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O presente artigo analisa o conceito de parrésia a partir da conferência proferida por Michel Foucault, em maio de 1982, na Universidade de Grenoble. Suas análises partem dos escritos de Epicúro, Cínicos e Estoicos, mostrando-nos como a ideia de parrésia foi se adaptando ao longo da sociedade clássica, de um falar franco, um falar verdadeiro, à problemática do adulador. Por fim, suas análises nos fornecem subsídios para a percepção da presença da parrésia na psicologia, no cristianismo e nas instituições monásticas e em que medida houve atualização destes rituais confessionais ao longo dos séculos.

O presente trabalho busca analisar o momento de pandemia atrelado a educacao a distância para alem do processo educativo em si e como ele impacta diretamente no cotidiano das criancas a partir da ausencia do contato fisico e do relacionamento interpessoal. O olhar deste trabalho esta centrado dentro da nossa propria casa, onde as criancas, uma de 11 anos e outro de 6 anos, tambem estao vivenciando esta nova realidade. Fez-se uso da metodologia de analise dos discursos, a partir das acepcoes do filosofo frances Michel Foucault, para compreender os atravessamentos subjetivos vivenciados na situacao atual. Conclui-se a existencia de um esforco por meio da instituicao escolar e dos professores em promover uma pratica pedagogica possivel, mas que concomitantemente ha uma significativa perda formativo-relacional gerando uma instabilidade entre a saudade da escola e dos amigos e a manutencao da critica ao excesso de conteudos passados, tanto a epoca do ensino presencial como no contexto pandemico atual.

Este trabalho, mais livre e plural, busca analisar a emergência das lives artísticas e intelectuais num contexto pandêmico e em como elas nos possibilitam ficar em casa. Analisa-se as críticas realizadas pelo governo Bolsonaro aos setores culturais e acadêmicos, ao mesmo tempo em que tais setores se mostram ser imprescindíveis, tanto para o fazer educacional como para o fazer cultural, entretendo-nos e nos informando. Por fim, as divisões das seções são produzidas a partir de trechos da música ‘Paciência’ de Lenine, enquanto forma de explorar a intersecção entre arte e conhecimento acadêmico-científico, proporcionados nas inúmeras lives realizadas.Palavras-chave: live, coronavírus, covid19, cultura, educação

Construir um currículo escolar que abarque a pluralidade e riqueza cultural brasileira demanda reconhecer a potência que essa pluralidade possibilita na construção de novos saberes. Partindo da ideia de que o currículo consolidado na educação brasileira tem contribuído para a perpetuação de um modo de ser e se relacionar eurocêntrico, tencionamos ao longo deste trabalho apresentar por meio de um estudo de caso caminhos contra hegemônicos que possibilitem integrar o saber popular à prática cotidiana escolar, por meio da construção de uma horta coletiva de acordo com os costumes quilombolas. A atividade, envolvendo, docentes, técnicos e alunos de um campus do Instituto Federal de São Paulo, possibilitou um estreitamento de relações entre os saberes das comunidades tradicionais locais e os métodos de investigação científica que perpassam o currículo proposto nos cursos de ensino médio integrado ao técnico. Os resultados nos permitem avançar para uma compreensão mais crítica sobre diferentes tipos de saberes invisibilizados no currículo e suas possibilidades de entrelaçamento por meio de práticas que envolvem discussões acerca de aspectos identitários, culturais e sociais mais plurais e significativos.

Apresenta-se neste artigo algumas consideracoes a respeito do uso do nome social em ambiente escolar, com especial enfoque no estado de Sao Paulo. Para tal, realiza-se uma analise de marcos legais referentes ao uso do nome social por travestis e transexuais neste estado, bem como de registros quantitativos de discentes que se identificam a partir destas duas categorias identitarias de genero. O estudo mostra-se relevante por ser o primeiro a mapear quantitativamente a existencia de transexuais e travestis nos bancos escolares entre o periodo de 2016 a 2019, em todos os niveis de ensino do estado de Sao Paulo. Conclui-se que ha a necessidade de capacitar os funcionarios das escolas para melhor reconhecer as especificidades da comunidade transexual e travesti, assim como para possibilitar maiores condicoes da manutencao de seus direitos civis, evitando a evasao e possibilitando a escolarizacao desta parcela da sociedade. Palavras-chave: Nome Social. Travestis e Transexuais. Educacao Inclusiva . For a minimally inclusive education: the use of the social name for transvestites and transsexuals in the schools of the state of Sao Paulo ABSTRACT This article presents some considerations regarding the use of the social name in a school environment, with a special focus on the State of Sao Paulo. To this end, an analysis is made of legal frameworks regarding the use of the social name by transvestites and transsexuals in this State, as well as quantitative records of students who identify themselves from these two gender identity categories. The study is relevant because for being the first one to quantitatively map the existence of transsexuals and transvestites in school environments, between2016 to 2019, at all levels of education in the State of Sao Paulo. We conclude that there is a need to train school staff to better recognize the specificities of the transsexual and transvestite community, as well as to enable greater conditions for the maintenance of their civil rights, avoiding evasion and enabling the education of this part of Society. Keywords: Social Name. Transvestites and Transsexuals. Inclusive Education . Para una educacion minimamente inclusiva: el uso del nombre social para travestis y transexuales en escuelas del estado de Sao Paulo Resumen Este articulo presenta algunas consideraciones sobre el uso del nombre social en un entorno escolar, con un enfoque especial en el Estado de Sao Paulo. Con este fin, se realiza un analisis de los marcos legales con respecto al uso del nombre social de travestis y transexuales en este estado, asi como los registros cuantitativos de los estudiantes que se identifican a partir de estas dos categorias de identidad de genero. Su importancia se debe a que es el primer estudio que mapea cuantitativamente la existencia de transexuales y travestis en bancos escolares, entre el periodo de 2016 a 2019, en todos los niveles de educacion en el Estado de Sao Paulo. Concluimos que existe la necesidad de capacitar al personal de la escuela para reconocer mejor los detalles de la comunidad transexual y travesti, asi como para permitir mayores condiciones para el mantenimiento de sus derechos civiles, evitando la evasion y permitiendo la educacion de esta parte de la sociedad. Palabras clave: Nombre Social. Travestis y Transexuales. Educacion Inclusiva .