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El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo de origen biológico que se inicia en la infancia. Este trastorno afecta al desarrollo de la comunicación social y de la conducta. Además, presenta comportamientos e intereses repetitivos y restringidos. Es por este motivo que afrontar una intervención temprana es indispensable para que el niño o la niña lleve a cabo un desarrollo integral. A lo largo de este trabajo se desarrolla un programa, desde el ámbito logopédico, de intervención temprana para niños y niñas cuyas edades están comprendidas entre los 0 y los 6 años. Los objetivos fundamentales de este programa irán enfocados a la mejora de las funciones ejecutivas. Por último, para asegurarnos de que el programa de intervención es efectivo y funcional, se propone llevar a cabo una evaluación previa y posterior a la realización del programa. Al concluir con la totalidad de las sesiones propuestas para nuestro programa de intervención, se espera una mejoría global de las funciones ejecutivas del niño o la niña Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder of biological origin that begins in childhood. This disorder affects the development of social communication and behaviour. In addition, it presents repetitive and restricted behaviours and interests. For this reason, early intervention is essential for the child's full development. Throughout this work, a program of early intervention for children between the ages of 0 and 6 years old is developed from a speech therapy point of view. The main objectives of this program are focused on the improvement of executive functions. Finally, to ensure that the intervention program is effective and functional, it is proposed to carry out a pre- and post- program evaluation. At the end of all the sessions proposed for our intervention program, an overall improvement in the child's executive functions is expected.

El trastorno del espectro autista (TEA) es un desorden del neurodesarrollo caracterizado por conductas repetitivas y estereotipadas, deficiencias en la comunicación y las interacciones sociales, incluyendo carencias en la reciprocidad social, en las conductas comunicativas no verbales y en las habilidades para desarrollar, mantener y comprender las relaciones sociales. Por ello es tan relevante la atención temprana de dichos casos para aportar al infante una mayor calidad de vida y autonomía. El objetivo general de este trabajo ha sido confeccionar un plan de intervención temprana para niños de entre cero y seis años que presentan TEA no verbal, a través del modelado y estrategias visuales y gestuales, pero además también se ha elaborado un plan de intervención paralelo para lograr calmar la ansiedad y frustración que se les presenta a las familias. Como objetivo más específico se intentará conseguir intención comunicativa, haciendo hincapié en la comunicación verbal del TEA. Finalmente, se realizaron una serie de observaciones participativas y no participativas por parte del logopeda para comprobar si ha sido eficaz mientras que a los familiares se les realizará un cuestionario de satisfacción para corroborar que también ha sido eficiente. Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder characterised by repetitive and stereotyped behaviours, deficits in communication and social interactions, including deficits in social reciprocity, in non-verbal communication behaviours and in the skills to develop, maintain and understand social relationships. This is why early attention to such cases is so important in order to provide the user with a better quality of life and greater autonomy. The general objective of this work has been to develop an early intervention plan for children between zero and six years of age with non-verbal ASD, through modelling and visual and gestural strategies, but also a parallel intervention plan has been developed to calm the anxiety and frustration of families. As a more specific objective, we will try to achieve communicative intention, with an emphasis on verbal communication in ASD. Finally, a series of participative and non-participative observations were carried out by the speech therapist to check if it has been effective, while a satisfaction questionnaire will be carried out with the families to corroborate that it has also been efficient

El Trastorno del Espectro Autista (TEA), es un trastorno del neurodesarrollo cuyo inicio se remonta a la infancia, afectando principalmente a la comunicación social y a la conducta, además de la presencia de comportamientos e intereses repetitivos y restringidos. Por ello, una intervención temprana es indispensable para un adecuado desarrollo personal y social. En este trabajo se elabora un programa de intervención temprana para niños y niñas entre 6 y 10 años, mediante el uso de los robots sociales como parte de la terapia. Los objetivos fundamentales serán conseguir una mejora en la comprensión y expresión de emociones, en la comunicación social y en la teoría de la mente. Finalmente, para comprobar si el programa de intervención es eficaz y eficiente, se propone su evaluación antes, durante y después de todo el proceso para adaptarlo y modificarlo siempre que sea necesario Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder whose onset dates back to childhood, mainly affecting social communication and behavior, in addition to the presence of repetitive and restricted behaviors and interests. Therefore, early intervention is essential for adequate personal and social development. In this project an early intervention program is developed for children between 6 and 10 years old, through the use of social robots as part of therapy. The fundamental objectives will be to achieve an improvement in the understanding and expression of emotions, in social communication and in the theory of mind. Finally, to check if the intervention program is effective and efficient, it is proposed to evaluate it before, during and after the entire process in order to adapt and modify it whenever necessary.

