Search

Основной областью коррекционной педагогики является создание условий, которые исправляют нарушения психологии индивидов. Данное направление педагогики имеет дело с личностями с психофизическими отклонениями в поведении. В статье рассматривается коррекционная педагогика, ее развитие и проблемы., The main area of ​​correctional pedagogy is the creation of conditions that correct violations of the psychology of individuals. This direction of pedagogy deals with individuals with psychophysical deviations in behavior. This article discusses correctional pedagogy, its development and problems.

В статье рассмотрены виды и функции основ психической деятельности человека. Обосновано влияние сознания на формирование обще-поведенческих основ у индивида. Кроме того, проанализирована роль психики на разных этапах его развития., The article considers the types and functions of the foundations of human mental activity. The influence of consciousness on the formation of general behavioral foundations in an individual. Besides, the role of the psyche at different stages of its development is analyzed., Вестник научной мысли, Выпуск 5 2022, Pages 400-406

Социально-коммуникативная компетентность личности является важнейшей чертой каждого индивида в современном мире. Совершенствование данного качества легло в основу развития инновационных идей, передовых технологий, современных теорий, неометодик. Социально-коммуникативная компетентность личности является неотъемлемой способностью индивида в построении правильного, рационального, эффективного, успешного контакта с другими людьми, а также входит в понятие «человеческая культура». Целью развития данной способности является не столько замена «естественного» опыта другим, более эффективным, но и организация, точнее, помощь в самоорганизации более эффективных способов освоения богатства коммуникативной культуры. Раскрываются сущность социально-коммуникативной компетентности личности, ее компоненты, уровни развития; указываются признаки людей, обладающих данным навыком коммуникации. Развитие социально-коммуникативной компетентности личности осуществляется при помощи различных методик и технологий. Представлены приемы становления данной компетентности. Теоретическая значимость исследования определяется выявлением новых проблем торможения развития социально-коммуникативной компетенции личности. Практическая значимость обусловлена возможностью использования новых методик развития данного качества.

в статье исследуются причины и условия формирования виктимного поведения, как одной из форм девиантного поведения. Виктимность рассматривается как качество индивида или социальной группы выступать в роли жертвы в определенных обстоятельствах вследствие как субъективных, так и объективных стечение обстоятельств, биологические особенности, профессиональная среда причин., the article examines the causes and conditions of the formation of victim behavior as a form of deviant behavior. Victimhood is considered as the quality of an individual or a social group to act as a victim in certain circumstances due to both subjective and objective confluence of circumstances, biological characteristics, professional environment reasons., Вестник научной мысли, Выпуск 3 2021, Pages 154-157

В статье рассматриваются содержание и назначение криминологической характеристики личности несовершеннолетнего преступника, ее значение в определении вины, наказуемости и ответственности несовершеннолетнего за совершенное преступление.

Актуальность реализованного исследования обусловлена возрастанием количества лиц с отклоняющимися формами поведения, что негативно сказывается как на состоянии социума в общем, так и на развитии данных личностей в частности. Цель исследования состояла в изучении особенностей адаптации к окружающей среде у лиц с наркотической и алкогольной зависимостью и у выборки лиц без девиантного поведения. Полученные результаты позволили констатировать отсутствие статистически значимых различий в степени адаптированности у лиц с наркотической и алкогольной зависимостью и респондентов с отсутствием отклонений в поведении. При этом были выявлены качественные особенности адаптированности респондентов с наркотической и алкогольной зависимостью.

Деятельность специалистов во многих профессиях, особенно в управленческой сфере, насыщена наличием многих противоречий и трудностей, в т.ч. в человеческих отношениях. Современный управленец испытывает большие физические и психические нагрузки и должен быть готов к их восприятию и преодолению в поведении и деятельности в общественной и профессиональной жизни. Разработана модель развития личности управленцев, на которой основана программа интеллектуально-психологического развития. Предложены и рассмотрены блоки приобретения эмоциональной устойчивости в деятельности и освоение способности в познании других людей, которые развивают возможности по противостоянию негативным явлениям в управлении людьми.

Рассмотрены способы повышения психофизической готовности курсантов к выполнению оперативно-служебных задач в рамках физической подготовки, основанные на личностно-типологических особенностях регуляции их поведения. Описаны общие черты, характерные для определенных типов адаптивного поведения, учитывающие ся при организации учебного процесса и профессиональной деятельно сти., The ways of increasing the psychophysical readiness of cadets to perform operational and service tasks within the framework of physical training, based on the personality-typological features of the regulation of their behavior, are considered. The general features characteristic of certain types of adaptive behavior, which must be taken into account when organizing the educational process and professional activity, are described.

