liderlik

Bu çalışmanın genel amacı; sivil toplum kuruluşları (STK) başkanlarının liderlik kavramından ne anladıklarını, bu kavrama uyan davranışlarının ve bu davranışlarının dernek üyeleri tarafından nasıl algılandığı, bu davranışların çeşitli bağımsız değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek; aynı zamanda STK başkanlarının liderlik davranışlarının algılanmasında dernek üyeleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını da tespit etmektir.Araştırmanın evreni sivil toplum kuruluşlarıdır. STK'ların anketteki sorulara ilişkin görüşlerini uygulayıp uygulamadığını belirlemek amacıyla çalışma evreni içerisinden de oransız eleman örnekleme yoluyla (yansızlık kuralı ile) belli bir örneklem grubu seçilmiştir. Araştırmada Adana'da bulunan 2380 sivil toplum kuruluşlarına bu çalışma için ulaşmak mümkün olamayacağından 87 üyesi bulunan Doğu Akdeniz Sivil Toplum Platformu'na (DASP) üye 30 STK kuruluşunda görev yapan 55 üye ve 47 başkan olmak üzere toplam 102 kişiye ulaşılarak anket uygulanmıştır. Uygulanan anket üye ve başkanların liderlik davranışına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla beşli Likert tipindedir. Verilerin analizinde SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) paket programı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; başkan ve üyelerin anlayış gösterme ve yapıyı kurma boyutları arasında cinsiyete, medeni duruma, eğitim durumuna, çalışma yılına ve görev değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmamıştır. Anahtar kelimeler: Yönetim, lider, liderlik, sivil toplum kuruluşu, platform. The general purpose of this study is to highlight what NGO (Non-Governmental Organisation) leaders understand from the concept of leadership, how they perceive this concept and how these behaviors are perceived by members of the Association. Additionally, how these behaviors differ according to various independent variables; it is also to determine whether there is a meaningful difference between members of the Association in perceiving leadership behaviors of NGO presidents.The universe of this research is civil society organizations. In order to determine whether NGOs have implemented their views on the questions in the questionnaire, a certain sample group was selected through disproportionate element sampling (with neutrality rule) in the study universe. Since it is not possible in the study to reach 2380 non-governmental organizations in Adana for this work, this questionnaire was applied to 55 members and 47 Presidents who worked in the 30 NGOs in total to 102 members of Eastern Mediterranean Civil Society Platform (DASP) which had 87 members.Applied scale type is quintile Likert to determine the views of members and presidents on leadership behavior. SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) package program was used in the analysis of the data. According to research findings indulgence and building up dimensions between the Chairman and members, there were no significant task variable differences according to sex, marital status, educational status, working year. Keywords: Management, leader, leadership, non governmental organizations, platform. 91

Stratejik liderlik kavramı Hambrick ve Mason'un 1984 yılında yürütmüş olduğu örgütlerin üst yönetimi ile ilgili bir çalışmada göze çarpmıştır. 1996 yılına gelindiğinde ise Zaccaro'run çalışmasında srtatejik liderlik şu şekilde tanımlanmıştır; "uzun dönemli politikaları yansıtmak için örgütlerin bir bütün olarak geliştirilmesine ve yönetilmesine yönlendiren faaliyetler seti" (Akgemci, 2008). Stratejik lider, geleceği görme, vizyon oluşturma, esnek olma ve astlarını güçlendirme gibi yetenekleri vardır ve bu yetenekleri ile ihtiyaç anında stratejik değişiklikler yapan kişidir (Ülgen ve Mirze, 2010). Bu araştırma, Kamu liselerinde görev yapan okul yöneticilerinin stratejik liderlik düzeylerini belirlemek ve okul yöneticilerinin startejik liderlik davranışlarının öğretmenler tarafından algılanmasında öğretmenlerin demografik değişkenlerinin etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Kesitsel tarama modeli tercih edilen bu araştırmada John Pisapia (2009), tarafından geliştirilen ve Ömür Çoban'ın (2016) yürüttüğü doktora çalışmasında kullandığı Stratejik Liderlik Ölçeği (SLÖ) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Mersin İli Erdemli İlçesindeki liselerde görev yapan 562 eğitimci arasından basit randomizasyon yöntemiyle belirlenen 185 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin analizi ve istatistiki sonuçların elde edilmesinde IBM SPSS 20,00 programından yararlanılmıştır. Demografik değişkenlere yönelik verilerin analizinde frekans ve yüzde dağılımı kullanılmıştır. Ölçek puanlarının