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Resumen tomado de la publicación En esta comunicación presentamos la línea de trabajo que venimos desarrollando desde el Servicio de Educación del Ayuntamiento de Majadahonda en los Centros Públicos y Concertados del Municipio. Nuestros fundamentos son: La Neurociencia aplicada a la Educación, La Teoría del Apego, El Aprendizaje Socioemocional y el Aprendizaje Cooperativo. Utilizando como método el diseño de la Investigación-Acción hemos ido desarrollando intervenciones en la práctica en las que interrelacionamos la teoría de nuestras fuentes, con la práctica docente, en un proceso reflexivo realizado en grupos de trabajo interdisciplinar. Abordar la tarea de la inclusión educativa en los centros educativos donde todas las diferencias se valoren y tengan cabida es un reto apasionante pero lleno de obstáculos en todos los órdenes: administrativo, organizativo, de expectativas, de exigencias sociales. Sin sentimiento de pertenencia no hay éxito en la escuela. Conseguir que todos los alumnos/as se sientan vinculados con su aprendizaje y en su centro pasa por conseguir instituciones inclusivas que tengan en cuenta las necesidades y particularidades de todos sus integrantes. Somos muy conscientes de que poner en marcha escuelas inclusivas necesita de un trabajo profundo de reflexión y toma de decisiones en los equipos directivos y en los docentes. El trabajo que vamos a presentarles es la descripción de cómo a través de la formación del profesorado y el asesoramiento a equipos directivos estamos trazando una guía para posibilitar este cambio, tratando de ir implicando a toda la comunidad educativa. Los Ayuntamientos, como servicios en contacto directo con las necesidades de los ciudadanos podemos ser impulsores de estos procesos de cambio. ESP

Resumen tomado de la publicación En esta comunicación pretendemos trasmitir la aportación de la Teoría del Apego y Mentalización en la formación del profesorado de Educación Infantil. La organización y funcionamiento de una Escuela Infantil puede ser de mayor calidad si se plantea como objetivo dar una respuesta a la diversidad de su alumnado. Tomamos como base la experiencia llevada a cabo en la Escuela Infantil Municipal TAMARAL de Majadahonda. A lo largo de cuatro años hemos trabajado la teoría, la hemos aplicado y hemos observado, en el día a día en las aulas, y mediante grabaciones de video, las respuestas de los niños/as en momentos de estrés, por ejemplo en la entrada a la Escuela. En una segunda fase, hemos observado cómo los niños/as van desarrollando la exploración y el aprendizaje en relación con el vínculo que establecen con su profesora. En un tercer momento hemos intervenido con aquellos niños/as que presentaban conductas disruptivas o desreguladas en el aula. En la última fase estamos trabajando sobre “La Narrativa de Aula” que hace referencia a como la construcción mental que la profesora tiene y su manera de trasmitirla, constituyen el eje alrededor del cual los niños/as encuentran coherencia y sentido a su día a día en la Escuela y las profesoras encuentran la manera de integrar los diferentes ritmos de aprendizaje y la diversidad de su alumnado. ESP