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O presente trabalho relata os problemas de aplicações jurídicas advindos da complexa formulação teórico-médica sobre a psicopatia (ou transtorno da personalidade antissocial), tendo em vista as divergências nas características conceituais e de categorização deste distúrbio. Deste modo, este escrito se solidificou na nítida intenção de ser um trabalho explicativo com forte tendência classificatória, uma vez que há necessidade de maior agrupamento e catalogação do campo de estudo da psicopatia. Contudo, ressalta-se que, apesar de tal método traçar-se com forte relevo conceitual, não há fuga ao aprofundamento de tópicos relevantes, os quais tendenciosamente marcam as divisas do tema.

Literature review studies on Entrepreneurial Intention (EI) point to a future of high standardization (Liñán & Fayolle, 2015) and potential impoverishment of the current research (Terjesen, Hessels, & Li, 2013). There is an over-standardization in studies on EI, and a focus on potential dogmatism in the area - that is, theoretical and methodological inflexibility with replication based on alteration only in substantive domain of EI. The objective of this study is to broaden the focus of the literature review on EI. The research design is descriptive, with the use of quantitative data. We adopt the bibliometric technique in the field of research, based on the Principle of Least Effort (Zipf, 1949). We consider the Reinert (1993) method. Four classes emerged in the analysis. The relation between these classes indicated the concern of the studies on EI in replicating methods, techniques and analyses to the new profiles and roles of the entrepreneur. These results enabled the proposition of a preliminary model that increases the future opportunities for studies on EI. RESUMO Estudos de revisão de literatura de Intenção Empreendedora (IE) apontam para um futuro de alta padronização (LIÑÁN; FAYOLLE, 2015) e potencial empobrecimento da pesquisa atual (TERJESEN; HESSELS; LI, 2013). No entanto tal empobrecimento citado é genérico e não foi confirmado por nenhum estudo quantitativo. Neste artigo, nosso objetivo foi fazer uma análise da produção acadêmica em IE. Pudemos assim verificar que há um excesso de padronização nos estudos de IE, com um direcionamento para um potencial dogmatismo na área - isto é, engessamento teórico e metodológico com replicação baseada em alterações somente no domínio substantivo de IE. A análise se apoiou no método de Reinert (1993), emergindo quatro classes: Componente Teórico; Acessórios e Contextualização; Características Típicas; e Estrutura dos Estudos. A relação entre essas classes indicou a preocupação dos estudos de intenção empreendedora em principalmente replicar métodos, técnicas e análises aos novos perfis e papéis do empreendedor. Os resultados permitiram a proposição de um modelo preliminar com base na organização espacial e no peso entre os construtos principais e os de segunda ordem para amparar a continuidade de estudos desta natureza.

Cross-linguistic typological observations and theoretical models in phonology suggest that certain speech sound distinctions are more complex then others. One such example is the opposition between mid-high and mid-low vowels, usually thought to be more complex than the opposition between high and mid vowels. The present study provides experimental evidence on speech sound perception which supports this notion. Native Brazilian Portuguese speakers performed vowel classification tasks involving either the distinction between the front high mid /e/ and the front high /i/, or the distinction between the front high mid /e/ and the front low mid /ε/ vowel. Measures of response time and discriminability (d') at the vowel category boundaries were obtained. Participants showed significantly slower responses and lower d' values in the "e-ε" as compared to the "i-e" classification task. Results indicate that perceptually distinguishing /e/ from /ı/ requires more processing time and resources, and involves more complex information than distinguishing /e/ from /i/. RESUMO Observações tipológicas interlinguísticas e modelos teóricos em fonologia sugerem que certas distinções fônicas são mais complexas que outras. Um exemplo é o caso da oposição entre vogais médias altas e médias baixas, usualmente considerada mais complexa que a oposição entre vogais médias e altas. O estudo aqui apresentado fornece evidências experimentais que apontam na mesma direção. Falantes nativos do português brasileiro realizaram duas tarefas de classificação de vogais, um das quais envolvendo a distinção entre /i/ e /e/; a outra, entre /e/ e /ε/. Medidas de tempo de resposta e de discriminabilidade (d') foram obtidas. Respostas mais lentas e valores inferiores de d' foram observados na tarefa de classificação "e-ε". Os resultados indicam que, em comparação à distinção entre /i/ e /e/, a que se estabelece entre /e/ e /i/ requer mais tempo e recursos de processamento e envolve informação mais complexa.