cinsiyete ve yaşadıkları yere göre anlamlı düzeyde farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla bağımsız gruplarda t-testi; yaş grupları, eğitim durumları ve çalışma süresi değişkenlerine bağlı olarak farklılıkların incelenmesinde ise tek yönlü varyans analizi(ANOVA), varyansların değerlendirilmesinde LSD testi uygulanmıştır. Araştırmanın analizleri sonucunda; okul yöneticilerinin Stratejik Liderlik alt boyutlarından Yönetsel, Dönüşümcü, Etik, Politik ve İlişkisel liderlik puanlarının yüksek düzeyde olduğu, bu kapsamda en fazla yönetsel liderlik davranışını sergiledikleri görülmektedir. Ayrıca okul yöneticilerinin stratejik liderliğin alt boyutları olan dönüşümcü, politik ve ilişkisel liderlik davranışlarının algılanmasının öğretmenlerin yaşına göre göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Çalışma süresi değişkenine göre ise sadece yönetsel liderlik davranışında anlamlı farklılaşma bukunurken; cinsiyet, yaşadığı yer ve eğitim durumu değişkenlerine göre farklılaşma bulunmamıştır., The concept of strategic leadership has been struck by a study of senior management of organizations that Hambrick and Mason conducted in 1984. When it came to 1996, Zaccaro's work was defined as follows: "A set of activities that direct the development and management of organizations as a whole to reflect long-term policies" (Akgemci, 2008). Strategic leader has the abilities of seeing the future, creating vision, being flexible and strengthening his subordinates, and is the person who makes strategic changes in need with these talents (Ülgen and Mirze, 2010) This research was conducted to determine the strategic leadership levels of school administrators working in public high schools and to examine the effect of teachers' demographic variables on teachers' perceptions of school administrators' leadership behaviors. In this research, which is a cross-sectional survey model, Strategic Leadership Scale (SLÖ) developed by John Pisapia (2009) and used as a quantitative data collection tool by Ömür Çoban (2016) was used as data collection tool. The sample of the research consists of 185 participants who were determined by simple randomization method among the 562 educators working in the high school in Mersin Province Erdemli District in the academic year of 2017-2018. The analysis and statistical results of the research data were obtained from the IBM SPSS 20.00 program. Frequency and percentage distribution were used in the analysis of data for demographic variables. T-test in independent groups to determine whether scale scores differ significantly by sex and where they live; one-way analysis of variance (ANOVA) was used when the differences were examined according to age groups, education status and study duration variables, and LSD test was applied in evaluating variances. As a result of the analysis of the research; it is observed that the managerial, transformational, ethical, political and relational leadership scores of the school administrators are at a high level from the Strategic Leadership sub-dimensions and they show the most managerial leadership behaviors within this scope. It has also been found that perceptions of the transformational, political and relational leadership behaviors, which are the sub-dimensions of school leaders' strategic leadership, differ significantly according to the age of the teachers. According to the study period variable, only significant difference was found in managerial leadership behavior; sex, place of residence and educational status.

Amaç: Bu araştırmada, hastane yöneticilerinin liderlik tarzları ve kullandıkları çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişki incelenmiştir.Gereç ve Yöntem: Araştırmanın evrenini, İstanbul'da bulunan 159 özel hastanesinin idari işlerinden sorumlu üst düzey yöneticisi ve buna bağlı ilk astlar oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak `Çok Faktörlü Liderlik Ölçeği` MLQ ile `Çatışma Yönetimi Stratejileri Ölçeği` ROCI-II kullanılmıştır. Katılımcılara ve çalıştıkları hastanelere yönelik bilgiler ise tanımlayıcı bilgi formu ile toplanmıştır. Bulgular: Liderlik tarzları algılarına göre yönetici ve çalışan grup arasında fark yoktur (p>0.05). Yöneticilere ait tanımlayıcı değişkenlerden, toplam çalışma yılı, hastanenin faaliyet süresi, yöneticilik süresi ile liderlik tarzlarının algısı arasında anlamlı fark vardır (p0.05). There is a significant difference between the total years of work, the operating period of the hospitals, the duration of the administration that are the descriptive variables of the managers, and the perception of leadership styles (p

