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Technical high school plays a fundamental role in work training in Argentina. Therefore, a complex articulation between technical high school and work exists. In this article, we show the dimension of education system with pedagogical practice that takes place in technical school. In this sense, the focus is on practice spaces as a device of approach to the working world. This article is based on a qualitative study, starting with a case study in technical schools between 2015-2017. As a working hypothesis we hold, from a normative point of view, that labor practices are fundamental in technical high school, the quintessential space in connection with training work. Training that implies knowledge and capabilities in the configuration of professional form. It is our intention to show how schools process their own demands and the ones that come from the working world. We believe that the struggles for meaning that exist within schools, about the connection between education and work, are materialized in practice, in everyday school life. Schools promote, teach, live, and act their proposals –complex, non-linear, sometimes contradictory– about the places of school and the working world in a unique way. La escuela secundaria técnica cumple un papel fundamental en la formación de la fuerza de trabajo en Argentina, con lo cual, existe una compleja articulación entre educación secundaria técnica y trabajo. En este trabajo ponemos en diálogo la dimensión de la normativa educativa con la práctica pedagógica que se lleva a cabo en las escuelas técnicas. En tal sentido, el foco está en los espacios de las prácticas como dispositivo de acercamiento al mundo del trabajo. Este artículo se basa en un estudio cualitativo a partir de un estudio de casos en escuelas técnicas, durante los años 2015-2017. Sostenemos, desde las normativas, que las prácticas profesionalizantes constituyen una práctica fundamental en la educación secundaria técnica que se configura como espacio “por excelencia” en el vínculo con la formación para el trabajo. Dicha formación implica la puesta en acto de saberes y capacidades en la configuración del perfil profesional que se forma. En tal sentido, como hipótesis de trabajo, sostenemos que existe una disputa entre los saberes en la formación del técnico. Nuestra intención es poder dar cuenta de cómo las escuelas procesan sus propias demandas y cómo canalizan las propias demandas del mundo del trabajo. Consideramos que las luchas por el sentido que existen al interior de las escuelas, sobre el vínculo educación y trabajo, se materializan en la práctica, en el cotidiano escolar. Las escuelas promueven, enseñan, viven, actúan sus propuestas —complejas, no lineales, contradictorias a veces— sobre el lugar de la escuela y el mundo del trabajo de modo singular. A escola secundária técnica desempenha um papel fundamental na formação da mão de obra na Argentina. Assim, há uma articulação complexa entre o ensino médio técnico e o trabalho. Neste artigo, colocamos a dimensão da regulamentação educacional em diálogo com a prática pedagógica realizada nas escolas técnicas. Nesse sentido, o enfoque recai sobre os espaços de prática como dispositivo de aproximação ao mundo do trabalho. Este trabalho é baseado em um estudo qualitativo a partir de um estudo de caso em escolas técnicas durante os anos de 2015-2017. Afirmamos que as colocações laborais constituem uma prática fundamental no ensino secundário técnico que se configura como um espaço ‘por excelência’ na ligação com a formação para o trabalho. Formação que envolve a aplicação de conhecimentos e competências na configuração do perfil profissional que se forma. Nesse sentido, como hipótese de trabalho sustentamos que há uma disputa entre os saberes na formação do técnico. Nossa intenção é poder dar conta de como as escolas processam suas próprias demandas e as que vêm do mundo do trabalho. Consideramos que as lutas de sentido que existem no interior da escola, sobre a articulação entre educação e trabalho, se materializam na prática, no cotidiano escolar. A escola promove, ensina, vive, realiza suas propostas -complexas, não lineares, às vezes contraditórias- sobre o lugar escolar e o mundo do trabalho de forma singular.

O presente artigo tem como objetivo tratar da importância da inclusão e aprofundamento de práticas de argumentação e oratória nas faculdades de direito, visto a necessidade de preparar os discentes para o mercado de trabalho e para a vida de modo efetivo no que se refere às comunicações e explicações do universo jurídico. Nesse contexto, foi destacada a relevância de tratar sobre oratória, quais práticas são adotadas geralmente pelas instituições de ensino, as dificuldades dos acadêmicos quanto à argumentação, os momentos em que o saber é aplicado, apresentando sugestões de atividades e reflexões sobre o uso de técnicas para melhorar a propagação de informações e o convencimento. O estudo do tema escolhido é muito significativo visto a existência de dificuldades dos acadêmicos, insegurança no momento de expor suas ideias e ausência de práticas para desenvolver a habilidade da comunicação durante a graduação, como também é reconhecível a presença de termos complexos e ser preciso um cuidado especial no que se refere à esfera jurídica. Como procedimento metodológico foi utilizado o hipotético dedutivo, debatendo a problemática com base em artigos, livros e obras sobre o tema. Conclui-se que o tema precisa ser mais aprofundado, recomenda-se desenvolver mais práticas de comunicação nas instituições de ensino, pois o convencimento e argumentação geram grandes impactos nos atos decisórios, podem mudar situações e proporcionar resultados mais efetivos. Foi compreendido que as universidades devem preparar os acadêmicos para a carreira jurídica de forma mais adequada de acordo com o que a vida exige. This article aims to address the importance of including and deepening practices of argumentation and oratory in law schools, given the need to prepare students for the job market and for life effectively with regard to communications and explanations in the legal world. In this context, the relevance of dealing with oratory was highlighted, which practices are generally adopted by educational institutions, the difficulties of academics regarding argumentation, the moments in which knowledge is applied, presenting suggestions for activities and reflections on the use of techniques for better dissemination of information and persuasion. The study of the chosen theme is very significant given the existence of difficulties of academics, insecurity when exposing their ideas and lack of practices to develop communication skills during graduation, as well as the presence of complex terms and the need for a special care with regard to the legal sphere. As a methodological procedure, the hypothetical deductive was used, debating the problem based on articles, books and works on the subject. It is concluded that the topic needs to be further studied, it is recommended to develop more communication practices in educational institutions, as persuasion and argumentation generate great impacts on decision-making, can change situations and provide more effective results. It was understood that universities should prepare academics for a legal career more adequately according to what life requires. Este artículo tiene como objetivo abordar la importancia de incluir y profundizar prácticas de argumentación y oratoria en las facultades de derecho, dada la necesidad de preparar a los estudiantes para el mercado laboral y para la vida efectiva en lo que respecta a las comunicaciones y explicaciones en el mundo jurídico. En ese contexto, se destacó la relevancia del tratamiento de la oratoria, qué prácticas son generalmente adoptadas por las instituciones educativas, las dificultades de los académicos en cuanto a la argumentación, los momentos en que se aplican los conocimientos, presentando sugerencias de actividades y reflexiones sobre el uso de técnicas para una mejor difusión de información y persuasión. El estudio del tema escogido es muy significativo dada la existencia de dificultades de los académicos, inseguridad al momento de exponer sus ideas y falta de prácticas para desarrollar habilidades comunicativas durante la graduación, así como la presencia de términos complejos y la necesidad de un especial cuidado con respecto al ámbito jurídico. Como procedimiento metodológico se utilizó el hipotético deductivo, debatiendo el problema a partir de artículos, libros y trabajos sobre el tema. Se concluye que el tema requiere mayor estudio, se recomienda desarrollar más prácticas de comunicación en las instituciones educativas, ya que la persuasión y la argumentación generan grandes impactos en la toma de decisiones, pueden cambiar situaciones y brindar resultados más efectivos. Se entendió que las universidades deben preparar a los académicos para una carrera jurídica más adecuada a lo que requiere la vida.

