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Cannabis sativa or Indian hemp, popularly marijuana, is a shrub of the Moraceae family, its medicinal, ritual or recreational use dates back thousands of years. Studies link adolescent cannabis use to socially problematic behaviors, poor academic performance, and atypical neurodevelopment. Understood as an executive function, inhibitory control has the ability to successfully inhibit inappropriate or maladaptive behavior. In relation to inhibitory control, the damages resulting from the use of Cannabis can be present in the different stages of use: insertion, dependence, maintenance, abstinence and relapse. The objective of this research, structured in three studies, was to carry out an epidemiological survey of the use of psychoactive substances by undergraduate students at UFPB, campus I, over 18 years old. The first study, epidemiological, is cross-sectional, descriptive, quantitative and observational; the ASSIST - Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test and sociodemographic questionnaire were sent online. Data were analyzed by SPSS, version 24.0. A total of 321 students participated in the research, distributed among the thirteen academic centers of UFPB. The results confirmed the prevalence of cannabis use in the list of illicit substances; pointed out the early use of the substance, there was a significant percentage of users at a time of abusive consumption and indicative of dependence, with repercussions on the quality of student performance, permanence or evasion in graduations and on the mental health of this academic segment. The scoping review, according to the study, showed that the use of Cannabis can lead to impairments in cognitive functions, with emphasis on inhibitory control depending on the dose, time of use, frequency and initial age of use. Finally, in the third study, it was found that Neurophenomenology emphasizes that the consumption of psychoactive substances is an experience that interacts with the physical body, with brain structures, affects perception and dialogues with the world in affective intonations and symbolic relationships, which are only accessible to first-person accounts, but that can dialogue with the observable states in the third person, based on embodied cognition and its instigating challenges. Nenhuma A Cannabis sativa ou cânhamo da Índia, maconha popularmente, é um arbusto da família Moraceae, sua utilização medicinal, em rituais ou recreativa data de milhares de anos. Estudos relacionam o uso de Cannabis na adolescência a comportamentos socialmente problemáticos, baixo desempenho acadêmico e neurodesenvolvimento atípico. Compreendido como uma função executiva, o controle inibitório tem a capacidade de inibir com sucesso um comportamento inadequado ou desadaptativo. Em relação ao controle inibitório, os prejuízos decorrentes do uso da Cannabis podem se fazer presentes nos diversos estágios de uso: inserção, dependência, manutenção, abstinência e recaída. O objetivo desta pesquisa, estruturada em três estudos, foi efetuar levantamento epidemiológico do uso de substâncias psicoativas por alunos da graduação da UFPB, campus I, a partir dos 18 anos. O primeiro estudo, epidemiológico, é transversal, descritivo, quantitativo e observacional; utilizou-se o ASSIST - Alcohol,Smoking and Substance Involvement Screening Test e questionário sociodemográfico, encaminhados de forma virtual. Os dados foram analisados pelo SPSS, versão 24.0. Participaram da pesquisa 321 aluno(a)s, distribuídos entres os treze Centros acadêmicos da UFPB. Os resultados confirmaram a prevalência douso de Cannabis no rol de substâncias ilícitas; apontaram o uso precoce da substância, constatou-se expressivo percentual de usuários em momento de consumo abusivo e indicativode dependência, com repercussões na qualidade da atuação discente, permanência ou evasão nas graduações e na saúde mental desse segmento acadêmico. A revisão de escopo, segundo estudo, evidenciou que o uso de Cannabis pode levar a prejuízos nas funções cognitivas, com relevo no controle inibitório a depender da dose, tempo de uso, frequência e idade inaugural de utilização. Por fim, no terceiro estudo, constatou-se que a Neurofenomenologia ressalta que o consumo de substâncias psicoativas é experiência que interage com o corpo físico, com as estruturas cerebrais, repercute na percepção e dialoga com omundo em entonações afetivas e relações simbólicas, acessíveis apenas aos relatos de primeira pessoa, mas que podem dialogar com os estados observáveis em terceira pessoa, a partir da cognição incorporada e seus instigantes desafios.

