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El impacto del aislamiento social en relación con el mundo real es amplio y es posible que se deba a los cambios sociales y antropológicos provocados por el uso del móvil. La necesidad de compartir información de manera inmediata no se limita a una cuestión de edad ni está restringida a un contexto específico. Puede manifestarse en cualquier entorno, ya sea escolar, familiar, social, profesional, cultural o incluso en las relaciones personales que puede desencadenar en una adicción actualmente no regulada. El objetivo de este estudio es identificar si existe relación entre el uso del móvil y la posibilidad de desarrollar una adicción en base a variables sociodemográficas, así como estudiar los posibles deterioros en el correcto desarrollo de las Funciones Ejecutivas. Para ello se ha estudiado la influencia de diferentes variables como edad y sexo de los participantes, su localización geográfica, así como su formación académica o situación laboral mediante un diseño descriptivo transversal. En este diseño transversal se estudia las diferencias entre la variable independiente (uso problemático del móvil) en función de las variables dependientes (género, edad, nivel de estudios, situación actual laboral y localidad). La muestra para este estudio está constituida por 196 participantes y es de tipo no probabilístico e incidental y fue evaluada mediante un cuestionario ad-hoc, el cual está compuesto por 10 ítems que incluyen variables sociodemográficas, uso del móvil, horas de su utilización, frecuencia de apagado y encendido de este por la noche, para qué se utiliza con mayor frecuencia, y por la escala MOBILE PHONE USE SCALE de López-Fernández et al. (2012), compuesta por 26 ítems, que tienen por objetivo explorar la existencia o ausencia de un uso excesivo o problemático del móvil. Los resultados indican que la variable edad y la variable sexo influyen significativamente en el riesgo del desarrollo del uso excesivo del móvil, siendo las demás variables sociodemográficas no relevantes para un uso problemático del móvil. En base a ello se proponen unas pautas de intervención psicológicas para el correcto desarrollo de las funciones ejecutivas en riesgo de desarrollar una posible adicción o uso excesivo del móvil.

IntroductionPhysical activity plays an important role in all stages of development, especially in adolescence, as it is a period in which different lifestyles are shaped. Therefore, regular practice of physical activity contributes to an improvement in quality of life. This study analyzed university students’ motivational processes and intention to be physically active when engaging in physical activity (PA) according to gender and fields of study.MethodsA total of 1.524 subjects participated in the study, 61.9% (n = 944) of whom were female and 38.1% (n = 580) were male, with an average age of 19.61 years. The fields of study consisted of Arts and Humanities (n = 118), Science (n = 132), Health Sciences (n = 351), Engineering and Architecture (n = 196) and Social and Legal Sciences (n = 727). The instruments used were the Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire (BREQ-3) and the Intention to be Physically Active in the University Context (MIFAU) measurement scale.ResultsThe results showed statistically significant differences in favour of men (p

El fenómeno de la internacionalización ha supuesto en la Educación Superior la adaptación de los planes de estudio al plan Bolonia con el fin de facilitar y fomentar la movilidad académica y laboral de los estudiantes, y mejorar así su competencia idiomática (Fernández et al., 2009; Gallardo et al., 2010). Asimismo, el manejo de un idioma extranjero se ha convertido en la herramienta fundamental en el actual mercado laboral (Luna et al., 2011). Es por eso que las universidades españolas llevan años ofertando programas y ayudas para la movilidad internacional, e incluso han implantado algunos grados en inglés (Sanjosé et al., 2011). El interés del alumnado por participar en programas de movilidad asciende anualmente, habiéndose alcanzado un total de 42.002 participantes durante el curso académico 2017-18 (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, 2019). En esta línea, el objetivo de la presente investigación es averiguar la opinión del alumnado universitario acerca del fomento del inglés por parte de la Universidad; para ello han participado un total de 498 sujetos que cursan las titulaciones de Grado y Máster de la Facultad de Educación de Badajoz (Universidad de Extremadura). La metodología empleada ha sido cuantitativa, y se ha realizado una análisis descriptivo e inferencial de los datos. El instrumento empleado para la recogida de datos ha sido un cuestionario de elaboración propia. Entre los resultados obtenidos destaca que el 82,9% de los sujetos considera que desde la Universidad no se fomenta lo suficiente el aprendizaje del idioma inglés, y 72,9% opina que la Universidad debería intensificar sus estudios de este idioma.