This research investigates children‟s literature as an educational experience. Its aim is to analyze the contributions of Ruth Rocha‟s children‟s literature to teacher education and to reader education. Collaborative action-research is the methodology used in this investigation that focuses public primary school education teachers‟ built knowledge and practice. The research methodology consists of: broadband survey questionnaire answered by first years of primary school teachers and school administrators from local public schools of the city of Uberlândia in the state of Minas Gerais in Brazil; documental and bibliographic study; workshops with first years of primary school teachers; participatory observation in the schools, field notes; interviews with subjects about knowledge and educational experiences with children‟s literature books in classroom; transcription and interview report. Actions involving the work with children‟s literature books at school are also part of this project. The subjects involved were one hundred and twenty-five students of first, and second and third years of primary school, and thirteen teachers: three library teachers, two language and literature teachers, one grade-two teachers, two grade-three teachers, three coordinators, one readapted teacher for library teaching work, and an elementary school Portuguese teacher with experience in library collections selection. The research was conducted at two local public schools in Uberlândia. The study emphasized that although the City Centre of Studies and Educational Projects Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE) offered in-service teacher training sessions they did not offer any specific training in reading children‟s literature with focus on the teacher or on the student reading education. It was also verified that the teachers wished to help their students to become critical readers but, in their everyday practice at school, they used methodologies that did not involve students as active readers as they worked children‟s literature. Their work was a linear repetitive way of teaching where students had to complete reading records and to do mere comprehension exercises of texts and literature books read. Most subjects (60%) did not know about any existing governmental programs to enhance reading skills, such as the national program of library in the school - Programa Nacional Biblioteca da Escola PNBE‟, and they even did not study about children‟s literature. In the schools involved in this research, making use of Ruth Rocha‟s work, we worked some actions along with the subjects building knowledge, attitude changes, and reading practice in the school context. Trata-se de uma pesquisa que tem como objeto de estudo a leitura literária como experiência de formação. O objetivo geral da investigação foi analisar as contribuições de obras de literatura infantil de Ruth Rocha para a formação do professor e do aluno leitor, focalizando saberes construídos por docentes dos anos iniciais do ensino fundamental de escolas públicas e práticas educativas desenvolvidas por esses sujeitos. Para realização da pesquisa, definimos como metodologia a pesquisa-ação colaborativa. Nessa perspectiva utilizamos os seguintes procedimentos e estratégias de ação: aplicação de questionários em grande escala junto a professores e/ou gestores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de ensino de Uberlândia/MG; levantamento bibliográfico e documental; realização de oficinas com professores dos anos iniciais do ensino fundamental; observação participante nas escolas e redação de notas de campo; realização de entrevistas orais com colaboradoras sobre seus saberes e práticas educativas com obras de literatura infantil na sala de aula; transcrição e textualização das entrevistas. Além disso, realizamos ações que contemplaram a incorporação de obras de literatura infantil na escola. Fizeram parte do universo pesquisado 112 alunos dos 1os, 2os e 3os anos do ensino fundamental, três professoras de Biblioteca, duas professoras de Literatura e Linguagem, duas professoras regentes do 3o ano do ensino fundamental, uma professora regente do 2o ano do ensino fundamental, três coordenadoras dos anos iniciais do ensino fundamental, uma professora readaptada como professora de Biblioteca e uma professora de Português dos anos finais do ensino fundamental, que atuava como selecionadora de acervos literários, totalizando treze colaboradoras. O cenário da investigação foram duas escolas da rede pública municipal de ensino do município de Uberlândia. O estudo evidenciou que o Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE) promovia diversas atividades de formação continuada aos seus professores, contudo não oferecia formação continuada específica no campo da leitura de literatura infantil visando à formação leitora de professores e, consequentemente, de alunos. Comprovou-se também que os professores expressavam o desejo de contribuir para que seus alunos fossem leitores críticos, mas no cotidiano escolar desenvolviam práticas da leitura de obras literárias infantis por meio de metodologias de ensino que desconsideravam a participação dos alunos como leitores. Dessa forma, prevalecia um ensino linear, repetitivo, por meio de preenchimento de fichas e exercícios de interpretação mecânica de texto/obras literárias lidas. A maioria das colaboradoras (60%) desconhecia os programas de políticas públicas de incentivo à leitura, dentre eles o Programa Nacional Biblioteca da Escola - PNBE, e não realizava estudos sobre a literatura infantil. Nas escolas públicas participantes, desenvolvemos ações em parceria com nossas colaboradoras, proporcionando a construção de saberes, mudanças de atitudes e práticas de leituras no ambiente escolar, utilizando-se do potencial crítico e criativo das obras de Ruth Rocha. Doutor em Educação