Bu araştırma, ortaöğretim okul müdürlerinin kendi ve öğretmen görüşlerine göre öğretim liderliği davranışlarının; bazı demografik değişkenlere göre [cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, kıdem yılı, okul türü ve öğretim liderliği alanında alınan seminer-kurs sayısı] değişip değişmediğini incelemek amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır.Araştırma evrenini Gaziantep ili Şehitkamil ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ve özel ortaöğretim okullarında 2014-2015 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan okul müdürleri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi Gaziantep ili Şehitkamil ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ve özel ortaöğretim okullarında 2014-2015 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan okul yöneticileri ve öğretmenler arasından tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Gaziantep ili Şehitkamil İlçe merkezindeki 15 ortaöğretim okulunda görev yapan 150 öğretmen ve 100 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şişman (1997) tarafından geliştirilen `Okul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Ölçeği` ve araştırmacı tarafından geliştirilen `Kişisel Bilgi Formu` kullanılmıştır.Araştırma verilerinin analizi sonucunda ortaöğretim müdürlerinin sergiledikleri öğretim liderliği davranışlarının kendi görüşlerine göre; en fazla Okul Amaçlarının Belirlenmesi ve Paylaşılması, en düşük Öğretmenlerin Desteklenmesi ve Geliştirilmesi alt boyutunda, öğretmen görüşlerine göre, ortaöğretim müdürlerinin en fazla Okul Amaçlarının Belirlenmesi ve Paylaşılması, en düşük Öğretmenlerin Desteklenmesi ve Geliştirilmesi alt boyutunda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ortaöğretim müdürlerinin kendi ve öğretmen görüşlerine göre; orta düzeyde öğretim liderliği davranışı sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Okul müdürlerinin öğretim liderliği algısı ile görev yaptıkları okul türü ve seminer değişkeni arasında anlamlı olarak farklılaşırken; cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi ve kıdem yılı arasında anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ortaöğretim öğretmenlerinin öğretim liderliği algısı ile cinsiyet, okul türü ve seminer değişkeni arasında anlamlı olarak farklılaşırken; yaş, medeni durum, eğitim düzeyi ve kıdem yılı arasında anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular ilgili literatür verileri ile tartışılmıştır. Elde edilen bulgulara dayalı olarak okul müdürlerinin öğretim liderliğinin gerektirdiği davranışları gösterebilmeleri için Milli Eğitim Bakanlığı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün işbirliği ile hizmet içi eğitim programları düzenlenmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: Yönetim, Liderlik, Öğretim Liderliği, Öğretimsel Liderlik. This study aims to analyse the behaviours of teaching leadership of the secondary school principals based on opinions of their own and teachers'. It is a descriptive research applied to study whether the behaviours of teaching leadership of secondary school principals or change according to some demographic variables (such as gender, age, marital status, educational level, year of seniority, type of school and the number of seminars-courses in the field of teaching leadership). The population of the study includes school managers and teachers instructing in public or private secondary schools located in Sehitkamil district Gaziantep city depended on National Education Ministry in 2014-2015 education year. The samples of the study were chosen with random sampling method from the school managers and teachers in public or private secondary schools in Şehitkamil National Education in 2014-2015 education year. The sample of study group comprise of 150 teachers and 100 head teachers teaching in secondary schools of ministry of education in Şehitkamil province of Gaziantep in 2014 – 2015 education year. In the study, the scale of `teaching leadership of school managers`, developed by Şişman (1997) and the dependent variable of the study was used as data collecting tool to determine the behaviours of teaching leadership. For other independent variables of the study, `Personal Information Form`, developed by the researcher himself, was used. As a result of the analysis of study data, it was determined that the most exhibited behaviours of teaching leadership was determining and sharing the aims of school and the least one the secondary school managers displayed was to support and help to improve the teachers. In the same way, according to the teachers' choices 96