В современных условиях процесс формирования социальной идентичности молодого поколения осложняется потребительским отношением к жизни, недостаточным уровнем социально-психологической защищенности, нивелированием традиционных нравственных ценностей. Перед социальными институтами стоит задача формирования безопасного просоциального поведения, ориентированного на благо общества, а также развитие способностей противостоять факторам социального риска. С учетом большой практической значимости этого направления в статье предложен обзор и обсуждение отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме просоциального поведения, направленного на обеспечение безопасности. Сделан вывод, что данный психологический конструкт является системно-личностным и обусловлен детерминантами на уровне индивида (удовлетворение потребности в безопасности, стрессоустойчивость, психологическое благополучие, толерантность к неопределенности и пр.), личности (следование моральным нормам, смысложизненные ориентации и пр.) и субъекта деятельности (социальная идентичность, межличностные отношения и пр.). Целью данного исследования стало определение влияния системно-личностных характеристик человека (удовлетворенность потребности в безопасности, благополучие, социальная идентичность) на уровень его просоциальности. Выборку составили 90 человек, проживающих в Москве. Отбор респондентов осуществлялся методом стихийной выборки с помощью интернет-опроса, размещенного в социальной сети «ВКонтакте». Тестовая батарея была разработана с помощью онлайн-сервиса «Google Forms» и включала в себя следующие психодиагностические методики: «Содержание просоциальной идентичности» (GSA, A.Q. Barriga et al., 20012 , адаптированная Н. В. Кухтовой3 ); опросник «Оценка удовлетворенности потребности в безопасности» (О. Ю. Зотова); «Шкала субъективного благополучия» (А. Перруде-Баду, Г. Мендельсон, Дж. Чиче (A. Perrudet-Badoux, G. Mendelsohn, J. Chiche) в адаптации М. В. Соколовой); «Шкала идентификации с человечеством» (С. Макфарленд (S. McFarland) в адаптации Т. А. Нестика). Кроме того, для анализа использовались данные социологических исследований «Всемирный обзор ценностей» (2010–2014 гг.) и «Европейское социальное исследование – 2016». Для расчетов применены описательные статистики, корреляционный анализ, регрессионный анализ. Проведенное исследование позволило выявить взаимосвязи между обозначенными детерминантами, что указывает на их системный характер., In modern conditions, the process of forming the social identity of the younger generation is complicated by consumer attitude to life, insufficient level of social and psychological protection, leveling of traditional moral values. Social institutions are faced with the task of developing safe prosocial behavior oriented to the benefit of society, as well as the formation of the ability to withstand social risk factors. Taking into account the great practical importance of this direction, the article offers a review and discussion of domestic and foreign studies on the problem of prosocial behavior aimed at ensuring safety. The conclusion is that this psychological construct is a system of personal and due to the determinants on the individual level (satisfaction of needs for safety, stress, psychological well-being, tolerance to uncertainty, etc.), personality (adherence to moral norms, life orientation, etc.) and activity (social identity, interpersonal relations, etc.). The aim of this study was to determine the impact of system-personal characteristics of a person (satisfaction of the need for safety, well-being, social identity) on the level of his prosociality. The sample consisted of 90 people living in Moscow. The selection of respondents was carried out by spontaneous sampling using an Internet survey posted on the social network «VKontakte». The test battery was developed using the online service «Google Forms» and included the following psychodiagnostic techniques: «Content of prosocial identity» (GSA, Barriga et al., 2001, in the adaptation of N. V. Kuchtova); Questionnaire «Assessment of satisfaction of security needs» (O. Yu. Zotova); «Subjective well-being scale» (A. Perrudet-Badoux, G. Mendelsohn, J. Chiche in the in the adaptation of M.V. Sokolova); «Scale of identification with humanity» (S. McFarland, in the adaptation of T. A. Nestic). The data of sociological research «World Values Survey» (2010–2014) and the «European Social Survey – 2016» were also used for the analysis. Descriptive statistics, correlation analysis, regression analysis are used for calculations. The study revealed the relationship between the studied determinants, which indicates their systemic nature., СИСТЕМНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЯ, Выпуск 4 (32) 2020