The Charismatic Catholic Renewal is one of the movements of the new post-conciliar Catholic sensibility. It is characterized by the role played by the laity in its structure and its openness to ecumenism. We aim to address a central problem, which is understanding the distinctive practices of the Charismatic Catholic Renewal (hereinafter CCR). Through knowledge of these practices, we attempt to understand how the transformations of subjectivity occur in the individuals participating in the CCR. In this work we will present the institutions and practices within the CCR. We will analyze the organizational structure of the CCR from an institutional perspective, highlighting the importance we attach to the prayer group. Then we will focus on charismatic rites, divided into prayer groups, life seminars and charismatic masses. Our objective is to carry out an analysis of religious practices; incorporating the institutional dimension. We argue that it is not possible to fully understand the properties of these practices without linking them to the institution that hosts them, and taking this approach we try to understand the way in which beliefs and attitudes live, jointly analyzing the practices and their institutional foundations. La Renovación Carismática Católica es uno de los movimientos de la nueva sensibilidad católica pos-conciliar. Se caracteriza por el protagonismo que desempeñan los laicos en su estructura y su apertura al ecumenismo. Nos proponemos responder un problema central que es conocer cuáles son las prácticas distintivas de la Renovación Carismática Católica (en adelante RCC). A través del conocimiento de estas prácticas se intentará comprender de qué forma se producen las transformaciones de la subjetividad en los individuos que participan en la RCC. En este trabajo presentaremos las instituciones y prácticas dentro de la RCC. Analizaremos desde lo institucional la estructura organizativa de la RCC, remarcando la importancia que le otorgamos al grupo de oración. Luego nos centraremos sobre ritos carismáticos, dividido en grupos de oración, seminario de vida y misas carismáticas. El objetivo es realizar un análisis de las prácticas religiosas, pero incorporando la dimensión de los institucional. Sostengo que no es posible comprender completamente las propiedades de las prácticas sin vincularlas con la institución que las alberga, y sobre esto intentar comprender el modo en que viven las creencias y disposiciones, analizando de manera conjunta las prácticas y su base institucional. A Renovação Carismática Católica é um dos movimentos da nova sensibilidade católica pós-conciliar. É caracterizada pelo papel principal desempenhado pelos leigos em sua estrutura e sua abertura ao ecumenismo. Propomos responder a um problema central que é saber quais são as práticas distintivas da Renovação Carismática Católica (a seguir denominada RCC). Através do conhecimento dessas práticas, será feita uma tentativa de entender como ocorrem as transformações da subjetividade nos indivíduos que participam da RCC. Neste trabalho, apresentaremos as instituições e práticas dentro da RCC. Analisaremos institucionalmente a estrutura organizacional da RCC, destacando a importância que atribuímos ao grupo de oração. Em seguida, focalizaremos os ritos carismáticos, divididos em grupos de oração, seminário de vida e missas carismáticas. O objetivo é realizar uma análise das práticas religiosas, mas incorporando a dimensão institucional. Argumento que não é possível entender completamente as propriedades das práticas sem vinculá-las à instituição que as abriga e, com isso, tentar entender como vivem as crenças e disposições, analisando conjuntamente as práticas e suas bases institucionais.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2019-05-03T19:36:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Gustavo_Neves_Goularte.pdf: 1454355 bytes, checksum: 4abc9b12446ec5d892e7de506a40260d (MD5) Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2019-05-03T19:39:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Gustavo_Neves_Goularte.pdf: 1454355 bytes, checksum: 4abc9b12446ec5d892e7de506a40260d (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-03T19:39:26Z (GMT). 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A partir da análise da teoria da Green Suplly Chain Management, foram propostas cinco categorias, que foram corroboradas através de pesquisa qualitativa que incluía a aplicação de entrevistas através de um roteiro semiestruturado, e de documentos fornecidos pela empresa. O tratamento dos dados obtidos foi realizado através do software NVivo com a elaboração de categorias, divididas em: práticas verdes, fatores externos, fatores internos, desempenho ambiental e desempenho econômico. Os resultados evidenciados em parte são corroborados com a literatura de GSCM, ocorrendo o mesmo com os fatores internos. Porém, o fator interno natureza do negócio foi identificado na empresa mas não foi identificado na literatura. Também foi verificado que alguns fatores externos são comuns entre a teoria e a prática. Porém, alguns fatores externos foram identificados na prática, mas não na teoria de GSCM, sendo eles: bolsa de valores e acionistas e pressão dos bancos. Com relação a medição desempenho ambiental, todos os indicadores recomendados pela literatura foram verificados na prática. Em relação a medição do desempenho econômico, apenas o indicador redução de custos foi verificado tanto na prática como na teoria. Os indicadores aumento da participação de mercado e aumento da margem de lucro foi verificado na teoria de GSCM e não foi identificado na empresa. Já o indicador diferenciação foi verificado na empresa, mas não foi identificado na literatura de GSCM. Foi verificada a relação das práticas com os fatores internos e o desempenho ambiental e econômico e pode-se concluir que os fatores internos inerentes a empresa estão relacionados com os tipos de práticas verdes adotadas e se essas práticas irão levar a um melhor desempenho ambiental e econômico da empresa. Também foi observado apenas um relacionamento entre fatores externos e práticas verdes, mais especificamente entre os fatores externos (medidas regulamentares, pressão dos bancos e pressão dos clientes) com a prática verde sistema de gestão ambiental, o que leva a entender que os atores constituintes dos fatores externos estão mais preocupados com os resultados ambientais da empresa do que propriamente de que forma ela atinge esse desempenho, que no caso, seriam as práticas verdes. Como fatores limitantes da pesquisa pode-se citar que, embora a empresa estudada seja relevante para o cenário estadual, apenas uma empresa da região sul do Rio Grande do Sul foi estudada. TThe present work has as general objective to analyze how the external and internal factors contribute or not to the adoption of green practices and to the economic and environmental performance of the container terminal - TECON Rio Grande. Specific objectives were defined: to identify the green practices, internal and external factors and performance of the supply chain in the Rio Grande container terminal and to analyze the relationships between the internal, external, green practices and performance adopted at the Rio Grande container terminal. The object of analysis was the Container Terminal of the Port of Rio Grande. From the analysis of the Green Suplly Chain Management theory, five categories were proposed, which were corroborated through a qualitative research that included the application of interviews through a semi-structured script, and documents provided by the company. The treatment of the obtained data was done through the software NVivo with the elaboration of categories, divided into: green practices, external factors, internal factors, environmental performance and economic performance. The results evidenced in part are corroborated with the GSCM literature, the same with internal factors. However, the internal nature of the business was identified in the company but was not identified in the literature. It has also been found that some external factors are common between theory and practice. However, some external factors have been identified in practice, but not in the GSCM theory, they are: stock and stock exchange and bank pressure. With regard to environmental performance measurement, all the indicators recommended in the literature were verified in practice. In relation to the measurement of economic performance, only the indicator of cost reduction was verified both in practice and theory. The indicators increased market share and increased profit margin was verified in GSCM's theory and was not identified in the company. The differentiation indicator was verified in the company, but it was not identified in the GSCM literature. The relationship of practices with internal factors andenvironmental and economic performance was verified and it can be concluded that the internal factors inherent to the company are related to the types of green practices adopted and if these practices will lead to a better environmental and economic performance from the company. It was also observed only a relationship between external factors and green practices, more specifically between external factors (regulatory measures, pressure from banks and customer pressure) with the green practice environmental management system, which leads to understand that the constituent actors of the external factors are more concerned with the company's environmental performance than exactly how it achieves that performance, which in this case would be green practices. As limiting factors of the research can be mentioned that, although the company studied is relevant to the state scenario, only one company from the southern region of Rio Grande do Sul was studied.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-27T19:40:51Z No. of bitstreams: 1 ALEXANDRA KARLA RODRIGUES DE ANDRADE.pdf: 1174074 bytes, checksum: 7a91a1b7c4a454018a9121723bb9123e (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-27T19:40:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALEXANDRA KARLA RODRIGUES DE ANDRADE.pdf: 1174074 bytes, checksum: 7a91a1b7c4a454018a9121723bb9123e (MD5) Previous issue date: 2018-08-20 This dissertation investigates the relationship between Science, Common Sense and Portuguese language teaching practices for teachers. For this, we seek to evidence the concepts of Science, Common Sense and practices in the Theory of Social Representations, proposed by Moscovici among other scholars. Such support made it possible to understand that scientific knowledge is indispensable for the teaching and learning process of teachers, but they do not structure themselves. In teaching practice, as well as in TRS, common sense plays an important role, since it is necessary to value the experience and the practical way of practicing these professionals. We are researching a group of professionals who know and dominate the theme: teaching. The way they appropriate scientific knowledge and relate to their practical experience leads us to have a group that associates different theoretical fields in favor of the teaching and learning of its students, often joining theoretical contributions with different lines of research. For this, the field research has two groups of Portuguese Language teachers of the state public network: the first exploratory and constructed through the focal group and the second systematized. We think of three categories of analysis: teaching, how to teach and learning the Portuguese language. We tried to verify the similarities and the differences of the voices between the components of the groups. Finally, we cross the similarities of thought between the two groups in order to give teachers a voice about the practice of teaching. Esta dissertação investiga a relação entre Ciência, Senso Comum na construção das práticas de ensino de Língua Portuguesa para os professores. Para isso, buscamos evidenciar os conceitos de Ciência, Senso Comum e práticas na Teoria das Representações Sociais, proposta por Moscovici entre outros estudiosos. Tal suporte possibilitou compreender que os conhecimentos científicos são indispensáveis para o processo de ensino e aprendizagem dos professores, porém não se estruturam por si só. Na prática de ensino, assim como na TRS, o Senso Comum ocupa importante contribuição, pois precisa - se valorizar a experiência e a forma de atuação prática desses profissionais. Estamos pesquisando um grupo de profissionais que sabem e dominam a temática: o ensino. A forma como se apropriam dos conhecimentos científicos e relacionam com sua experiência prática faz com que tenhamos um grupo que associa diferentes campos teóricos a favor do ensino e aprendizagem dos seus alunos, muitas vezes unindo aportes teóricos com linhas de pesquisa diferentes. Para isso, a pesquisa de campo tem dois grupos de professores de Língua Portuguesa da rede pública estadual: o primeiro exploratório e construído por meio do grupo focal e o segundo sistematizado. Pensamos em três categorias de análise: ensino, como ensinar e aprender a Língua Portuguesa. Procuramos verificar as semelhanças e as diferenças das vozes entre os componentes dos grupos. Por fim, cruzamos as semelhanças de pensamento entre os dos dois grupos com o intuito de dar voz aos professores sobre suas práticas do ensino.

Esta dissertação trata de como vem ocorrendo, para professores com experiência na docência universitária presencial, a aprendizagem da prática docente na sala de aula online em um programa de EAD de uma instituição de ensino superior. Objetiva investigar as aprendizagens desses professores para ensinar quando, da modalidade presencial, passaram a atuar como professores-tutores online realizando a mediação pedagógica no ambiente virtual de cursos de graduação a distância. Usa como metodologias a história temática oral e a análise documental. Em relação à primeira, foram realizadas entrevistas semiestruturadas a fim de conhecer as aprendizagens construídas e os desafios enfrentados por cinco professores com o perfil delimitado pelo estudo. Quanto à segunda, foram analisadas amostras de interações escritas entre professores-tutores e alunos, postadas em uma ferramenta do ambiente online destinada ao esclarecimento de dúvidas dos discentes, com o intuito de observar ações dos docentes na mediação pedagógica. Evidencia que a aprendizagem do ensinar em cursos de graduação a distância representa uma ressignificação daquilo que esses professores universitários comumente realizavam no contexto presencial devido às especificidades do tempo e do espaço da sala de aula online no que diz respeito ao relacionamento com o corpo discente, à construção do conhecimento e ao trabalho docente. Conclui que os professores universitários que passam a atuar como tutores online devem ser formados, junto aos pares da polidocência em EAD, antes e durante o ensino nessa modalidade a fim de auxiliar na compreensão dessa função docente, na definição de suas condições de trabalho e na constituição de sua identidade profissional. This thesis deals with how it has been occurring, to professors with experience in the face-to-face university teaching, the learning of the teaching practice in the online classroom in a distance education program of a higher education institution. It aims to investigate the learning of these professors to teach when, from face-to-face modality, they started working as online tutors conducting the pedagogical mediation in the virtual environment of distance undergraduate courses. It uses as methodologies the thematic oral history and the documental analysis. In relation to the first one, semi-structured interviews were fulfiled in order to know the acquired learning and the challenges faced by five university teachers with the profile defined by the study. As for the second, samples of written interactions between the online tutors and their pupils were analyzed in order to observe the teachers´ actions in the pedagogical mediation; since these samples had been previously posted in a tool of the online environment aimed at clarifying students´ doubts. It highlights that the learning of the teaching in distance undergraduate courses represents a new signification of what these university teachers commonly did in the face-to-face context due to the time and space specificities of the online classroom regarding the relationship with the student body, the knowledge construction and the teaching work. It concludes that the university teachers who start working as online tutors should be educated, along with their peers of the distance education collective teaching, before and during the tutoring in this modality in order to help the understanding of this teaching role, the definition of their working conditions, and the constitution of their professional identity. Dissertação (Mestrado)

