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In the current context, defined by globalization, technology and new forms of access to information, the adolescent population continues to be, despite what most of the society thinks, media illiterate and vulnerable to the extraordinary amount of information that one receives daily. Thus, this master’s final project, ‘Service-Learning Project on Media and Information Literacy in the Audio-visual Culture subject’, presents an intervention proposal for first-year Baccalaureate students through which they can develop a culture as critical citizens and, in turn, pass on that knowledge to new generations. This intervention will be conducted through a Service-Learning project based on the ‘learning by teaching’ methodology, a concept closely related to Cody Blair's Learning Pyramid and its intersection with Bloom's Taxonomy. For this, a learning situation has been developed through a didactic unit that challenges the students on whether they would be able to help and teach other classmates to distinguish false news; with five diverse activities, both in their form and in their evaluation; resulting on a workshop called ‘You can also prevent fake news’. In short, a proposal that advocates that the educational system promote learning opportunities that help students develop critical and broad perspectives on the media and the current digital ecosystem. En el contexto actual, definido por la globalización, la tecnología y las nuevas formas de acceso a la información, la población adolescente continúa siendo, a pesar de lo que la mayoría de la sociedad piensa, analfabeta mediáticamente y vulnerable ante la extraordinaria cantidad de información que recibe diariamente. Así, el presente Trabajo de Fin de Máster, ‘Proyecto de Aprendizaje-servicio sobre Alfabetización Mediática e Informacional en la asignatura Cultura Audiovisual’, presenta una propuesta de intervención para el alumnado de primer curso de Bachillerato a través de la cual puedan desarrollar una cultura digital como ciudadanos críticos y, a su vez, transmitir esos conocimientos a las nuevas generaciones. Esta intervención se llevará a cabo a través de un proyecto de Aprendizaje-servicio basado en la metodología de ‘aprender enseñando’, un concepto íntimamente relacionado con la Pirámide de Aprendizaje de Cody Blair y su intersección con la Taxonomía de Bloom. Para ello, se ha desarrollado una situación de aprendizaje a través de una unidad didáctica con el reto lanzado hacia los alumnos sobre si serán capaces de ayudar y enseñar a otros compañeros a distinguir las noticias falsas; con cinco actividades diversas, tanto en su forma como en su evaluación; y con un resultado final de creación de un taller denominado ‘Tú también puedes prevenir las fake news’. En definitiva, una propuesta que defiende que el sistema educativo promueva oportunidades de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a desarrollar una mirada con perspectiva crítica y amplia sobre los medios de comunicación y el actual ecosistema digital.

[EU] Aporofobia urteetan eta urteetan existitu den fenomenoa izanagatik ere, mendeak behar izan dira pobrezia deuseztatzeko gakoetako bat pobreekiko gorrotoa nahiz mespretxua areagotzen dituzten jokabideen ezabapena dela ondorioztatzeko. Hori dela eta, Adela Cortinaren baieztapen hura abiapuntu gisa hartuta, Gradu Amaierako Lan (GrAL) honen bidez, Haur Hezkuntzatik pobretasun ekonomikoan murgilduta dauden pertsonekiko enpatia, tolerantzia, errespetua eta solidaritatea nola areago daitekeen aztertu da. Halaber, etapa horretara zuzenduta dagoen esku-hartze proposamen bat osatu eta aurrera eraman da. Azken honen emaitzek Haur Hezkuntzatik aporofobiaren aldeko jarreren prebentzioa nahiz ezabapena sustatzerako bide eraginkorrak egon badaudela frogatu dute. [ES] A pesar de que la aporofobia ha sido un fenómeno que ha existido durante años, han sido necesarios siglos para llegar a la conclusión de que una de las claves para erradicar la pobreza es eliminar el odio y las conductas de desprecio hacia las personas pobres. Por ello, teniendo como punto de partida dicha afirmación de Adela Cortina, a través de este Trabajo de Fin de Grado (TFG), se ha analizado cómo se pueden fomentar desde Educación Infantil actitudes como la empatía, la tolerancia, el respeto y la solidaridad hacia las personas que se encuentran en una situación de pobreza económica. Asimismo, se ha elaborado y llevado a cabo una propuesta de intervención. Los resultados de esta última han demostrado que hay vías que sí pueden ser eficaces, tanto a la hora de fomentar la prevención de conductas que promueven la aporofobia, como su eliminación. [EN] Although aporophobia is a phenomenon that has existed for years, it has taken centuries to reach the conclusion that one of the keys to eradicating poverty was to eliminate hatred and contemptuous behaviours towards poor people. Therefore, taking as a starting point this statement by Adela Cortina, this Final Degree Project (FDP) has analysed how attitudes such as empathy, tolerance, respect and solidarity towards people who find themselves in a situation of economic poverty can be fostered in Early Childhood Education. An intervention proposal has also been developed and carried out. The results of it have shown that there are ways that can be effective in both the prevention and elimination of behaviours that promote aporophobia.

