Search

In this study, the 9th-grade İmam Hatip High School Arabic coursebook was studied in terms of the convenience of the language teaching methods that are in the syllabus, including writing and reading exercises sufficiently, the sufficiency of the exercises, difficulty level of the subjects, publication, readableness, and convenience for the language level of the type font, and type size, sufficiency of the compherensibleness of the pictures and graphics that are placed for the subject or exercise, sufficiency level of the review of the vocabulary, the convenience of the vocabulary for students’ academic level, including simple speaking skills sufficiently, being more ergonomic because the workbook is attached to the student’s book, compherensibleness of the questions and directions in the Arabic language by the students, repetition of the previous subjects in the next units, accentuation of the words in the coursebook, the convenience of the learning skills to the language teaching methods, presenting the pronouns and conjugations in inductive method, completing the coursebook in an academic year, readiness of the İmam Hatip High School student for the 10th grade who completed the Arabic coursebook and convenience of the coursebook to the students who come from İmam Hatip Secondary School and other secondary schools. The quantitative method is used in the study and the participants of the study consist of 19 teachers who work as Arabic language teachers at İmam Hatip High School for 9th grades in Isparta in 2018. As the data collection tool, a questionnaire that has 20 items was used. In the questionnaire, participants were asked to choose the best answer for them for the statements among the options Totally Agree, Agree, Neutral, Disagree, and Totally Disagree. As a result of the study, while the coursebook was not considered convenient for other secondary school students’ academic levels, it was considered convenient for the academic levels of İmam Hatip Secondary Schools students. Teachers’ opinions about the convenience of the coursebook to the language teaching methods ranged equally. This situation shows that while the coursebook has positive sides in terms of language teaching methods, it has deficiencies or parts that are needed to be upgraded. Results also showed that pronouns and verbs are presented insufficiently with the inductive method. The coursebook was considered insufficient in terms of reading, writing, and exercises at the end of the unit and it was considered ineffective in terms of ordering the units from easy to difficult. Besides the coursebook does not include simple speaking skills exercises as well., Bu çalışmada Anadolu İmam-Hatip Lisesi 9.sınıf Arapça ders kitabı, müfredatta geçen dil öğretim metotlarına uygunluğu, yazma ve okuma çalışmalarına yeterince yer vermesi, alıştırmalarının yeterliliği, işlenen konuların zorluk derecesi, baskı, yazı türü ve harf puntolarının yeterince okunaklı ve düzeye uygunluğu, kitapta bulunan grafik ve resimlerin ait olduğu konu ya da alıştırmayı anlamaya yeterliliği, kitapta öğretilen kelimelerin tekrar düzeyinin yeterliliği, kitabın içerdiği kelimelerin öğrenci seviyesine uygunluğu, basit konuşma becerilerine yeterince yer verilmesi, öğrenci çalışma kitabının, kitabın içinde yer almasının daha ergonomik olması, soru ve direktiflerin Arapça olarak yazılmasının öğrenci tarafından anlaşılması, öğretilen konuların daha sonraki ünitelerde tekrar edilmesi, kitapta bulunan kelimelerin harekelendirilmesi, öğrenme becerilerinin öğretiminin dil öğretim metotlarına uygunluğu, kitapta verilen zamir ve fiil çekimlerinin tümevarım yöntemiyle verilmesi, kitabının bir eğitim öğretim yılında tamamlanması, kitabı tamamlayan İHL öğrencisinin 10.sınıf Arapça dersi için hazır olması durumu ve kitabın İmam-Hatip Ortaokulu ve diğer ortaokullardan gelenler için uygunluğu açısından ele alınmıştır. Çalışmada “Nicel Araştırma Modeli” ve anket tekniği uygulanmıştır ve araştırmanın çalışma grubunu 2018 yılında Isparta ili İmam-Hatip Lisesi 9.sınıf Arapça dersine giren 19 öğretmen oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak tarafımızdan hazırlanan ve 20 maddeden oluşan bir anket kullanılmıştır. Likert tipi bu ankette öğretmenlerin sorulan sorulara; Kesinlikle Katılıyorum, Katılıyorum, Kararsızım, Katılmıyorum ve Kesinlikle Katılmıyorum şeklinde cevap vermeleri ve her durum için kendilerine en uygun olanı işaretlemeleri istenmiştir. Çalışmanın sonunda kitap, İmam-Hatip Lisesine diğer ortaokullardan gelen öğrencilerin seviyesine uygun bulunmazken İmam-Hatip Ortaokulundan gelen öğrenciler için uygun görülmüştür. Dil öğretim metotlarına uygunluğu açısından öğretmenlerin görüşleri eşit şekilde dağılım göstermiştir. Bu durum kitabın dil öğretim metotları açısından olumlu yönleri olmakla birlikte eksik ya da iyileştirilmesi gereken yönlerinin olduğunu da göstermektedir. Zamir ve fiil çekimlerinin tümevarım yöntemiyle verilmesi yetersiz görülmektedir. Kitap, okuma, yazma ve ünite sonu alıştırmaları konusunda da yetersiz görülmüştür. Yine aynı şekilde kolaydan zora doğru ünite sıralanmasında başarılı değildir ve kitapta basit konuşma becerilerine de yeterince yer verilmemiştir.