Resumo A maneira como diversos campos científicos entendem a cegueira fundamenta modos de atuação com pessoas cegas e o desenvolvimento de técnicas, objetos, intervenções específicas que guiam sua percepção de mundo. Neste artigo pretende-se, primeiramente, compreender os pressupostos de uma noção de cognição formulada em manuais de desenvolvimento e aprendizagem para crianças cegas e algumas de suas consequências conceituais. Em seguida, volta-se a atenção para métodos, didáticas ou mecanismos adaptativos sugeridos em tais manuais para uma pedagogia da cegueira. Chega-se, finalmente, a um conhecimento prático e um saber-fazer desenvolvido por pessoas cegas e profissionais em atendimentos de reabilitação que corroboram uma compreensão da cognição e do próprio corpo como estendidos, ao enfatizar o papel do ambiente e dos dispositivos no cotidiano de pessoas cegas. Abstract Modes of proceeding with blind people and the development of techniques, objects and specific interventions that guide their perception of the world are based in the way different scientific fields understand blindness. This article intends to understand the assumptions of a concept of cognition that appears in manuals about the development and learning of blind children and some of their conceptual consequences. It then focus on the methods, didactic or adaptive mechanisms suggested by these manuals for a pedagogy of blindness. Finally, it discusses the practical knowledge and know-how developed by blind people and professionals in a rehabilitation care system that corroborate an understanding of an extended body and cognition while emphasizing the role of the environment and assistive devices in everyday life of blind people.

Neste artigo procuramos focalizar, a partir de um trabalho realizado em contexto extra-curricular com formandos das Licenciaturas de Educação de Infância e de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, o papel de um objecto de estudo ainda pouco explorado num contexto de formação inicial, o da animação educativa aliada a práticas teatrais, descrevendo de forma sintética o processo que a ele conduziu, apresentando os resultados e apreciando os seus valores. In this article, based on a study developped in extra-curricular context with pre-service kindergarten and elementary school teachers, we intend to focus on the role of a still ill-explored issue in the context of initial formation, the theme of educational animation, combined with theatrical practice. The process that lead to it is briefly described, the results are presented and its values are discussed accordingly. Dans cet article, nous procurons, à partir d’une étude réalisée en contexte extra-curriculaire avec de futurs éducateurs de l’école maternelle et primaire, verser sur le rôle d’un object d’étude encore peu exploré en contexte de formation initiale, celui de l’animation éducative alliée à des pratiques théatrales, en décrivant sommairement le processus qui nous y a conduit, en présentant les résultats et en analysant ses valeurs.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-12-27T18:35:10Z No. of bitstreams: 1 Ricardo Gonçalves dos Santos.pdf: 2818362 bytes, checksum: 725b02ae519d325509eca10f08bc1fa9 (MD5) Made available in DSpace on 2018-12-27T18:35:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Gonçalves dos Santos.pdf: 2818362 bytes, checksum: 725b02ae519d325509eca10f08bc1fa9 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 Concerns about the environment have steadily increased due to the impacts caused by human actions. These concerns reflect an urgency in actions to minimize these environmental impacts. There is little scientific research and practical approaches that address the use of Design for Environment (DFE) and Ecodesign in the design of a new product or in the intensification of incremental changes in existing product designs. With this, it is possible to observe a gap in the surveys carried out within the automotive sector. The objective of this research is to evaluate whether the implementation of DfE/Ecodesign practices of the product by companies located in Brazil in the first layer of supply of the Brazilian automotive sector has a positive or negative effect on environmental, environmental and operational performance. Specifically, it seeks to identify which DfE/Ecodesign product practices are more or less used, the level of deployment, and the relationship to organizational performance. The method used to measure this objective will be the survey in companies located in Brazil in the first layer of supply of the Brazilian automotive sector. Initially, a face test was applied with five industry experts to validate the research instrument. After this validation a survey was applied to designers and product engineers located in Brazil, 118 responses were obtained that supported the confirmatory analysis using Smart PLS software in a multivariate analysis. The main contribution of this research is the elaboration of the model of the relations of the constructs, practices DfE/Ecodesing of the product, environmental performance, economic performance and operational performance that can measure the contributions of the constructs to companies of the first layer of supply of the Brazilian automotive sector. The information obtained in this research was used to reinforce concepts conceptually discussed and attributed to the tools and covering the research gap, which allowed to obtain definitive conclusions on the relation of DfE/Ecodesign practices and organizational performance in the Brazilian automotive sector. As preocupações com o meio ambiente têm crescido de forma constante devido aos impactos causados em consequências das ações humanas. Estas preocupações refletem uma urgência em ações de minimização desses impactos ambientais. Há poucas pesquisas científicas e abordagens práticas que tratam da utilização do Design for Environment – (DfE) e ecodesign no projeto de um novo produto ou na intensificação de mudanças incrementais nos projetos de produtos já existentes. Com isso, é possível observar uma lacuna nas pesquisas realizadas dentro do setor automobilístico. O objetivo desta pesquisa é avaliar se a implantação de práticas de DfE/Ecodesign do produto pelas empresas localizadas no Brasil na primeira camada de fornecimento do setor automotivo brasileiro, tem efeito positivo ou negativo no desempenho ambiental, ambiental e operacional. Especificamente busca a identificação de quais práticas de DfE/Ecodesign do produto são mais ou menos utilizadas, o nível de implantação e a relação com o desempenho organizacional. O método utilizado para mensurar esse objetivo será uma pesquisa tipo survey em empresas localizadas no Brasil na primeira camada de fornecimento do setor automotivo brasileiro. Inicialmente foi aplicado um teste de face com cinco especialistas do setor para validação do instrumento de pesquisa. Após esta validação, uma survey foi aplicada a designers e engenheiros de produto de empresa localizadas no Brasil foram obtidas 118 respostas que suportaram a análise confirmatória com uso do Software Smart PLS em uma análise multivariada. A principal contribuição desta pesquisa consiste na elaboração do modelo das relações dos constructos, práticas de DfE/Ecodesing do produto, desempenho ambiental, desempenho econômico e desempenho operacional que podem mensurar as contribuições dos constructos para empresas da primeira camada de fornecimento do setor automotivo brasileiro. As informações obtidas nessa pesquisa foram usadas para reforçar os conceitos discutidos conceitualmente e atribuídos às ferramentas e cobrindo a lacuna de pesquisa o que possibilitou obter conclusões definitivas sobre a relação das práticas de DfE/Ecodesign e desempenho organizacional no setor automotivo brasileiro.