El presente Trabajo Fin de Máster consiste en el desarrollo de una propuesta de mejora en base a la intervención llevada a cabo en el I.E.S. Bajo Guadalquivir en Lebrija, Sevilla. La intervención didáctica ha tenido como objetivo enseñar dos temas, tema 7 (estereotipos, prejuicios y discriminación) y tema 9 (fanatismo y violencia), en la asignatura Psicología en 2º de Bachillerato. En primer lugar, se lleva a cabo un análisis del contexto, una descripción de la experimentación curricular realizada y un análisis de esta. En segundo lugar, se desarrolla una propuesta de mejora de la experimentación curricular teniendo en cuenta las dificultades que se han encontrado con el fin de superarlas. Por último, se lleva a cabo una valoración global de la experiencia como docente en prácticas. This Master's Thesis consists of the development of a proposal for improvement based on the intervention carried out at the I.E.S. Bajo Guadalquivir in Lebrija, Seville. The didactic intervention has been aimed at teaching two subjects, subject 7 (stereotypes, prejudices and discrimination) and subject 9 (fanaticism and violence), in the subject Psychology in the 2nd year of Bachillerato. Firstly, an analysis of the context, a description of the curricular experimentation carried out and an analysis of it are carried out. Secondly, a proposal for the improvement of the curricular experimentation is developed, taking into account the difficulties encountered in order to overcome them. Finally, an overall assessment of the experience as a trainee teacher is carried out. Universidad de Sevilla. Doble Máster Universitario en Filosofía y Cultura Moderna y Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

El presente trabajo está enfocado en el desarrollo de una propuesta didáctica para trabajar la unidad de las plantas en Educación Primaria, concretamente para alumnos y alumnas de segundo ciclo, de tercer curso. El trabajo se fundamenta principalmente en el uso de la experimentación en el aula, así como el uso de materiales reales que el alumnado pueda manipular y analizar para sacar sus propias conclusiones. Se intenta dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y conseguir que el alumnado realmente interiorice los contenidos. Se divide en dos secciones. La primera parte, se lleva a cabo una investigación bibliográfica sobre la experimentación en el aula y, lo que eso conlleva. En la segunda parte, se presenta y propone una intervención didáctica completa en el aula basada en la experimentación y que intenta despertar la curiosidad y motivación por el conocimiento del propio alumnado. This work is focused on the development of a didactic proposal to work on the unit of plants in Primary Education, specifically for students in the second cycle, third year. The work is mainly based on the use of experimentation in the classroom, as well as the use of real materials that students can manipulate and analyse in order to draw their own conclusions. The aim is to make the teaching-learning process more dynamic and to ensure that students really internalise the contents. It is divided into two sections. In the first part, a bibliographical research is carried out on experimentation in the classroom and what it entails. The second part presents and proposes a complete didactic intervention in the classroom based on experimentation that tries to awaken the curiosity and motivation for knowledge of the students themselves. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria.

