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This research was developed in the Program of Post-Graduation in Public Policies and School Management (PPGEE) – Professional master’s degree at the Federal University of Santa Maria, in the line of research “Policies and School Management – LP1”. It aimed to understand how students of teachers’ initial training at UFSM think about gender identities and sexual orientation, given their acting as future teachers. Initially, the systematization of the studies about the theme was conducted. In the second moment, the Public Policies that aim to insert the theme on universities and basic education were brought. We also seek for perceiving how the curriculum of teachers’ initial training is pervaded by its subject. The research was reasoned in a qualitative approach, involving a query in documents and empirical data. An online survey was used as a method of data collection, distributed to the students who participate in programs such as PIBID and Pedagogical Residence in the teaching courses at UFSM. In the seek for understanding the data, the Discourse Analysis was chosen, from which we cast some elements to the analysis: the discourses produced by PCC’s degrees, the discourses from the subjects about the relevance of the thematic to the teaching acting and the relation between the formation and practice in educative contexts. After the analysis, we perceived that the curriculum of teachers’ initial training at UFSM brings some courses about gender identity and sexual orientation, but there are some gaps in this formation. So, it was proposed as an educational product a course to students of licentiate degrees from UFSM, to promote reflexive moments, knowledge and experience exchange so the school and the teachers can accomplish their social role of formatting critical subjects, lacking of prejudice and that can be producers of equality and respect. A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPGE) - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Santa Maria na linha de pesquisa “Políticas e Gestão da Educação Básica - LP1”. Teve como objetivo entender como os/as estudantes de cursos de formação inicial docente da UFSM, compreendem as questões de identidades de gênero e orientações sexuais, tendo em vista sua atuação como futuros/as docentes. Inicialmente, realizamos a sistematização dos estudos acerca da temática da pesquisa. Num segundo momento, trouxemos as Políticas Públicas que visam inserir o tema nas universidades e educação básica. Buscamos, também, perceber como o currículo de formação inicial docente é atravessado por esses assuntos. A pesquisa foi fundamentada numa abordagem qualitativa, envolvendo a consulta a documentos e a dados empíricos. Utilizou-se como método para a coleta desses dados um questionário on-line, distribuído aos/as discentes participantes dos programas PIBID e Residência Pedagógica dos cursos de licenciatura da UFSM. Na busca da compreensão dos dados optou-se pela Análise do Discurso, da qual elencamos alguns elementos para análise: os discursos produzidos pelos PPC’s das licenciaturas; os discursos presentes nas falas dos sujeitos quanto a relevância da temática para a atuação docente, e, também, a relação entre a formação e a prática em contextos educativos. Após a análise, percebemos que os currículos dos cursos de formação inicial da UFSM trazem alguma disciplina que trate sobre identidades de gênero e orientação sexual, porém, há lacunas nessa formação. Desta forma, foi proposto como produto educacional um curso para acadêmicos das licenciaturas da UFSM, no intuito de promover momentos de reflexão, de conhecimento, de trocas de experiências para que a escola e os/as docentes cumpram com seu papel social de formação de sujeitos críticos, reflexivos, desprovidos de preconceitos e que possam ser reprodutores de igualdade e respeito.

Submitted by Catarina Carvalho (catarinaprestes@yahoo.com.br) on 2022-10-06T17:29:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Juliana Lazzaretti Segat.pdf: 7885522 bytes, checksum: 3c6f15758bb3d71888cdc34d94b0831a (MD5) Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2022-10-07T13:21:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Juliana Lazzaretti Segat.pdf: 7885522 bytes, checksum: 3c6f15758bb3d71888cdc34d94b0831a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-10-07T13:21:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Juliana Lazzaretti Segat.pdf: 7885522 bytes, checksum: 3c6f15758bb3d71888cdc34d94b0831a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-05-14 Sem bolsa A partir de uma pesquisa empírica, indutiva e qualitativa, o presente estudo tem como objeto as intervenções educativas e reflexivas com os perpetradores, em tese, de violência doméstica contra a mulher (grupos reflexivos de gênero). O objetivo é investigar como essas intervenções repercutem para o acesso das mulheres ao direito e à justiça, a partir da percepção de magistradas/os gaúchas/os titulares de varas judiciais/criminais ou juizados de violência doméstica que disponham desse serviço. A dissertação inicia com o estudo do fenômeno da violência doméstica, suas causas, consequências e formas de enfrentamento. Após, a partir de um conceito ampliado, investiga-se o acesso à justiça no âmbito da violência doméstica. Em um terceiro momento, são analisados aspectos legais e sociais dos serviços de reeducação e recuperação de homens (nomenclatura da Lei Maria da Penha), enfocando nos grupos reflexivos de gênero. A partir dos resultados da pesquisa de campo feita por meio de questionário, com perguntas abertas e fechadas, aplicado a magistradas/os gaúchas/os titulares de varas judiciais/criminais ou juizados de violência doméstica que disponham de grupos reflexivos, discutiu-se a hipótese de que tais serviços contribuem para o acesso das mulheres ao direito e à justiça. Os resultados, tratados por meio de técnicas da análise de conteúdo, confirmaram parcialmente a hipótese, evidenciando que, para as/os profissionais, os grupos reflexivos de gênero têm o potencial de colaborar com o acesso à justiça das mulheres em situação de violência doméstica, sobretudo por se configurar em resposta institucional atenta às necessidades e à justiça substancial. Based on empirical, inductive and qualitative research, this study examines educational and reflective interventions with supposedly perpetrators of domestic violence against women in reflective gender groups. The objective is to investigate how might magistrates in judicial/criminal or domestic violence courts, where this service is available, perceive these interventions as contributing to women's access to law and justice. The study first looks at domestic violence as a phenomenon, its causes, consequences and coping mechanisms, to then explore if the concept of access to justice can be extended to the context of domestic violence. It follows by analyzing the legal and social aspects of men's re-education and rehabilitation services (Maria da Penha Law) and its implication for gender-reflexive groups. And from empirical data collected through a questionnaire answered by magistrates in the State of Rio Grande do Sul – Brazil, the study hypothesize that such groups contribute to women's access to the law and justice. The findings analyzed through content analysis partially confirm the hypothesis, showing that, for magistrates, gender reflective groups can collaborate with access to justice for women in the context of domestic violence, mainly because it is an institutional response attentive to needs and substantial justice.