Resumo O processamento numérico demanda funções que podem apresentar interferência de reações ansiogênicas. A relação entre matemática e situações ameaçadoras é demonstrada pela ansiedade matemática (AM), que é um sentimento de tensão e desorganização mental quando a manipulação de números é necessária. É consequência de preditores genéticos e ambientais, mas, também pode estar associado ao baixo desempenho na memória de trabalho (MT) e controle inibitório (CI). O objetivo deste estudo foi demonstrar o tamanho do efeito da AM sobre o desempenho em tarefas de MT, e investigar a força e significância das correlações entre AM, MT e CI. Para isso, foi realizado um novo teste de hipóteses com dados de artigos que possuem um mesmo padrão de informações estatísticas, comparando grupos com alta e baixa AM. O software utilizado foi o R, na versão 3.6.4, e os pacotes Revmeta, Metafor e Forest. O tamanho do efeito da AM sobre a MT foi uma diferença das médias padronizadas (DMP) = -0,22, IC = 100%, [-0.38; -0.07]; p = 0,01, demonstrando que existe diferença significativa entre as médias da MT para grupos com alta e baixa AM. Porém, foi encontrado um alto índice de heterogeneidade (I2 = 81%), que demonstra pouca robustez em relação à variedade de dados obtidos. Foi demonstrado que os grupos com altos níveis de AM possuem maior taxa de erro e tempo de reação em tarefas de inibição de estímulos irrelevantes, o que verifica dificuldades em resistir a interferências durante a realização de tarefas matemáticas apresentadas por esses indivíduos. Abstract Numerical processing demands functions that may show interference from anxiogenic reactions. The relationship between mathematics and threatening situations is called math anxiety (MA), which is a feeling of tension and mental disorganization when number manipulation is required. It is a consequence of genetic and environmental predictors, but may also be associated with poor working memory (WM) performance and inhibitory control (IC). The aim of this study was to demonstrate the size effect of MA on performance in WM tasks, and to investigate the strength and significance of correlations between MA, WM, and IC. A new hypothesis test was performed with data from articles that have the same pattern of statistical information, comparing groups with high and low MA. The software R, version 3.6.4, and the packages Revmeta, Metafor, and Forest were used. The size of the effect of MA on WM was SMD = -0.22, CI = 100%, [-0.38; -0.07]; p = 0.01, demonstrating that there is a significant difference between the WM means for groups with high and low MA. However, a high heterogeneity index (I2 = 81%) was found, which shows little robustness about the variety of our data. Groups with high levels of MA have been shown to have higher error rate and reaction time in irrelevant stimulus inhibition tasks, which shows difficulties in resisting interference while performing mathematical tasks presented by these individuals.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:39:00Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Wayson Maturana de Souza.pdf: 2838999 bytes, checksum: d985e28f3d601bf4e0f80fe53de1bd08 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Wayson Maturana de Souza.pdf: 2838999 bytes, checksum: d985e28f3d601bf4e0f80fe53de1bd08 (MD5) Previous issue date: 2019-02-15 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior An important tradition of studies of evolutionary psychology, developmental psychology and social psychology indicates the importance of parental practices and parental beliefs of autonomy and relation in the child s socioemotional and cognitive development. Executive functions are skills needed to sustain a repertoire in mind, inhibit distracters, execute, plan, and monitor tasks for a specific goal. Inhibitory control is considered to be the executive function responsible for inhibiting thoughts, behaviors and emotions, exerting great importance for self-control of attention and emotions. In the last decades several studies have investigated the influence role of the parenting in the development of these abilities. In order to contribute to the national literature on this subject, the present dissertation presented three studies: to contribute to the adaptation of an instrument of impulsivity to Brazil, the first study presented the translation and adaptation of the scale Domain-Specific Impulsivity Scale for Children to Portuguese. In the systematic review study, we presented 35 studies of which only one did not find relationships between parenting and executive functions. Finally, the third study presented a pilot study to explore relationships between early childhood parental care practices, the parental valuation of autonomy and the development of inhibitory control of children between 10 and 13 years of a public school in the city of Rio das Ostras, RJ. In the first study, the Domain-Specific Impulsivity Scale for Children was considered semantically adapted, and obtained adequate Content Validity Coefficient (CVC) (> 0.80) in almost all evaluated items. The systematic review study presented 35 studies of which