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Drawing on Paul Moses' An Unlikely Union: The Love-Hate Story of New York's Irish and Italians (2015), this article explores the history and literary reflection of multicultural cities. Particularly, Louisa Ermelino's novel The Sisters Mallone (2002) challenges accepted views of certain urban enclaves as ghettos. This assump-tion obscures cross-cultural relations and renders superficial the term multicultural as only a mosaic of discrete cultures living together. In this respect, a comparison to official multiculturalism in Canada discusses the complex nature of identity and belonging. A unique case study is Quebec, as is reflected in the position of the trilingual writer and the affiliation to world literature. This article is divided into two parts. Firstly, it analyzes a literary text that looks at US ethnic relations beyond conflict and segregation. The second part, using Italian/Canadian literary history, reflects on Canada as a multicultural country characterized by cultural diver-sity yet where cultural difference entails unequal power relation-ships such as regarding migrants and migrant literature.

RESUMEN: Este Trabajo Fin de Máster (TFM) analiza el uso de la literatura en el aula de idiomas en Educación Secundaria, particularmente dentro del contexto ya extendido de educación bilingüe. Para ello, se investiga en primer lugar la correlación entre lengua y literatura por medio de la cultura y el método CLIL. Posteriormente, basándonos fundamentalmente en el uso de la literatura desde el modelo intercultural puesto de relieve por los principios normativos y enfoques pedagógicos actuales en materia de lenguas extranjeras, se demuestra la relevancia de utilizar este recurso didáctico en nuestras aulas. Así, se sigue finalmente una propuesta y aplicación didáctica basada en la literatura norteamericana, concretamente las obras The House On Mango Street (1984), de la escritora chicana Sandra Cisneros, y The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007), del autor nativo americano Sherman Alexie. ABSTRACT: This Master’s thesis analyzes the use of literature in the Secondary Education Foreign Language Classroom, particularly within contexts concerning the by now familiar bilingual education. Firstly, I investigate the relation between language and literature through culture and the CLIL method. Secondly, adopting an intercultural model to approach the use of literature for being a perspective currently enhanced by the pedagogical and legislative frameworks of FL teaching, I show the relevance of incorporating and promoting this resource. Then, it finally ensues a didactic proposal and application based on US literature, namely The House On Mango Street (1984), by Chicano writer Sandra Cisneros, and The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007), by Sherman Alexie, a Native American author. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: El uso de la literatura en las clases de inglés como lengua extranjera en la etapa de la Educación Secundaria es un tema controvertido, puesto que se la considera una herramienta que puede dificultar la enseñanza de una L2 debido a la carga cultural o a la complejidad léxica y gramatical que conlleva. Sin embargo, si se hace una selección apropiada de los textos literarios que se usarán en las clases (teniendo en cuenta el nivel de inglés del alumnado y sus gustos), la literatura podría ser de gran utilidad para enriquecer los conocimientos y dominio de la L2 del alumnado. Una forma de trabajar con textos literarios que se ajusten a los diferentes niveles de lengua son las lecturas graduadas, puesto que han sido modificadas con el fin de facilitar la comprensión de la obra original. Asimismo, debido a la duración de las horas lectivas en la Educación Secundaria, la extensión que presentan los relatos cortos los convierte en un recurso especialmente adecuado para comenzar a tomar contacto con la literatura de la L2 en las clases de inglés. ABSTRACT: Using literature in English classes in Secondary Education is a very controversial topic since it is considered that cultural content, vocabulary and syntax may be too difficult for second language students. However, if texts are chosen by taking into account their English level and the topics they like, literature could boost their cultural, lexical and syntactic knowledge. Graded readers are an excellent option for such purpose, since they enable teachers to adjust the literary text they want to use to students’ level. In addition, short stories are ideal for class usage, as their length makes possible to work with second language literature for the first time during the English lessons. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria