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Las investigaciones en el campo de las geociencias y su enseñanza cada vez se hacen más importantes para la sustentabilidad ambiental. Su carácter transdisciplinario ha propiciado diálogos entre las diversas ciencias que la conforman con el patrimonio cultural, la historia y la educación ambiental urbana, a partir de la determinación de potenciales educativas en ambientes no convencionales. Metodológicamente, se configuró de tipo proyectiva, nivel comprensivo soportado en una investigación de campo, que tiene por objeto proponer un procedimiento metodológico para el diseño y elaboración de cartografía temática para rutas geoeducativas en la ciudad de Caracas, Venezuela; a fin de facilitar a los investigadores insumos básicos para sus trabajos de investigación. Se organizó en dos fases: diagnóstico y la propuesta. Con la aplicación de las herramientas de la geomática se aspira la orientación y motivación al diseño y desarrollo de estas rutas como estrategia didáctica para la enseñanza de las geociencias.

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Geologia USP. Série Científica - Revista do Instituto de Geociências, USP.

Geologia USP. Série Científica - Revista do Instituto de Geociências, USP.

This paper explores the concept of geoethics and its application in the professional practice of geosciences. Geoethics involves research and reflection on the values and principles that underpin appropriate behaviours wherever human actions interact with the earth system. It advocates for solutions to the problems of human-Earth interaction and contributes to protecting humanity and citizens in the professional field and everyday life. After evaluating the common geoethical problem in Latin America, provide examples from three South American countries: Peru, Chile and Brazil. The synergistic action of the geoscientific community in promoting a geoethical framework is discussed. The need for transparent, quantitative, rational and repeatable analyses is highlighted to ensure high professionalism in conducting studies. The importance of providing role models for young and beginning geoscientists and correctly disseminating geoscientific information to the public is further emphasized. The ability to communicate effectively is a fundamental requirement to train engineers, geologists and geoscientists capable of addressing global issues such as environmental management, geological hazards, and energy transition. Additionally, the implementation of geoethics in geological engineering and geoscience careers is proposed to promote social and environmental responsibility among young graduates and scientists starting their careers to prevent unethical professional practices and improve the visibility of geosciences and its benefits to society. The article concludes by calling for the involvement of geoscientists in public policies for the protection of geological heritage and the promotion of geoethical values, as well as the creation of a professional group to develop and promote geoscience didactics to improve educational quality in the field. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In past years, we have followed, in Brazil and in the world, major disasters that have demanded a better response capacity. This fact has already been pointed out even at the United Nations Conferences on Disaster Risk Reduction. The contribution and responsibility that the geoscientist has in the identification and assessment of hazards and in the classification of risk areas - actions common to Risk Management - are relatively better known and discussed, both in the academic and technical areas, however, what it is not yet so explored is the role, and consequently the institutional and operational protocols, of the geosciences professional in the stages of preparation and response to the incident, that is, in Disaster Management. This study aims to address some emergency and contingency plans, at the state level, in use in Brazil, especially analyzing the insertion and contribution of geosciences to disasters associated with mass movements. It is certainly understood that preventing disasters is the priority, but knowing how to respond to them effectively, quickly, safely, and efficiently is also very important and for that it is necessary to consider if the existing documents and protocols adequately and sufficiently comply with the existing demands. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This article aims to describe experiences from research projects entitled “Children’s calendar incompleteness and racial inequality: birth cohorts (BRISA) in northeastern and southeastern Brazil and“ Spatial analysis of the children’s calendar in São Luís ”that took place from 2016 to 2019 in the Graduate Program in Public Health (PPGSC) of the Federal University of Maranhão. This report consists of the perceptions of the scholarship holders involved and the techniques produced by them that aimed to apply spatial analysis techniques in GIS and geoprocessing to analyze variables that influence childhood vaccination, while maps were produced to discuss the themes covered. Therefore, these experiences are fundamental in educational institutions, especially to broaden the horizons of future specialists in geosciences and geotechnologies, as it allows to take from theory to future technical praxis concomitant with their professions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Experiencia de trabajo científico, que tiene por objeto la integración de ciencias sociales y ciencias de la tierra, para la valoración de exponentes del patrimonio geopaleontológico en comunidades rurales. El objetivo valora los aportes de la articulación de las geociencias y las ciencias sociales para ampliar y profundizar el trabajo comunitario, y desde procesos capacitivos, poner en valor ese patrimonio, como alternativa al desarrollo sustentable. A nivel metodológico se trabaja una investigación descriptiva-explicativa, se apoya en métodos teóricos y empíricos, los que se concretan en el trabajo de campo, mediante entrevistas, observaciones, mapas, lupas, cintas métricas. Se generan múltiples cursos capacitivos y de postgrados. Se trabajó con el sistema estadístico SPSS para ordenar información de geositios y describir sus características. Los resultados alcanzados muestran una riqueza importante, aunque no homogénea de valores geopaleontológicos correspondientes a diferentes unidades geológicas, con potencialidades para articularse a la vida socioeconómica y cultural de comunidades. Se describen 27 sitios estudiados por el IGP, se proponen 24 nuevos sitios y se explica uno. Se concluye que se impone ver al patrimonio como un todo. Se muestra la desconexión social del patrimonio estudiado con las comunidades, esencialmente por el desconocimiento de sus contenidos y significados. Se demuestra que es posible socializar los saberes que aportan las geociencias desde el trabajo comunitario como base para conservar, proteger y poner en valor los recursos del patrimonio geopaleontológicos en asentamientos humanos rurales empobrecidos y con múltiples problemáticas sociales.

