Search

Cet article vous propose de plonger dans des mondes fantastiques au côté de Captain America ou de la princesse Leia Organa. Dans le cadre de ce travail exploratoire intégré au projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EdUTeam, nous souhaitons réfléchir sur la notion d’intercréativité (construction collective de l’histoire à partir d’une graine scénaristique initiale) en formation afin de voir quel peut-être son impact sur la notion de flow collectif de situations d’apprentissage ludo-fictionnelles. Grâce à six journées d’expérimentation avec trente-cinq étudiants de Licence, nous montrons que l’intercréativité et le flow d’équipe sont bien présents mais qu’il est difficile d’identifier si l’intercréativité est une source ou une conséquence du flow collectif. Toutefois, ces résultats particulièrement positifs nous permettent d’entrevoir des améliorations substantielles aux dispositifs ludopédagogiques en management.

Our article reports on a seminar on edutainment and, more specifically, on the misuse of leisure games in training. As part of our Master 2 in Human Resources Management and Transformation of Work and Organizations (GRH-TTO) at IAE Paris-Est, we had the opportunity to devise awareness-raising sessions on academically recognized managerial concepts of our choice, based on four mass-market games: Tiny Epic Zombies, Critical Fondation-Saison 1, Intrigue and Rituels. The one-day course enabled us to see that several of the games implicitly incorporated theoretical management knowledge, and that it was therefore sometimes quite easy to use them in training. What's more, we also discovered that trainers need certain skills, such as creativity, imagination and innovation, if they are to successfully hijack games. All these aspects seem relevant to us in proposing realistic and safe management situations without generating real consequences for the organization., Notre article rend compte d'un séminaire sur la ludopédagogie et, plus particulièrement, sur le détournement des jeux de loisirs en formation. En effet, dans le cadre de notre Master 2 Gestion des ressources humaines et des transformations du travail et des organisations (GRH-TTO) de l'IAE Paris-Est, nous avons eu l'opportunité d'imaginer des sessions de sensibilisation sur les notions managériales reconnues académiquement de notre choix à partir de quatre jeux grand public : Tiny Epic Zombies, Critical Fondation-Saison 1, Intrigue et Rituels. Cette journée de cours nous a permis de constater que plusieurs jeux intégraient de manière implicite des connaissances théoriques en management et qu'il était donc parfois assez aisé de les utiliser en formation. De plus, nous avons également découvert certaines compétences nécessaires aux formateurs pour réussir le détournement de jeux comme la créativité, l'imagination et l'innovation. Tous ces aspects nous semblent pertinents pour proposer des situations de gestion réalistes et sécurisées sans engendrer de conséquences réelles sur l'organisation.

International audience; Notre article présente un projet tuteuré réalisé durant l'année universitaire 2021-2022 par sept étudiants issus de différentes formations (Licence et Masters) de l'IAE Gustave Eiffel, l'école universitaire de management de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC). Ce projet consiste à évaluer l'intérêt de l'usage de simulateurs de vol pour des enseignements de management au travers de l'étude initiale des facteurs humains (FH) en aéronautique. Grâce à deux expérimentations, nous montrons que ce dispositif pédagogique est pertinent pour le développement de certaines soft skills comme la gestion du stress et la prise de décision. Les étudiants, en vivant des situations de gestion au sein d'un équipage d'avion sont plus à même d'appréhender certaines notions théoriques abordées comme la tunnelisation attentionnelle. Les perspectives de ce projet sont très importantes mais, avant de pouvoir intégrer le dispositif ludopédagogique dans un cours réel, il faudra mener un travail d'approfondissement concernant la pédagogie par la simulation.

Dans le numéro 21 de Ravage, nous vous présentions de manière générale le projet scientifique EdUTeam Wargames de l’IAE Gustave Eiffel, l’école de management de l’Université Paris-Est Créteil (UPEC). Au vu des nombreux échanges et contacts que ce texte a suscités, nous avons décidé d’approfondir cette présentation.

Les usages pédagogiques de la simulation de vol en dehors de la formation des pilotes regroupent en France quelques organismes de formation au management. Toutefois, leur cible est principalement le public en formation continue. Au travers de cet article, nous souhaitons prolonger ces usagesavec des étudiants en formation initiale en vous présentant la mise en œuvre de simulateurs de vol dans le cadre d’activités pédagogiques en école universitaire de management.

Utiliser des wargames avec figurines dans des enseignements de management à l’université… Quelle drôle d’idée ? Et pourtant, c’est la dernière évolution en date du projet pédagogique et de recherche EdUTeam qui consiste à concevoir des dispositifs ludopédagogiques en implémentant dans certains cours de management des jeux de loisir grand public.

Prix du meilleur article théorique de l'AIMS 2019; International audience; L’actualité ludopédagogique scientifique, industrielle et marketing est foisonnante depuis la réapparition, au début des années 2010, de l’expression « serious game ». Certaines techniques ludopédagogiques dans les formations en sciences de gestion sont d’ailleurs couramment mises en œuvre par les enseignant·e·s au travers de business games et de serious games métiers. Pourtant, l’essor actuel de l’écosystème ludique permet d’envisager de nombreuses autres techniques originales et potentiellement toutes aussi pertinentes pour les enseignements au management opérationnel et stratégique. Notre communication propose dans un 1er temps un état de l’art de la ludopédagogie en sciences de gestion en définissant neuf techniques : les simulations gamifiées, les activités pédagogiques gamifiées, les serious games, le serious gaming intégral, le serious gaming partiel, le learning by game-design, la ressource prétexte, l’apprentissage ludique incident et le métagame. Dans un second temps, nous montrons que la ludopédagogie, appréhendé comme un nouvel espace d’apprentissage, permet, sous certaines conditions pédagogiques et contextuelles, d’envisager le développement des soft skills des étudiant·e·s en management grâce à ses capacités de décontextualisation et de sécurité d’apprentissage qui engendrent notamment plus de spontanéité, de coopération, de créativité et de prise de risque de la part des apprenants.

International audience; Le projet de recherche présenté dans cet article s'intéresse à l'intégration des jeux de rôle (JdR) sur table dans les enseignements d'anglais et de management opérationnel. Après une présentation de l'écosystème du JdR sur table et une proposition de typologie des différents usages professionnels du jeu de rôle (psychodrame, développement des compétences sociales ou soft skills et serious gaming), nous détaillons les résultats extrêmement positifs d'une enquête menée auprès des étudiant·e·s ayant participé aux expérimentations de l'année universitaire 2018-2019. En effet, 83.75% d'entre eux pensent que cette pratique est efficace pour l'apprentissage. Nous proposons ensuite deux dispositifs de mise en œuvre de JdR sur table pour des enseignements d'anglais et de management imaginés à partir de nos observations et des résultats de l'enquête.

International audience; L’actualité ludopédagogique scientifique, industrielle et marketing est foisonnante depuis la réapparition, au début des années 2010, de l’expression « serious game ». D’ailleurs, les pratiques ludopédagogiques dans les formations en sciences de gestion sont couramment mises en œuvre par les enseignants au travers de business games et de serious games métiers. Pourtant, le développement actuel de l’écosystème ludique permet d’envisager de nombreuses autres techniques originales et potentiellement toutes aussi pertinentes pour l’apprentissage. Notre texte recense huit techniques ludopédagogiques identifiées dans le cadre d’une recherche longitudinale s’intéressant aux usages des jeux dans les enseignements des sciences de gestion : les simulations gamifiées, les activités pédagogiques gamifiées, les serious games, le serious gaming intégral, le serious gaming partiel, le learning by game-design, la ressource prétexte et l’apprentissage ludique incident.