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Annotation zu: 1. Peter Helmberger: Blauhemd und Kugelkreuz. Konflikte zwischen der SED und den christlichen Kirchen um die Jugendlichen in der SBZ/DDR (Forum Deutsche Geschichte 16). München: m-press 2008 (346 S.; ISBN 978-3-89975-658-6; 49,90 EUR); 2. Dirk Moldt: Zwischen Haß und Hoffnung. Die Blues-Messen 1979 - 1986. Eine Jugendveranstaltung der Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg in ihrer Zeit (Schriftenreihe des Robert-Havemann-Archivs 14). Berlin: Robert-Havemann-Gesellschaft 2008 (430 S.; ISBN 978-3-938857-06-9; 19,80 EUR); 3. Marlene Becker: "In unseren Händen liegt es, die Zukunft zu gestalten." Jugend und evangelische Kirche in der SBZ/DDR vor dem Mauerbau (Oldenburger Beiträge zur DDR- und DEFA-Forschung 6). Oldenburg: BIS-Verlag der Carl-von-Ossietzky-Universität 2007 (162 S.; ISBN 978-3-8142-2058-1; 8,00 EUR).

Leschinsky, Achim [Hrsg.]: Die Institutionalisierung von Lehren und Lernen. Beiträge zu einer Theorie der Schule. Weinheim u.a. : Beltz 1996, S. 317-329. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 34)

Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995) 2, S. 185-203, Der Beitrag befaßt sich mit Erich Wenigers Rezeption der preußischen Reformen, und zwar sowohl im Hinblick auf die Entwicklung seiner politischen Vorstellungen als auch innerhalb seines wissenschaftlichen Werkes. Neben Wenigers Gesamtdeutung dieser Epoche werden dabei zunächst die Auswirkungen des Rezeptionsprozesses auf seine Überlegungen zum Geschichtsunterricht und zur historisch-politischen Bildung sowie zur Allgemeinen Didaktik erörtert. Darüber hinaus wird die Bedeutung der preußischen Heeresreform für Wenigers Konzeption der deutschen Streitkräfte im 20 Jahrhundert untersucht. (DIPF/Orig.), The essay deals with Erich Weniger's adoption of the Prussian Reform Movement (1807-1814) with regard to both his academic work and the development of his political thinking. In addition to Weniger's interpretation of this epoch, the effects of the process of adoption on his reflections on history and social studies, and on curriculum issues in general are discussed in detail. The impact of the Prussian military reforms on Weniger's conception of the German forces in the 20th Century is analysed in the text as well. (DIPF/Orig.)

Herrmann, Ulrich [Hrsg.]; Nassen, Ulrich [Hrsg.]: Formative Ästhetik im Nationalsozialismus. Intentionen, Medien und Praxisformen totalitärer ästhetischer Herrschaft und Beherrschung. Weinheim u.a. : Beltz 1993, S. 181-196. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 31), „Mit dem Inkrafttreten der „Richtlinien für Leibeserziehung in Jungenschulen" führte das Amt für körperliche Erziehung (Amt „K") im Reichserziehungsministerium (REM) die tägliche Turnstunde ein. […] In Anbetracht des noch bestehenden Verbots der allgemeinen Wehrpflicht wurde der Turnunterricht zum Hort der vormilitärischen Erziehung." Der Autor geht auf die Erziehung zur "Wehrfähigkeit" ein, dabei erläutert er auch die außerschulische Wehrerziehung, die Erziehung zu kämpferischem Einsatz und entschlossenem Handeln, auf das Amt „K", die dritte Turnstunde und die Lehrersituation. Des Weiteren erläutert er die Ziele der neuen Richtlinien, denn "mit dem Inkrafttreten der neuen Richtlinien wurde nun der gesamte Turnunterricht den rassistischen, antidemokratischen und militaristischen Dogmen des NS-Staates verpflichtet." Abschließend präsentiert er sein Resümee und gibt einen Ausblick. (DIPF/Orig./ah)