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Resumo Na formação continuada de professores para a grande área de ciências naturais, observamos que há conteúdos que são específicos da área de Geociências, e que, portanto, são trabalhados pelo professor de Ciências, mesmo que estes estejam na formação inicial em poucas disciplinas destinadas à temática. Dessa maneira, foi determinada a seguinte questão de pesquisa: Como vem ocorrendo a formação continuada de professores de Ciências Naturais, para trabalhar com conteúdos das Geociências, ofertada pela SEMED de Marabá? Para responder a essa pergunta, foi utilizada a pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica, com base em entrevistas realizadas com um professor e um professor formador do município. Na intenção de respondê-la, nos debruçamos sobre ações que eram necessárias para sua compreensão e iniciamos um processo investigativo-compreensivo acerca da formação continuada dos professores em Geociências da rede pública municipal do município de Marabá. Concluiu-se que os professores e os professores formadores se mostraram incomodados com a forma como a formação continuada vem ocorrendo, mas também demonstraram perseverança ao nos informar que, mesmo acontecendo em descontento como que deveria acontecer, compreendem sua importância. Os professores formadores têm se mobilizado para a oferta de novas formações, no intuito de tentar minimizar problemas oriundos de sua ausência. Palavras-chave: Geociências; Formação Continuada de Professores; Secretaria Municipal de Educação; Fenomenologia The continuing education of teachers of Natural Sciences with an emphasis on Geosciences: a look about SEMED in Marabá-Brazil Abstract In the continuing education of teachers for the large area of natural sciences, we observe that there are contents that are specific to the area of Geosciences and that, therefore, are worked on by the Science teacher, even though they are in the initial training in a few subjects aimed at the theme. In this way, the following research question was determined: How has the ongoing training of teachers of Natural Sciences, to work with Geoscience content, offered by SEMED in Marabá been taking place? To answer this question, qualitative research with a phenomenological approach was used, based on interviews conducted with a teacher and a teacher educator in the municipality. With the intention of answering it, we focused on actions that were necessary for its understanding and started an investigative-comprehensive process about the continuing education of teachers in Geosciences of the municipal public network in the municipality of Marabá. It was concluded that teachers and teacher educators were uncomfortable with the way continuing education has been occurring, but they also showed perseverance in informing us that, even if they are discontented, as they should be, they understand its importance. Teacher educators have been mobilized to offer new training in order to try to minimize problems arising from their absence. Keywords: Geosciences; Continuing Teacher Education; Municipal Secretary of Education; Phenomenology