only one of them did not find relationships between parenting and executive functions. In the pilot study, we found moderate positive correlations between early childhood stimulation care practices and schoolwork impulsivity. The school level of the caregivers was the variable with the highest correlations, being negatively correlated the schoolwork impulsivity and positively related to the practices of early childhood stimulation care and the autonomous self of the caregivers. Although they obtained different results, the study two and three pointed to relations between parenting and executive functions. More studies are needed to test the validity of the pilot study results Uma longa tradição de estudos da psicologia evolucionista, da psicologia do desenvolvimento e da psicologia social tem apontado para a importância das práticas parentais de cuidado e as crenças parentais de autonomia e relação no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. As funções executivas são habilidades necessárias para sustentar em mente um repertório, inibir distraidores, executar, planejar e monitorar tarefas em prol de uma meta ou finalidade. O controle inibitório é considerado a função executiva responsável por inibir, pensamentos, comportamentos e emoções, sendo assim de grande importância para o autocontrole da atenção e das emoções. Nas últimas décadas diversos estudos têm investigado o papel de influência da parentalidade no desenvolvimento destas habilidades. De modo a contribuir para literatura nacional a respeito deste assunto, a presente dissertação apresentou três estudos: visando contribuir com a adaptação de um instrumento de impulsividade ao Brasil, no primeiro estudo, foi apresentada a tradução e a adaptação da escala Domain-Specific Impulsivity Scale for Children ao português. No estudo de revisão sistemática foi apresentado 35 trabalhos dos quais apenas um não encontrou relações entre parentalidade e funções executivas. Por fim, o terceiro trabalho apresentou um estudo piloto para explorar relações entre as práticas de cuidados parentais na primeira infância, a valorização parental da autonomia e o desenvolvimento do controle inibitório de crianças entre 10 e 13 anos de uma escola pública da cidade de Rio das Ostras, RJ. No estudo um a Domain-Specific Impulsivity Scale for Children foi considerada adaptada semanticamente, e obteve Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC) adequado (> 0.80) em quase todos os quesitos avaliados. O estudo de revisão sistemática apresentou 35 trabalhos dos quais apenas um deles não encontrou relações entre parentalidade e funções executivas. Por sua vez, no estudo piloto, foram encontradas correlações positivas moderadas entre as práticas de cuidados de estimulação na primeira infância e a impulsividade em contexto e trabalhos escolares. A escolaridade dos responsáveis se mostrou a variável com maiores correlações, sendo negativamente correlacionada à impulsividade em contexto e trabalhos escolares e positivamente relacionada as práticas de cuidados parentais de estimulação na primeira infância e o self autônomo dos responsáveis. Embora obtenham resultados distintos, o estudo dois e três apontam para relações entre parentalidade e funções executivas. Mais estudos são necessários para testar a validade dos resultados do estudo piloto

As funções executivas (FEs) são mecanismos cognitivos que regulam o desempenho dos indivíduos em tarefas complexas. Um paradigma importante de pesquisa no bilinguismo envolve a noção de vantagem cognitiva, na qual experiências bilíngues específicas resultam na adaptação de determinadas FEs. Os tradutores se diferenciam dos demais bilíngues por manterem suas línguas ativadas por longos períodos, tendo que controlá-las de maneira específica, o que impõe alta demanda cognitiva. Pressupõe-se aqui que as FEs têm relação com o desempenho tradutório. O objetivo desta pesquisa foi investigar a relação entre literalidade na tradução em textos do inglês para o português, FEs e experiência tradutória em um grupo de tradutores. As FEs investigadas foram: updating (atualização das informações na memória de trabalho), controle inibitório (inibição de respostas automáticas) e shifting (alternância entre regras). Os aspectos da experiência tradutória investigados foram: tempo de experiência, tempo de empresa e dedicação semanal. Participaram da pesquisa 49 tradutores com diferentes níveis de experiência tradutória, que preencheram um Questionário de Histórico da Linguagem e Atividade Tradutória e realizaram as tarefas Letter Memory (updating), Stroop (controle inibitório), Number-Letter (shifting) e uma Tarefa de Tradução com combinações convencionais em inglês cuja tradução literal não era a possibilidade mais convencional em português. Esta pesquisa se baseou no pressuposto de que a capacidade de updating está associada ao monitoramento das duas línguas do tradutor, o controle inibitório está associado à inibição das estruturas do inglês durante a escrita do texto-alvo em português, e shifting está associado à capacidade de alternar entre os sistemas linguísticos das duas línguas durante a realização da tradução. Como