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Made available in DSpace on 2018-11-16T16:10:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3835_7617.pdf: 804561 bytes, checksum: fdfd2be3f738d1f70cc3189ab2bb3d76 (MD5) Previous issue date: 2014-10-29

Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta O estudante de hoje encontra-se inserido num mundo em constante mudança, o que lhe permite a vivência de inúmeras situações, perante as quais tem uma forma própria de reagir. A educação não deve ter como objectivo a reunião de pessoas, fazer aderir a valores comuns forjados no passado, mas preparar cada pessoa para a participação, mostrar-lhe os seus direitos e deveres e desenvolver as suas competências sociais de modo a estimular o trabalho em equipa na escola. À medida que Portugal avança para a era da tecnologia a ênfase deve ser colocada nas pessoas e na sua formação, o que reforça a importância da educação e das relações entre os diferentes grupos. O Conselho Pedagógico é o órgão de administração e gestão que assegura a orientação e coordenação da vida educativa da escola ou do agrupamento de escolas, sobretudo no domínio pedagógico e didáctico, de orientação e de acompanhamento do aluno e da formação inicial e contínua do pessoal docente e não docente. O papel do aluno no Conselho Pedagógico é importante, uma vez que, permite que ocorra uma troca de ideias entre os professores e os alunos. O professor nem sempre está ao corrente dos factos que se verificam no mundo do aluno, logo é necessário que o aluno frequente as reuniões do Conselho e que a escola o motive à participação The students today are surrounded with changes that allowed them to live lots of different situations in every way. Education should not emphasis on basic values but instead it should prepare each person to an active role in the social way of live. Education must give a new look at teaching and learning those values. As Portugal moves into the technology era, employment is shifting to provision of services from production of goods. This trend emphasizes people, rather than things, and points up the need for educational programs which deal with group’s relations. There are legitimate ways of teaching the meaning of integrity, personal responsibility and respect for others. There are effective ways of motivating students to understand the relationship between order and freedom, obligation and privilege, unity and diversity. This process of reconciliation must be encouraged in schools. It is important that students could be at the important meetings with teachers, because participation is a way of motivation

O trabalho de investigação que nos propomos realizar insere-se na área da administração educacional, incidindo no papel que o Conselho Pedagógico (CP) desempenha como órgão de lideranças intermédias, enquanto órgão de administração e gestão especialmente responsável pela orientação pedagógica e funcional dos agrupamentos de escolas, ou escolas não agrupadas. Hoje em dia exige-se que as lideranças sejam eficazes, com visão de excelência para gerar níveis de decisão partilhada no contexto de um projeto educativo com objetivos conhecidos, compreendidos por toda a comunidade educativa. A liderança do CP deve ser reconhecida pelos docentes como uma gestão intermédia, especialmente responsável pela orientação pedagógica e formativa. Do modo como essa liderança for exercida dependerá o eventual reconhecimento. Mas o que importa sublinhar como significativo neste contexto é a nova forma de criar pedagogicamente com uma estratégia inovadora e prospetiva. - Inovadora, porque a inovação pode tornar-se num processo de dinamização das escolas, de autorregulação interna e de reforço de autonomia. - Prospetiva, porque se pode colocar em evidência um modo diferente de fazer e não o que fazer. Através de uma metodologia qualitativa privilegiámos uma abordagem descritiva e interpretativa, cujo desenho investigativo se enquadra no âmbito de um estudo de caso onde podem ser identificadas caraterísticas de investigação ação, particularmente quando os participantes ao longo do processo refletem sobre decisões e ações e ao mesmo tempo identificam áreas de melhoria. Enfatiza-se a criação de oportunidades reflexivas, que se concretizam na realização de entrevistas semiestruturadas, que permitem conhecer o contexto educativo e o conhecimento sobre as práticas implementadas no agrupamento de escolas em estudo. As entrevistas, a análise documental e as notas de campo ou observação naturalista da investigadora completam a triangulação metodológica. Com este estudo procurámos compreender a orgânica funcional do conselho pedagógico, como exerce as suas funções e como os seus membros interagem com as outras estruturas de liderança do agrupamento, em particular com o conselho geral. The research work we propose to carry out integrates the field of educational administration, focusing on the role the Pedagogical Council (PC) plays as an intermediate leadership entity, while administrative and organizational entity, responsible for the pedagogical and functional guidance of the grouped and un-grouped schools. Nowadays it is required effective leaderships with view towards excellency so that it can generate shared decision levels in the context of an educational project with well-known goals understood by the whole educational community. Teachers must acknowledge the leadership within the Pedagogical Council as an intermediate management particularly responsible for the formative and pedagogical regulation. The way leadership is conducted may lead to a recognition. However, what really matters to highlight as rather significant in this context is the new approach to pedagogical creation through a innovating and prospective strategy. - Innovating, because innovation may turn into a process of schools enhancement as well as internal self-regulation and autonomy strengthening. - Prospective, because one can put in evidence a different way of doing instead of what to do. Through a qualitative methodology, we privileged both a descriptive and an interpretative approach, of which scheme fits in the scope of a study case, where both investigation and action features can be identified, particularly when participants reflect upon decisions and actions throughout the process and at the same time are able to point improvement areas. We emphasizes the conception of reflexive opportunities which lead to semi-structured interviews allowing us to know the educational context as well the knowledge of the practices implemented in the assembled schools under study. The interviews, the data analysis and the field notes or the researcher’s naturalistic point of view complete the methodological triangulation. With this study, we tried to understand the functional organics of the Pedagogical Council, the way it performs its duties and how its members interact with other leadership structures in the assemblage, in particular with the General Board.