O Parque Natural Municipal do Monte Mochuara, em Cariacica, região da Grande Vitória, Espírito Santo, constitui uma importante unidade de conservação, abrigando fragmentos preservados da mata atlântica. A região, contudo, carece de estudos específicos que auxiliem na preservação do meio abiótico, contribuição esta objetivada pelo presente trabalho. A área tem seu contexto geológico inserido no Orógeno Araçuaí, porção setentrional da Província Mantiqueira, edificado nos eventos colisionais reunidos no Ciclo Brasiliano durante o Neoproterozoico. A cartografia geológica da região salienta três unidades litológicas: Sillimanita-Cordierita-Granada-Biotita Gnaisse, Biotita Granito e Cobertura Sedimentar. Diques pegmatíticos e de diabásio são frequentes. A geomorfologia do parque é caracterizada pela ocorrência de patamares escalonados, moldados em níveis topográficos crescentes, resultante das variações entre conjuntos litológicos e estruturas resultantes de diversas interações tectônicas e elementos da dinâmica externa. Dados estruturais indicam dois trends principais de lineamentos: um dominante, de direção N10-30W, condicionando as principais cristas e vales; e outro, menos frequente, de direção N30-50E, condicionando a geomorfologia da porção sudeste do parque. A atual configuração da paisagem do Mochuara é resultado da interação entre agentes intempéricos, tipos litológicos e diversas estruturas geológicas. Os dados de geologia e geomorfologia gerados por este trabalho atuam como subsídios para o plano de manejo do parque e para a definição de pontos de interesse turístico e didático-pedagógico na região do Mochuara.

Este artigo apresenta uma ferramenta didática para o ensino de geociências no Ensino Fundamental, difundindo o conhecimento sobre o patrimônio geológico do Rio Grande do Norte (RN) e auxiliando os professores na construção de aulas práticas-teóricas sobre minerais, rochas e estudo do planeta Terra. O trabalho está baseado em três processos: elaboração, aplicação e análise sobre os kits. Os kits foram elaborados em cinco etapas: levantamento bibliográfico; coleta de amostras representativas da geologia do RN; caracterização e documentação dos minerais e rochas; montagem dos kits. A aplicação foi realizada em quatro etapas: visita guiada na exposição do “Museu de Minérios do RN”; oficina prático-expositiva com os kits; aplicação de teste para verificação da aprendizagem; e, entrega dos kits às escolas. A análise foi realizada mediante três técnicas de análise estatística para avaliar a aprendizagem e a descrição do caso estudado. Os 248 questionários aplicados revelaram o maior índice de acerto para questões que associavam minerais e rochas com aplicações cotidianas e tinham relação com o que foi apresentado nos kits, já questões respondidas com maior aleatoriedade contavam com conteúdos sobre gênese de rochas e aplicação industrial de minerais. A participação e interação são pontos positivos vistos na aplicação dos kits, os quais podem ser utilizados em sala de aula como material didático para aprimoramento de aprendizagem, dando suporte para conteúdos previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Objective: the purpose of this work is to review research on the role of minerals in Medical Geology, highlighting the importance and interrelationships between geological factors and human health. Materials and methods: qualitative study under the documentary approach from which a review of previous studies on the topic of interest was carried out, taking into account that there is an increasing interest between the health and geoscience communities by elucidating the geologic origins and flow of toxic elements in the environment that lead to human exposure through the consumption of food and water. Results: during the review process of the existing literature, it was evidenced that the advance of science and technology has allowed the opening of new lines of research that require multidisciplinary work with the participation of professionals in different areas of knowledge and the medical geology proposes collaboration between two broad fields of knowledge that apparently have no relationship, such as Earth sciences and biomedical sciences. Several aspects are considered, including the interaction between environment and health, which is very important for an extensive audience, including students, researchers, geological and biomedical professionals, policymakers and general public. Conclusion: medical geology should be considered as a component of the Colombia’s National Health Action Plan and therefore, to be most effective the Colombian geoscience community should be included as one of the key players or agencies involved in environmental health studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A CPRM – Serviço Geológico do Brasil, através da Rede de Bibliotecas Ametista, envidou esforços para a criação do Repositório Institucional de Geociências (RIGeo). O RIGeo foi implantado em 2015, utilizando-se o software livre Dspace, sendo que sua política mandatória foi aprovada em 2017. Os objetivos precípuos do RIGeo são: permitir o acesso integral à produção intelectual dos pesquisadores da instituição, preservar a memória científica gerada ao longo dos anos, fomentar a pesquisa científica na área de geociências e demais áreas do conhecimento e permitir o acesso às publicações dos autores-pesquisadores da instituição. Desta forma, o RIGeo busca estar em consonância com o Movimento Internacional de Acesso Aberto à Informação Científica. O RIGeo foi recentemente catalogado no OpenDoar, que se configura no maior diretório de repositórios de acesso aberto do mundo. Isto vem corroborar o compromisso do RIGeo com o acesso aberto e demonstra a relevância da informação geocientífica junto à comunidade acadêmica e a sociedade brasileira. Há que destacar também que está em fase de implementação a disponibilização dos dados vetoriais das pesquisas geocientíficas no RIGeo. Nesse sentido, amplia-se o escopo do RIGeo, pois além de arquivos estáticos como o pdf, estarão também disponíveis dados passíveis de serem trabalhados em ambiente SIG (Sistema de Informações Geográficas). Por fim, o RIGeo objetiva dar acesso a informações que possibilitem melhores condições de vida para a sociedade, pois disponibilizar a informação geocientífica é, antes de tudo, aproximar a ciência do cidadão e oportunizar melhorias nas condições de vida das pessoas e, em muitos casos, possibilitar salvar vidas que estão em iminente perigo.