hipóteses da pesquisa, previa-se que tradutores com melhor desempenho nas tarefas de updating, controle inibitório e shifting utilizariam combinações mais convencionais e menos literais nas traduções. Investigou-se, ainda, se essas FEs e variáveis de experiência tradutória poderiam explicar o grau de literalidade em tradução. A análise estatística não revelou associação entre updating e literalidade nem entre controle inibitório e literalidade, mas revelou associação entre shifting e literalidade, que se deu no sentido contrário à expectativa, ou seja, houve associação entre melhor habilidade de shifting e traduções com maior grau de literalidade. Esses resultados podem indicar que os tradutores não alternam entre as línguas de trabalho, mas as mantêm constantemente ativadas e as controlam de maneiras específicas. Quanto à experiência tradutória, a análise estatística não revelou associação significativa entre tempo de experiência e literalidade, mas revelou associação entre tempo de empresa e literalidade e entre dedicação semanal e literalidade, o que sugere que experiências recentes e intensas no contexto da tradução parecem impactar em maior grau o desempenho tradutório em comparação com experiências mais antigas. Constatou-se também que um modelo de regressão com as FEs e variáveis de experiência tradutória explicou 43% da variação na literalidade com significância estatística, apesar de apenas uma das variáveis ter contribuído significativamente para o modelo. Essa pesquisa colabora para o entendimento dos fatores que influenciam no uso de convencionalidade e literalidade na tradução por um viés cognitivo. Executive functions (EFs) are cognitive mechanisms that regulate performance of individuals in complex tasks. An important research paradigm in bilingualism studies involves the concept of cognitive advantage, in which specific bilingual experiences result in the adaptation of certain EFs. Translators are different from other bilinguals in that they keep both their languages active for long periods, controlling them in a unique way, which places high cognitive demands. Therefore, it is assumed here that EFs are associated with translation performance. The goal of this study was to investigate the relationship between translation literality in English to Portuguese translations, EFs and translation experience among a group of translators. The investigated EFs were: updating (of information in working memory), inhibitory control (inhibiting automatic responses) and shifting (between rules). The aspects of translation experience investigated were: months of experience, months of working for a translation company and hours dedicated to translation per week. There were 49 participants (translators with varying levels of experience), who filled a language history and translation experience questionnaire, completed a Letter Memory task (to evaluate updating), a Stroop task (to evaluate inhibitory control), a Number-Letter task (to evaluate shifting) and a translation task containing conventional word combinations in English whose literal translation was possible, but not the most conventional possibility in Portuguese. This research was based on the assumption that updating is associated to the monitoring of the two languages of the translator, inhibitory control is associated to inhibiting English structures during the writing of the target-text in Portuguese, and shifting is associated to the ability to switch between the linguistic systems during translations tasks. As research hypothesis, predictions were that translators with better performance in updating, inhibitory control and shifting tasks would produce more conventional and less literal combinations in translations. It was also investigated if these EFs, together with variables of translation experience, could explain the degree of translation literality. Results show no association between updating and literality nor between inhibitory control and literality, although they show association between shifting and literality, which was in the opposite direction from the prediction, i.e. better shifting ability was associated to more literal translations. These results may indicate translators do not shift between languages, instead they keep both of them highly activated and control them in a unique way. With respect to experience in translation, results showed no association between months of experience and literality, but showed an association between months of working for a translation company and literality, as well as the amount of hours dedicated to translation per week and literality, suggesting that recent and intense experiences in translation seem to impact more in translation performance in comparison to older experiences. It was also found that a regression model with EFs and variables of translation experience explained 43% of variability in literality, with statistical significance, but only one of the variables contributed significantly to the model. This research contributes to a deeper understanding of the cognitive factors that influence the use of conventionality and literality in translation.