Amaç: Bu çalışmanın temel amacı, İngilizce dersi öğretim programında belirtilen temel değerler (arkadaşlık, adalet, dürüstlük, öz-denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve diğerkâmlık) çerçevesinde 5. sınıf İngilizce dersi kitaplarını incelemektir. Yöntem: Bu araştırmada analiz edilmesi gereken birden fazla alt tabaka veya alt birim (İngilizce Ders kitapları ve İngilizce Öğretim Programı) olduğundan durum çalışması desenlerinden “iç içe geçmiş tek durum deseni” kullanılmıştır. Bu çerçevede, verilerin toplanması sürecinde öncelikle hangi dokümanların incelenmesi gerektiğine karar verilmiştir. Bu çalışmada doküman olarak 5. sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programı, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında devlet okullarının 5. sınıf kademesinde okutulmasına karar verilen İngilizce 5 ve Happy English 5 olmak üzere iki farklı kitap belirlenmiştir. Verilerin analizinde, nitel veri analiz sürecinde doküman incelemesine uygun olarak içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bu doğrultuda, verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemlerinden frekans ve yüzde tablolarına ek olarak sıklık grafiklerinden de yararlanılmıştır. Bulgular: Yapılan analizler sonucunda hem Özel Yayın hem de Millî Eğitim Yayını ders kitaplarında değerlerin neredeyse eşit sayıda vurgulandığı ancak bu değerlerin en çok vurgulandığı ünitelerin kitaplara göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan, Happy English 5 kitabında İngilizce dersi öğretim programında belirtilen adalet, dürüstlük, sabır ve diğerkâmlık değerlerine yer verilmediği tespit edilmiştir. İngilizce 5 kitabında ise adalet, sabır ve diğerkâmlık değerlerine yer verilmediği, dürüstlük değerine ise sadece 1 kez yer verildiği belirlenmiştir. Özgünlük: Bu çalışma, İngilizce öğretim programındaki değerlerin ders kitaplarına ne kadar yansıtıldığını varsa ihmal edilen değerlerin neler olduğunu belirlemek ve bu konuda alanyazına katkı sağlamak bakımından özgün bir makaledir. Dolayısıyla, İngilizce dersi için hazırlanacak olan kitaplarda programda öngörülen değerlere daha fazla yer verilmesi konusunda program geliştiricilere yol göstereceği düşünülmektedir. Purpose: This paper scrutinizes the 5th grade English textbooks within the framework of the basic values (friendship, justice, honesty, self-control, patience, respect, love, responsibility, patriotism and altruism). Method: In this study "embedded single case design", one of the case study designs was used as there was more than one sub-layer or sub-unit (English Textbooks and English Curriculum) to be analyzed. In such studies, it is necessary to decide which documents should be examined first. Thus, two different books-English 5 and Happy English 5- which were decided to be taught in the 5th grade at public schools within the scope of 5th grade English Teaching Curriculum during 2020/2021 academic year were determined as documents. Content analysis technique was used in accordance with the document analysis in the qualitative data analysis process. For this purpose, in addition to frequency and percentage tables, which are descriptive statistical methods, frequency graphs were also used in the analysis of the data. Findings: As a result of the analyzes, it has been concluded that the values in both Private Publisher and National Education Ministry Publication textbooks are almost equally emphasized but the units in which these values are emphasized the most differ according to the textbooks. However, it has been observed that the values of justice, honesty, patience and altruism specified in the English curriculum are not included in the Happy English 5 book. it has been discovered that the values of justice, patience and altruism were not included in the English 5 book as well; however, the value of honesty was included only once. Originality: This study is an original article in terms of determining how much the values in the English curriculum are reflected in the textbooks, and what the neglected values are and contributing to the literature on this subject. Therefore, it is thought that it will guide the curriculum developers in giving more place to the values envisioned in the curriculum in textbooks to be prepared for the English course.

