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Objective: Analyze the perception of students from an undergraduate course in Physical Education of a public university in Brazil on the implementation of the Sport Education Model (SEM) during the teaching and learning process in the scope of team sports. Methods: Based on a qualitative research of interventional nature, the results generated from the interviews, images from the practical activities and field journal – evaluated through a content analysis Results: Highlight that the use of SEM as a possibility for students to understand the teaching and learning process in the scope of team sports produced actions of cooperation and development of a sense of collective belonging during the classes. Conclusions: The process of intervention based on the SEM demonstrated to have contributed significantly to enlarge the learning experience of the students in the environment of team sports, thus promoting a reflection on the actions performed and greater independence during class. Objetivo: Analizar la percepción de estudiantes de un curso de Licenciatura en Educación Física de una universidad pública de Brasil sobre la implementación del Modelo de Educación Deportiva (SEM) durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de los deportes de equipo. Métodos: Con el respaldo de una investigación cualitativa de carácter intervencionista, los resultados generados a partir de las entrevistas, las imágenes de las actividades y el diario de campo, evaluadas mediante un análisis de contenido, resaltan que el uso de SEM. Resultados: Una posibilidad para que los estudiantes entiendan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los deportes de equipo produjo acciones de cooperación y desarrollo de un sentido de pertenencia colectiva durante las clases. Conclusiones: El proceso de intervención basado en el SEM demostró haber contribuido significativamente a la expansión de la experiencia de enseñar estudiantes en el entorno de los deportes de equipo, promoviendo así una reflexión sobre las acciones realizadas y una mayor autonomía en las clases. Objetivo: Analisar a percepção de estudantes de um curso de Licenciatura em Educação Física, de uma universidade pública do Brasil, sobre a implementação do Sport Education Model (SEM) durante o processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos. Métodos: Sustentada por uma pesquisa qualitativa de natureza interventiva, os resultados evidenciados nas entrevistas, imagens capturadas durante as atividades e diário de campo, interpretados por meio da análise de conteúdo. Resultados: A utilização do SEM é uma possibilidade para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos pelos estudantes na formação inicial, construindo ações de cooperação e de desenvolvimento do sentimento de afiliação no decorrer das aulas. Conclusão: O processo de intervenção tendo como base o SEM demonstrou que a proposta contribuiu de maneira significativa para a ampliação da experiência do ato de ensinar os esportes coletivos, garantindo reflexão dos estudantes sobre as ações realizadas e maior autonomia durante as aulas.

This qualitative study is dedicated to see how five future teachers of Physical Education- PE of Portugal understand their own academic training process and the relationship about their practicum experiences. The results showed that PEs feel the need for greater contact with the school reality during the academic formation and that their difficulties in the practicum concern the control and authority of the class when working modalities that were not present in the study plan. As a consideration, the presence of supervisors and supervisors as key to the support of the PE and the internship event is recorded. Investigación cualitativa con objetivo de retratar la percepción de cinco futuros profesores-PE portugueses sobre su propia formación académica, a través del grupo focal y el análisis de contenido. Los resultados demostraron que los PE sienten la necesidad de un mayor contacto con la realidad escolar durante la formación académica y que sus dificultades se refieren al control y autoridad de la clase al trabajar modalidades que no estaban presentes en el plan de estudio. Como consideración se registra la presencia de los profesores supervisor y orientador como fundamental para ayudar los PE y el acontecimiento de la practica supervisada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com o objetivo retratar a percepção de cinco professores-estagiários-PE portugueses sobre sua própria formação acadêmica, por meio do grupo focal e a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os PE sentem a necessidade de um maior contato com a realidade escolar durante a formação acadêmica e que suas dificuldades no estágio dizem respeito ao controle e autoridade da turma ao se trabalhar modalidades que não estavam presentes no plano de estudo. Como consideração registra-se a presença dos professores supervisor e orientador como fundamentais para o auxílio dos PE e o acontecimento do estágio.

Made available in DSpace on 2014-09-30T18:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-01Bitstream added on 2014-10-01T14:04:09Z : No. of bitstreams: 1 S1983-30832013000400001.pdf: 347761 bytes, checksum: acb1d4bab158f12abaff5871b86a2479 (MD5) Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem. Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE. The Cooperating Teacher (CT) areessentialfor skills development and knowledge of future physical education teachers. Through asemi-structured interview, the purpose of our studyis to understand the perspectives and view sof CT with respectto the Teachers Students (TS) preparationin their first contact with the school reality. We verified that the CT feel that TS start with knowledge, but they cannot put theminto practice. This difficultyis due to the fact that the current curriculum have few hoursof practical subjects for the TS developte aching skillsand learning. However, despitethe current curriculum does not meet all the requirements for the professionalization has Curricular Units(CU) importante for the development of values, ethics, ethics and citizenship TS. Instituto Superior da Maia Departamento da Educação Física Universidade Estadual Paulista Departamento de Educação Universidade Estadual Paulista Departamento de Educação