Küreselleşen dünyada insanların maddi imkânları artmakta fakat manevi ve ahlaki davranışları azalmaktadır. İnsani kriz dediğimiz bu duruma yeni bir bakış açısı sunan Hizmetkâr Liderlik, modern liderlik yaklaşımlarından biridir. Bu araştırmanın temel amacı okul yöneticilerinin Kişilikleri ile Hizmetkâr Liderlik davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Denizli il merkezi ve ilçelerinde okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise uygun/kolayda örnekleme yöntemi ile seçilen 327 öğretmen oluşturmaktadır. Bu kapsamda araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, Reed, Vidaver- Cohen ve Colwell tarafından geliştirilen Demir, Konan ve Karakuş'un (2015) Türkçeye uyarladıkları Hizmetkâr Liderlik Ölçeği, Bacanlı ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT) kullanılmıştır. Araştırma verileri IBM SPSS 21 paket yazılımı programı ile çözümlenmiştir. Araştırmada öncelikle kişisel bilgi formundaki demografik değişkenlerin frekans ve yüzde dağılımları yapılmıştır. Daha sonra SDKT ve Hizmetkâr Liderlik ölçeklerin ve alt boyutlarının aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Araştırma kapsamında öğretmenlerin algıladıkları SDKT ve Hizmetkâr Liderlik Ölçeği puanları ile demografik değişkenler arasında anlamlı farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Bu amaçla Mann Whitney-U, Kruskal Wallis analizleri kullanılmıştır. SDKT ve Hizmetkâr Liderlik Ölçeği alt boyutları ve toplam puanları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Spearman Sıra Farkları Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda SDKT ölçeği alt boyutları ile Hizmetkâr Liderlik Ölçeği toplam puanları arasında pozitif yönde fakat Dengesizlik/Nevrotizm alt boyutu ile negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. En yüksek ilişki Deneyime Açıklık alt boyutu ile (r=,809; p

Algılanan liderlik tarzları sosyal bilimlerde çokça araştırılan bir konu olmasına rağmen literatüründe bu anlamda hala boşluklar barındırmaktadır. Liderlik, örgütsel güven ve çalışan sesi gibi, işletmeler ve özellikle insan kaynakları yönetimi için önem arz eden konularla birleştiğinde hem literatür hem de örgütler için faydalı hale gelmektedir. Bunun yanında çalışan sesi hakkında yeterince Türkçe çalışma bulunmaması da yapılan bu araştırmanın önemini arttırmaktadır. Çalışanlar günümüzde bir rekabet avantajı olarak görülmeye başlandığından, çalışan fikirleri yöneticiler için değer taşımaktadır. Bu bağlamda, çalışanların hangi tavırlar karşısında fikir beyan etmeye daha çok yatkın olduklarını anlayabilmek açısından, algılanan liderlik tarzlarının çalışan sesine etkisinde örgütsel güvenin düzenleyici rolünü belirlemeye yönelik bir araştırma yapmak amaçlanmıştır. Güvenin bu etkileşimde moderatör rol oynayacağı düşünülmektedir.Araştırmada verileri toplanırken anket tekniğine başvurulmuştur. İstanbul ve Bursa illerinde otomotiv (üretim) sektöründe görev yapan 262 beyaz yakalı çalışan ile yapılan araştırmada, çalışanların liderlerini daha çok etkileşimci lider olarak algıladıkları görülmüştür. Bunun yanında dönüşümcü, etkileşimci ve tam serbestlik tanıyan olmak üzere üç liderliğin de çalışan sesi üzerinde etkisi olduğu tespit edilmiştir. Ancak en fazla etkiye sahip olanın dönüşümcü liderlik olduğu görülmüştür. Bunun yanında, güvenin etkileşimci ve tam serbestlik tanıyan liderlik ve çalışan sesi arasındaki etkileşimde çok az da olsa moderatör role sahip olduğu ancak dönüşümcü liderlik ile çalışan sesi arasındaki etkileşimde herhangi bir rol üstlenmediği tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Liderlik tarzları, Örgütsel güven, Çalışan sesi, Ses davranışı Although leadership is widely searched in social science, there is still an important gap in literature about leadership styles. It becomes so vital for literature and organizations when leadership combines with organizational trust and employee voice. Furthermore, this study increases its importance due to there is few empirical research about employee voice in Turkish literature. Because emoloyees are seen as a competitive advantage today, their opinions are valued by managers. In this context, it is aimed to analyze the role of organizational trust on the impact of percieved leadership styles on employee voice, in order to identify the situations and behaviors in which employees tend to speak up. It is estimated that trust will be a modaretor between leadership and employee vocie. In order to collect the data, survey technique was used. There were 262 white-collar employees who work in otomobile sector (production) in Istanbul and Bursa. According to the study, it was found that employees percieve their managers as a transactional leader rather than a transformational leader. Moreover, it was figured out that trust has moderating role, which is weak, between transactional leadership and employee voice and also laissez-faire leadership and employee voice. On the other hand, there is not moderating role of trust between transformational leadership and employee voice.Key Words: Leadership styles, Organizational trust, Employee voice, Voice behavior 156