Resumo : O presente artigo avalia a validade empirica de uma rede de polissemia proposta para a preposicao em do portugues do Brasil, comparando as perspectivas do linguista e de usuarios leigos da lingua sobre categorizacao. A rede baseou-se no modelo cognitivo de Rede Esquematica, de R. Langacker (1987, 2008), com relacoes de esquema/instância e de extensao semântica, e envolveu 48 frases da internet, que representavam 24 padroes de uso de em definidos pelo linguista. Participaram como sujeitos em um experimento psicolinguistico 32 estudantes de graduacao, sem formacao em linguistica, todos eles falantes nativos de portugues do Brasil. Esses sujeitos classificaram as frases do corpus segundo semelhancas percebidas no significado da preposicao. Em entrevistas individuais realizadas apos a tarefa, os participantes relataram suas estrategias de categorizacao. Uma matriz de dissimilaridade criada com base na classificacao feita pelos informantes foi submetida a analises de agrupamentos pelos metodos de Ward (1963) e de Tocher ( apud RAO, 1952). Este revelou sete categorias criadas pelos informantes, quatro das quais apresentaram motivacao semântica mais forte que as outras tres. O numero de grupos formados variou entre os participantes, assim como variou o numero de frases nos grupos criados. Alem da coerencia nas ligacoes entre as categorias, os resultados revelaram um nivel relevante de isomorfismo entre a rede proposta originalmente e a avaliacao dos informantes, corroborando a estrutura relacional dessa rede e uma parte significativa de sua granularidade. Em geral, este estudo tambem comprovou a maior saliencia do ESPACO sobre os demais dominios, assim como a saliencia do TEMPO entre dominios nao espaciais. Palavras-chave : validade empirica; categorizacao; rede de polissemia; preposicao; experimento psicolinguistico. Abstract : This paper evaluates the empirical validity of a polysemy network proposed for the preposition em in Brazilian Portuguese, by comparing the linguist’s and the non-specialist language user’s views of categorization. The network was based on the Schematic Network cognitive model of R. Langacker (2008, 1987), with scheme/instance and semantic extension relationships, and involved 48 sentences taken from the internet, which represented 24 usage patterns of em as defined by the linguist. Thirty-two undergraduate students with no training in linguistics, all native speakers of Brazilian Portuguese, took part as subjects in a psycholinguistic experiment in which they sorted these sentences according to similarities perceived in the meaning of em. After completing this task, the participants reported their categorization strategies in individual interviews. A dissimilarity matrix based on the participants’ classification was subjected to cluster analyses by the Ward (1963) and Tocher (cited in RAO, 1952) methods. The latter revealed seven categories created by the participants, four of which exhibited stronger semantic motivation than the other three. Participants differed in the number of groups they formed, and each participant created groups of different sizes. As well as coherent connections among categories, the results showed an important level of isomorphism between the originally proposed network and the participants’ evaluation, corroborating the relational structure of the network and a significant part of its granularity. Overall, the study also confirmed the greater predominance of space over the other domains and of time among non-spatial domains. Keywords : empirical validity; categorization; polysemy network; preposition; psycholinguistic experiment.

Estudo panorâmico sobre aspectos da ciência da informação (CI) e da ciência cognitiva (CC), apontando recentes contribuições em quatro de suas possíveis interseções: categorização, indexação, recuperação da informação (RI) e interação homem-computador.

Com o envelhecimento, podem ocorrer alterações cognitivas, especialmente, na memória. Ao mesmo tempo, as pesquisas apontam a possibilidade de melhorar a capacidade da memória por meio de treino cognitivo. O objetivo deste estudo foi verificar os efeitos do treino de memória episódica com idosos saudáveis brasileiros. Cinqüenta e sete idosos recrutados foram divididos aleatoriamente em grupo controle (GCO= 26) e grupo experimental (GEX= 31). Os participantes do grupo GEX participaram do pré-teste, seguido de cinco sessões de treino de memória episódica, nas quais foram instruídos a categorizar listas de supermercado e figuras, e do pós-teste. Os resultados indicaram que o treino de memória episódica envolvendo a aprendizagem e a prática com a estratégia de categorização promoveu melhora significativa no desempenho em tarefa de memória episódica e um maior uso da estratégia treinada. Aging may lead to cognitive changes, especially in memory. Yet, research suggests that older adults may improve memory performance after training. The present study aimed at evaluating the effects of episodic memory training offered to healthy Brazilian older adults. Fifty seven participants were randomly divided into control group (COG = 26) and experimental group (EXG = 31). The EXG participants completed a pre-test, five sessions of episodic memory training in which they were instructed to categorize grocery lists and pictures, and a post-test. Results indicated that episodic memory training involving learning and practice with categorization promoted significant improvement in episodic memory performance and in better using the trained strategy.