Статья посвящена психологопедагогическому осмыслению понятия конкурентоспособная личность, которое включает следующие компоненты: направленность, гибкость и компетентность. Особое внимание уделяется анализу терминов личность, конкурентоспособность, конкурентоспособный специалист, раскрыты подходы зарубежных, советских и российских исследователей в данной области. Проблема пока недостаточно изучена в психологической и педагогической науке. На основе имеющихся толкований автор рассматривает конкурентоспособность как совокупность личностных и профессиональных качеств человека, которые выражаются в активности, самостоятельности, способности к непрерывному самосовершенствованию, самообразованию и самоорганизации, сформированных умениях отстаивать свои права и быть готовым к диалогу с другими людьми., The article is devoted to the psychological and pedagogical understanding of the concept competitive personality which consists of such components as the orientation, flexibility and competence of the personality pays special attention to the analysis of the following concepts: personality, competitiveness, competitive specialist reveals the approaches of foreign and domestic researchers in this field. The problem in question is not sufficiently studied in pedagogical science, and therefore requires more careful research. On the basis of the available interpretations, the authors consider the competitiveness as a set of personal and professional qualities of a person, which are expressed in activity, independence, ability to continuous selfimprovement, selfeducation and selforganization, formed skills to defend their rights and to be ready for a dialogue with other people., №2(102) (2019)

The article discusses the influence of speech acts on the formation of personality. The rules of speech etiquette are traced in the stream of speech and are perceived by the interlocutor as part of the education and culture of people. In this case, it becomes necessary to know some factors of the linguistic culture of the people. Speech etiquette for each native speaker has its own language form. In the speech etiquette of all the peoples of the world, it is possible to identify common features in all languages there are stable formulas of greeting and farewell, forms of respectful treatment of elders. Analyzing speech acts and highlighting the features of the communicative behavior of native speakers, the authors pay attention to speech etiquette as a set of norms and stereotypes of communication that have developed in society due to historical traditions and social structure. If native speakers do not follow the rules of verbal communication, then it is impossible to speak about a high level of language proficiency. Since speech etiquette emphasizes the culture and traditions of the people, it is necessary to take into account discrepancies in the speech actions of different nationalities, since each language has its own, formed system of addresses. Knowledge of the norms of speech etiquette of the country with a different sociocultural reality is the key to success in interpersonal and professional communication. Intercultural communication is a very complex and multidimensional process, therefore, only knowledge of grammatical structures and lexical content of the language is not enough to communicate between two native speakers who have an excellent linguistic culture. It is the linguisticcultural competence and knowledge of the norms of speech acts that can serve as a basis for communication between representatives of different countries., В статье рассматривается влияние речевых поступков на формирование личности. Правила речевого этикета прослеживаются в потоке речи и воспринимаются собеседником как часть воспитания и культуры людей. При этом возникает необходимость знания некоторых факторов языковой культуры народа. Речевой этикет для каждого носителя языка имеет свою языковую форму. В речевом этикете всех народов мира можно выделить общие черты, во всех языках существуют устойчивые формулы приветствия и прощания, формы уважительного обращения к старшим. Анализируя речевые поступки и выделяя особенности коммуникативного поведения носителей языка, авторы уделяют внимание именно речевому этикету как совокупности норм и стереотипов общения, сложившихся в социуме в силу исторических традиций, социального устройства. Если носители родного языка не соблюдают правила речевого общения, то говорить о высоком уровне владения языком невозможно. Поскольку речевой этикет подчёркивает культуру и традиции народа, необходимо учитывать расхождения в речевых поступках разных национальностей, так как в каждом языке существует своя сформировавшаяся система обращений. Знание норм речевого этикета страны с иной социально культурной действительностью является залогом успеха в межличностном и профессиональном общении. Межкультурная коммуникация очень сложный и многоаспектный процесс, поэтому только знания грамматических структур и лексического наполнения языка недостаточно для общения двух носителей языка, обладающих отличной языковой культурой. Именно лингвострановедческая компетенция и знание норм речевых поступков может послужить основой для общения представителей разных стран., №6(126) (2019)

The author's view on study issues is proposed on the basis of comparison and analysis of the existing definitions of "will" and "personality". The will is seen as one of the elements of the personality structure. The urgency of the study is indicated. The general description of will is provided. The importance of volitional action is determined. The types of actions included in the structure of the individual behavior are considered. The psychological mechanism of complex volitional action is described and illustrated by the author's graphic picture. The similarity of psychological mechanisms of complex volitional action and the formation of intrapersonal conflict is noted. The volitional characteristics of personality are characterized. The normative evaluation of will activity is presented. Disturbances of will activity are highlighted. The problem of will study in Western philosophy is reflected. The issue of will study in foreign and Russian psychology is mentioned. The sequence of stages of system study of will as an element of personality structure is offered. The materials of the article summarize the scientific outlook of will; complement the existing theoretical understandings about the structure of personality; allow to consider the psyche as a holistic education; are the theoretical basis for the development of optimal models of personality development, socialization, psychological treatment of behavior disorders.