Anexos para consulta (DVD) - TCD 3765 O presente trabalho problematiza sociologicamente o fenómeno das “marquises” no contexto urbano de Lisboa. Num primeiro momento, pretende-se compreender quando se terá iniciado a construção de marquises e o que terá levado os indivíduos a recorrerem a tal modificação em espaço doméstico. São assim examinados factores de ordem macrossocial, na tentativa de compor elementos que terão contribuído para o fechamento das varandas recorrendo a uma marquise. Conclui-se que por volta da década de 70 do século XX será a hipótese mais plausível para o início da construção de marquises. São, de seguida, aprofundados os autores clássicos da Sociologia Urbana para problematizar as componentes organizativas da dimensão urbana. O terceiro momento de análise é dedicado ao fenómeno da “marquise”, enquanto problema: i) político-administrativo, onde são descritas as entrevistas nos municípios de Oeiras e Amadora; ii) tema social, apresentando-se três acções colectivas que se interessaram por este fenómeno; e por último, iii) oportunidade comercial, onde é exposta uma campanha da empresa IKEA e a respectiva visita ao local. Num quarto momento é elaborada a construção empírica do objecto marquise. Conduziram-se seis entrevistas na freguesia de Campo de Ourique. Foi possível concluir que a construção do espaço marquise está associada a factores subjectivos dos moradores, do que é tido como adequado. Neste sentido, coincidem tanto expectativas como projecções que decorrem no imaginário dos habitantes sobre as experiências habitacionais que desejam em contexto doméstico. Estes desejam, essencialmente, “ganhar mais espaço”, e através de actos de bricolagem, fazem território consolidando estratégias de distanciamento e proximidade que pretendem entre o espaço interior, privado, e o espaço exterior, público. Debate-se também a marquise, enquanto construção física e simbólica, na sua funcionalidade relativamente às dinâmicas de gestão do ambiente doméstico, incorporando objectos e práticas que são similares entre entrevistados. The aim of the present work is to analyze sociologically the phenomenon of the marquise in the Lisbon urban context. First, we try to understand when the first constructions of the marquise occurred and what pushed people to make such a modification in the domestic space. We examined macrosociological factors in order to find out elements that could have contributed to the closure of the balconies. Our findings suggest that the beginning of the construction of the marquises took place approximately around the 70’s of the 20th century. Afterwards, the classical authors of Urban Sociology are introduced to discuss the organizational components of the urban dimension. The third moment of the analysis is dedicated to the phenomenon of marquise focusing on: i) political-administrative problem, where the interviews in the municipalities of Oeiras and Amadora are described; ii) social issue, presenting three collective actions concerning this phenomenon; iii) business opportunities, where we expose an IKEA campaign and the visit to the facilities. In the fourth moment the empirical construction of the marquise object is developed. We conducted six interviews in Campo de Ourique, which allow us to conclude that the construction of the marquise space is associated with resident’s subjective factors. In this sense, expectations and projections that occur in people’s imaginary, match the housing experiences people want in the domestic context. Residents essentially want to "make more space". Making use of distance and proximity strategies, to ensure the interior private space and the exterior public space, they use bricolage acts making territory. We also discuss the marquise, as a physical and symbolic construction, in its functionality regarding the management dynamics of the domestic atmosphere, incorporating objects and practices that are similar among interviewees.

This work presents a study on full-time Education based on an analysis of the Programa Mais Educação (PMEd). The aim of this work is to analyze the impacts of public policy of expansion of the school time at the public elementary and junior high schools in Araguatins, Tocantins State, to evaluate the effectiveness of the proposal for the involved students at the studied schools. The full-time school program must complement the part-time school program in order to proportionate a full-time education to the students, providing them significant space and time and not just the same space and time that they had at the part-time school. In this perspective the problem to be investigated is presented: How the amplification of school time, through PMEd in public schools in Araguatins offers conditions to the effectiveness of a full-time education? From this question on we have define the general aim of this study: To analyze the impacts of the expansion of the school time at the elementary and junior high public schools of Araguatins, Tocantins State. The methodology is based on a study case in 4 elementary and junior high schools (two City schools and two State schools) in Araguatins. As research instruments we used documental research, questionnaires (for 24 teachers of the cited schools), semi-structured interviews (principals, pedagogic coordinators and Mais Educação program coordinators) and participant observations. For data analysis we have chosen content analysis. Through information from the researched professionals, we noticed that they recognize the importance of the expansion of school time and space for the students, as well as the educational support, diversified activities, parent support and local community partnership. However, there is yet a lot to learn to make that the full-time school promote a full-time education. We have verified that moments of continuing education for all the schools employees are fundamental. In this way, it is necessary to rethink the implementation of the real full-time school, with possibilities to discuss about this subject, in a way to satisfy the wants and the needs of the professionals, the students and the parents, therefore, to prepare critical and reflective citizens. Este trabalho apresenta um estudo sobre a Educação em tempo integral por meio de uma reflexão do Programa Mais Educação (PMEd). Teve como objetivo analisar os impactos da política de ampliação do tempo escolar nas escolas da rede pública de ensino fundamental no Município de Araguatins/TO, a fim de avaliar a efetividade da proposta para os alunos atendidos nas escolas pesquisadas. A escola em tempo integral deve complementar a escola em tempo parcial, a fim de proporcionar a educação integral do educando, oferecendo-lhe espaços e tempos significativos e não mais tempo do mesmo tempo. Nesta perspectiva configura-se o problema de pesquisa a ser investigado: De que forma a ampliação do tempo escolar através do PMEd na rede pública de ensino de Araguatins oferece subsídios para a efetivação de uma educação integral? A partir desse questionamento definiu-se o objetivo geral deste projeto: Analisar os impactos da política de ampliação do tempo escolar nas escolas da rede pública de Ensino fundamental no Município de Araguatins/TO. A metodologia utilizada baseou-se em estudo de caso em 4 escolas de ensino fundamental ( duas da rede municipal e duas da rede estadual) do município de Araguatins. Como instrumentos, utilizou-se pesquisa documental, questionários (para 24 professores das referidas escolas), entrevistas semiestruturadas (diretores, coordenadores pedagógicos e coordenadores do Programa mais Educação) e observação participante. Para análise de dados optou-se pela análise de conteúdo. Através das informações dos profissionais pesquisados, percebe-se que estes reconhecem a importância da ampliação de tempos e espaços escolares para os alunos, assim como o acompanhamento pedagógico, atividades diversificadas, pais mais presentes e parcerias da comunidade local, porém ainda há muito a aprenderem de modo a fazer com que uma escola de tempo integral, promova, como uma educação integral. Verificou-se que é fundamental momentos de formação continuada para todos os servidores das escolas. Dessa forma, é necessário repensar a construção da escola de tempo integral de fato, possibilitando uma ampla reflexão sobre o assunto, de forma a atender aos anseios e as necessidades dos profissionais, alunos e pais, formando cidadãos críticos e reflexivos.

3000- Psicologia Social3500- Psicologia Educacional Esta dissertação visou a compreensão do significado da prática do castigo para os professores, em sala de aula, tendo em conta as suas crenças, valores e expetativas acerca da educação das crianças e do desempenho dos alunos. Relativamente à composição étnica da escola pretende-se compreender o seu efeito, enquanto fator contexto, na perceção da eficácia de práticas de castigo na sala de aula. Observámos que as professoras do primeiro ciclo apresentam crenças e valores diversos em relação à educação das crianças, nomeadamente: compreendem que os seus alunos precisam de ser ensinados cada uma sua maneira, que só fazem bem em estar na escola com crianças diferentes, valorizam atributos positivos dos alunos quando forem adultos, tais como, independentes, bem-educados e competentes. No que diz respeito a perceção da eficácia de práticas de castigo, salientaram-se as de natureza punitiva como, isolar, abanar o braço, dar um ´caldo`, considerámos como práticas nada eficazes. A composição étnica revelou ser um forte importante, tanto em relação a crença tradicionais das professoras como à sua perceção de eficácia de práticas de castigos: quanto maior é a percentagem de minorias étnicas na escola maior é a perceção de eficácia de práticas de autoridade explicada e de castigos e punições para corrigir comportamentos desviantes. This research aimed to understand the meaning of the practice of punishment for teachers in the classroom, taking into account their beliefs, values and expectations about children's education and school achievement. Regarding the ethnic composition of the school, as a factor of context, it is intended to check whether it can explain teachers’ perception of the effectiveness of punishment practices in the classroom. We observed that the teachers of the first cycle share different beliefs and values in relation to the education of children, in particular: they understand that their students need to be taught each in his/her way, that they benefit from being in a school with different children, they value the positive attributes for their students as adults, such as independent, well-educated and competent. As regards the perception of the effectiveness of punishment, some practices are pointed out as punitive, such as isolating, shaking the child’s arm, giving a 'slap', and they are considered as non-effective. The ethnic composition was found to be an important factor, both in relation to traditional beliefs of the teachers as to their perception of effectiveness of punishment practices: the greater the percentage of ethnic minorities in school the greater the perception of effectiveness of authoritative practices and of punishments to correct deviant behavior.

Frente às perspectivas contemporâneas, tenho centrado meus esforços, através de entrevistas, de observações de campo, de pesquisas realizadas e de outras fontes de dados, em entender o universo religioso islâmico, colocando minha atenção não somente nos muçulmanos de procedência migrante, mas também nos muçulmanos por conversão. O objetivo é melhor compreender as diferenças culturais e religiosas contidas em suas práticas. Assim, o presente artigo tem como finalidade apresentar os muçulmanos no Brasil em alguns dos seus aspectos práticos: uso do hijab, 11 de setembro, mídia, divulgação do Islão, conflitos e inserções. In a contemporary perspective, I have centered my efforts, through interviews, field observations, other researches and different kinds of data sources, in order to understand the Islamic religious universe, placing my attention not only on migrant Muslims but also on converted Muslims. The goal is to understand cultural and religious differences contained in their practice. Thus, the present article intends to present the Muslims in Brazil in some of their practical aspects: the use of hijab, September 11, media, spread of Islam, conflicts and integration.