During development, children become capable of categorically associating stimuli and of using these relationships for memory recall. Brain damage in childhood can interfere with this development. This study investigated categorical association of stimuli and recall in four children with brain damages. The etiology, topography and timing of the lesions were diverse. Tasks included naming and immediate recall of 30 perceptually and semantically related figures, free sorting, delayed recall, and cued recall of the same material. Traditional neuropsychological tests were also employed. Two children with brain damage sustained in middle childhood relied on perceptual rather than on categorical associations in making associations between figures and showed deficits in delayed or cued recall, in contrast to those with perinatal lesions. One child exhibited normal performance in recall despite categorical association deficits. The present results suggest that brain damaged children show deficits in categorization and recall that are not usually identified in traditional neuropsychological tests. No desenvolvimento, as crianças tornam-se capazes de associar estímulos em categorias e de se beneficiar dessas associações para sua recordação posterior. Lesões cerebrais na infância podem interferir nesse desenvolvimento. Neste estudo, essas habilidades foram avaliadas em crianças com lesões cerebrais. A etiologia, topografia e época de instalação da lesão variaram. As tarefas incluíram: nomeação e recordação imediata de 30 figuras relacionadas perceptual e semanticamente; associação livre; recordação tardia e recordação com pistas. Testes neuropsicológicos tradicionais também foram usados. Duas crianças com lesões adquiridas na fase escolar associaram as figuras baseadas em relações perceptivas e não categóricas e apresentaram déficits de recordação tardia e com pistas, ao contrario das outras duas com lesões perinatais. Uma criança apresentou bom desempenho na recordação independentemente de associação categórica. Os resultados sugerem que crianças com lesões cerebrais podem apresentar déficits de categorização e recordação, que não são frequentemente evidenciados em testes tradicionais.

O presente estudo teve por objetivo descrever o fluxo de interações de crianças de uma mesma idade em uma situação de brinquedo. Foi registrada, durante 30 minutos, através de videotape, uma situação lúdica, semi-estruturada, onde quatro crianças de três anos brincavam livremente com objetos variados. Foram escolhidos arbitrariamente cinco minutos para análise, e elaboradas quatro categorias de interação a partir dos atributos de regulação e orientação da atenção das crianças. Estas categorias foram representadas graficamente e permitiram a elaboração de diagramas seqüenciais, possibilitando a captação do fluxo interacional. As características metodológicas desta proposta de categorização foram analisadas em comparação com as de outros trabalhos que descrevem a interação social e foram apontadas sua utilidade e limitações potenciais. The present study aimed at the description of the interactional flow among same-aged children during play. A loosely structured free play situation with four 3-year-old children was videorecorded during 30 minutes. A period of 5 minutes was arbitrarily chosen for analysis. Four categories were defined, based on criteria of regulation and orientation of attention by the children. The categories were represented in graphs in order to elaborate sequence diagrams which allowed the description of the interactional flow. The methodological characteristics of this system of categories were analyzed in relation to other studies on social interaction and its potential usefulness and limitations were pointed out.

A pesquisa visa a investigar a conceitualização que estudantes universitários têm sobre o que é a criatividade, por meio de análise multidimensional baseada na Teoria das Facetas. Inicialmente solicitou-se que os alunos expressem o que pensam com a evocação da palavra-estímulo criatividade, e a partir deste levantamento, selecionaram-se as 15 palavras mais freqüentemente evocadas. A seguir investigou-se a estrutura conceitual da palavra criatividade através da técnica não-verbal de classificação livre. Os resultados das inter-relações entre todas as variáveis foram analisados por meio da Análise da Estrutura de Similaridade produzindo uma estrutura tipo radex com o item criatividade na região central e cinco regiões distribuídas ao redor da mesma. Estas regiões identificaram cinco dimensões: Estética, Emoção, Gênese, Cognição e Volição. Os significados destas dimensões, em relação às principais questões abordadas pela literatura na área, são discutidos visando a melhor compreender a estrutura representacional do conceito de criatividade. This study aimed to investigate how university students conceive the concept of creativity. We used a multidimensional analysis based on Facet Theory. Initially, we requested that students express what they think following the evocation of the stimulus word creativity; on the basis of this free association, 15 of the more frequently evoked words were selected. Next, we investigated the structure of the creativity concept of the 15 words through a free sort non-verbal task. The results of the interrelations among all the variables were analyzed by means of a Similarity Structure Analysis that produced a radex structure with item creativity in the central area and with five areas distributed around it. These areas identified five dimensions: Aesthetics, Emotion, Genesis, Cognition, and Volition. The meanings of these dimensions in relation to the major conceptual issues in the literature are discussed to seek better to understand the representational structure of the creativity concept.

Neste artigo revemos o debate que tem sido travado entre as perspectivas da interdependência e da identificação social sobre a formação de grupos e o comportamento intergrupal. O cerne deste debate consiste no papel atribuído por cada uma das perspectivas à interdependência e à categorização. Mostramos como a perspectiva da identificação social pretendeu ter excluído a interdependência da formação do grupo e dos processos de discriminação entre grupos, a favor da categorização, e como dados recentes obtidos pelos autores da perspectiva da interdependência vieram questionar a legitimidade dessas conclusões. This article presents the controversy between interdependence and social identification perspectives. This debate concerns the role assigned to interdependence and categorization on group formation and intergroup behaviour. We explain how the social identification perspective has pretended to exclude interdependence from group formation and intergroup discrimination and how the data obtained by the interdependence authors sheds some doubts on those conclusions.