Аналізуються погляди авторів різних концепцій харизматичного лідерства на поведінку лідера, визначаються її основні особливості, вплив на неї життєвої місії лідера та очікувань послідовників., The article analyzes views of different concepts’ authors on a leader’s behavior, identifies its main features and peculiarities, an impact of leader’s life mission on it and the expectations of followers, Анализируются взгляды авторов различных концепций харизматического лидерства на поведение лидера, определяются её основные особенности, влияние на неё жизненной миссии лидера и ожиданий последователей.

В статье автор анализирует одно из разновидностей правового поведения — лиминальное поведение личности и обусловленное им виктимное. Показан механизм перехода лиминального поведения в противоправное и аргументирована роль правовой культуры как средства профилактики негативных явлений в молодежной среде., The author of the paper analyses one of the varieties of legal behaviour – liminal behav iour, as well as victim behaviour caused by it. The author also describes the mechanism of transition of liminal behavior to illegal behaviour and shows the role of legal culture as a means of preventing negative phenomena in the youth environment., Научное мнение, Выпуск 6 2018, Pages 78-81

В статье исследуется проблема принятия решений с учетом мотивационной, поведенческой сущности личности. Мировосприятие определяется мотивациями, мотивационным поведением и отношением к цели. Мироотношение характеризуется более практическим элементом мотивационного отношения, а именно актуализации таких отношений в конкретной сфере культуры (например, экономической). Мироощущение определяется выделением национального кода в структуре мотивационного отношения и поведения к объектам современной действительности.

The article deals with scientific approaches to the concept of "selfrealization", reveals the basic components of self-realization. It describes the results of a study of the connection between the experience of successful self-actualization and emotional characteristics of personality in older adolescence, self-identified gender specifics in the student's age. Were determined the causes of the difficulties appearance in self-realization, and it was shown that the depression and anxiety can become serious obstacles to the formation of life orientations of the students, У статті розглянуті наукові підходи до поняття «самореалізація», розкриваються основні складові самореалізації. Описуються результати дослідження самореалізації в зв’язку з емоційними властивостями особистості в старшому юнацькому віці, виявлена гендерна специфіка самореалізації в студентському віці, визначені причини виникнення труднощів самореалізації особистості, показано, що тривожність і депресія можуть стати серйозними перешкодами на шляху формування смисложиттєвих орієнтацій студентів., В статье рассмотрены научные подходы к понятию «самореализация», раскрываются основные составляющие самореализации. Описываются результаты исследования самореализации в связи с эмоциональными свойствами личности в старшем юношеском возрасте, выявлена гендерная специфика самореализации в студенческом возрасте, определены причины возникновения трудностей самореализации личности, показано, что тривожность и депрессия могут стать серйозными препятствиями на пути формирования смысложизненных ориентаций студентов.

в учении о человеческой жизни, развиваемой автором статьи, рассматриваются три вида жизни: природы, общества и человека, управление которыми сосущеcявляется, в основном и в первую очередь, в соответствии с законами природы, закономерностями общества и ценностями человека. В психике человека это управление осуществляется первой, второй и третьей сигнальными системами, соответственно. Показано, что основы такого понимания человеческой жизни заложены Л.Н. Толстым в его филоcофской трилогии., three kinds of life – biological, social and spiritual, – the basic items of the Author’s doctrine of human life – are considered in connection with the problem of the efficient governing by the behavior of social entities and of the human beings, using spiritual values. It’s shown that the first fundamental ideas in the field were put forward by Russian writer, philosopher and scientist Leo Tolstoy who predicted the Third World Revolution to implement the spiritual values to the humankind’s life.