ÖZETAmaç: Araştırma, hemşirelerin psikolojik ve işyeri güçlendirme algılarıyla yöneticilerinde algıladıkları liderlik davranışını belirlemek amacıyla tanımlayıcı ve ilişki arayıcı bir çalışma olarak gerçekleştirilmiştir.Gereç ve Yöntem: Çalışma, Mart-Mayıs 2016 tarihlerinde İstanbul ilinde JCI akreditasyonuna sahip özel hastanelerden araştırmaya katılmayı kabul eden dokuz hastanede çalışan 351 hemşire ile yapılmıştır. Veriler, Tanıtım Formu, Güçlendirme Algısı Ölçeği (GAÖ), Hemşirelik İşyeri Güçlendirme Ölçeği (HİGÖ) ve Liderlik Davranışı Ölçeği (LDÖ) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel metodlar, Kolmogorov-Smirnov, Kruskal-Wallis, Mann Whitney U ve Spearman Korelasyon testleri kullanılmıştır.Bulgular: Katılımcıların yaş ortalaması 28, yarıdan fazlası bekâr (%62,7), çoğunluğu kadın (%74,9) ve (%74,6) servis hemşiresidir. Hemşirelerin yarıya yakını (%42,5) lisans mezunu, %30,8’i Cerrahi birimde, yarıdan fazlası (%60,7) vardiyalı olarak çalışmakta ve yaklaşık yarısı (%49,6) düşünerek harcama yapmaktadır. %28,8’i katılımcı bir lidere sahip olup yarıdan fazlası (%69,8) kendini güçlü hissetmektedir. Hemşirelerin güçlendirme (3,89) ve liderlik davranışları algısı (3,97) yüksek, yapısal güçlendirme algısı (3,36) orta düzeydedir. Güçlendirme ile liderlik, yapısal güçlendirme ile liderlik arasında, güçlendirme ile yapısal güçlendirme arasında pozitif yönde anlamlı ilişki görülmüştür (p

Profesyonel bir meslek olarak okul yöneticiliği, doğası gereği sosyal olguların birçoğundan etkilenmeye açık bir alandır. Okul yöneticilerinin etkililik ve başarıları onların liderlik becerileriyle ilgili olduğu gibi, liderlik becerileri de kişisel potansiyelleri ile ilgilidir. Kişisel potansiyelin alt değişkenlerinden olan kişilik ve mizaç yapısının, okul yöneticilerinin liderlik tutumlarına etkisi araştırma konusunu oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile enneagram kişilik tipleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılmış bir çalışmadır. Araştırmanın evreni İstanbul'da görev yapan okul yöneticileri olup, örneklem bu yöneticiler arasından random yöntemi ile belirlenmiş 478 yöneticiden oluşmaktadır. Araştırmada yöneticilerden liderlik stilleri ve enneagram kişilik tipleri için veri toplama aracı geliştirilmesi ihtiyacı ortaya çıkmış, bu bağlamda Enneagram Kişilik Ölçeği (EKÖ) ve Dokuz Liderlik Stili Ölçeği (DLSÖ) geliştirilmiştir. Enneagram Kişilik Ölçeği (EKÖ)'nin geliştirilmesi için taslak soru form oluşturulması, uzman görüşü alınması ve pilot uygulama yapılmasından sonra, ölçek taslağının geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Dörtlü likert tipi ölçeğin 27 maddesinin C.Alpha değeri 0,901 tespit edilmiştir. Yapı geçerliliğini sınamak için yapılan AFA sonucunda, 27 maddenin 9 faktörde aldığı toplam 19,952 faktör yükü ile toplam varyansın % 73,899'unu açıkladığı tespit edilmiştir. Ölçek modeli DFA ile de sınanmış ve sınanan modelin uyum göstergelerinin yeterli referans aralıklarına sahip olduğu tespit edilmiştir. Güvenirlik, AFA ve DFA analizlerinde yeterli referans değerlerine sahip olan EKÖ'nün kişilik tipleri araştırmaları için uygun bir ölçek olduğu söylenebilir. Dokuz Liderlik Stili Ölçeği (DLSÖ)'nin geliştirilmesi için taslak soru form oluşturulması, uzman görüşü alınması ve pilot uygulama yapılmasından sonra, ölçek taslağının geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Dörtlü likert tipi ölçeğin 27 maddesinin C.Alpha değeri 0,897 tespit edilmiştir. Yapı geçerliliğini sınamak için yapılan AFA sonucunda, 27 maddenin 9 faktörde aldığı toplam 20,164 faktör yükü ile toplam varyansın % 74,679'unu açıladığı tespit edilmiştir. Ölçek modeli DFA ile de sınanmış ve sınanan modelin uyum göstergelerinin yeterli referans aralıklarına sahip olduğu tespit edilmiştir. Güvenirlik, AFA ve DFA analizlerinde yeterli referans değerlerine sahip olan DLSÖ'nün, liderlik stili araştırmaları için uygun bir ölçek olduğu söylenebilir. Okul yöneticilerinin enneagram kişilik tipleri ile liderlik stilleri arasındaki ilişkiyi sınamak için yapılan Pearson çarpım korelasyon analizi sonucunda kişilik tipleri ile liderlik stilleri arasında en az p