O estudo analisou a internacionalização da produção científica individual de pesquisadores do Instituto de Geociências da Universidade de São Paulo (IGc/USP) por meio de indicadores bibliométricos. Trata-se de um estudo de caso, com levantamento de dados e análise bibliométrica, e abordagem exploratória e descritiva. Foi definida uma amostra de 18 pesquisadores, cuja produção foi analisada segundo três categorias de indicadores: produção (nas fontes Dedalus/USP, Web of Science e Scopus), impacto e colaboração (somente nas bases internacionais). Com base nos resultados pôde-se constatar que a maioria dos pesquisadores da amostra aumentaram seu nível de publicação internacional. Além disso, sua produção se mostrou mais representativa na Scopus, quando comparada por meio de indicadores baseados em números absolutos de documentos indexados e citações recebidas. Contudo, ao se considerar indicadores normalizados, a vantagem da Scopus não se pronunciou na mesma magnitude, ainda que tenha sobressaído. Por fim, não se pode ignorar as especificidades das áreas, que se evidenciam nas práticas de comunicação científica, que inclui diversos fatores de escolha dos periódicos científicos, consequentemente implicando na internacionalização.

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Se presenta una revisión bibliográfica relacionada con los conceptos fundamentales y metodologías aplicables en una estrategia de construcción social del conocimiento de los escenarios posibles, probables y deseables para el desarrollo del Servicio Geológico Colombiano —entidad pública nacional de ciencia y tecnología— en el siglo XXI. Partiendo de los conceptos fundamentales, luego se muestra una breve reseña histórica de los desarrollos de la prospectiva como disciplina, para finalizar con una aproximación al rol de las geociencias y las ciencias nucleares, pilares de la consolidación del Servicio Geológico Colombiano (SGC) como líder en el ámbito de sus competencias en nuestro país.

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O perfil de produtividade científica do Programa Básico de Geociências, do CNPq, foi estudado a partir da análise dos currículos da Plataforma Lattes dos bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq (PQ) com bolsas vigentes em março de 2013. A maioria dos pesquisadores são homens (81,7%) e estão em instituições da Região Sudeste (62,1%). Observou-se que há particularidades nas três subáreas de Geociências e em suas respectivas especialidades com relação aos indicadores de produtividade utilizados nos critérios de julgamento estabelecidos pelo Comitê Assessor de Geociências (CA-GC). Observou-se que não há homogeneidade entre os pesquisadores do mesmo nível/categoria em relação aos critérios quantitativos de produtividade, estabelecidos pelo comitê. Essas diferenças, no entanto, devem ser vistas com cautela, pois a avaliação qualitativa da produção científica não foi estudada