BackgroundA Callous-Unemotional trait specifier (termed ‘Limited Prosocial Emotions’) was added to the diagnosis of conduct disorder in DSM-5. The Inventory of Callous-Unemotional Traits (ICU) is a comprehensive measure of these traits assessing three distinct, yet correlated dimensions – Callousness, Uncaring, and Unemotional – all thought to reflect the general Callous-Unemotional construct. The present study was the first to examine the degree to which the aetiology of these dimensions is shared v. independent.MethodParent-reported ICU data from 5092 16-year-old twin pairs from the Twins Early Development Study were subjected to confirmatory factor analysis. Multivariate genetic modelling was applied to the best-fitting structure.ResultsA general-specific structure, retaining a general factor and two uncorrelated specific factors (Callousness-Uncaring, Unemotional), provided the best fit to the data. The general factor was substantially heritable (h2 = 0.58, 95% CI 0.51–0.65). Unusually, shared environmental influences were also important in accounting for this general factor (c2 = 0.26, 95% CI 0.22–0.31), in addition to non-shared environmental influences. The Unemotional dimension appeared phenotypically and genetically distinct as shown by the substantial loadings of unemotional items on a separate dimension and a low genetic correlation between Unemotional and Callousness-Uncaring.ConclusionsA general factor, indicative of a shared phenotypic structure across the dimensions of the ICU was under substantial common genetic and more modest shared environment influences. Our findings also suggest that the relevance of the Unemotional dimension as part of a comprehensive assessment of CU traits should be investigated further.

The hierarchy of social institutions of a modern person, the importance of modern information sources to societyare considered in the article. The information mechanism of socialization of personality is analyzed., В статье рассматривается иерархия социальных институтов современного человека, подчеркивается важность современных информационных источников в обществе. Анализируется информационный механизм социализации., У статті розглядається ієрархія соціальних інститутів сучасної людини, підкреслюється важливість сучасних інформаційних джерел в суспільстві. Аналізується інформаційний механізм соціалізації особистості.

This paper analyzed the current views on the problem of risk and in its place in the personality structure of extreme professions experts. Inclination to risk was determined as an important professional strength. Results of study the rescuers’ inclination to risk and their personal psychological features were developed. It was considered expressiveness, development of individual psychological qualities of profecioanal rescurers depending on their inclination to risk level. It is noted that professionals with different levels of risk exposure have a different set of personality traits. In such a manner the rescuers with high level of inclination to risk often become leaders in the group, are characterized by extremity and social orientation, they demonstrate openness, sociability, capacity in establishing both interpersonal and social contacts. Employees with medium level are quite impulsive, sometimes not enough emotionally stable, but they are able to work under pressure and distinguish themself as wellminded, pragmatic, self-confident, valid and their behavior is balanced, focused on a specific practice, but emotional outbursts and impulsivity can change its trajectory. The rescuers with low level of inclination to risk mostly characterized by emotional stability, high level of emotions and behavior control, resistance to stress, for another thing they are sober and critical choosing partners for cooperation, they outstand by softness, pliability, sometimes the need for independence and competition. It is suggested for taking the results into account in individual psychological work with rescuers., В данной статье проведен анализ современных взглядов на проблему риска и на его место в структуре личности специалистов экстремальных профессий. Склонность к риску спасателя определена как его профессионально важное качество. Изложены результаты изучения склонности к риску спасателей и их индивидуально психологических качеств. Рассмотрены особенности выразительности, развития индивидуально психологических качеств специалистов-спасателей в зависимости от уровня их склонности к риску. Отмечено, что специалистам с разными уровнями склонности к риску присущ разный набор личностных качеств. Так спасатели с высоким уровнем склонности к риску чаще становятся лидерами в группе, характеризуются экстернальностью и социальной направленностью, демонстрируют открытость, общительность, активность в установлении как межличностных, так и социальных контактов. Работники со средним уровнем являются достаточно импульсивными, иногда недостаточно эмоционально стойкими, однако демонстрируют достаточную сопротивляемость стрессовым влияниям и негативным раздражителям, такие спасатели отличаются рациональностью, практичностью, уверенностью в себе, адекватностью, их поведение уравновешено, нацелено на конкретную практическую деятельность, но эмоциональные всплески и импульсивность могут изменять ее траекторию. Специалисты с низким уровнем склонности к риску, побольшей части, характеризуются эмоциональной стабильностью, высоким контролем эмоций, вместе с этим они являются рассудительными и критичными при избрании партнеров по взаимодействию, отличаются мягкостью, покладистостью, иногда стремлением к независимости, соперничеству. Предложено учитывать данные результаты в индивидуально психологической работе со спасателями., У статті проведений аналіз сучасних поглядів на проблему ризику та на його місце в структурі особистості фахівців екстремальних професій. Визначено схильність до ризику рятувальника як його професійно важливу якість. Викладено результати вивчення схильності до ризику рятвальників та їх індивідуально-психологічних якостей. Розглянуто особливості виразності, розвитку індивідуально-психологічних якостей фахівців-рятувальників залежно від рівня їх схильності до ризику. Відмічено, що фахівцям з різними рівнями схильності до ризику притаманний різний набір особистісних якостей. Так рятувальники з високим рівнем схильності до ризику частіше стають лідерами у групі, характеризуються екстремальністю та соціальною спрямованістю, демонструють відкритість, товариськість, активність у встановленні як міжособистісних, так і соціальних контактів. Працівники з середнім рівнем є досить імпульсивними, іноді недостатньо емоційно стійкими, проте достатньо опірними стресовим впливам та негативним подразникам, такі рятувальники відрізняються раціональністю, практичністю, упевненістю в собі, адекватністю, їх поведінка врівноважена, націлена на конкретну практичну діяльність, але емоційні сплески та імпульсивність можуть змінювати її траєкторію. Фахівці з низьким рівнем схильності до ризику здебільшого характеризуються емоційною стабільністю, високим контролем емоцій та поведінки, стресостійкістю, поряд з цим вони є розсудливими та критичними при обранні партнерів по взаємодії, відрізняються м’якістю, поступливістю, іноді прагненням до незалежності, суперництва. Запропоновано враховувати дані результати в індивідуально-психологічній роботі з рятувальниками.