Submitted by Elaine Souza (efsouza@unicentro.br) on 2019-06-10T16:53:42Z No. of bitstreams: 1 LUANA BREDA CRISTIANO.pdf: 987732 bytes, checksum: 88707cc93b0fc675c30fb87e6ca29869 (MD5) Made available in DSpace on 2019-06-10T16:53:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUANA BREDA CRISTIANO.pdf: 987732 bytes, checksum: 88707cc93b0fc675c30fb87e6ca29869 (MD5) Previous issue date: 2018-10-23 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Studies on bilingualism have raised interest since the 1920s, but it is still instigating and without agreement among authors. At the beginning it way thought that bilingualism was related to intelligence, something discarded after years of study. In the 1980s, a new line of research began to investigate the impacts of bilingualism on executive functioning, and after some findings, authors suggested that inhibitory control seemed to be the domain that most benefited from bilingual experience. Subsequently, different studies around the world began to investigate the relationship between bilingualism and executive functions, from children to the elderly population, through early bilinguals to those with late learning. In research, the main tests used are Simon Task, Stroop and Flanker task, in which response time and reaction time are evaluated against incongruent (distracting) stimuli. But tests of working memory and language assessment also have great acceptance. In the present study, inhibitory control measures were evaluated in 22 children between 6 and 12 years of age, of both genders, living in Curitiba-PR, 11 monolingual (Portuguese) and 11 cradle bilinguals (English or French). of at least 3 hours per day each language. Due to the non-availability in Brazil of two of the above mentioned tools, the Five-Digit Test, Hayling, Stroop and Random Number Generation were used in all subjects. Absence of benefits with bilingual experience was identified. However in the descriptive statistics, it can be seen that bilinguals had greater accuracy in the responses and, although not statistically significant, there was better performance in the measure of interference of the Stroop test. Since the tests were not used pure measures of evaluation of inhibitory control, because they involve verbal components, the absence of advantages may have had an impact of the competition among these domains, since foreign research that shows advantages in bilinguals makes use of nonverbal measures. In addition, the low number of individuals made difficult by access to the sample prevents the generalization of the data, and the fact that such tasks are not computerized and depend on the reaction time of the evaluator, can also impact the effective recording of responses. Future research that minimizes the impacts of these variables may indicate more reliable results and contribute to the understanding of how bilingualism is expressed in the Brazilian population. Os estudos sobre bilinguismo despertam interesse desde a década de 1920, porém ainda é algo instigante e sem concordância dentre os autores. Inicialmente imaginava-se que o bilinguismo se relacionava com a inteligência, algo descartado após anos de estudos. Na década de 1980, iniciou-se uma nova linha de pesquisa, investigando os impactos do bilinguismo sobre o funcionamento executivo e, após alguns achados, autores sugeriram que controle inibitório parecia ser o domínio que mais se beneficiava com a experiência bilíngue. Posteriormente, diferentes estudos ao redor do mundo começaram a investigar a relação entre bilinguismo e funções executivas, desde crianças até a população idosa, passando por bilíngues precoces até os com aprendizagem tardia. Nas pesquisas, os principais testes usados são Simon Task, Stroop e Flanker task, no qual se avalia o tempo de resposta e de reação frente a estímulos incongruentes (distratores). Porém testes de avaliação de memória de trabalho e linguagem também tem grande aceitação. No presente estudo, medidas de controle inibitório foram avaliadas em 22 crianças de 6 a 12 anos, de ambos os sexos, residentes em Curitiba-PR, sendo 11 monolíngues (português) e 11 bilíngues de berço (inglês ou francês), que fazem uso de, no mínimo, 3 horas por dia cada idioma. Pela não disponibilidade no Brasil de duas das ferramentas acima citadas, o Teste dos Cinco dígitos, Hayling, Stroop e Geração aleatória de números foram usados em todos os sujeitos. Foi identificada ausência de benefícios com a experiência bilíngues. Entretanto na estatística descritiva, pode-se observar que bilíngues tiveram maior acurácia nas respostas e, apesar de não significativo estatisticamente, houve melhor desempenho na medida de interferência do teste Stroop. Não sendo os testes utilizados medidas puras de avaliação de controle inibitório, pois envolvem componentes verbais, a ausência de vantagens pode ter sofrido impacto da competição entre esses domínios, visto que pesquisas estrangeiras que mostram vantagens em bilíngues fazem uso de medidas não verbais. Ademais, o baixo número de sujeitos dificultado pelo acesso a amostra impede a generalização dos dados e, o fato de tais ferramentas não serem informatizadas e dependerem do tempo de reação do avaliador, também pode impactar no efetivo registro das respostas. Futuras pesquisas que minimizem os impactos dessas variáveis podem indicar resultados mais confiáveis e contribuir para o entendimento de como o bilinguismo se expressa na população brasileira.