Nos últimos anos ocorreu o advento e uma ampla expansão dos cursos on-line, abertos e massivos (MOOC), que têm gerado um interesse de avaliação considerável no ensino, tanto nacional quanto internacional. Nesta investigação, apresentam-se as etapas de elaboração de um protótipo de curso nessa estrutura, denominado GeoIlhas que oferece a possibilidade de uma formação continuada de professores da Educação Básica, em conceitos fundamentais das Ciências da Terra. O curso foi desenvolvido usando a metodologia da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade. Para a avaliação do curso, foi utilizado um questionário com cinco categorias de análise: conteúdos, características técnico-estéticas, proposta pedagógica, material de acompanhamento didático e usuários potenciais. Os resultados indicam algumas características importantes para o sucesso de um MOOC, tal como a possibilidade de uma forte interação entre os participantes do curso e a comunidade, melhor aproveitamento dos participantes com videoaulas de curta duração e gravadas em ambientes informais.

O texto do Professor Fernando Flávio Marques de Almeida contém a íntegra de sua palestra apresentada ao IG-Unicamp em 06 de abril de 2005, por ocasião do lançamento em Campinas de livro editado em sua homenagem (Mantesso Neto et al. 2004). O trabalho "Participação do Brasil na Grande Revolução das Geociências" versa sobre aspecto ainda pouco investigado pelos estudiosos da historiografia moderna das Geociências no Brasil: as contribuições fundamentais oferecidas pelos pesquisadores brasileiros, em meados do século XX, para o gradual estabelecimento da Teoria da Tectônica de Placas, modernamente conhecida como Teoria da Tectônica Global. Aceitam-se hoje, amplamente, diversas correlações geológicas, notadamente entre a América do Sul e a África, mas houve grande investimento em pesquisa para que as primitivas comparações pudessem ser mais bem avaliadas, testadas e confirmadas

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O ensino e a divulgação das geociências são pouco disseminados não só no âmbito escolar, mas também para a sociedade em geral. No contexto das geociências está inserida a geodiversidade, que teve seu conceito introduzido na década de 1990 e vem crescendo nacional e internacionalmente. No entanto, diferente da biodiversidade, que é amplamente divulgada em toda a sociedade, a geodiversidade até hoje é desconhecida por grande parte da população, mesmo sabendo que seu estudo é importante para o entendimento dos processos da evolução e da dinâmica da Terra. A inserção da Educação Ambiental na divulgação desta temática pode evidenciar os aspectos abióticos muitas vezes esquecidos. Esse trabalho tem por objetivo inserir esse conteúdo em sala de aula através de uma metodologia mais alternativa: uma aula didática explicativa, porém mais dinâmica, e um jogo de tabuleiro, este ilustrando os elementos da geodiversidade (rochas, minerais, fósseis, formas de relevo, solos) e alguns locais com potencial geoturístico e maior visibilidade no estado da Paraíba, tais como, Vale dos Dinossauros, Lajedo do Pai Mateus, Pedra da Boca, Pedra do Ingá e as Falésias do Cabo Branco. Por fim, buscou-se verificar se a metodologia aplicada se apresenta como uma ferramenta facilitadora de aprendizagem. Espera-se contribuir para o ensino-aprendizagem dos alunos, de uma forma prazerosa e divertida, despertando a curiosidade e o interesse em aprender sobre geodiversidade e geociências. Para a obtenção dos dados utilizados na pesquisa, foi realizada uma visita na Escola Municipal Antônia Luna Lisboa, localizada no município de Rio Tinto-PB, na qual foram postas em prática as atividades. Para validar o jogo e a aula foi feita uma análise através de questionários, um pré-teste para avaliar o conhecimento prévio dos alunos e um pós-teste para averiguar se a metodologia aplicada em cada sala de aula contribuiu de maneira significativa como ferramenta para o ensino do conteúdo proposto. As metodologias aplicadas foram bem aceitas pelos alunos, os quais demonstraram interesse em aprender. Depois de aplicados, tanto a aula, quanto o jogo, verificou-se que as respostas dos questionários pós-teste foram mais satisfatórias e contribuíram significativamente para o conhecimento-aprendizagem dos alunos. A partir da análise dos resultados, constatou-se que novas alternativas pedagógicas são necessárias para o estímulo e a aprendizagem. Jogos podem e devem ser usados como recurso pedagógico, de modo que os alunos aprendam brincando, e aulas mais interativas, com uso de slides com imagens, também contribuem para o ensino-aprendizagem dos alunos.

