Search

İnsanayol haritası çizen ve şahsiyeti inşa eden en önemli kavramlardan birini “sabır” oluşturmaktadır. Özellikle ailenin inşasında ve aile iletişimin sağlıklıbir şekilde devam etmesinde aranan önemli bir değerdir. Kur’an’da yer alanörnek şahsiyetlerin en temel özellikleri arasında sabır zikredilmektedir.Günümüzde bozulan ve kaybedilen bu değerin yeniden hayat bulmasında onlarınyaşanmışlıkları yol gösterici niteliktedir.Aileiçi iletişiminde sabır ile ilgili bu çalışmanın ilk bölümünde bir ahlaki erdemolarak sabır başlığı altında sabrın kavramsal çerçevesi çizilmiş, sözlüklerdeve Kur’an’da hangi anlamlarda kullanıldığı üzerinde durulmuştur. Daha sonra genelolarak sabrın önemi, ailede sabır konuları ele alınmıştır. İkinci bölümde iseKur’an kıssalarında aile içi iletişimde sabır örneklerine yer verilmiştir. Kur’an’da yer alan örnek şahsiyetlerinebeveyn, eş, çocuk, kardeş olarak ailede göstermiş oldukları sabrın aile içiiletişime yansımaları somutlaştırılarak ortaya konulmaya çalışılmıştır.Anahtar Kelimeler: Peygamber, Ebeveyn,Eş, Çocuk, Sabır

Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM’lerde) verilen Türkçe eğitiminin yeterliliği, öğretim yapılırken yaşanan zorluklar, karşılaşılan problemlere ilişkin getirilen çözümler gibi konularda aktif olarak bu merkezlerde görev yapan Türkçe öğreticilerinin görüşlerinin değerlendirilmesi bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu doğrultuda Malatya’da 2016-2017 Bahar döneminde Orduzu Ali Fevzi Ağan Geçici Eğitim Merkezinde ve Beydağı Geçici Barınma Merkezinde (koynerter kent) bulunan Beydağı Geçici Eğitim Merkezinde görev yapan 23 Türkçe öğreticisi ile görüşme yapılmıştır. Bu nedenle araştırma nitel bir araştırmadır ve çalışmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen bulgular, öğretimi doğrudan etkileyen durumlar ile dolaylı olarak etkileyen durumlar olmak üzere iki ana başlık altında kodlanmıştır. Araştırma sonucundan hareketle GEM’lerin Türkçe öğretiminde çok da yeterli olmadığı görüşü özellikle vurgulanmıştır. Suriyeli öğrencilerin Türk okullarında eğitim görmelerinin Türkçeyi öğrenmeleri ve Türkiye’deki hayata daha kolayadapte olabilmesi açısından önemli olacağı öğreticiler tarafından özellikle belirtilmiştir. Araştırmanın, hâlihazırda Beydağı Geçici Barınma Merkezinde öğretim veren öğreticilerin sorunlarına yine kendi görüşlerinden bir bakış açısı kazandırabilir., The aim of this study is to evaluate the opinions of the Turkish teachers who work actively in these centers on issues such as the sufficiency of Turkish education given in the temporary education center (GEMs, in Turkish language), the difficulties experienced during the teaching process, the solutions to the problems encountered. In this direction, an interview was held with 23 Turkish teachers working in Orduzu Ali Fevzi Agan Temporary Training Center and Beydagi Temporary Education Center located in camp in Malatya during 2016-2017 Spring. Therefore, the study is a qualitative study and the data were collected by semi-structured interview. Content analysis was performed on the obtained data. The findings obtained from the interviews were coded under two main headings, which were indirectly influenced by the conditions that directly affect teaching. Based on the results of the study, it is emphasized that GEMs are not very sufficient in teaching Turkish. Syrian students their education in Turkish schools and Turkish learning is particularly important to be specified by the terms of tutorials easier to adapt to life in Turkey. The research can still give a perspective on the problems of the instructors who teach in the camps.

İnsanlık için yol gösterici ve hidayet rehberi olan Kur’an, getirdiği emir ve yasaklarla insana bir dünya görüşü sunmakta, hayatı anlamlandırmasına katkı sağlamaktadır. Hayat kaynağımız olan Kur’an’ı doğru bir şekilde anlamak, açıklamak ve yorumlamak büyük önem arz etmektedir. Bu konuda Ahmet Öz tarafından “Kur’an’ı Anlamada Bağlam” adlı önemli bir çalışma kaleme alınmıştır.