Este trabajo académico desarrolla cuánto está referido al diseño de dos bancos de recursos educativos digitales. Éstos están dedicados al acopio de los materiales didácticos vinculados, de manera directa, a la enseñanza del entorno de los menores de las aulas de Educación Infantil. Asimismo, están acompañados de una página web creada para sintetizar la recogida de los materiales descritos y los pasos que llevaron a la misma. Se recoge, en este Trabajo de Fin de Grado, el análisis y diseño de los dos recursos educativos descritos, banco de recursos educativos digitales y página web. Se localizan varios epígrafes explicativos, los cuales dividen varias partes señaladas como fundamentales. La primera parte matiza reflexiones teóricas acerca del por qué debemos valorar al entorno de los más pequeños, atendiendo a cuánto comunica la normativa y al como éste es percibido como medio socializador por los principales agentes de socialización. Una segunda en la que describimos los recursos educativos digitales y la sucesión de pasos que llevaron a la realización de los mismos. Ésta la acompañamos de la explicación de los objetivos y competencias clave sobre los que contribuye, así como de los contenidos que desarrolla. Y una última parte en la que analizamos y evaluamos los puntos fuertes y débiles de los recursos creados, al igual que localizamos la valoración de las limitaciones encontradas y la perspectiva futura. This academic work develops what is referred to the design of two banks of digital educational resources. These are dedicated to the collection of didactic materials linked, directly, to the teaching of the environment of minors in Early Childhood Education classrooms. Likewise, they are accompanied by a web page created to synthesize the collection of the materials described and the steps that led to it. This Final Degree Project includes the analysis and design of the two educational resources described, a bank of digital educational resources and a web page. Several explanatory epigraphs are located, which divide several parts indicated as fundamental. The first part clarifies theoretical reflections about why we should value the environment of the little ones, taking into account how much the regulations communicate and how it is perceived as a socializing medium by the main agents of socialization. A second in which we describe the digital educational resources and the succession of steps that led to their realization. This is accompanied by an explanation of the objectives and key competencies on which it contributes, as well as the content it develops. And a last part in which we analyze and evaluate the strengths and weaknesses of the resources created, as well as the assessment of the limitations encountered and the future perspective. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Infantil

Las TIC son una herramienta presente en todos los ámbitos de nuestra vida, cuyo auge ha provocado su introducción en el currículum educativo y en las enseñanzas como una pieza clave e indispensable del mismo. Gracias al avance científico, el uso de dispositivos para la medición del rendimiento es cada vez más frecuente y fácil de usar por parte de profesionales de la actividad física y del deporte. Por eso, el presente trabajo tiene como objetivo realizar una propuesta didáctica basada en el uso de las TIC como estrategia metodológica y herramienta para la valoración y realización de programas de entrenamiento dentro del marco curricular de la etapa educativa Formación Profesional del Técnico Superior en Acondicionamiento Físico. Esta propuesta estará compuesta por siete sesiones para la asignatura de “Valoración de la condición Física e intervención en accidentes” donde manejarán herramientas digitales que favorezcan el desarrollo de sus objetivos y competencias e integración en el mercado profesional. ICTs are tools present in our life's areas, the rise of which has led to their introduction in the educational curriculum and in teaching as a key and indispensable part of it. Thanks to scientific advancement, performance measurement devices are becoming more frequent and easy to use by professionals in physical activity and sports.Therefore, the present work aims to make a didactic proposal based on the use of ICT as a methodological strategy and tool for assessing and implementing training programs within the curricular framework of the educational stage Professional Training of the Higher Technician in Physical Conditioning. This proposal will consist of seven sessions for the subject of "Assessment of the physical condition and intervention in accidents" where they will handle digital tools that favor developing their objectives and skills and integration into the professional market.