Fundamentado na sua experiência como gestora de formação profissional e voluntária em organizações portuguesas da economia social e solidária, a autora propõe que o desenvolvimento de uma abordagem estratégica para a aprendizagem contínua nestas organizações é incipiente ou inexistente. Com isto, estas organizações não estão a conseguir desenvolver o potencial humano e tecnológico necessário para uma ação concertada na sociedade do conhecimento. Esta dissertação explora a visão de que a aprendizagem contínua é inseparável do "modo de vir a estar" dos profissionais que trabalham nestas organizações. Baseada numa revisão da literatura relevante, a autora reflete sobre o facto das comunidades de prática serem uma abordagem adequada à forma de estar "aprendente" requerida no século XXI. O desenvolvimento de parcerias de aprendizagem e a criação de recursos coletivos são atividades organizacionais que poderiam ajudar a desenvolver as competências estratégicas das organizações, gerando um crescimento sustentável? Para investigar esta linha de pensamento foram realizadas treze entrevistas com gestores de organizações da economia social e solidária da região de Lisboa. Este grupo constituiu-se como uma comunidade de prática embrionária, dando um exemplo do potencial deste "modo de fazer as coisas". Através de um estudo de caso suportado na análise das entrevistas efetuadas aos membros daquele grupo, a autora reflete sobre se uma abordagem em comunidade de prática é adequada para criar competências estratégicas nas organizações da economia social e solidária em Portugal. Grounded in her experience as professional training manager and volunteer in Portuguese organizations, the author proposes that developing a strategic approach to continuous learning in organizations concerned with the social and solidarity economy in Portugal are weak or non-existent. What is more, these organizations are not developing the human or technological potential required for concerted action in a knowledge society. This dissertation explores the view that continuous learning is inseparable from a “way of becoming” for adults working in such organizations. Based on a review of the relevant literature, the author reflects on whether communities of practice are a strategy for the continuous learning required in the 21st century. Is the development of learning partnerships and creation of collective resources organizational activities that could help develop the organizational strategic competences and generate sustainable growth? To investigate this line of thought thirteen interviews were carried out with managers of organizations in the Lisbon region. This group was an embryonic community of practice, providing an example of the potential of this "way of doing things". Through a case study analyzing interviews of those in the group, the author reflects on whether a communities of practice approach is appropriate for creation of core competencies in social and solidarity economy organizations in Portugal.

Introducción: El programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, en su responsabilidad social de generar un impacto positivo en la comunidad y en su propósito de formar profesionales, cuenta con los Programas Académicos de Campo (PAC) que se consideran una fuerte estrategia de extensión de la Universidad. Los PAC contribuyen a la adquisición de competencias para el desarrollo de procesos de acción-actuación-creación en los estudiantes para que resuelvan problemas en un espacio real de ejercicio profesional. Bajo esta perspectiva los PAC del programa de Fisioterapia muestran su comportamiento a través de la medición de indicadores de proceso y resultados propuestos desde el Programa con el fin de proveer información útil para la reorientación y permanente actualización de los contenidos programáticos en las asignaturas y en los mismos PAC. Materiales y métodos: En el siguiente artículo se presenta un análisis de los indicadores de demanda por género, régimen de Seguridad Social en Salud, procedimiento y morbilidad de los Programas Académicos de Campo Integral Pediátrico, Integral de Adultos y Rehabilitación cardíaca y/o pulmonar, con el fin de establecer las características de la población objeto de la prestación de los servicios y procurar información verificable que dé soporte para la construcción de procesos de cambio dentro de la dinámica de mejoramiento continuo que debe tener cualquier institución. Este seguimiento es útil para la toma de decisiones de planeación académica que contribuye a mejorar los procesos de planeación y a facilitar el cumplimiento de los propósitos de formación para cada práctica, y de esta manera ayuda a ser elemento de análisis para directivas, instructores y estudiantes en la orientación del proceso de gestión académico-administrativo, y a retroalimentar los procesos de planeación y programación académica. Resultados: Los resultados arrojados en el análisis de los datos de la morbilidad en los programas académicos de campo muestran el siguiente comportamiento durante los años 2004, 2005, 2006 y 2007. Conclusiones: En el PAC pediátrico la mayor incidencia es de asma con un 37,2% y la más baja incidencia es para luxación congénita de cadera y enfermedad mental de origen central con un 0,1%. El 58% de los usuarios es de género masculino, y el 81% del total pertenece al régimen contributivo. En la morbilidad del PAC de adultos la mayor incidencia es de EPOC, con un 23,2%, y la menor incidencia es de lumbalgia, con un 2,4%. La mayoría de usuarios atendidos (58%) son hombres, y el 58% de los usuarios pertenece al régimen contributivo. En el PAC de rehabilitación cardíaca y/o pulmonar la mayor incidencia fue de EPOC, con un 40%; seguido de neumonía, con 17%; y con una menor incidencia para asma, con un 2%. El 54% de los usuarios son hombres y el 91% del total pertenece al régimen subsidiado. Introduction: The Physical Therapy program at Universidad del Rosario has Field Academic Programs (FAP) which are basically aimed at training professionals. FAPs contribute to the acquisition of skills for the development of acting-doing-creating processes in students in order to solve problems in a real practice setting. The purpose of this work is to describe the process indicators to provide useful information for the continuous updating of the courses' program contents. Methods and materials: An analysis of demand indicators by gender, health social security affiliation, procedure and morbidity of Integral Pediatric, Integral Adult, and Cardiac/Pulmonary Rehabilitation Field Academic Programs, is presented with the purpose of establishing the characteristics of the service target population and providing verifiable information. Results: The results obtained in the analysis of morbidity data in the field's academic programs show the following behavior during the years 2004 to 2007: In the pediatric FAP, the highest incidence was asthma (37.2%) and the lowest was congenital hip dislocation and mental disease of central origin. 58% of users were male and 81% of users belonged to the contributory social security regime. In adults FAP morbidity, the highest incidence was of COPD (23.2%), and the lowest incidence corresponded to lower back pain (2.4%). Most treated users were male (58%), and 58% of users belonged to the contributory social security regime. In the cardiac/pulmonary rehabilitation FAP, the highest incidence was of COPD (40%), followed by pneumonia with 17% and with a lower incidence to asthma with 2%. 54% of users were male, and 91% of users beloned to the subsidized social security regime. Conclusion: The assessment was able to establish the behavior of the proposed indicators, which will support the continuous change plan for the classes and the orientation of the field programs. Introdução: o programa de fisioterapia da Universidad del Rosario, em sua responsabilidade social de gerar um impacto positivo na comunidade e em seu propósito de formar profissionais, conta com os Programas Acadêmicos de Campo (PAC) que se consideram uma forte estratégia de extensão da universidade. Os PAC contribuem à aquisição de competências para o desenvolvimento de processos de ação - atuação - criação nos estudantes para que resolvam problemas em um espaço real de exercício profissional. Sob esta perspectiva os PAC do programa de Fisioterapia mostram seu comportamento através da medição de indicadores de processos e resultados propostos desde o Programa com o fim de prover informação útil para a reorientação e permanente atualização dos conteúdos programáticos nas disciplinas e nos mesmos PAC. Materiais e métodos: No seguinte artigo se apresenta uma análise dos indicadores de demanda por gênero, regime de Segurança Social em Saúde, procedimento e morbidade dos Programas Acadêmicos de Campo Integral Pediátrico, Integral de Adultos e Reabilitação cardíaca e/ou pulmonar, com o fim de estabelecer as características da povoação objeto da apresentação dos serviços e procurar informação verificável que dê suporte para a construção de processos de mudança dentro da dinâmica de melhoramento contínuo que deve ter qualquer instituição. Este seguimento é útil para a tomada de decisões de planejamento acadêmico que contribuem a melhorar os processos de planejamento e a facilitar o cumprimento dos propósitos de formação para cada prática, e desta forma ajuda a ser elemento de análise para diretivas, instrutores e estudantes na orientação do processo de gestão acadêmico-administrativo, e a retroalimentar os processos de planejamento e programação acadêmica. Resultados: Os resultados produzidos na análise dos dados da morbidade nos programas acadêmicos de campo mostram o seguinte comportamento durante os anos 2004, 2005, 2006 e 2007. Conclusões: No PAC pediátrico a maior incidência é de asma com um 37,2% e a mais baixa incidência é para luxação congênita de quadril e enfermidade mental de origem central com um 0,1%. O 58% dos usuários é de gênero masculino, e o 81% do total pertence ao regime contributivo. Na morbidade do PAC de adultos, a maior incidência é de EPOC, com um 23,2%, e a menor incidência é de lombalgia, com um 2,4%. A maioria de usuários atendidos (58%) são homens, e o 58% dos usuários pertencem ao regime contributivo. No PAC de reabilitação cardíaca e/ou pulmonar a maior incidência foi de EPOC, com um 40%; seguido de pneumonia, com 17%; e com uma menor incidência para asma, com um 2%. O 54% dos usuários são homens e o 91% do total pertencem ao regime subsidiado.