Há um debate na literatura quanto à existência da vantagem bilíngue nas funções executivas e fatores linguísticos possivelmente associados a ela. Esta pesquisa exploratória teve por objetivo investigar quais fatores de experiência linguística bilíngue podem estar correlacionados com a vantagem bilíngue no controle inibitório. Descobriu-se que o controle inibitório se correlacionou positivamente com a quantidade de mixing (mistura de duas ou mais línguas ao se comunicar) que os bilíngues efetuavam. Houve também correlação negativa entre o controle inibitório e a idade de aquisição média de uma L3. Ambas as evidências estão em desacordo com as concepções acerca da relação entre fatores de experiência linguística e funções executivas vigentes na literatura, que preveria que a realização de mixing e a idade de aquisição de uma L3 estariam associados a um controle inibitório maior. There is an ongoing debate in the literature on the hypothesis of a bilingual advantage in the executive functions and linguistic factors possibly related to it. This exploratory research aimed to investigate which bilingual linguistic experience factors could be correlated to inhibitory control. It was found that the inhibitory control correlated negatively to the amount of mixing (of two or more languages while speaking) the bilinguals performed. There was also a negative correlation between inhibitory control and the mean age of acquisition of a third language. The evidence goes against the conceptions on the relationship between linguistic experience factors and executive functions found in the literature, which would predict that the amount of mixing and age of acquisition of a third language would be associated with higher inhibitory control.

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) ha sido asociado a déficits de las funciones ejecutivas, sin embargo, aún no existe claridad respecto a cuál es el perfil cognitivo en el subtipo combinado (TDAH-C). Los objetivos de este estudio fueron comparar el control inhibitorio y la monitorización de estudiantes con y sin TDAH-C, y analizar la correlación entre tareas experimentales y escalas comportamentales de evaluación de las funciones ejecutivas mencionadas. El estudio tuvo 68 participantes, quienes conformaron un grupo experimental de 34 estudiantes con TDAH-C y un grupo control de 34 estudiantes con desarrollo típico. Los instrumentos de medición fueron las escalas comportamentales BRIEF, BIS 11-c y ADHD Rating Scale IV, y los experimentos Go/No-Go, Simon y Stroop Victoria. Se encontró que el grupo experimental con TDAH presenta déficits en las funciones ejecutivas evaluadas, y que las escalas comportamentales y los experimentos evalúan diferentes niveles del funcionamiento ejecutivo Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) has been associated with deficits in executive functions, but no cognitive profile is clearly associated with the combined subtype (ADHD-C). The goals of this study were to compare the inhibitory control and the monitoring of students with and without ADHD-C, and to analyze the correlation between experimental tasks and scales for behavioral evaluation with the referred executive functions. The study had 68 participants, including an experimental group of 34 students with ADHD-C and a control group of 34 students reflecting typical development. The instruments for measurement were the behavioral scales BRIEF, BIS 11-c, and ADHD Rating Scale IV, and the experiments were based on Go/No-Go, Simon, and Victoria Stroop tasks. It was found that the experimental group with ADHD presented deficits in the executive functions evaluated, and that the behavioral scales and the experiments evaluated different levels of executive function O transtorno por déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) tem sido associado a déficits das funções executivas, no entanto, ainda não existe claridade em relação a qual é o perfil cognitivo no subtipo combinado (TDAH-C). Os objetivos deste estudo foram comparar o controle inibitório e monitorização de estudantes com e sem TDAH-C, e analisar a correlação entre tarefas experimentais e escalas comportamentais de avaliação das funções executivas mencionadas. O estudo conformou-se por 68 participantes, quem conformaram um grupo experimental de 34 estudantes com TDAH-C e um grupo controle de 34 estudantes com desenvolvimento típico. Os instrumentos de medição foram as escalas comportamentais BRIEF, BIS 11-c e ADHD Rating Scale IV, e os experimentos Go/No-Go, Simon e Stroop Victoria. Encontrou-se que o grupo experimental com TDAH apresenta déficits nas funções executivas avaliadas e que as escalas comportamentais e experimentos avaliam diferentes níveis do funcionamento executivo

