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University Social Responsibility has a very relevant role in higher education because it offers an integral vision in key processes in management, teaching, research and extension. This study was carried out at the University of Cadiz with the aim of finding out the opinion of university students on USR. The methodology is non-experimental, quantitative, descriptive and a questionnaire was applied to 169 undergraduate students of Early Childhood and Primary Education. The results express a framework for improvement in the practice and implementation of the socially responsible model. La Responsabilidad Social Universitaria juega un papel relevante en la Educación Superior al ofrecer una visión integral de los impactos y puesta en marcha de procesos claves en la gestión, docencia, investigación y extensión. El presente estudio se realizó en la Universidad de Cádiz con el objetivo de conocer la opinión de los universitarios sobre la RSU. La metodología es de diseño no experimental, corte cuantitativo, tipo descriptivo y se aplicó un cuestionario a 169 estudiantes de Grado en Educación Infantil y Primaria. Los resultados expresan un marco de mejora en la práctica e implementación del modelo socialmente responsable.

Naciones Unidas aprobó en 2015 una agenda que incluye 17 objetivos del desarrollo sostenible de carácter integrado e indivisible, que conjugan las tres dimensiones del desarrollo sostenible: económica, social y ambiental. En la lucha por solucionar problemas de carácter global, resulta crucial el papel de la educación y la implicación de los educadores de todos los niveles y disciplinas. Mediante su contribución, la ciudadanía puede adquirir una visión adecuada de los problemas y desafíos que afectan a la humanidad y, de ese modo, puede intervenir en la toma de decisiones fundamentales. Un equipo de investigadores de diez universidades españolas que forman parte del Proyecto EDINSOST (Educación e Innovación Social para la Sostenibilidad) está trabajando en definir cómo se debe integrar la competencia Sostenibilidad en las distintas titulaciones del sistema universitario español. Uno de los objetivos del proyecto es medir el grado de adquisición de las competencias en sostenibilidad en estudiantes y profesores. Para definir las competencias en sostenibilidad que los estudiantes deberían tener al finalizar sus estudios, se diseñaron los mapas de sostenibilidad de catorce titulaciones. A partir de estos mapas, se ha creado un cuestionario que permite evaluar la competencia en sostenibilidad de los estudiantes universitarios. Este cuestionario debe permitir tanto determinar el conocimiento previo de los estudiantes cuando comienzan una asignatura o un Grado, como el nivel alcanzado cuando acaban dicha asignatura y/o Grado. Con estos datos podrán elaborarse propuestas de capacitación adecuadas y estudiar su efectividad. En este trabajo se presenta el proceso de elaboración de un cuestionario orientado a determinar el nivel de la competencia sostenibilidad de los estudiantes de grados en ingeniería TIC. The United Nations adopted in 2015 an agenda that includes 17 sustainable development objectives of an integrated and indivisible nature, which combine the three dimensions of sustainable development: economic, social and environmental. In the struggle to solve problems of a global nature, the role of education and the involvement of educators of all levels and disciplines is crucial. Through its contribution, citizens can acquire an adequate vision of the problems and challenges that affect humanity and, in this way, they may intervene in the making of fundamental decisions. A team of researchers from ten Spanish universities that are part of the EDINSOST Project (Education and Social Innovation for Sustainability) is working to define how the Sustainability competency should be integrated into the different degrees of the Spanish university system. One of the objectives of the project is to measure the degree of acquisition of sustainability competencies in students and teachers. To define the sustainability competencies that students should have at the end of their studies, the sustainability maps of fourteen degrees were designed. Based on these maps, a questionnaire has been created to assess the competence in sustainability of university students. This questionnaire should allow to determine the prior knowledge of the students when they start a subject or a Degree, as well as the level reached when they finish this subject and / or Degree. With these data, appropriate training proposals can be prepared and their effectiveness studied. This paper presents the process of developing a questionnaire aimed at determining the level of competency in sustainability of students of ICT Engineering Degrees. EDU2015-65574-R (MINECO-FEDER)