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RESUMO Diante dos desafios educacionais contemporâneos, e a partir de análises desenvolvidas em uma pesquisa de pós-graduação stricto sensu em Educação, este trabalho visa refletir, de forma teórico-metodológica, como a alfabetização é configurada no século XXI. Para tal, utiliza-se a perspectiva histórico-estrutural dialética, com base na obra de Triviños (1987). A partir das correlações ciberculturais da atual conjuntura espaço-temporal, somadas às instabilidades educacionais decorrentes da pandemia global, o estudo discute como novas linguagens e realidades de aprendizagem estão sendo abarcadas na alfabetização da geração alpha, por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Através deste processo, ocorre uma convergência entre abordagens metodológicas, tanto nas políticas públicas educacionais, voltadas à alfabetização, quanto nas políticas voltadas às tecnologias. Palavras-chave: TDIC. Geração alpha. Cibercultura. Multiletramentos. Metodologias ativas.

O artigo que aqui se apresenta trata da questão da falta de políticas públicas para receber as diferenças culturais e de idioma vinculadas à inclusão de refugiados sírios no contexto educacional. Tem como objetivo investigar e debater como são acolhidos na esfera educacional mediante as leis educacionais e as políticas públicas inerentes às dificuldades idiomáticas e diferenças culturais. A análise teórica se fundamenta na pesquisa bibliográfica que explanou as compreensões atreladas à inclusão e diversidade cultural. A análise documental pesquisou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular de Santa Catarina. O eixo final de análise foi executado através de pesquisa de campo, com entrevistas em escolas da rede estadual de ensino na cidade de Florianópolis. Os resultados apontam que, embora as leis garantam o respeito à diversidade e prezam pela inclusão no ambiente escolar, não especificam a questão do aluno refugiado, não oferecendo nenhum tipo de apoio ao acolhimento deste, como aprendizagem da língua portuguesa ou acompanhamento psicológico, tendendo muito mais a excluir do que incluir e que há falhas na implementação de políticas públicas e até mesmo, a falta destas. Palavras-chave: Políticas Públicas. Diferenças Culturais. Inclusão.

Diante da tematica dos refugiados, o presente artigo se apresenta com o objetivo de analisar as iniciativas criadas e desenvolvidas por instituicoes escolares para o alcance da integracao no contexto escolar, entendendo de que forma buscam esta integracao mediante aos desafios encontrados. A analise teorica se fundamenta nas compreensoes conceituais acerca do tema, nas questoes da integracao de identidade e cultura. O eixo final de analise, executado atraves de pesquisa de campo observou a relacao entre alunos refugiados e a comunidade escolar e a dinâmica educacional para promocao da integracao. Os resultados foram analisados a partir dos estudos de Andre (2016) e Hall (1992, 2003) e apontam que as instituicoes pesquisadas estao desenvolvendo projetos para favorecer a integracao do aluno estrangeiro, porem, percebem-se falhas quando se trata dos objetivos desses projetos, que voltam as estrategias para a transposicao da barreira linguistica em detrimento do ensino da pluralidade cultural para a integracao do aluno. Palavras-chave: Refugiados. Integracao. Identidade. Cultura. Praticas educacionais.

Tendo como referencial teórico principal os conceitos de diáspora moderna, este artigo estuda as identidades culturais dos descendentes de libaneses em Foz do Iguaçu, Paraná. Uma comunidade expressiva tanto numericamente como nos seus marcos identificatórios, está radicada na cidade há aproximadamente 60 anos, em um constante ir e vir entre o Líbano e o Brasil, seja em um processo profundo de reimigração, de novas migrações ou de visitas, em uma intensa criação de laços entre os dois países (a princípio, mas não apenas). Tudo faz com que sendo diaspórica, essa comunidade tenha traços específicos de construção e transmissão de identidade. Aqui, esses aspectos serão abordados por meio da análises de entrevistas que foram realizadas com 24 descendentes de libaneses sobre o assunto. Descobre-se a dupla lealdade entre os países, a tentativa de reprodução do modo de vida do Líbano em Foz do Iguaçu, o sentir-se libanês, os conflitos e as angústias desse processo oriundo. Confirma-se: identidade pluralizada.