El objetivo principal del trabajo es una revisión sistemática de información sobre los estudios relacionados con la comorbilidad existente entre TEA (Trastorno del Espectro Autista) y TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Metodología: para obtener la información se realizo una búsqueda en diferentes bases de datos como el Google Académico, PuntoQ, Dialnet y Scielo España. Además, cabe destacar que se hizo una revisión en revistas pioneras y con gran prestigio en el campo de la logopedia, entre ellas destacan la Revista de Investigación en Logopedia, Revista de Neurología, Autism & Developmental Language Impairments y Research in Autism Disorders Resultados: se ha comprobado con una serie de estudios, que existen numerosas evidencias para afirmar que un caso puede tener como diagnóstico TEA + TDAH. Conclusiones: gran paso del DSM-V sobre la comorbilidad entre ambos trastornos pero queda mucha información por investigar enfocado a la intervención logopédica. Objective: The main objective of the study is a systematic review of information on the studies related to the existing comorbidity between ASD (Autism Spectrum Disorder) and ADHD (attention deficit hyperactivity disorder). Methodology: to obtain the information, a search was made in different databases such as the Academic Google, PuntoQ, Dialnet and Scielo España. In addition, it should be noted that a review was made in pioneering magazines with great prestige in the field of speech therapy, among them Revista de Investigación en Logopedia, Journal of Neurology, Autism & Developmental Language Impairments and Research in Autism Disorders. Results: it has been proven with a number of studies, that there is amply evidence to state that a case may be diagnosed with ASD + ADHD. Conclusions: great step of the DSM-V on the comorbidity between both disorders but much information remains to be investigated focused on speech therapy intervention.

Los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), presentan dificultades en la comunicación e interacción social en diferentes contextos, de ahí la importancia de una Atención Temprana para su mejora. El objetivo es la presentación de un programa de intervención con una propuesta para la mejorara del aprendizaje de la lectura en niños y niñas con TEA. Concretamente, el programa se enfocará en la mejora de la lectura globalizada para un alumno de 5 años de edad con Trastorno del Espectro Autista, el cual utiliza el Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) PECS. En el programa se detalla la metodología, estrategias y actividades empleadas para conseguir un aprendizaje en los procesos pre-lectores. Children with Autism Spectrum Disorder (ASD), present difficulties in communication and social interaction in different contexts, hence the importance of Early Attention for their improvement. The objective is to present an intervention program with a proposal is made for the improvement of reading learning in children with ASD. Specifically, the Program focuses on improvement globalized Reading for a 5 year old student with Autism Spectrum Disorder, which uses the PECS Augmentative and Alternative Communication System (SAAC). The program details the methodology, strategies and activities used to get learning in the pre-reading processes.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define como un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por presentar deficiencias en las áreas de comunicación e interacción social y un repertorio de conductas, intereses y actividades restringidos y repetitivos. En este trabajo se elabora una propuesta de intervención temprana centrada en el desarrollo y la mejora de habilidades sociales y comunicativas de un niño de 4 años y medio pendiente de un diagnóstico definitivo de TEA, optando por una intervención inspirada en métodos conductuales y evolutivos. Finalmente, para comprobar si la intervención es efectiva y adecuada para las necesidades del niño, se propone una evaluación del programa durante todo el proceso para adaptarlo y modificarlo siempre que sea necesario. Autistic Spectrum Disorder (ASD) is defined as a neurodevelopmental disorder characterized by presenting deficiencies in communication and social interaction areas and a repertoire of restricted and repetitive behaviors, interests and activities. In this project, an early intervention proposal is elaborated focused on the development and improvement of social and communication skills of a 4 and a half year old child pending a definitive diagnosis of ASD, opting for an intervention inspired by behavioral and evolutionary methods. Finally, to check if the intervention is effective and adequate for the child's needs, an evaluation of the program is proposed throughout the process to adapt and modify it whenever necessary.