The number ofpeople who learn Turkish as a foreign language is increasing day by day. Withthe inclusion of foreign nationals in teaching, the importance of Turkish isincreasing. Some of the learners of Turkish as a foreign language are studyingin TÖMER, but some of them are directly starting their education life fromprimary school. It is necessary to be rich in term of the vocabulary of foreignstudents to be able to adapt to the Turkish education system, accurately andeffectively. Vocabulary is the most basic element of the language which is thesame as the society. In this research aimed at measuring the vocabulary of 8thgrade students in secondary school, a screening model was used fromquantitative research methods. Vocabulary of 8th grade middle school foreignstudents studying in Malatya during the 2017-2018 academic year were measured.The "Vocabulary Scale" adapted by Fire and Fog (2016), "ReadingAnxiety Scale" developed by Altunkaya and Erdem (2015) and "ListeningAnxiety Scale" developed by Rpe (2015) were used as data collection toolsin the study. All the activities related to other unknown words in the 8thgrade Turkish textbook of the middle school were determined by the researchers.Opinions were received that one of these words should be asked in the 8th gradestudents in the context of the research. It was determined which words shouldbe asked in line with the opinions received from three TOMER lecturers and twofield experts. Data collected from students were analyzed by SPSS program. As aresult of the correlation analysis, there was a very weak relationship betweenReading Awareness and word information and a significant negative correlation(r = -0.207; p = 0.038, Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin sayısı gün geçtikçe fazlalaşmaktadır.Yabancı uyrukluların da öğretime dahil olmasıyla Türkçenin önemi artmaktadır.Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin bir kısmı TÖMER’lerde öğrenim görürkenbir kısmı doğrudan ilkokuldan itibaren öğrenim hayatlarına başlamaktadırlar.Yabancı uyruklu öğrencilerin doğru ve etkili bir şekilde Türk eğitim sistemineadapte olabilmeleri için kelime hazinelerinin zengin olması gereklidir. Kelimehazinesinin, toplumun aynası olan dilin en önemli noktasında olduğunu söylemekmümkündür. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin kelime hazinelerinin ölçülmesini vebunun dinleme ve okuma kaygısına ne denli etki ettiğini araştırmayı amaçlayanbu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır.Malatya’da 2017-2018 öğretim yılında öğrenim gören 8. Sınıf ortaokul yabancıuyruklu öğrencilerin kelime hazineleri ölçülmüştür. Araştırmada, Ateş ve Sis(2016) tarafından uyarlanan “Kelime Bilgisi Ölçeği”, Altunkaya ve Erdemtarafından geliştirilen (2015) “Okuma Kaygısı Ölçeği” ve Halat (2015)tarafından geliştirilen “Dinleme Kaygısı Ölçeği” veri toplama aracı olarakkullanılmıştır. Ortaokul 8. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan bilinmeyen kelimelereyönelik etkinlikler araştırmacılar tarafından belirlenmiştir. Bu kelimelerinhangisinin ortaokul 8. Sınıf öğrencilerine araştırma kapsamında sorulmasıgerektiğine dair uzman görüşü alınmıştır. Üç TÖMER okutmanından ve iki alanuzmanından alınan görüşler doğrultusunda hangi kelimelerin sorulması gerektiğibelirlenmiştir. Öğrencilerden toplanan veriler SPSS programıyla analizedilmiştir. Yapılan korelasyon analizi sonucunda okuma kaygısı ve kelimebilgisi arasında çok zayıf, negatif yönde anlamlı ilişkibulunmaktadır(r=-0.207; p=0,038

Kur’an’da vurgulananahlaki değerlerlerden biri de iffettir. Kur’an ahlaki değerlere evrenselnitelik kazandırmakta, bu değerlerin herkes tarafından benimsenmesiniistemektedir. Bu nedenle Kur’an’ın insana bakışını doğru anlamak ve toplumdadüzen ve adalet içerisinde yaşamak için iffetle ilgili bildirdikleri büyüköneme sahiptir. Geçmişten günümüze kadın ve erkeğin iffetine yöneliktartışmalar güncelliğini koruyarak devam etmektedir. Genellikle iffet, namus,şeref gibi ahlaki değerler, kadın üzerinden değerlendirilmektedir. Toplumda öneçıkan anlayış, namus, şeref, hayâ gibi değerlerin kadında bulunmasıgerektiğidir. Erkeğe ise kadını bu hususta denetlemek ve yargılamakkalmaktadır. Bu anlayışın sonucunda kadın namus ve şerefini korumakla yükümlüolurken, erkek ‘erkektir yapar’ anlayışıyla iffetsiz bir varlık halinedönüşebilmektedir. Toplumda erkeklerin kadın tasavvuru ön plana çıkmakta vekadın da kendisine biçilen bu rolü oynamak zorunda kalmaktadır. Bu düşüncekültürden ve gelenekten beslenmektedir. Kur’an’daHz. Yusuf iffetiyle örnek gösterilen bir insandır. İffeti anlamak adına Yusufsuresini doğru okuyup değerlendirmek gerekir. Ancak müfessirler, erkek egemenbir zihniyet ve kendi kadın algılarından hareketle Hz Yusuf’un iffetini öneçıkarmak yerine kadının iffetsizliği üzerinde yoğunlaşmışlardır. Yorumlardakadın şeytanla özdeş kabul edilmiş, hatta şeytandan da hilekâr olarakaddedilmiştir. Tefsir kaynaklarında resmedilen bu kadın figürünü kabul etmekmümkün değildir. Kur’an’ın emir ve yasakları kadın erkek ayırt etmeksizin tüminsanlaradır. Toplumsal yapıyı büyük ölçüde etkileyen Kur’an’ın ve tefsirkitaplarının kadının ve erkeğin iffetine yönelik yaklaşımları Yusuf suresiüzerinden doğru ve yanlışlarıyla detaylı bir şekilde ortaya konulmuştur. Buçalışma ile Kur’an’ın özüne uygun bir iffet anlayışının oluşmasına katkısağlanması amaçlanmıştır.