Avaliações tradicionais são uma ação que sempre esteve presente na escola; todavia, outro procedimento tem ganhado espaço: as avaliações externas, em larga escala. Dois exemplos são: ENEM e SAERJ- SAERJINHO. O trabalho objetiva levantar questões de Geociências e áreas afins encontradas nestas avaliações nos últimos anos classificando as mesmas. A quantidade de questões no SAERJINHO com os temas das Geociências aumentou bastante de 2011 até 2013 e em 2014 teve uma queda. Com relação ao ENEM apareceram também questões das Geociências nos últimos 10 anos.

En este trabajo se describen varios aportes realizados por el geocientífico alemán Alexander von Frantzius en varias geociencias. Frantzius fue pionero en la exploración y descripción del entorno geológico y geomorfológico de varias regiones en Costa Rica en la segunda mitad del siglo XIX. Asociado a su labor de médico también exploró el valle del río Reventazón, Pirris y Tempisque en los cuales además de las descripciones de las rocas aflorantes describía aspectos geomorfológicos, hidrológicos e hidrogeológicos. Aunque los caminos eran de difícil acceso este investigador logró plasmar sus hallazgos en varios artículos publicados en idioma alemán y luego traducidos al español varias décadas después.

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Este artigo propõe o uso de novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem em Geociências, tendo como objetivo principal investigar as possibilidades de ação a partir do uso do Google Earth TM na Educação de Jovens e Adultos – EJA. Dessa forma, incentivando a apropriação das novas tecnologias, sobretudo TICs, e analisando suas potencialidades e limitações enquanto instrumentos de ensino-aprendizagem, esse trabalho visa fomentar práticas pedagógicas interdisciplinares que estimulem o interesse dos educandos, a partir da relação entre Ciência e Tecnologia. Sob a perspectiva das teorias andragógicas e dos propiciamentos, por meio de uma revisão bibliográfica, o trabalho almeja contribuir com o cabedal metodológico do ensino das geociências e, assim, para a compreensão da dinâmica do nosso planeta Terra.

Pesquisa sobre confiabilidade de notícias a respeito do 'aquecimento global', em veículos do grupo de comunicação UOL, Folha.com e Folha de S. Paulo, revelou certa polaridade de posições entre a concordância plena de que as causas sejam exclusivamente antrópicas (posição predominante) e sua completa negação. A amostra compreende 676 notícias, entre mais de três mil relacionadas ao tema, entre outubro de 2007 e outubro de 2008. Avaliou-se a hipótese de ser o noticiário dos três meios de comunicação dominado pelas posições do Painel Intergovernamental de Mudança Climática. Em termos absolutos, o Painel é a fonte mais referenciada, pois apenas sete notícias constituem exceções ao 'consenso'. Tais opiniões contrárias perfazem 1,03% da amostra.Research into the reliability of news reports on 'global warming' published by the UOL media group, Folha.com and Folha de S. Paulo reveals a tendency for positions to be polarized between complete agreement with the assertion that the causes are entirely anthropogenic (the dominant position) and complete denial. The sample comprised 676 news items from more than 3,000 published on the topic between October 2007 and October 2008. The study tested the hypothesis that the news output of the three media outlets is dominated by the positions of the Intergovernmental Panel on Climate Change. In absolute terms, the panel is the most frequently cited source, since just seven news items comprised exceptions to the 'consensus.' These contrary opinions made up 1.03% of the sample.