Durante el periodo comprendido entre los meses de marzo, abril y mayo de 2020, muchos sectores laborales y formativos se vieron paralizados a consecuencia de la pandemia ocasionada por el COVID-19, viéndose obligados a realizar sus actividades de forma online y por ello, el sistema educativo español tuvo que ejercer el proceso de enseñanza-aprendizaje en un nuevo escenario. Con la finalidad de conocer las percepciones de los familiares de estudiantes de Educación Primaria, en centros privados-concertados, el presente estudio difundió un cuestionario durante el mes de marzo de 2020. Los resultados del análisis de los datos recogidos presentan que la mayoría de las familias de la muestra analizada consideran que la carga de tareas debería variar según las asignaturas, mostrando en su mayoría paciencia en la resolución de dudas y desarrollando una buena planificación para continuar con el desarrollo educativo del curso desde el hogar, manifestando que el tiempo empleado en la realización de las tareas era extenso.

La actividad deportiva tiene un papel importante e insustituible en la adolescencia, ya que su práctica regular no sólo protege a las personas contra las enfermedades no transmisibles, sino que también contribuye a una mejor calidad de vida. El objetivo de este estudio fue analizar el tipo de regulación de las motivaciones y los motivos para la realización de actividad física que presentan los estudiantes en función de la variable sexo. Participaron un total de 170 estudiantes universitarios del primer curso del Grado de Maestro, el 35.3% hombres (n= 60) y el 64.7% mujeres (n= 110), con una media de edad de 20.02±2.55. Respondieron al Cuestionario de Regulación de la Conducta en el Ejercicio (BREQ-3) y al Cuestionario de Medida de los motivos de Actividad Física Revisada (MPAM-R). Los resultados revelan diferencias estadísticamente significativas en las variables regulación intrínseca (U= 1418.5; p

Los antidepresivos son fármacos muy comunmente utilizados en el área de la Neurología, el problema es que su uso se ve limitado en muchas ocasiones por los profesionales al tratamiento específico de la depresión. Con este análisis del estado de la cuestión, se pretende valorar el uso de los antidepresivos más allá de lo común, y proveer de una visión más holística con respecto a su uso en otras patologías. Para ello se va a analizar algunas de las enfermedades más prevalentes en la neurología como son el deterioro cognitivo, la enfermedad de Parkinson, el Alzheimer, la Esclerosis Múltiple, el Post-Ictus, la Cefalea Tensional o la Migraña. Lo interesante de nuestra aportación es visibilizar que los problemas neurológicos pueden ser tratados y mejorar su curso, evolución y pronóstico con el tratamiento antidepresivo; y que éste se extiende más allá de lo que sería un “simple tratamiento de la depresión per se”. En ese sentido la calidad de vida de los pacientes, su autodeterminación y participación social se ven sensiblemente mejoradas al ajustar las interacciones de los fármacos de última generación.

La literatura científica muestra un amplio abanico sobre los factores que influyen en los adolescentes, especialmente en relación con la actividad física, pero, sin embargo, no lo es tanto en la literatura especializada con otros aspectos, como con los factores psicoeducativos. Por ello, el objetivo principal de la revisión sistemática que presentamos en este trabajo revisión de la literatura de estudios empíricos que evalúan la relación entre motivación y actividad física como factores psicoeducativos para la mejora de los hábitos saludables en los adolescentes a partir de las bases de datos Web Of Science (WOS) y SCOPUS en un periodo de diez años comprendido entre 2010-2019, considerando la metodología PRISMA. Se utilizaron diferentes palabras claves: “Physical Activity” AND “Motivation” AND “Information Technology” OR “Web 2.0 Technologies” AND “Adolescents”. De los documentos obtenidos en las distintas bases de datos, podemos extraer como resultados que las evidencias científicas justifican que la motivación y el uso de las TIC son factores que inciden sobre la realización de actividad física. Entre las principales razones se destaca el interés existente en la sociedad por el cuidado de la salud y el aumento de la calidad de vida a consecuencia de los altos niveles de obesidad y sobrepeso, ya que el uso inapropiado de los recursos tcnológicos es el principal causante del sedentarismo, la inactividad física y la declinación de la calidad de vida de la población. Por tanto, esto presenta una estrecha relación con los factores psicoeducativos de estos jóvenes.