La danza es una forma de comunicación que utiliza el lenguaje no verbal y con la que disfruta todo el mundo que participa de ella convirtiéndose, por tanto, en una herramienta muy motivadora para llevarla a cabo en el aula. La idea principal que se expone es desarrollar una propuesta didáctica con los alumnos y alumnas de la etapa de Educación Primaria en el aula de Música en la que se trabaja el movimiento y la expresión corporal a través de una danza popular andaluza con su correspondiente coreografía, “El baile de la reja” de Granada, con el objetivo de aproximarles a su entorno más inmediato, permitiéndoles ampliar sus conocimientos sobre el folclore y cultura andaluza, además de favorecer las relaciones interpersonales. Asimismo, debido a la escasa formación en danza folclórica que por lo general poseen los docentes, este trabajo tiene como finalidad proporcionar un dossier detallado de esta danza tradicional granadina característica de nuestra comunidad autónoma que anime y facilite al docente su puesta en práctica en el aula. Dance is a form of communication that uses non-verbal language and is enjoyed by everyone who joins it, becoming, therefore, a very motivating tool to carry it out in the classroom. The main idea that is exposed is to develop a didactic proposal with the students of the Primary Education stage in the Music classroom in which movement and body expression are worked through an Andalusian popular dance with its corresponding choreography, "El baile de la reja" in Granada, with the aim of bringing them closer to their immediate surroundings, allowing them to expand their knowledge of Andalusian folklore and culture, as well as enhancing interpersonal relationships Likewise, due to the scarce training in folk dance that teachers generally have, this work aims to provide a detailed dossier of this traditional Granada dance, characteristic of our autonomous community that encourages and facilitates the teacher's implementation in the classroom. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

En esta investigación se presentará una indagación acerca de la enseñanza y aprendizaje del enlace químico y las representaciones semióticas dadas en este contenido, tema en el cual son abundantes los conceptos que se relacionan con este tipo de representaciones., Tesis Univ. Granada.

Social networks have become one of the main sources of information, especially among young people. At the same time, the production and circulation of fake news through the networks has increased. In this context, it is crucial that young people acquire strategies and skills to read critically the information they consume. This work seeks to know the effects of a didactic intervention carried out during the confinement decreed by COVID-19, the objective of which was for students to develop skills to detect fake news. It is a participatory research with a pre-test and post-test design. The results show that students increased their competence to identify some types of falsehoods such as unproven data and misrepresented information, although they had problems recognizing decontextualized information or the use of discriminatory language. The strategies he used the most are checking data on the internet and the use of verifiers. Differentiated behaviors were observed between the students who identified the false information and those who did not. The conclusions point to the need to work in the classroom in a comprehensive, extensive and transversal way evaluating the information based on the skills that the students already possess.

En el ámbito de la enseñanza de las ciencias, las teorías constructivistas, los científicos y los maestros avalan que es de vital importancia en el aprendizaje construir el conocimiento a partir de las ideas de los alumnos y seguir un modelo de enseñanza que promueva la experimentación y el razonamiento lógico-matemático y científico. En la siguiente investigación se llevará a cabo el diseño de un instrumento para diagnosticar las ideas del alumnado sobre las plantas y tras el análisis del mismo se realizará una intervención didáctica con una secuencia de actividades que promuevan el aprendizaje del alumnado según el método científico. Por último, se tomarán de nuevo los datos con el mismo cuestionario en el grupo clase y analizaremos los resultados para averiguar cómo han cambiado las ideas del alumnado con respecto a las plantas. En otras palabras, cuánto ha aprendido el alumnado. In the field of science teaching, constructivist theories, scientists and teachers support the idea that it is vitally important in learning to build knowledge based on students' ideas and to follow a teaching model that promotes experimentation and logical-mathematical and scientific reasoning. In the following research, we will design an instrument to diagnose students' ideas about plants and, after analysing the results, a didactic intervention will be carried out with a sequence of activities that promote student learning according to the scientific method. Finally, we will collect data again with the same questionnaire in the class and analyse the results to find out how the students' ideas about plants have changed. In other words, how much the pupils have learned. Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