Bu metinde Prof. Dr. Mualla Selçuk tarafından geliştirilen Kavramsal Netlik Modeli’nin tanıtılması, değerlendirilmesi, yaygınlaştırılması ve din öğretiminin uygulayıcıları olan öğretmenler ile buluşmasına imkân sağlanması amacıyla doktora öğrencilerinin katkıları ile kaleme alınan, “Kavramsal Netlik Bir Dinden Öğrenme Modeli” kitabı üslup, dil, özgünlük, alana katkısı, hitap ettiği evren, geliştirilebilir yönleri, içerik ve yöntem boyutları ile ele alınmaya çalışılmıştır.

Bu yazı James P. Sterba'nın Is a Good God Logically Possible? eserinin değerlendirmesini içermektedir.

Bu yazı Elyesa Koytak'ın Mesleğin Dönüşümü: Hekimler ve Avukatlar eserinin değerlendirmesini içermektedir.

Mantık çalışmaları arasında kavramlara verilen yerin son dönemlerde yapılan araştırmalarda oldukça eksik bırakıldığı söylenebilir. Özellikle Antik Yunan düşüncesindeki Platon ve Aristoteles gibi filozofların kavram teorilerini dil, düşünce, varlık ve bilgi teorisi ile ilişkisi bakımından ele alarak, metin tahlilleri ve ikincil literatür üzerinden bir gelenek halinde okuma çabası bu eksikliği giderme adına önemli bir adımdır. Christoph Helmig, bu eksikliği giderme adına ön çalışmaları Proclus’un epistemolojisi hakkındaki doktora çalışmasına dayanan ve süreç içerisinde bu çalışmanın bazı bölümlerini yeniden yapılandırarak, bazen de ona yeni bölümler ekleyerek ilgili eserini kitap halinde İngilizce olarak yayımlamıştır. Bu çalışmada yazarın bu kitabının analizi yapılarak ülkemiz okuyucularına tanıtılacaktır. Eserde kavram çalışmalarına yönelik birincil ve ikincil literatür oldukça zengindir ve birincil metinleri orijinal kaynaklardan inceleyerek yeni yorumlar ortaya koyarak alana önemli kazanımlar sağlamaktadır. Kitapta, verili ve soyutlamacı/deneyim temelli bilgi teorileri ışığında kavramlara yönelik analizler, özellikle gelenekteki dönüşümlere yönelik terminolojik ve paradigmatik dönüşümleri detaylıca ortaya koyabilmektedir. Sonuç olarak kitabın, konuyu ele alış biçimi, analiz yöntemlerinin yetkinliği ulaştığı sonuçlar açısından alandaki pek çok çalışmaya önemli bir kaynak olabileceği söylenebilir., It can be said that the place given to concepts among logic studies has been quite lacking in recent studies. In particular, the effort to read the conceptual theories of important philosophers such as Plato and Aristotle in Ancient Greek thought in terms of their relationship with language, thought, existence and knowledge theory, and the effort to read them as a tradition through text analysis and secondary literature is an important step in eliminating this deficiency. To fill this gap, Christoph Helmig published his related work in English as a book, based on his doctoral study on Proclus's epistemology, restructuring some parts of this work and sometimes adding new chapters to it in the process. In this study, this book of the author will be analysed and introduced to the readers of our country. The primary and secondary literature on concept studies is very rich in the work, and it provides important gains to the field by examining the primary texts from original sources and revealing new interpretations. In the book, analyses of concepts in the light of given and abstractionist/experience-based knowledge theories can reveal in detail the terminological and paradigmatic transformations for transformations in tradition. As a result, it can be said that the book can be an important source for many studies in the field in terms of the way it handles the subject, the competence of the analysis methods and the results it reaches.