In connection with introduction competence approaching in the Russian vocational training in article problems of development professional competence are considered, in particular the activity problem as factor of development professional competence is considered. Рассмотрены проблемы развития профессиональных компетенций, в частности, проблема активности как компонента профессиональных компетенций.

Because educational achievement at the end of compulsory schooling represents a major tipping point in life, understanding its causes and correlates is important for individual children, their families, and society. Here we identify the general ingredients of educational achievement using a multivariate design that goes beyond intelligence to consider a wide range of predictors, such as self-efficacy, personality, and behavior problems, to assess their independent and joint contributions to educational achievement. We use a genetically sensitive design to address the question of why educational achievement is so highly heritable. We focus on the results of a United Kingdom-wide examination, the General Certificate of Secondary Education (GCSE), which is administered at the end of compulsory education at age 16. GCSE scores were obtained for 13,306 twins at age 16, whom we also assessed contemporaneously on 83 scales that were condensed to nine broad psychological domains, including intelligence, self-efficacy, personality, well-being, and behavior problems. The mean of GCSE core subjects (English, mathematics, science)\ud is more heritable (62%) than the nine predictor domains (35–58%). Each of the domains correlates significantly with GCSE results, and these correlations are largely mediated genetically. The main finding is that, although intelligence accounts for more of the heritability of GCSE than any other single domain, the other domains collectively account for about as much GCSE heritability as intelligence. Together with intelligence, these domains account for 75% of the heritability of GCSE. We conclude that the high heritability of educational achievement reflects many genetically influenced traits, not just intelligence.

The article is concerned with one of the urgent issues of special psychology and pedagogy, i.e. psychological defense mechanisms and conceptual attitude of schoolchildren with intellectual disabilities as a factor in adaptation of an individual. The author analyzes socio-and psychological adaptation of children with intellectual disabilities by using a psychodynamic approach to the study of personality – the main indicators of the behavior determinants – defense mechanisms and semantic attitudes of an individual. This allows the author to distinguish the main patterns of sociopsychological adaptation of children with normal and pathological development and to formulate conclusions on the general approach to the personal potential of children with disabilities. The article provides descriptive examples of strategies and patterns of socio-psychological adaptation of children intellectual disabilities. The examples can be used in the process of training of specialists (bachelors, masters) in the field of general and special education. В статье затрагивается одна из актуальных проблем специальной психологии и педагогики – механизмы психологической защиты и смысловые установки у школьников с интеллектуальной недостаточностью как фактор адаптации индивида. При анализе социально-психологической адаптации детей с нарушениями интеллектуального развития автор использует психодинамический подход в изучении личности – основных индикаторов детерминант поведения – защитных механизмов и смысловых установок личности. Это позволяет автору выделить основные закономерности социально-психологической адаптации детей при нормальном и патологическом развитии, сформулировать выводы об общих подходах развития личностного потенциала у детей с ограниченными возможностями здоровья. В статье приводятся примеры описаний стратегий и моделей социально-психологической адаптации детей с нарушениями интеллектуального развития, которые могут быть использованы в процессе подготовки специалистов (бакалавров, магистров) в области общего и специального образования.