The World Health Organization (WHO) has come to consider obesity as “the epidemic of the 21st century”, because of the scope acquired and its impact on morbidity, quality of life and health expenditure. According to the WHO, Spain is one of the countries in the EU with the highest prevalence of overweight and obesity; affects 56% of adults and around 40% of children and adolescents; unfortunately the Extremadura region presents rates of overweight and obesity above the national average.The number of children and adolescents between the ages of five and 19 who are obese has multiplied by 10 in the world in the last four decades. The conclusions of a new study conducted by Imperial College London and the World Health Organization (WHO) indicate that, if current trends continue, in 2022 there will be more children and adolescents with obesity than with moderate or severe weight-bearing There is a certain lack of knowledge about what healthy eating is, however, the population’s concern for nutrition and the nutrition-health relationship increases every day. In this study we set out to do an evaluation from the school to know the eating habits and physical activity routines promoted for children from the early childhood education stage.

This study examines personal and emotional metaphors of prospective economics teachers about the roles they themselves as teachers and their pupils would play by analysing their drawings and responses to open questions. This is a longitudinal study that analyses the evolution of future instructors using two periods: before and after their teaching practicum. Metaphors are categorised into four classes: behaviourist/transmissive, cognitivist/constructivist, situative/socio-historical, and self-referential. The categories for emotions are primary or social and positive, negative, or neutral. The results show that the highest percentage of metaphors for the teacher’s role in both questionnaires were cognitivist/constructivist. Comparison of the findings before and after the teaching practicum revealed no changes in most of the participants’ metaphors and associated models. The analysis also reveals that among those who change, the tendency is to evolve towards more pupil-centred metaphors and associated models. The most common pupil metaphors are behaviourist and cognitivist, increasing after the practicum. Finally, most of the emotions expressed are positive and social, also increasing after the practicum.

Currently, the demands, responsibilities and obligations to enter the workforce are greater and the vocational decision-making process becomes increasingly difficult, therefore, it is necessary to encourage schools to seek guidance strategies that facilitate tools and a adequate advice to students. Vocational Maturity is defined as the degree to which a person adopts a decision based on the knowledge of their academic and professional alternatives, after analyzing their values, goals, interests, abilities and personal and social conditioning factors (Lucas and Carbonero, 2003). There are many motivational dimensions that influence academic commitment and that must be taken into account in order to influence student academic performance (Rodríguez, 2009). From this study, it is considered that one of these variables is vocational maturity and therefore, the objective is to know if there is a relationship between Vocational Maturity and the motivation towards learning in a total sample of 1540 subjects belonging to 27 Centers Educational Secondary Education of the provinces of Badajoz and Cáceres, with ages between 15 and 19 years. The methodology used in this study is descriptive through a quantitative paradigm by means of two survey-type instruments: to measure the Motivation towards Learning, the MAPE I questionnaire was used by the authors Jesús Alonso Tapia and Javier Sánchez Ferrer (1992 ), and for the measurement of the Vocational Maturity the CMV questionnaire adapted from Rosa (2015) was used. The results obtained show that there is a relationship between both variables for the three dimensions studied in the Motivation towards Learning.