Treball Final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW020. Curs acadèmic: 2019/2020. Según datos actuales de la Organización Mundial de la Salud uno de cada 180 niños en edad escolar padece algún tipo de Trastorno del Espectro Autista. Estos números nos hacen pensar lo necesario que es tener un sistema educativo capaz de dar respuesta a las necesidades individuales dentro de los centros escolares ordinarios, para fomentar la inclusión en la sociedad. En este trabajo de Fin de Máster, se hace una revisión histórica de concepto del trastorno y su tratamiento, hasta llegar a las propuestas de intervención más aceptadas en la actualidad. Desde aquí, se plantea una propuesta intervención para un caso concreto de un niño con TEA grado 2, desde una metodología basada en la manipulación para favorecer la interiorización de los conceptos. Como apoyo se ofrece una batería de actividades y materiales con los que trabajar las áreas de matemáticas y del lenguaje. En conclusión, se trata de una intervención didáctica alternativa a las tradicionales, para la adquisición de habilidades y desarrollo personal del niño con TEA fundamentada en una metodología manipulativa y experimental dentro de un centro ordinario de Educación Primaria. According to current data from the World Health Organization, a one in 180 school-age child suffers from some type of Autism Spectrum Disorder. These numbers make us think how necessary it is to have an educational system capable of responding to individual needs within ordinary centers, to promote inclusion within society. In this Final Master's thesis, a historical review of the disorder and its treatment is made, until reaching the most accepted intervention proposals at present. From here, a proposed intervention is proposed for a specific case of a child with ASD grade 2, from a methodology based on manipulation to favor the internalization of the concepts. As support, a battery of activities and materials are offered with which to work in the areas of mathematics and language. In conclusion, it is an alternative didactic intervention to the traditional ones, for the acquisition of skills and personal development of the child with ASD based on a manipulative and experimental methodology within an ordinary Primary Education center.

RESUMEN: El propósito de este trabajo es diseñar una propuesta didáctica destinada a ser un apoyo para el alumno con trastorno del espectro autista (TEA) inmigrante dentro de la clase de español como lengua extranjera. Este alumnado presenta ciertas carencias en el desarrollo de la competencia pragmática que han de ser trabajadas íntegramente con tal de lograr una mejora en las habilidades comunicativas y sociales de los mismos. Por esta razón, la intervención didáctica de este trabajo se centra en la elaboración de una serie de sesiones donde se aborda la competencia pragmática a la par que se enseña español como segunda lengua. Este trabajo de fin de máster busca ofrecer un apoyo para el docente de ELE para dotarle con recursos que pueda aplicar en su totalidad en su práctica como profesor. También se pretende innovar en las dinámicas que se suelen llevar a cabo con el alumnado con TEA que les permita tener un papel más participativo en el aula de una lengua extranjera. ABSTRACT: The aim of this final master’s thesis is to design a didactic intervention intended as a support for teaching Spanish as a second language to inmigrant students with autism spectrum disorder (ASD). These pupils present lacks in the development of pragmatic competence, which must be entirely addressed so that they can achieve an improvement in communicative and social abilities. For this reason, this didactic intervention is focused on the elaboration of a series of lessons where the pragmatic competence will be worked on while Spanish is taught as a second language. This project is designed to offer a support for the teacher when teaching Spanish as a second language in order to provide them with resources that can be fully applied in their teaching practice. Furthermore, it also aims to innovate in the dynamics that usually are put into practice with the students with ASD and allow them to have a more participative role in the classroom. Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2019/2020 En este trabajo se pretende realizar una breve aproximación teórica de lo que son las dificultades del aprendizaje para, después centrarse en una dificultad específica del aprendizaje más concreta, la dislexia. A continuación, definiremos el término dislexia, enunciaremos y explicaremos cuales son las causas de este trastorno, los tipos que existen y las características que presentan los niños con esta DEA en el aula. Después, veremos una propuesta didáctica en la que se pretende combatir o disminuir la dislexia en alumnado de primaria en un entorno de máxima inclusión. Esta intervención estará formada por dos partes. Por un lado, la primera parte se realizará a partir de un programa de software libre llamado Katamotz y se centrará en la mejora de la velocidad lectora. Por otro lado, la segunda parte de la intervención estará destinada a mejorar la comprensión lectora a través de un conjunto de fichas. Una vez analizada y probada la propuesta didáctica, veremos los resultados obtenidos en esta y se comprobará si ha habido una mejora de la capacidad lectora de estos sujetos, si se ha conseguido que los niños y niñas aumenten la velocidad a la que leen y si esto ha servido para motivarles y que aumenten sus ganas de leer. Finalmente, veremos las conclusiones en las que aparecen medidas para trabajar con el alumnado con DEA en el aula de primaria y el objetivo que se quería conseguir a partir de este trabajo, mejorar la comprensión y la velocidad lectora. In this paper we intend to make a brief theoretical approach to what the learning difficulties are and then focus on a specific learning difficulty, dyslexia. Next, we will define the term dyslexia, we will enunciate and explain what are the causes of this disorder, the types that exist and the characteristics that children with this AED present in the classroom. Afterwards, we will see a didactic proposal in which we intend to combat or diminish dyslexia in primary school students in an environment of maximum inclusion. This intervention will consist of two parts. On the one hand, the first part will be carried out using a free software program called Katamotz and will focus on improving reading speed. On the other hand, the second part of the intervention will be aimed at improving reading comprehension through a set of cards. Once the didactic proposal has been analysed and tested, we will see the results obtained in this one and we will check if there has been an improvement in the reading capacity of these subjects, if it has been possible to get the children to increase the speed at which they read and if this has served to motivate them and increase their desire to read. Finally, we will see the conclusions in which there are measures to work with AED students in the primary classroom and the objective that we wanted to achieve from this work, to improve comprehension and reading speed.