Introducción: El programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, en su responsabilidad social de generar un impacto positivo en la comunidad y en su propósito de formar profesionales, cuenta con los Programas Académicos de Campo (PAC) que se consideran una fuerte estrategia de extensión de la Universidad. Los PAC contribuyen a la adquisición de competencias para el desarrollo de procesos de acción-actuación-creación en los estudiantes para que resuelvan problemas en un espacio real de ejercicio profesional. Bajo esta perspectiva los PAC del programa de Fisioterapia muestran su comportamiento a través de la medición de indicadores de proceso y resultados propuestos desde el Programa con el fin de proveer información útil para la reorientación y permanente actualización de los contenidos programáticos en las asignaturas y en los mismos PAC. Materiales y métodos: En el siguiente artículo se presenta un análisis de los indicadores de demanda por género, régimen de Seguridad Social en Salud, procedimiento y morbilidad de los Programas Académicos de Campo Integral Pediátrico, Integral de Adultos y Rehabilitación cardíaca y/o pulmonar, con el fin de establecer las características de la población objeto de la prestación de los servicios y procurar información verificable que dé soporte para la construcción de procesos de cambio dentro de la dinámica de mejoramiento continuo que debe tener cualquier institución. Este seguimiento es útil para la toma de decisiones de planeación académica que contribuye a mejorar los procesos de planeación y a facilitar el cumplimiento de los propósitos de formación para cada práctica, y de esta manera ayuda a ser elemento de análisis para directivas, instructores y estudiantes en la orientación del proceso de gestión académico-administrativo, y a retroalimentar los procesos de planeación y programación académica. Resultados: Los resultados arrojados en el análisis de los datos de la morbilidad en los programas académicos de campo muestran el siguiente comportamiento durante los años 2004, 2005, 2006 y 2007. Conclusiones: En el PAC pediátrico la mayor incidencia es de asma con un 37,2% y la más baja incidencia es para luxación congénita de cadera y enfermedad mental de origen central con un 0,1%. El 58% de los usuarios es de género masculino, y el 81% del total pertenece al régimen contributivo. En la morbilidad del PAC de adultos la mayor incidencia es de EPOC, con un 23,2%, y la menor incidencia es de lumbalgia, con un 2,4%. La mayoría de usuarios atendidos (58%) son hombres, y el 58% de los usuarios pertenece al régimen contributivo. En el PAC de rehabilitación cardíaca y/o pulmonar la mayor incidencia fue de EPOC, con un 40%; seguido de neumonía, con 17%; y con una menor incidencia para asma, con un 2%. El 54% de los usuarios son hombres y el 91% del total pertenece al régimen subsidiado. Introduction: The Physical Therapy program at Rosario University in its social responsibility to create a positive impact on the community and its aim of training professionals, counts on Field Academic Programs (FAP), which are considered a strong strategy of extending the University. FAPs contribute to the acquisition of skills for the development of processes in students including acting-doing-creating in order to solve problems in a real area of practice. From this perspective, the FAP of Physical Therapy show their ongoing, through the measurement of process and outcome indicators proposed in the Program to provide useful information to the reorientation and continuous updating of program contents in the subject matters and the FAP itself. Method and materials: The following article presents an analysis of demand indicators by gender, Social Security Regimen for Health, procedure and morbidity of Integral Pediatric Field Academic Programs, Integral Adult and Cardiac/Pulmonary Rehabilitation with the purpose of establishing the characteristics of the target population, which is under the provision of services and seek verifiable information to support the construction of change processes within the continuous improvement dynamic every institution must possess. Objective: Such monitoring is useful for making decisions about of planning academic, which contribute to improve planning processes, to facilitate compliance of the training purposes of each practice. Therefore, become an element of analysis to directives, instructors and students in guidind the process of academic and administrative management and feedback processes of academic planning and programming. Conclusions: The results obtained in the analysis of morbidity data in the field's academic programs show the following behavior during the years 2004, 2005, 2006 and 2007: In the pediatric FAP, the highest incidence of asthma corresponds to 37.2% and the lowest incidence covers congenital hip dislocation and mental disease of central origin with 0.1%; 58% of users are male and 81% of users belong to the contributory regimen. In adults FAP morbidity, the highest incidence of COPD is 23.2%, and the lowest incidence correspond to lower back pain with 2.4%; most treated users are men with 58%, and 58% of users belong to the contributory regimen. In the cardiac/pulmonary rehabilitation FAP, the highest incidence of COPD was 40%, followed by pneumonia with 17% and with a lower incidence to asthma with 2%; 54% of users are male, and 91% of users belong to the subsidized regimen. Introdução: o programa de fisioterapia da Universidad del Rosario, em sua responsabilidade social de gerar um impacto positivo na comunidade e em seu propósito de formar profissionais, conta com os Programas Acadêmicos de Campo (PAC) que se consideram uma forte estratégia de extensão da universidade. Os PAC contribuem à aquisição de competências para o desenvolvimento de processos de ação - atuação - criação nos estudantes para que resolvam problemas em um espaço real de exercício profissional. Sob esta perspectiva os PAC do programa de Fisioterapia mostram seu comportamento através da medição de indicadores de processos e resultados propostos desde o Programa com o fim de prover informação útil para a reorientação e permanente atualização dos conteúdos programáticos nas disciplinas e nos mesmos PAC. Materiais e métodos: No seguinte artigo se apresenta uma análise dos indicadores de demanda por gênero, regime de Segurança Social em Saúde, procedimento e morbidade dos Programas Acadêmicos de Campo Integral Pediátrico, Integral de Adultos e Reabilitação cardíaca e/ou pulmonar, com o fim de estabelecer as características da povoação objeto da apresentação dos serviços e procurar informação verificável que dê suporte para a construção de processos de mudança dentro da dinâmica de melhoramento contínuo que deve ter qualquer instituição. Este seguimento é útil para a tomada de decisões de planejamento acadêmico que contribuem a melhorar os procesos de planejamento e a facilitar o cumprimento dos propósitos de formação para cada prática, e desta forma ajuda a ser elemento de análise para diretivas, instrutores e estudantes na orientação do processo de gestão acadêmico-administrativo, e a retroalimentar os processos de planejamento e programação acadêmica. Resultados: Os resultados produzidos na análise dos dados da morbidade nos programas acadêmicos de campo mostram o seguinte comportamento durante os anos 2004, 2005, 2006 e 2007. Conclusões: No PAC pediátrico a maior incidência é de asma com um 37,2% e a mais baixa incidência é para luxação congênita de quadril e enfermidade mental de origem central com um 0,1%. O 58% dos usuários é de gênero masculino, e o 81% do total pertence ao regime contributivo. Na morbidade do PAC de adultos, a maior incidência é de EPOC, com um 23,2%, e a menor incidência é de lombalgia, com um 2,4%. A maioria de usuários atendidos (58%) são homens, e o 58% dos usuários pertencem ao regime contributivo. No PAC de reabilitação cardíaca e/ou pulmonar a maior incidência foi de EPOC, com um 40%; seguido de pneumonia, com 17%; e com uma menor incidência para asma, com um 2%. O 54% dos usuários são homens e o 91% do total pertencem ao regime subsidiado.