This study was carried out in order to analyse the primary school teachers’ perception of the cultural leadership behaviours of the primary school principals regarding the personal and vocational qualities of the principals and certain features of the school in which they work, and in order to develop suggestions based on the findings. “The Scale for Cultural Leadership Behaviours of the School Administrators” Yıldırım (2001) was used as data collection tool. The scale tool used in the study was applied to 859 teachers working in randomly selected 51 primary schools in four central districts (Konak, Buca, Karşıyaka and Bornova) of İzmir-Turkey. Arithmetic average, standard deviation, t- test, ANNOVA and Scheffe Test were made us of in the analysis of the study. These findings were attained in the study: The perceptions of the primary school teachers for the cultural leadership behaviours of the primary school principals are at a good level. The perceptions of the primary school teachers for the school principals’ cultural leadership behaviours indicate significant discrepancy in terms of gender, age, training of educational administration and school type variables. However, the perceptions of the primary school teachers for the school principals’ cultural leadership behaviours indicate no significant discrepancy in terms of vocational seminars or school size.

ÖZETYÖNETİCİ AKADEMİSYENLERİN AKADEMİK LİDERLİK ALGISI ÜZERİNE BİR İNCELEMEYönetici akademisyenlerin akademik liderlik bağlamında profesyonel gelişimlerinin sağlanmasının örgüt kültürüne de nüfuz ederek örgüt kültürünü değişim ve yeniliğe açık bir hale getirmesi ve çağdaş akademik birimleri oluşturarak öğretimin ve akademik faaliyetlerin en etkili ve yüksek seviyeye getirilebilmesi için akademik liderlik eğitimi programlarının tasarlanması ve uygulanmasının önemli olduğu düşünülmektedir. Bireysel dinamiklerin sürekli ve hızlı değişimi göz önünde bulundurulduğunda yükseköğretim kurumlarının belirtilen dinamizmi yakalamasının hatta dinamizme önayak olması gerektiği düşünülmektedir. Yükseköğretim kurumlarının sürekli gelişim gösteren ve modern çizgiyi yakalamak için değişim ve gelişim içinde olan kurumlar olması akademik liderliğin önemini daha da artırmaktadır. Akademik liderlik kavramı yükseköğretim kurumlarının belirlenen hedefe ulaşmasını sağlamasının yanı sıra bu kurumların hedef belirleyen konumuna getirilmesinde de önemli olduğu düşünülmektedir. Yönetici akademisyenlerin akademik liderlik bağlamında profesyonel gelişimlerinin sağlanmasının örgüt kültürüne de nüfuz ederek örgüt kültürünü değişim ve yeniliğe açık bir hale getirmesi ve çağdaş akademik birimleri oluşturarak öğretimin ve akademik faaliyetlerin en etkili ve yüksek seviyeye getirilebilmesi için akademik liderlik eğitimi programlarının tasarlanması ve uygulanmasının önemli olduğu düşünülmektedir.Bu çalışmanın genel amacı sürekli değişim ve yenileşmenin sağlandığı günümüz koşullarına ayak uydurabilecek akademik liderlerin zaman ve koşullarla beraber değişen rollerine, becerilerine ve yetkinliklerine ilişkin yönetici akademisyenlerin akademik liderlik algılarını incelemektir. Mevcut çalışmanın bulgularının yükseköğretim kurumlarında uygulanan yönetim politikalarına yön vererek gelişime ve değişim kültürünü benimsemiş akademik kurumların oluşumuna katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın temel amacını ise yönetici akademisyenlerin akademik liderlik bağlamında profesyonel gelişim ve örgüt kültürüne ilişkin algılarını incelemektedir. Fenomenoloji yönteminin kullanıldığı aAraştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan 4 kamu üniversitesinden yönetici olma koşulu ile toplam 30 akademisyen oluşturmaktadır. Mevcut çalışma için yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmıştır. Görüşme sorularının hazırlanması sürecinde teorik ve uygulamalı kaynaklardan yararlanılmıştır. Görüşme sorularının hazırlanmasının ardından 8 yönetici akademisyen ile pilot çalışma yapılmıştır. Bu çalışma ışığında görüşme soruları yeniden gözden geçirilmiş ve 4 uzmandan alınan dönütler ile yeniden düzenlenerek görüşmelere başlanmıştır. Verilerin toplanması için yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan izin alınarak görüşmeler sesli olarak kayıt altına alınmıştır. Görüşmelerin ses kayıtları transkript edilmiş ve görüşme verileri içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir.Araştırmada akademik liderliğin boyutları olan akademik liderlik rollerinin, akademik liderlik rollerine engellerin, akademik liderlik rollerine ilişkin engellerin aşılmasının ve akademik liderliğe ilişkin en büyük ve etkili başarının Türkiye’de kamu üniversitelerinde nasıl gerçekleştirildiği yönetici akademisyenlerin algılarına göre belirlenmeye çalışılmıştır. Yönetici akademisyenlerin akademik liderliğe ilişkin sorulara verdikleri cevaplar ışığında algılanan akademik liderlik rollerinin çoğunlukla gerçekleştirildiği görülmüştür. Akademik liderlik rollerinin gerçekleştirilemediği durumlarda ise farklı çözüm önerileri sunulmuştur. Akademik liderlik rollerine engel olarak çoğunlukla yönetici akademisyenlerin