espanolLa ensenanza-aprendizaje de espanol a ninos no hispanoparlantes es un campo de trabajo que requiere de una especializacion por parte del docente de lengua extranjera (LE). Los procesos que intervienen en ella son un tanto mas complejos que en el caso del adulto, sobre todo, porque este tipo de discente no parte de un interes motivacional inicial por lo que se requiere de un trabajo docente estimulante. El presente articulo presenta los datos de un estudio etnografico motivacional en estudiantes de ELE a ninos de entre 6 y 9 anos en dos contextos distintos (Jordania e Italia). Los datos proporcionan un estudiante sin motivacion para el estudio del espanol de ahi que ofrezcamos una reflexion didactica y estrategica para fomentarla en el proceso de ensenanza-aprendizaje del espanol como LE a ninos. EnglishTeaching-learning Spanish for non-Spanish-speaking children is a field of work that requires specialization by the foreign language teacher. The processes involved in it are somewhat more complex than in the case of the adult, above all, because this type of learner does not start from an initial motivational interest, which requires stimulating teaching work. This paper presents the data of motivational ethnographic study in SFL students of children between 5 and 9 years old in two different contexts (Jordan and Italy). The data shows students initially with little interest in studying Spanish and, therefore, without prior motivation to do so. It will be the work of the teacher that favors motivation for the study of this language. To do this, we offer some didactic and strategic guidelines to work on in a SFL children s classroom.

En un aula de Educación Primaria se pueden observar infinitos tipos de recursos. Sin embargo, el cómic no está entre ellos, pues permanece como mera lectura, sin considerar que pueda aportar más. Por ello, el objetivo que fundamenta este Trabajo de Final de Grado es el análisis en profundidad de todos los aspectos del cómic para demostrar que es un recurso de gran utilidad, contando con el apoyo de diferentes estudios que han reflejado sus beneficios. Este proyecto realiza un estudio en profundidad del cómic, partiendo de un marco teórico que recorre su historia y trata los diferentes elementos que lo componen. De cara al cómic como herramienta en el aula, se establece una relación entre los tebeos y el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria, seguida tanto de los beneficios como de las desventajas que presenta. Tras los diferentes puntos que hacen alusión a la parte teórica y didáctica del cómic, se plantean tres Unidades Didácticas para tres asignaturas diferentes, siendo dicho recurso el elemento principal. Finalmente, habiendo visto todos los puntos del trabajo, se entiende que el cómic ofrece mucho más de lo que parece, a pesar de tener ligeras desventajas, las cuales se pueden resolver de forma sencilla, Grado en Educación Primaria

