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Cet article sous forme d’essai engage une reflexion sur le devenir revolutionnaire des approches constitutives de la communication (CCO), et ce pour la concevoir comme une theorie utile et necessaire pour changer radicalement notre rapport au monde. L’article est construit autour de trois propositions theoriques et sur la conception politique de la communication de Hardt et Negri, point d’appui central. Il va sans dire que cette reflexion est motivee par la volonte d’engager la CCO dans une discussion relevant d’une critique radicale de la societe soumise au capitalisme neoliberal, regime de biopouvoir qui controle tous les aspects de la vie sociale. Cet article repose sur la conviction fondamentale que la theorie en sciences humaines et sociales doit etre au service de la resistance aux pratiques de domination alienantes dans une perspective emancipatrice.

Pour les évaluations scolaires internationales, les questions de traduction du matériel de test constituent un enjeu méthodologique majeur pour éviter toute objection sérieuse à leur visée de comparer, malgré les différences de langues, les niveaux de compétences des élèves. À ce titre, le Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA), souvent présenté comme la référence actuelle pour ce type d’évaluations, développe une réflexion d’une grande solidité concernant ses propres démarches de traduction. Pourtant, une analyse détaillée de différentes versions (en anglais, arabe, espagnol, français et portugais) d’un exercice tiré du PISA dans le domaine de la compréhension de l’écrit permet de décrire plusieurs problèmes liés à des choix lexicaux, syntaxiques ou discursifs. Si toute entreprise de traduction est discutable, ce travail critique, ici réalisé au-regard des principes mêmes que s’est donnés le PISA, nous permettra non seulement de discuter les limites des résultats obtenus et de leur comparabilité, mais interrogera plus largement une certaine conception des langues et de la lecture que véhicule cette évaluation internationale de la littéracie des élèves. For international school assessments, the problems of the translation of the test material, are an important methodological challenge in order to avoid any serious objection to their aim to compare, despite the differences in languages, the skill levels of students. It’s the reason why the Program for International Student Assessment (PISA), often considered as the current reference for this type of evaluation, develops a very solid reflection concerning its own translation processes. However, a detailed analysis of different versions (in English, Arabic, Spanish, French and Portuguese) of a PISA exercise in the field of reading literacy can uncover several problems related to lexical, syntactic or discursive choices and consider their consequences. If any translation can indeed be questionable, this critical work, that was done by taking into account the very principles adopted by the PISA, will enable us not only to discuss the limits of the results obtained and their comparability, but will also question a certain way of thinking the language and the reading in this international assessment of student literacy.

La notion d’imaginaire des TIC, qui connaît un réel succès, doit-elle être prise, sans autre forme d’inventaire, comme un cadre pertinent de compréhension des TIC ou bien doit-elle faire l’objet d’une mise en discussion ? Cet article pose une série de questions à cette notion afin d’en tester la cohérence et l’efficacité intellectuelle. Il montre que la notion (et ses déclinaisons, mythes et utopie notamment), à défaut d’être véritablement convaincante sur le plan intellectuel, remplit une fonction sociale singulière : elle rassure le sociologue (au sens large) quant à sa capacité à porter un discours, fondé sur l’héritage d’anciennes catégories, sur la prolifération de nos techniques. Cette communication indique également qu’il existe des alternatives, peut être mieux adaptées à leur objet, et notamment la notion d’impensé informatique (et des TIC)., The concept of “ICT imaginaire”, which knows a real success, should it be taken without further inventory, as a relevant framework for understanding ICT, or should it be discussed? This article poses a series of questions to this concept in order to test its consistency and intellectual efficiency. It shows that the concept (and its variations, including myths and utopia), failing to be truly convincing intellectually, fills a unique social function : it reassures the social scientist in its ability to carry a speech, based on the legacy of old categories, about the proliferation of our techniques. This communication also indicates that there are alternatives, maybe better suited to their purpose, in particular the concept of ICT “unthought” (Impensé informatique)., Interfaces numériques, 4(2), 2015