Indispensável ao equilíbrio afectivo e ao desenvolvimento integral da criança, o jogo é visto (hoje) como um excelente instrumento pedagógico no processo ensino/aprendizagem e o seu estudo é já considerado uma área exclusiva de abordagem. O jogo desperta a criança, leva-a a uma participação activa e permanente, proporciona-lhe uma liberdade de expressão e uma melhor integração social. A criança consegue, assim, uma estabilidade e satisfação pessoal que a ajudam a construir uma personalidade mais forte e capaz de dar respostas aos desafios diários. Sem perceber a importância do jogo na educação da criança, a sociedade tem vindo a esquecer o jogo perto dos mais pequenos. Por isso, é importante que a classe docente (ela num primeiro momento terá de chamar essa responsabilidade) desperte para o valor do jogo na escola e possibilite uma aprendizagem sedutora e lúdica à criança, dentro e fora da sala de aula. Levando tais ideias em linha de conta, foi nossa intenção fazer carrilar uma investigação onde tentamos conhecer as representações e práticas dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) sobre o jogo. Assim, tentamos conhecer a aplicação do jogo na prática docente e saber se há uma atitude diferenciada na utilização do jogo entre sexos e grupo de docência. O nosso estudo é constituído por uma amostra de 60 (sessenta) professores, de ambos os sexos, pertencentes ao Ensino Regular e ao Apoio Educativo (Educação Especial), do 1º CEB, que respondem a um questionário (de resposta aberta) previamente construído, adaptado e validado para o efeito. Para a interpretação dos dados, tomámos como caminho a análise de conteúdo e os seus percursos de análise. Dos resultados encontrados talvez possamos dizer que apesar de existir diferenças claras entre as variáveis em estudo (sexo e grupo de docência), podemos também dizer que existe uma “mancha de representações e práticas” comuns a essas variáveis., Indispensable to the affective balance and the integral development of the child, the game is seen (today) as an excellent pedagogical instrument in the process education/learning and its study is considered already an exclusive area of boarding. The game awakens the child, taking him to an active and permanent participation, providing a freedom of speech and a better social integration. With this the child obtains stability and personal satisfaction that helps him build a stronger personality, capable of giving answers to his or hers daily challenges. Without understanding the importance of the game in the education of the child, the society has also begun to forget the importance of the game for the child. Therefore, it is important that teachers awake for the value of the game in school and provide a seductive and entertaining method of learning to the child, inside and outside of the classroom. Taking such ideas on a line of account, it is our intention to present here an inquiry work where we tried to acknowledge the practice and representation of the game used by the teachers of 1º Cycle of Basic Instruction (CEB). Thus, we tried to know if and how games are applied during the teacher’s lessons or practice and if sex or teaching groups (Regular teachers or special education teachers) have a differentiated attitude when it comes to the use of the game in lessons. Our study includes a sample of 60 (sixty) teachers, of both sexes, belonging to Regular Teaching and the Educative Support (Special Education), all teaching in the 1º CEB, that answer to a previously constructed questionnaire, adapted and validated for the effect. In order to interpretate our data we thoroughly analyzed all the data we gathered and took in consideration our method of analysis. With the results found we can say that although there are differences between the variables in study (sex and teaching groups). We can also say that there is a collection of similar ideas related to those variables., CIFPEC/CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 644 e 317 da FCT)

O presente artigo relata um estudo sobre as concepções e práticas de ensino da Matemática relativamente a aspectos do currículo desta disciplina — tarefas, materiais e comunicação na sala de aula — por parte de dois futuros professores do 1º ciclo do ensino básico, durante a sua prática pedagógica. A problemática do estudo baseia-se nas orientações curriculares para o ensino da Matemática e sublinha também o papel que a reflexão tem na formação inicial do professor. A metodologia segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, recorrendo a dois estudos de caso. A recolha de dados baseou-se em entrevistas, observação e análise documental. Verificou-se que as concepções dos formandos relativamente às finalidades do ensino da Matemática como o desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas e do raciocínio, adquiridas em resultado de experiências ao longo do curso, reflectem-se nas suas práticas. Ambos propõem aos alunos tarefas matemáticas não rotineiras, desafiantes e orientadas para a exploração e descoberta. No entanto, no que respeita às interacções comunicativas, existem divergências entre o que mais valorizam em teoria e o que fazem na prática. Um dos formandos mostra uma posição mais favorável do que o outro em relação ao uso das novas tecnologias (assunto que é bastante trabalhado em várias disciplinas do curso), mas nem um nem outro as usam na sua prática. Além disso, ambos valorizam o uso de materiais manipuláveis, mas também não os usaram nas suas práticas. Finalmente, os formandos realizam diferentes formas de reflexão, em sintonia com as diferentes abordagens das suas instituições de formação, mas em ambos os casos ficam por analisar questões fundamentais da sua prática pedagógica., Quadrante, Vol. 13 N.º 1 (2004)

The main aspect of this article is the study of professional knowledge of three primary teachers, particularly their knowledge of mathematics and about mathematics, its relationship with classroom practice and its evolution during a colaborative work developed between the researcher and three teachers, with a strong support in reflection. The work was developd for an extended period and when teachers had to implement a new mathematics curriculum. The methodology is qualitative and interpretative. The data collection was based on classroom observations, interviews, fieldnotes and written documentation. Data analysis took place along with data collection and continued when all data was collected. The analytic procedure used was similar to the constant comparative method. The data suggested that through reflection, the work developed in group sessions, teachers and researcher, increased their mathematical knowledge, in particular their mathematics understanding, improved their relationship with mathematics and the way they could manage mathematical activities in classroom with pupils., O aspecto central deste artigo é o estudo do conhecimento profissional de três professoras do 1.° ciclo do ensino básico, em particular o seu conhecimento da Matemática e sobre a Matemática, a sua relação com as práticas lectivas e a sua evolução ao longo de um trabalho colaborativo desenvolvido entre a investigadora e as três professoras, com forte suporte na reflexão. O trabalho tem por base uma investigação prolongada no tempo e é desenvolvida no âmbito das abordagens propostas por um novo currículo para o 1.º ciclo do ensino básico. A metodologia é qualitativa e interpretativa. A recolha de dados teve por base observação de aulas, entrevistas, notas de campo sobre sessões de trabalho conjunto e recolha de documentação escrita. A análise de dados foi sendo feita à medida que outros dados iam sendo recolhidos e o procedimento de análise foi semelhante ao método de comparação constante. Esta análise permite verificar que as professoras através da reflexão individual e de grupo e do trabalho desenvolvido em sessões de trabalho conjuntas com a investigadora aumentaram o seu conhecimento da Matemática, nomeadamente a sua compreensão matemática, melhoraram a sua relação com a disciplina e a forma como eram capazes de .conduzir actividades matemáticas com os alunos na sala de aula.&nbsp

ResumenObjetivoidentificar el nivel de conocimientos básicos sobre antibióticos y su uso clínico en los residentes del hospital infantil de México “Federico Gómez” (himfg).Material y métodosestudio prospectivo, transversal, analítico y comparativo mediante la aplicación de un cuestionario anónimo para la evaluación de conocimientos de médicos residentes de primer, segundo y tercer año de pediatría y de diversas especialidades pediátricas tanto del área médica como del área quirúrgica, con los residentes del curso de infectología como grupo control.Resultadosfueron evaluados 161 residentes, se observaron diferencias estadísticamente significativas con el grupo control de infectología (p=0.9). No se encontraron diferencias al comparar residen tes de las áreas médica y quirúrgica (p=0.86). Existió consenso en que se necesita un comité para el control y uso prudente de los antibióticos.Conclusionesel conocimiento básico sobre antibióticos de los residentes que ingresan al himfg es de 60%. La dispersión de conocimiento (máximo y mínimo por año de residencia) disminuye conforme avanzan los estudios durante la residencia en pediatría.SummaryObjectiveto identify the level of basic knowledge about antibacterial agents and the clinical use of residents of the Mexico Children’s Hospital “Federico Gomez” (himfg).Material and methodsprospective, cross-sectional, analytical and comparative study through the application of an anonymous questionnaire in order to evaluate the knowledge of medical residents from the first, second, and third year of Pediatrics and several pediatric specialties of the medical and surgical areas. The control group was composed of residents of the course of infectious diseases.Results161 residents were evaluated, it was observed important statistically differences with the control group of infectious diseases (p=0.9). No differences were found when comparing residents of the medical and surgical areas (p=0.86). There was consensus that a Committee is needed in order to control and moderate the use of antibacterial agents.Conclusionsthe basic knowledge of antibacterial agents in medical residents who enter the himfg is 60%. The diffusion of knowledge (maximum and minimum per year of residence) decreases as they continue their Residency in Pediatrics.