Este trabajo se desarrolló con 5 estudiantes de educación media (grado decimo) de la Institución Educativa Bello Horizonte de la ciudad de Florencia Caquetá. En él se pretende fortalecer la habilidad argumentativa mediante el aprendizaje basado en indagación en el concepto acido base. La habilidad argumentativa fue categorizada en niveles (bajo, media y alto) dependiendo del uso de elementos de un argumento según Toulmin, para ello se diseñó un instrumento de indagación inicial (pre-test) y final (pos-test), también una estrategia de enseñanza basada en la indagación que fortaleciera la argumentación. Dicha estrategia se trabajó con los estudiantes en tiempos intermedio con el instrumento de indagación. Posteriormente se aplicó el instrumento del pos-test para evaluar los efectos de la intervención didáctica. Dentro de los resultados más importantes obtenidos se encuentra el hecho de que en el instrumento de indagación inicial para identificar la habilidad argumentativa (pre-test) todos los estudiantes (5) se encontraban en nivel bajo y durante la evaluación y aplicación del post-test se evidenció un cambio en 2 de los 5 estudiantes pasando a nivel medio. Se puede concluir que la habilidad argumentativa se puede fortalecer mediante el aprendizaje por indagación, generando aprendizajes autónomos y colaborativos entre los estudiantes. This work was developed with 5 middle school students (tenth grade) of the Bello Horizonte Educational Institution of the city of Florencia Caquetá. It is intended to strengthen argumentative ability through learning based on inquiry into the acid base concept. The argumentative ability was categorized into levels (low, medium and high) depending on the use of elements of an argument according to Toulmin, for this purpose an initial (pre-test) and final (post-test) inquiry instrument was designed, also a strategy of teaching based on inquiry that strengthened the argument. This strategy was worked with students in intermediate times with the instrument of inquiry. Subsequently, the post-test instrument was applied to evaluate the effects of the didactic intervention. Among the most important results obtained is the fact that in the initial investigation instrument to identify the argumentative ability (pre-test) all students (5) were at a low level and during the evaluation and application of the post-test there was a change in 2 of the 5 students moving to the middle level. It can be concluded that argumentative ability can be strengthened through inquiry learning, generating autonomous and collaborative learning among students.

Este artículo tiene el propósito de presentar los resultados de una investigación realizada en el marco de una tesis de maestría que, tomando en consideración los aportes de la Evaluación Infantil Temprana (EIT), se propone reconocer la relación que existe entre las acciones dirigidas al alumnado que ha demostrado en la primera aplicación de la prueba un desarrollo descendido y los resultados que obtiene en la segunda aplicación. Se indaga cómo implementan y valoran los y las docentes la propuesta de EIT y se describen y analizan las acciones llevadas adelante con estudiantes que demostraron un desarrollo descendido, para poder, a partir de allí, caracterizar el vínculo que existe entre las acciones realizadas y los resultados obtenidos en la segunda aplicación. Participan cuatro docentes y sus grupos de niños y niñas de 5 años de edad, y se utilizan las técnicas de entrevista, observación no participante y análisis documental. Los resultados evidencian que, en el escenario de aplicación correcta, quien despliega acciones inclusivas que atienden los niveles de desarrollo descendido es quien obtiene los mejores resultados