kendilerinin ve meslektaşlarının alışkanlıkları ve idari politikalar ön plana çıkmıştır. Belirtilen engellerin aşılmasında ise iletişim ve kişisel ilişkiler sağlanması öne çıkarken özgürlükçü çalışma ortamına, tecrübe paylaşımına, farkındalıkların oluşturulmasına, şeffaflığa ve kurumsallaşmaya değinilmiştir. Akademik liderlik rollerine ilişkin engellerin aşılmasında kullanılan çözüm önerileri sonucunda ise en büyük ve etkili başarının çoğunlukla akademik birimin büyümesine katkıda bulunmak olduğu vurgulanırken öğretimin niteliğinin artırılması, iletişim kanallarının açılması, yenilik ve değişimin bağlı bulunulan birime hâkim olması, barışçıl ve özgürlükçü bir çalışma ortamının oluşturulması ve karşılaşılan problemlerin çözümüne katkıda bulunulması belirtilmiştir. Akademik liderliğin örgüt kültürüne olan etkisi incelendiğinde ise değişim ve yeniliğe açık, tecrübe paylaşımının gerçekleştiği bir akademik birim oluşmasında akademik liderlik kavramının etkili olduğu düşünülmektedir. Ayrıca katılımcıların karar alma süreçlerine ilişkin görüşleri alındığında, oldukça farklı karar alma süreçlerinde bulunulsa da genellikle kişisel ilişkilerin kullanımının süreci hızlı ve etkili olmasını sağladığı belirtilmiştir. Buna ek olarak akademik birimler içerisinde yapılan toplantıların, formal yolların kullanılmasının, ortak ihtiyaçlar çerçevesinde karar alınmasının, sürece pasif katılımın sağlanmasının ve bölüm ziyaretlerinin rutin hale getirilmesinin bu bağlamda etkili olduğu belirtilmiştir. Yönetici akademisyenlerin profesyonel gelişimlerine ilişkin yöneltilen sorulara verdikleri cevaplar neticesinde ise yönetici akademisyenlerin herhangi bir akademik liderlik eğitimi almadığı ve bu sebeple profesyonel gelişimlerini sağlamak için çoğunlukla tecrübe paylaşımlarında bulundukları belirlenmiş ve süreli yayınların, yönetmeliklerin, e-öğrenme portalının ve katılım gösterilen kongre ve seminerlerin de profesyonel gelişimlerinde etkili olduğu vurgulanmıştır. Çalışma sonucunda yönetici akademisyenlerin akademik liderlik bağlamında profesyonel gelişimlerini sağlamasının başta tecrübe paylaşımı olmak üzere kongre ve seminerler ve üniversitelerin sağladığı maddi imkânlar yoluyla gerçekleştirildiği belirlenmiştir. Ayrıca yönetici akademisyenlerin idari görevlerinin, akademik liderlik bağlamında profesyonel gelişimlerine ayırdıkları zamanı azalttığı belirtilmiştir. Öte yandan zaman yönetimini etkili bir şekilde yapan katılımcıların herhangi bir akademik ve öğretici faaliyetten geri kalmadığı sonucuna da ulaşılmıştır. Bu duruma bakıldığında akademik liderlik eğitiminin yönetici akademisyenlere önemli katkılar sağlayabileceği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Akademik liderlik, profesyonel gelişim, örgüt kültürüABSTRACTAN INVESTIGATION INTO ADMINISTRATOR-SCHOLARS’ PERCEPTIONS ON ACADEMIC LEADERSHIPWhen the constant and rapid changes in individual dynamics are taken into account, it is considered that higher education institutions need to adapt and even to initiate the dynamism. Academic leadership becomes more important when higher education institutions turn into the institutions which develop continuously and change in order to achive modernism. The concept of academic leadership is regarded as important in not only enabling higher education institutions to achieve the pre-determined goals, but also turning them into the position in which they can set the goals. Within this context, it seems important to design and implement academic leadership training programs for making the organizational culture open to changes and innovations by ensuring administrator-scholars’ professional development in terms of academic leadership and for developing more effective educational and academic activities by establishing contemporary academic units.The overall purpose of this study is to investigate administrator-scholars’ perceptions on academic leadership with regard to changing roles, skills and competencies of academic leaders who will be able to keep up with today’s constantly changing and renewing conditions. It is considered that findings of the present study will contribute to the development and constuction of academic institutions that are able to adopt the culture of change by providing guidelines for administrative policies implemented in higher education institutions. The primary purpose of this study is to investigate the administrator-scholars’ perceptions on professional development and organizational culture with respect to academic leadership. In the study designed with phenomenology method, the study group was consisted of 30 scholars who had administrative positions at four state universities located in Istanbul in 2014-2015 academic year. Semi-structured