Les liens entre management et communication dans les entreprises semblent actuellement se traduire par l’attention portée sur les employés comme « sujet-communiquant ». Cette figure particulière de l’employé se déploie à travers un ensemble de pratiques, de discours, de prescriptions et de procédures qui renvoient aux domaines des compétences relationnelles et communicationnelles et qui forment un dispositif spécifique. C’est un tel dispositif qui est ici analysé, à partir de données recueillies sur le terrain d’une entreprise particulière ; celui-ci reflète une certaine évolution des formes d’ingénierie symbolique et sociale mises en évidence notamment par Bernard Floris. Si dans cette perspective la communication s’accorde avec l’idée d’une plus grande autonomie des employés, elle alimente une forme post-disciplinaire du pouvoir ; mais a contrario, et c’est sur ce point que nous insistons, elle est aussi le principe actif d’un renouvellement de la logique disciplinaire. La mise en évidence d’un tel dispositif et de son rapport à la discipline fournit également l’occasion d’apporter quelques précisions sur la posture critique qui est la nôtre dans le domaine de la recherche en communication organisationnelle. The links between management and communication in the firms can be actually translated into the attention to the employees as « communicating subject ». This particular figure of employees spreads in a set of practices, discourses, procedure rules, prescription, which concern relational and communicational skills ; this set forms a particular device, we analyse in the basis of data collected in a firm. This device reflects the evolution of symbolic and social engeeniring highlighted by the french researcher Bernard Floris 20 years ago. In this perspective, if communication contributes to the autonomy of employees, it contributes to a form of post-disciplinary power too ; but on the contrary – and it is on this point we insist - communication is also the active substance of a renewal of the disciplinary logic. The highlighting of this device and of its link with discipline is the occasion to give some details about our critical position in the field of organisational communication research.

L’approche sociotechnique jouit d’une grande popularité due notamment au succès des travaux menés au Centre de Sociologie de l’Innovation. Pourtant, ceux-ci ne constituent que l’une des formes qu’ont pris les courants sociotechniques, qui justifieraient davantage que l’on parle d’approches sociotechniques au pluriel. Cet article effectue une rapide synthèse des principaux courants représentant les approches sociotechniques avant d’analyser leur mobilisation dans les recherches SIC relevant de la sociologie des usages. Studies relying on a sociotechnical approach are often quoted, especially since the success of the innovation sociology center works in France. Nevertheless, these are only one kind of sociotechnical approach while several research current are relying on the same epistemological position. This paper aims at summarizing the main sociotechnical currents and to anamlyse how each are mobilized in the french tradition of uses studies.

Le réexamen d’un protocole d’évaluation des années 1970 illustre, dans le monde européen francophone de l’époque, le développement d’un courant d’évaluation centré sur l’autoproduction du savoir de l’action, le renforcement de l’assertivité des praticiens et l’accroissement de leur capacité politique. À cet égard, bien des changements dans les décades subséquentes semblent marquer des restrictions de problématique, voire des involutions. Cela met en question une histoire de l'évaluation qui se ferait en termes de croissance qualitative linéaire, continue et inclusive., The re-examination of the protocols of evaluation in the 1970s, from the perspective of French-speaking Europeans illustrate the development of a current that focussed on the production of knowledge of action by the actors themselves, which strengthened their assertiveness and their political strength. In this respect, many of the changes in evaluation in subsequent decades seem to be more restrictive and can be viewed as a step backwards. The history of evaluation should be put into question. It is usually viewed as a field in which there is linear, continuous, and inclusive growth., El reexamen de un protocolo de evaluación de los anos 70 ilustra, en el mundo europeo francófono de la época, el desarrollo de una corriente de evaluación centrada en la valoración de la acción, del saber práctico y de la capacidad de acción política de los actores. En esta materia, los cambios acaecidos en las décadas subsecuentes indican una redefinición de la problemática. Se cuestiona una cierta historia de la evaluación basada en una sola linea continua e inclusiva.