112 p. -- Bibliogr.: p. 41-45 [EUS] Egun, geroz eta gizarte globalizatuago batean bizi gara. Jada, ohikoa bihurtu da munduko edozein txokotako biztanleak edonon topatzea. Horrela, aniztasuna Euskal Herrira ere iritsi da eta ikastetxea da horren isla argia. Bertan, kultura ezberdinetako ikasleek elkarrekin ikasten dute eta aniztasun hori guztiz aberasgarria bada ere, beharrezkoa da kultur-aniztasuna, irudikapen hutsalean ez geratzea eta kulturartekotasunaren lanketa egokia bat aurrera eramatea. Lan honen bitartez, kulturartekotasunak duen presentzia eta garrantzia aztertu nahi da, ikastetxe eta bertan erabiltzen diren material desberdinetan, testu liburuak kasu. Horretarako, alde batetik, galdetegi baten bitartez, Gipuzkoako Tolosaldea eskualdeko hiru ikastetxeren datuak aztertu dira, presentzia eta garrantzia horren berri izan asmoz. Beste aldetik, Lehen Hezkuntzako hiru argitaletxe desberdinen testu liburuak aztertu dira, guztira 12, kulturartekotasunak duen presentziaren inguruko datuak jasoaz. Amaitzeko, galdetegien eta testu liburuen azterketetatik ateratako hutsuneei erantzuna emateko, kulturartekotasunaren lanketa bultzatzen duen esku hartze didaktiko baten proposamena jaso da. [ES] Vivimos en una sociedad globalizada. Tanto que cada vez es más habitual coincidir o encontrarse con gente de cualquier rincón del mundo. Así pues, la diversidad también ha llegado al País Vasco y claro ejemplo de ello son los centros educativos. En ellos, conviven alumnos y alumnas pertenecientes a diferentes culturas y aunque sea enriquecedor, no debe quedarse en una representación efímera. Es, por tanto, indispensable que la diversidad cultural o la interculturalidad sean parte del proceso educativo y se trabajen dentro del aula. Este trabajo pretende analizar y evidenciar la importancia de la interculturalidad tanto el centro educativo como en los soportes, materiales educativos, libros de texto, etc. empleados en él. Para ello, por una parte, se han analizado a través de un cuestionario tres centros de la zona geográfica de Tolosaldea, ubicado en Gipuzkoa. Por otra parte, se han examinado 12 libros de texto de Educación Primaria pertenecientes a tres editoriales diferentes con el objetivo de analizar la presencia de la interculturalidad en ellos. Para finalizar, dadas las carencias y necesidades detectadas en los cuestionarios y libros de textos analizados, se ha propuesto una intervención didáctica que fomente la interculturalidad. [EN] These days, we are part of a globalized society. So much so that it is easy to bump into people from all over the world. Knowing so, diversity has also arrived to the Basque Country and schools are the best example of it. Students from different countries and cultures coexist and live together there, which is a sign of coeducation and interculturalism. But this should not only be an ephemeral representation, but part of an educational process. So, as whole, it is deeply important to work within the classroom the importance of cultural diversity. The aim of this work is to analyze and evince the importance of interculturalism in schools and in various foundations or supports used there, such as workbooks, in particular, or diverse educational materials, in general. This work consists of two parts. On the one hand, three different schools located in the area of Tolosaldea, in Gipuzkoa, have been analyzed through a questionnaire. On the other hand, 12 workbooks from Elementary Education (belonging to three different publishing houses) have been examined in order to study the presence and importance of interculturalism in them. Finally, there has been posed and set out a didactic intervention which encourages and promotes interculturalism, taking especially into consideration the needs and gaps detected in the questionnaires and the examined workbooks throughout this process.

ICTs are tools present in our life's areas, the rise of which has led to their introduction in the educational curriculum and in teaching as a key and indispensable part of it. Thanks to scientific advancement, performance measurement devices are becoming more frequent and easy to use by professionals in physical activity and sports. Therefore, the present work aims to make a didactic proposal based on the use of ICT as a methodological strategy and tool for assessing and implementing training programs within the curricular framework of the educational stage Professional Training of the Higher Technician in Physical Conditioning. This proposal will consist of seven sessions for the subject of "Assessment of the physical condition and intervention in accidents" where they will handle digital tools that favor developing their objectives and skills and integration into the professional market. Las TIC son una herramienta presente en todos los ámbitos de nuestra vida, cuyo auge ha provocado su introducción en el currículum educativo y en las enseñanzas como una pieza clave e indispensable del mismo. Gracias al avance científico, el uso de dispositivos para la medición del rendimiento es cada vez más frecuente y fácil de usar por parte de profesionales de la actividad física y del deporte. Por eso, el presente trabajo tiene como objetivo realizar una propuesta didáctica basada en el uso de las TIC como estrategia metodológica y herramienta para la valoración y realización de programas de entrenamiento dentro del marco curricular de la etapa educativa Formación Profesional del Técnico Superior en Acondicionamiento Físico. Esta propuesta estará compuesta por siete sesiones para la asignatura de “Valoración de la condición Física e intervención en accidentes” donde manejarán herramientas digitales que favorezcan el desarrollo de sus objetivos y competencias e integración en el mercado profesional.