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Considerando os casos de violência e morte contra as pessoas LGBTQIA que têm acontecido no Brasil, este trabalho, redigido por meio de pesquisa bibliográfica e documental, tem por objetivo discorrer acerca de expressões odiosas contra a comunidade LGBTQIA e como isso interfere nas relações sociais, focando a área educacional. Para atingir o objetivo, o manuscrito volta a atenção a um fenômeno particular, que é o ataque a uma boate em Orlando/EUA, em 2016. Para tanto, buscamos respaldos nos Estudos de Gênero e Feministas, em especial, nas/os autoras/res Saffioti (2013), hooks (2017), Butler (2015), Louro (2008a; 2008b), Meyer (2009), Junqueira (2010; 2015; 2018) entre outras/os. Com base nos dados, consideramos que é necessário que as esferas governamentais organizem políticas públicas específicas de combate à LGBTQIAfobia e as efetivem, sendo fundamentais ações de variados movimentos sociais que buscam combater a violência contra essa população; junto a isso, é basilar o trabalho docente democrático e científico com o intuito de contribuir no combate de todas as formas de violência, de modo que o processo educativo seja parte de uma formação ética e preventiva, de reconhecimento das diferenças, de acolhimento.

The aim of this article is to ponder at the conceptions of all day full time education and implementation politics of a full time school in the state of Mato Grosso do Sul. Thus, through a bibliographic and documental research, it was discussed national and state legislations that argue about the function and the role of all day full time schools play on our contemporary society. In the State of Mato Grosso do Sul, the authorship pedagogy was adopted at schools and it sets the students as protagonists, authors of the teaching and learning process and school development which, upon the light of the state educational politics. Authorship pedagogy presents itself as a strategy to develop a more ethical, critical student and make them aware of their role in society.

O presente texto propõe uma discussão sobre o cumprimento da lei 10.639/03, cujo pressuposto na educação básica é a formação da consciência do aluno acerca dos processos históricos que retratam a presença do negro na história do Brasil e a sua contribuição para a formação da identidade nacional, historicamente negada em materiais pedagógicos como nos livros didáticos. Assim, por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, pretendemos afirmar que, desde o Período Colonial, a contribuição do negro foi importante para a construção da identidade cultural e para o desenvolvimento do nosso país e do nosso povo. Como ferramentas de aprendizagens, discutiremos o uso das imagens, visto que podem ser trabalhadas diariamente por professores, de modo a valorizar a história e a cultura, descontruindo preconceitos e discriminações que sobrevivem enraizadas na nossa sociedade, o que acaba por minimizar percursos históricos, papéis sociais e as contribuições do negro para a nossa nação.