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Ce mémoire de recherche cherche à mettre en lien la définition de la réussite scolaire comme l'atteinte d'objectifs d'apprentissage propres à chaque étape du cheminement scolaire avec la didactique en éducation musicale.

La consigne est au cœur du processus d’apprentissage et, à ce titre, fait l’objet de nombreuses recommandations tant dans les programmes scolaires que dans le référentiel de compétences des enseignants. Son élaboration doit se faire en tenant compte de la nature des objectifs pédagogiques à atteindre. Mais cela ne va pas sans difficultés. La théorie montre en effet que la forme des consignes n’est pas sans déterminer la réussite des élèves. Il est donc primordial pour l’enseignant de penser la consigne de manière à favoriser cette réussite.

De nombreuses recherches témoignent des inégalités scolaires, mais une majorité s’intéresse aux familles les moins socialement dotées, alors que rares sont celles traitant des raisons de la réussite scolaire. C’est pourquoi peu de travaux existent sur la réussite scolaire des enfants d’enseignants, malgré le constat irrévocable de parcours scolaires aboutis et particuliers. L’objectif de ce mémoire est donc de nous interroger sur les raisons qui permettent aux enfants d’enseignants de mieux réussir scolairement, en étudiant l’influence de leurs parents, habitués de l’institution, tant sur le lien privilégié qu’ils entretiennent avec la culture scolaire, que sur leurs pratiques éducatives parentales. Pour étudier ce phénomène particulier, je me suis appuyée sur des observations participantes au sein de plusieurs classes pour constater et analyser le comportement des élèves ayant au moins un parent enseignant. J’ai également mis en place une autre approche qualitative, en effectuant des entretiens avec des familles enseignantes, ayant au moins un enfant scolarisé à l’école élémentaire. Ma première hypothèse formulée est que la structure familiale joue un rôle dans la réussite scolaire des enfants. Plus particulièrement, les parents enseignants auraient des prédispositions spécifiques pour optimiser au mieux leurs pratiques, en vue d’une réussite scolaire. Ce mémoire permettra ainsi d’aboutir à un début de réponse à cette vaste interrogation.

Ce mémoire se propose d’étudier les bénéfices procurés aux collégiens par leur pratique musicale et, en particulier, ceux qu’ils en tirent dans leurs apprentissages. Il part de l’hypothèse que l’apprentissage de la musique permettrait l’amélioration des performances en mathématiques. Nous avons cherché à confirmer cette hypothèse à travers l’analyse d’un questionnaire distribué à un échantillon de 555 collégiens âgés de onze à seize ans et issus pour moitié d’un collège rural et pour moitié d’un collège urbain situé en zone REP.

This study is intended to analyse from the conceptual and methodological field of psychoanalysis, the psychic effects of separating twins in school based on a single case construction carried out from interviews. Thus, the interpretative analysis of the discourses of Eva and Léo, two twins separated in class at the age of seven, revealed that the impact emerging from this classroom separation has been felt differently depending on each of them. This analysis also highlights the fact that Eva-sister-mother is in charge of her brother-son Léo, but also that Eva needs Léo whereas, on the contrary, Léo wants to emancipate himself from his sister Eva. Based on these results, some prospects concerning management of twins at school will be developed.; Cette étude se propose d’analyser depuis le champ conceptuel et méthodologique de la psychanalyse, les effets psychiques de la séparation de jumeaux à l’école par une construction de cas unique réalisée à partir d’entretiens interprétés. Ainsi, l’analyse interprétative des dires de Eva et Léo, deux jumeaux de 7 ans séparés en classe, a mis en évidence que l’impact de cette séparation scolaire est ressenti différemment par chacun d’eux. Cette analyse a également mis en lumière le fait qu’Eva-sœur-mère est responsable de son frère-fils Léo, mais aussi qu’Eva a besoin de Léo alors, qu’à contrario, Léo veut s’affranchir de sa sœur. Fort de ces résultats, des perspectives de prise en charge des jumeaux en classe seront avancées.