Search

Etkinlik yaklasimi ve bu dogrultuda etkinlik stratejisi gelistirme sureci, yapilandirmaci yaklasimin temel boyutlarindandir. Ders kitaplarinin yaninda calisma kitaplari icin hazirlanan ve ogretmen kilavuz kitaplarinda yonergeler biciminde sunulan etkinliklerin nasil bir stratejiyle hazirlandigi, etkinliklerde hangi becerilere yer verildigi ve ogretmenlere bu yonde nasil bir gorevin yuklendigi cevaplanmasi gereken onemli sorulardir. Bu calisma 2015 yilinda yayimlanan Turkce Dersi (1-8. Siniflar) Ogretim Programi dogrultusunda 2016-2017 ogretim yilinda MEB tarafindan 5. siniflar icin hazirlanmis Turkce calisma kitabinda bulunan etkinliklerin ve ayni sinifin ogretmen kilavuz kitabinda yer alan etkinlik yonergelerinin, temel beceriler, zihinsel beceriler ve ogretmen rolu boyutlariyla degerlendirilmesi amaciyla yapilmistir. Nitel arastirma yontemlerinden ic ice gecmis tek durum deseninin kullanildigi bu calismanin arastirma nesnesini Turkce 5. Sinif Calisma Kitabi ve Ogretmen Kilavuz Kitabi olusturmaktadir. Calisma, bu kitaplarin 1. temasinda yer alan etkinlikler ve etkinlik yonergeleriyle sinirlandirilmistir. Veri toplama araci olarak 8 basamaktan ( Turkceyi dogru, guzel ve etkili kullanma, elestirel ve yaratici dusunme, iletisim, problem cozme, arastirma, bilgi teknolojilerini kullanma, girisimcilik, karar verme ) meydana gelen temel beceriler, 9 basamaktan ( siralama, siniflama, sorgulama, iliski kurma, elestirme, tahmin etme, analiz, sentez, degerlendirme) meydana gelen zihinsel beceriler ve arastirmanin inceleme nesnesinde dokuman incelemesiyle elde edilen veriden hareketle olusturulan 9 basamaktan ( dikkat, on bilgileri harekete gecirme, etkinlige yonlendirme, plan yapma, bilgiyi bulmaya yonlendirme, bilgiyi sunma, pekistirme yapma, iletisim, olcme ve degerlendirme) meydana gelen ogretmen rolu kategorileri dogrultusunda olusturulan olcut listesi kullanilmistir. Veri betimsel analiz ve icerik analiziyle degerlendirilip 5. sinif duzeyinde etkinlik gelistirme stratejilerine yonelik tespitlerde bulunulmustur. Calismada etkinliklerin yapilandirmaci yaklasim dogrultusunda hazirlandigi, temel ve zihinsel becerilerin nitel ve nicel acidan farkli oransal yeterlilikler gosterdigi ve ogretmene rehberlik rolu tanimlandigi sonucuna ulasilmistir.