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En el ámbito mundial la formación del profesorado es un tema que está en constante investigación, se puede decir que no pasa de moda por ser uno de los principales asuntos que tienden a relacionarse con la calidad de la enseñanza. El profesorado debe tener mayor relevancia como factor de influencia en las prácticas profesionales actuales y la formación permanente que desarrolle es clave en la actualización y calidad de su práctica docente. A través del presente estudio se planteó como objetivo el análisis de las percepciones de los docentes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) acerca de las motivaciones que presenta dicho colectivo para participar en el programa de formación del profesorado de la USAC. Así, a través de un estudio exploratorio descriptivo mediante un cuestionario de opinión, se planteó la interpretación de los resultados obtenidos categorizados en una serie de factores motivacionales de tal participación en el programa. Como conclusiones, destaca el propósito de innovar, con la finalidad de mejorar la calidad educativa en su desarrollo como, así como la preocupación para mejorar el nivel de contenido científico y la formación psicopedagógica, si bien se aprecia la necesidad de acercar dicho programa con las necesidades prácticas y cotidianas de los docentes y la posibilidad de su aplicación en las aulas el aprendizaje obtenido en las actividades formativas planteadas., In the world, teacher training is a subject that is constantly under investigation, it can be said that it does not go out of style because it is one of the main issues that tend to be related to the quality of teaching. The teaching staff must have greater relevance as a factor in the influence of current professional practices and the continuing education they develop is key in the updating and quality of their teaching practice. Through this study, the objective was the analysis of the perceptions of teachers of the Faculty of Architecture of the University of San Carlos de Guatemala (USAC) about the motivations that this group presents to participate in the teacher training program of the USAC. Thus, through an descriptive exploratory study through an opinion questionnaire, the interpretation of the results obtained categorized in a series of motivational factors of such participation in the program was raised. As conclusions, the purpose of innovating stands out, with the purpose of improving the educational quality in its development as well as the concern to improve the level of scientific content and psycho-pedagogical training, although the need to bring this program closer to the needs is appreciated Teachers' daily practices and the possibility of applying them in the classroom to the learning obtained in the training activities proposed., Universidad Pablo de Olavide

RESUMEN: El número de niñosdiagnosticados con altas capacidades es cada vez más elevado, por lo tanto, se produce un incremento de la necesidad de una atención adecuada a este colectivo en el entorno educativo y familiar, así como proporcionarles unos aprendizajes de calidad enfocados a su motivación. Por ello, la presente revisión sistemática permite conocer el papel del profesorado en el ámbito escolar para fomentar la motivación hacia el aprendizaje, el papel de la familia en casa y a partir de otras actividades extraescolares y de ocio para la promoción de la motivación, la colaboración de ambos y las preocupaciones de la familia acerca del futuro profesional y social de sus hijos. Se trata de un estudio que utiliza una metodología de tipo cualitativa basada en un análisis profundo de documentos fundamentados en diferentes bases de datos y autores que han posibilitado dar respuesta a las preguntas de investigación, así como a los objetivos planteados. Para ello, también se ha tenido en cuenta la fundamentación teórica. Para finalizar, se concluye que el papel tanto del profesorado como el de las familias debe ser de colaboración y actuación conjunta, centrado en sus potencialidades, intereses y motivaciones; por consiguiente, para impulsar esta colaboración, además de una comunicación y actuación mutua, será imprescindible una buena formación de los profesionales para atender a los niños con altas capacidades, así como fomentar el apoyo, la orientación y los recursos a las familias con hijos con altas capacidades para que sepan enfocar su educación en casa y sus preocupaciones sean solventadas. ABSTRACT: The number of children diagnosed with high capacities is increasingly higher, therefore, there is an increase in the need for adequate care for this group in the educational and family environment, as well as providing them with quality learning focused on their motivation. . For this reason, the present systematic review reveals the role of teachers in the school environment to promote motivation towards learning, the role of the family at home and from other extracurricular and leisure activities to promote motivation, the collaboration of both and the family's concerns about the professional and social future of their children. This is a study that uses a qualitative methodology based on an in-depth analysis of documents based on different databases and authors that have made it possible to answer research questions, as well as the objectives set. For this, the theoretical foundation has also been taken into account. To conclude, it is concluded that the role of both teachers and families should be one of collaboration and joint action, focused on their potential, interests and motivations; therefore, to promote this collaboration, in addition to communication and mutual action, it will be essential to train professionals to attend to children with high abilities, as well as to promote support, guidance and resources for families with children with high capacities so that they know how to focus their education at home and their concerns are resolved.