Book Review: But Can She Spin?: The Decline in the Status of Women in the ‘Transition’ from Feudalism to Capitalism By Sheila Margaret Pelizzon, Pelizzon, S. M. (2020). Kadının Konumu Nasıl Değişti? Feodalizmden Kapitalizme adlı eserin değerlendirilmesi.

Bu yazı, Erving Goffman'ın Karşılaşmalar: Etkileşim Sosyolojisinde İki Çalışma isimli kitabının değerlendirmesini içermektedir.

Bu yazı Cenk Beyaz'ın Göç ve Aidiyet Kırsal Göçmenin Memleketine Bağlılığını Sürdürme Mücadelesi eserinin değerlendirmesini içermektedir.

Bu yazı, Ersel Aydınlı'in derlemiş olduğu Uluslararası İlişkiler Metodolojisi kitabının değerlendirmesini içermektedir.

KİTAP DEĞERLENDİRMESİ: Conversations with Bourdieu: The Johannesburg Moment, BOOK REVIEW: Conversations with Bourdieu: The Johannesburg Moment

Bir kitabın ilgili olduğu konudaki/sahadaki yeri,önemi, değeri ve katkısına dair çok yönlü eleştirel bir analizi demek olankitap değerlendirme yazıları söz konusu kitabın bir tanıtımı, özeti veya reklamıolmayıp ciddi akademik bir faaliyettir. Bu yazı kitap değerlendirme yazılarınınmahiyeti ile ilgili kısa bir tasviri, ideal bir kitap değerlendirme yazısınınnasıl oluşturulabileceğine dair bir öneriyi ve birtakım teknik notlarıiçermektedir., A book review, which is a multifaceted critical analysisof a book and an evaluation on the quality, value/meaning, significance, and contributionof the book to its own subject/area, is not a report, summary, or advertisement,rather is a serious scholarly work. This note provides a brief description ofthe nature of book reviews, offers a guide on how to compose an ideal bookreview, and mentions some relevant technical notes.

Vâlâ Nureddin, 1901’de İstanbul’da doğmuş, Selanik ValisiNureddin Bey’in oğludur. İstanbul’da gördüğü tahsili sırasında Nâzım Hikmet iletanışmaları yıllarca sürecek bir dostluğun ve yol arkadaşlığının ilk adımlarıolur. Bu Dünyadan Nâzım Geçti adlıeserde Vâlâ Nureddin’in 1921’de Nâzım Hikmet ile Milli Mücadele’ye katılmakiçin çıktıkları yolculuğun Rusya’ya kadar uzanan hikâyesine yer verilir. Eserdeyer yer kendi hayatına değinen yazar sadece Nâzım Hikmet biyografisi yazmaklakalmaz sanatçının kişisel gelişimi ve sanatçı yönü hakkında da bilgiler vererekeseri şiirlerle de bezer. Ayrıca Nâzım Hikmet’in sanatına ve şahsiyetine olansaygısını da her fırsatta dile getirir.

A book review is a multifaceted critical analysis of a book and an evaluation on the quality, value/meaning, significance, and contribution of the book to its own subject/field. It is not a report, summary, or advertisement, rather it is a serious scholarly work. Book reviews have certain functions such as, for academics, being aware of the recently published books and saving time by getting an idea about those publications through reading experts’ evaluations about their significance, value, and contributions; for publishers, finding an opportunity for a kind of advertisement of their publications that mostly remain to a limited environment like academia; for authors, receiving a feedback about their books to enable them to improve them in future editions. Although there is not only one right method for book reviews, because they are personal and reflect the reviewer’s personal ideas and remarks, this note makes suggestions on how to compose an ideal book review after providing a brief description of the nature of book reviews and includes some relevant technical notes hoping to be a helpful guide for those who want to write a book review., Revised version of a technical note previously published in Turkish: Kadir Gömbeyaz, "Kitap Değerlendirmesi Yazım Kılavuzu", Cumhuriyet İlahiyat Dergisi 21/2 (December 2017): 1415-1420, https://doi.org/10.18505/cuid.362700

No abstract available, Bu makalede özet bulunmamaktadır.