interview questions were prepared for data collection. Theoretical and practical sources were utilized in the process of preparing interview questions. Then, piloting was conducted with eigth scholars. Considering the results of pilot study, the interview questions were revised and reorganized in accordance with the feedback obtained from four experts. Face-to-face interviews were conducted with the participants for data collection. With this purpose, the study case was determined as the investigation into perceptions of scholars from four state universities on academic leadership by taking their administrative positions into consideration. Then, semi-structured interviews were conducted with 30 scholars on condition that being an administrator in faculties, departments and divisions with a large number of faculty members. The interviews were recorded by asking the participants’ permissions. Voice records of the interviews were transcribed and the obtained data were analyzed with content analysis method.Findings of the study presented how the dimensions of academic leadership which are academic leadership roles, obstacles to academic leadership roles, overcoming the obstacles to academic leadership roles and their greatest and most effective success for academic leadership were performed in state universities of Turkey according to administrator-scholars’ perceptions. When the administrator-scholars’ responses to the questions about academic leadership were examined, it was observed that the perceived academic leadership roles were mostly fulfilled by administrator-scholars. Different solutions were suggested when academic leadership roles were not fulfilled. Administrator-scholars’ and their colleagues’ habits and administrative policies were mostly highlighted as obstacles to academic leadership roles. Communication and personal affairs were emphasized and a liberal work environment, experience share, raising awareness, transparency and institutionalization were addressed for overcoming these obstacles. As a result of solution suggestions for overcoming the obstacles to academic leadership roles, their greatest and most effective success was mostly pointed out as contributing to development of academic units. This was followed by increasing the quality of instruction, opening communication channels, dominating the affiliated unit with innovation and change, establishing a peaceful and liberal work environment, contributing to solutions of the confronted problems, improving physical conditions, distributing the workload equally, valuing individuals and their works, and administering the justice as their greatest and most effective success. When the effect of academic leadership on organizational culture was examined, the concept of it academic leadership was observed to be effective in establishing an academic unit which is open to change, innovation and experience share. Additionally, the participants’ views on their decision-making processes showed that use of personal affairs generally enabled the process to be rapid and effective even though they were involved in quite different decision-making processes. Within this context, it was also found to be effective to make meetings in theacademic units, use formal ways, make decisions considering common needs, ensure passive participation in the process, make the department visits routine and finally participate in the process via electronic media. When the administrator-scholars’ responses to the questions about their professional development were considered, it was determined that the administrator-scholars got no training in academic leadership and therefore they mostly shared experience for their professional development. Periodicals, regulations, e-learning portals, and congresses and seminars were also emphasized to be effective for their professional development. As a result of the study, it was indicated that the administrator-scholars promoted their professional development within the context of academic leadership through firstly experience share and then congresses, seminars and financial opportunities provided by universities. On the one hand, it was stated that administrative duties of administrator-scholars decreased the time they allocated for their professional development within the context of academic leadership. On the other hand, the participants who had effective time management skills were found not to fail to do any academic and instructional activities. When considered from this aspect, an academic leadership training is thought to make important contributions to administrator-scholars.Keywords: Academic leadership, professional development, organizational culture