Neste artigo realizou-se o estudo das redes de colaboração científica formadas a partir de um grupo de pesquisadores ligados ao Programa de Pós-Graduação em Geociências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGGeo/UFRGS), com base na abordagem teórico-metodológica conhecida como análise de redes sociais (ARS), dialogando com conceitos oriundos da Teoria da Prática de Pierre Bourdieu, focando a identificação, caracterização e evolução estrutural das redes de coautoria científica. Três redes foram construídas com base nos dados oriundos dos Cadernos de Indicadores da Capes referentes aos intervalos de 1998-2000, 2001-2003 e 2004-2006. As redes de 1998-2000, 2001-2003 e 2004-2006 apresentaram, respectivamente, 524 atores e 11.296 laços; 576 atores e 14.674 laços; 741 atores e 14.188 laços. Verificou-se que o conjunto dos atores centrais/dominantes nas redes é formado majoritariamente pelos docentes e, em geral, esse conjunto tende a se manter em destaque ao longo dos anos; verificou-se também que há uma reincidência de parcerias na produção do conhecimento científico nas três redes, culminando em uma reprodução social da estrutura da rede de coautoria.IIn this article it was studied the scientific collaboration networks formed from a group of researchers linked to the Programa de Pós-Graduação em Geociências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGGeo/UFRGS), based on a theoretical-methodological approach known as social network analysis (SNA), considering some concepts from Pierre Bourdieu's Theory of Practice, and focusing on the identification, characterization and the structural evolution of scientific co-authorship networks. Three networks were built based on data from the CAPES' Cadernos de Indicadores related to the intervals 1998-2000, 2001-2003 and 2004-2006. The results characterized the structure of the networks, comparing them, focusing on their connectivity and centrality, taking into consideration the research lines, projects and groups of actors. The networks of 1998-2000, 2001-2003 and 2004-2006 had, respectively, 524 actors and 11.296 links; 576 actors and 14.674 links; 741 actors and 14.188 links. It was found that the central/dominant group of actors in the networks is formed mainly by teachers and, in general, this group tends to remain in the central/dominant positions over the years; it was also found that there are partnerships recurrences in the scientific knowledge production in the three networks, culminating in a social reproduction of the co-authorship network structure.

A água como tema no contexto educacional é abordada a partir de diversas perspectivas. Diante das discussões em relação à crise socioambiental atual, acreditamos que a educação para a água deva ser realizada a partir da abordagem das dimensões espacial e temporal, considerando nesta última o tempo geológico e a história humana, sem a qual não é possível enfrentar a fragmentação do conhecimento que predomina no ambiente escolar. A abordagem do local, tendo como unidade de estudo a bacia hidrográfica, auxiliada pelos conteúdos das geociências e por metodologias interdisciplinares, proporciona uma visão integrada e contextualizada do tema para a construção do conhecimento.The water as subject in the education context should be boarded from several perspectives. With a view to the current discussions regarding the socio-environmental crisis, we believe that the education for the water should be carried out from two dimensions: spatial and temporal, the last one considering geological time and human history and without these perspectives are not possible to face the fragmentation of the knowledge that predominates in scholar environment. For a construction of a new knowledge, the hydrographic basin as a unity of study provides an integrated vision, aided by Geosciences and interdisciplinary methodologies.

Este artigo discute a relevância da utilização da História das Ciências no ensino de diferentes disciplinas, a saber: História, Língua Portuguesa, Ciências e Matemática. Apresenta exemplos desta integração, baseados em pesquisas de mestrado e/ou doutorado. É nossa intenção reforçar a percepção da importância, em todos os níveis de ensino, da História das Ciências, entendida como uma história que apresenta a ciência em toda a sua historicidade, como uma prática social e cultural realizada por seres humanos imersos numa cultura, pois, dentro de nosso marco teórico, a ciência é uma prática sociocultural. Assim sendo, a História das Ciências contribui para a conscientização sobre o funcionamento da investigação científica - assim como suas apropriações tecnológicas -, e para o questionamento da transmissão dogmática de conhecimentos.This article discusses the relevance of the use of the History of science in education, within different disciplines - namely, History, Portuguese Language, Science, and Mathematics. It presents examples of this integration, based upon researches (masters degree and, or Ph.D. thesis). We intend to strengthen the perception of the importance of the History of Science at all educational levels, understood as a history that presenting science in its full historicity, as a social and cultural praxis carried out by human beings immersed in a culture. Therefore, from our theoretical framework, science is a social-cultural practice. Therefore, the History of Science contributes to the awareness of the functioning of scientific inquiry, as well as its technological appropriations and can question the dogmatic transmission of knowledge.