Bu makalede özet bulunmamaktadır., No abstract available

Dedem Bir Kiraz Ağacı; Angela Nanetti tarafından 1998 yılında kaleme alınan ve Türkiye’deki ilk baskısı Günışığı Kitaplığı tarafından 2011 yılında Türkçe Edebiyata kazandırılan bir çocuk romanıdır.Yazar Angela Nanetti; bu alanda kaleme aldığı eserleriyle Hans Christian Andersen, Chronos Ödülü gibi uluslararası prestije sahip ödüller alan ve dünya çapında tanınan bir yazardır. Ayrıca yazar, yaklaşık yirmi dile çevrilen Dedem Bir Kiraz Ağacı adlı eseriyle 2002 yılında Alman Gençlik Edebiyatı Ödülü’ne de aday gösterilmiştir. Angela Nanetti’nin Günışığı Kitaplığı tarafından Türkçe’ye çevrilen başka eserleri de bulunmaktadır. Günışığı Kitaplığı; 1996 yılında kurulan, çocuklar ve gençler için Çağdaş Türk ve Dünya edebiyatından eserler yayınlayarak onların hayatlarına dokunmayı amaç edinen bir yayınevidir. Ayrıca Günışığı Kitaplığı’na bağlı olarak kurulan ON8 markası genç yetişkinlere yönelik eserleri okuyucusuna sunmaktadır.

Değer Bilinçlendirme Yaklaşımı, yapmış olduğu çalışmalarla otuz yılı aşkın bir süredir eğitim psikolojisi alanına teorik, pratik ve öğretmen yetiştiriciliği açısından katkıda bulunan ve bu alanı ithal bilgi aktarmacılığından, özgün kavram, kuram ve düşünce üretmeciliğine taşıyan değerli bir bilim insanının, Prof. Dr. Hasan Bacanlı’nın, Eylül 2017’de Çizgi Kitabevi aracılığıyla okurlarıyla buluşan eseridir. Çalışma, ortaya koyduğu özgün değer eğitimi modeli ile Bacanlı’nın yerel düşünce üretme çabasının somut bir ürünüdür. Bu yönüyle yazarın, Doç. Dr. Mehmet Ali Dombaycı ile birlikte geliştirdiği “Dört Katlı Düşünme Modeli” (DKDM) (bkz. Bacanlı, 2012; Dombaycı, 2012) ve Bedi Aydın ile birlikte geliştirdiği “Yetkinlik Modeli” (bkz. Bacanlı ve Aydın, 2017) gibi yenilikçi, orijinal ve yerel kaynaklardan beslenen çalışmalarla benzer bir aksiyonel çizgidedir. Bacanlı’nın ifadesiyle kitapta ortaya konulan Değer Bilinçlendirme Yaklaşımı (DBY) “yurtdışındaki bazı kavram ve kuramların Türkiye’ye uyarlanması” ile ortaya konulan ya da “onlara dayanılarak geliştirilen” bir çalışma değildir (Bacanlı, 2017, s. 16); aksine doğrudan bu toprakların ürünüdür.

İslam Medeniyeti Söylemi isimli eser beş bölümden meydana gelmektedir. Yazar ilk bölümde nebi gelenek ile medeniyet ilişkisini irdelemektedir. İlk önce Müslüman ideolojisinde insanın dünyadaki ve kâinattaki pozisyonunu tartışmaya açmaktadır. Bu bakış açısı ile medeniyet, insanoğlunun kurduğu düzenin zaman, mekân ve şekil boyutlarında tecessüm etmesi ile ortaya çıkar. Yazar cosmos “düzen” kavramını açarak kâinatta var olan “yaratılmış olan” ile insan arasındaki bağını kurar. Yazar, halife olarak yaratılan insan, kâinat düzeninin de küçük bir temsilidir fikrinin derinliğini önümüze sermektedir. Medeniyet, insanoğlunun kurduğu düzende Allahvaroluş-insan ilişkisinde anlam bularak din etkeninde ortaya çıkmıştır. Din her ne kadar insanlar tarafından farklı şekillerde algılansa da aslında “kayyim/geçerli yasa” olarak zaman-mekân biçiminin dışındadır. Medeniyet kavramının aynı zamanda bazı Müslüman düşünürler tarafından farklı algılandığına değindikten sonra yazar medeniyetin ahlak ile olan ilişkisini ele alır. Ahlak ve din sıkı sıkıya birbirine bağlanmış aynı ilkeden türemiştir der...