Las metáforas personales y emocionales ayudan al profesorado a reflexionar sobre sus concepciones y sus roles, nos dan una visión global de la vida del aula y tienden puentes entre lo cognitivo y lo afectivo. En este estudio se analizan en un pretest y en el postest las metáforas personales y emocionales que tienen los profesores sobre el aprendizaje del alumnado de ciencias de una muestra de estudiantes del Máster de Secundaria de formación del profesorado de la Universidad de Extremadura. El procedimiento de recogida de datos fue un cuestionario abierto donde tenían que describir sus metáforas y realizar un dibujo de ellas. En la investigación realizada adaptamos las cuatro categorías de Leavy et al. (2007):conductistas-transmisivas, cognitivas-constructivistas, situadas y autorreferenciadas. Los resultados indican que en las metáforas generales respecto al aprendizaje de los alumnos, el mayor número corresponde a las autorreferenciadas (un 44.9%), seguidas de las transmisivas-conductistas, (un 32.0%), de las cognitivas-constructivistas (un 14.1%) y de las situadas. En las metáforas generales del postest, los participantes han expresado un total de 46 metáforas, y el mayor número corresponde a las autorreferenciadas (35.0%), seguidas de las conductistas- transmisivas (30.0%), de las cognitivas-constructivistas (27.5%) y de las situadas (7.5%). Al comparar el porcentaje de metáforas emocionales con las totales obtenidas en el pretest y en el postest bajan en la categoría conductista-transmisiva y sube en las otras tres categorías, respecto a las metáforas totales. Se han expresado emociones básicas y sociales, positivas, negativas y neutras en el aprendizaje del alumnado y se presentan emociones más negativas.

This article presents a descriptive cross-sectional study comparing the performance in phonemic awareness skills and efficiency in naming letters, numbers, colours and digits in a group of preliterate children as compared to another group of initiated readers. 45 children, 20 from 3rd year of Nursery Education and 25 from 1st year of Primary Education were evaluated using the Rapid Automatized Naming Test (RAN) and the Test of Phonological Knowledge Assessment (CEEC). Mean comparisons and Pearson correlation contrasts were performed to assess the difference between the groups and to analyse the interrelationships between the variables. The results show significant differences between the two groups, being the students from Primary Education the ones obtaining the best results. This data would be in line with studies on the directionality of causality between phonological awareness and learning to read in the sense that the systematic teaching of reading favours phonological awareness at a phonemic level as well as with those that have revealed the relationship between phonological awareness and rapid naming.

Burnout Syndrome is defined as a psychological condition personally exhaustion , cynicism, and professional inefficacy , which can occur at professionals working directly with human beings , while the Engagement as opposed construct, is a condition characterized by vigor , dedication and absorption. In the present investigation lelvó out a study on the above variables in 139 trade -dependent population of Badajoz, aged between 19 and 43 years of age , assessing the relationship between the dimensions of different constructs .

The interest of this work focuses on the great importance of emotional intelligence has gained in recent years and as, according to Goleman (1996), the union of reason and emotion is fundamental to understanding the development of human intelligence. In addition, several studies show the importance of developing emotional competence in the educational context, and particularly in university students. Through the use of a quantitative method, and more particularly of a cross-sectional design, the objective our study was to evaluate the level of emotional intelligence (attention, clarity and emotional repair) in a sample of 358 students of the Grade of Elementary Master and Science Grades of the University of Extremadura using the test of self-TMMS 24 Fernández-Berrocal, Extremera and Ramos (2004). The results confirm that there were significant differences in emotional reparation level by sex, and in every one of the dimensions that make up emotional intelligence by the extent to which they are enrolled college students.

This review aims to address the issue of attachment and emotional security in children, age 3-6 years. First, and as the main objective , seeks to study what is the role of the teacher as attachment figure , and how this relationship can generate optimal development opportunities . To do this, it is necessary to find out what is the relationship between the type of attachment that children establish with the mother figure , and later established relations with the teacher and peers. You try to verify the weight and whether the maternal bond is crucial and brand development of the child ; or, on the contrary, can be solved by the figure of the teacher , this can become a real secure base for the child to attend. Finally , reference to other relevant factors which are in the education system and can influence decisively done.