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Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LEANDRA FAGUNDES DA SILVA.pdf: 1953423 bytes, checksum: 9e7974aa640e4a09429ddf30b255c215 (MD5) Previous issue date: 2013-11-20 The results of several studies on bilingualism suggest a cognitive advantage due to code-switching, which creates a need for greater inhibitory control, one of the cerebral executive functions (e. g. BIALYSTOK et al., 2004; BIALYSTOK et al., 2005; MARTIN-RHEE; BIALYSTOK, 2008; COSTA et al., 2008). However, this advantage is not as evident in some studies, mainly when extralinguistic factors are controlled more strictly (MORTON; HARPER, 2007) or when attentional and inhibitory control are analyzed separately (BIALYSTOK et al., 2009). Regardless of the situation, the bilingual advantage over monolinguals has been investigated considering different age groups (children, young adults and the elderly). This study aims at investigating cognitive differences between mono and bilingual children who live in a border region, where the languages Portuguese and Spanish coexist, not only in personal, but also in social interactions in the community. In this study two nonlinguistic tasks and a linguistic one, which have been used in other studies (BIALYSTOK et al., 2005b; COSTA et al., 2008; YANG; LUST, 2011; PREUSS, 2011), were replicated, although not together and not necessarily with the same age group, according to the literature found. The replicated tasks focused mainly at investigating processes of inhibitory control and lexical access in bilingual speech production in Aceguá, a city in the border region between Brazil and Uruguay, which had not been analyzed yet, including bilingual children, speakers of Uruguayan Portuguese (DPUs)(ELIZAINCÍN, 2001), Brazilian Portuguese (PB) and Spanish (E). In order to achieve this goal, 60 children aged nine and ten (20 bilinguals (Aceguá) and 40 monolinguals (Aceguá and a control group from Pelotas)) were interviewed and tested with the following nonlinguistic tasks, the Simon Task (SIMON; WOLF, 1963) and the child version of the Attentional Network Task (RUEDA, et al., 2004), and also with the Lexical Access linguistic task (COSTA et al., 2000; PREUSS, 2011). The results obtained in the nonlinguistic tasks did not show cognitive differences between bilingual and monolingual children from the same region. The bilinguals were actually slower than the control group, suggesting that extralinguistic factors considerably influence the reliability of the results found by research on bilingualism, as evidenced in other studies (e. g. HILCHEY; KLEIN, 2011). The data show that a bilingual advantage in conflict resolution is sporadic and may even is absent, depending on the groups under analysis. Also, the results found between the two bilingual groups (Portuguese/Spanish and Spanish/Portuguese) did not show significant differences in order to assume the existence of psycholinguistic differentiation between the languages used in Aceguá/RS, once the advantage was present randomly in both groups when investigating the interference effects present in the bilingual speech involving two languages with semantic proximity. The general results of this study suggest the need for further investigations involving border bilingualism, with a bigger number of participants and also with strict control of extralinguistic factors, which can dramatically affect the identification of the bilingual cognitive advantage Os resultados de vários estudos sobre bilinguismo sugerem uma vantagem cognitiva decorrente da prática da troca de códigos (code switching), que gera uma necessidade de maior controle inibitório, uma das funções executivas cerebrais (ex. BIALYSTOK et al., 2004; BIALYSTOK et al., 2005; MARTIN-RHEE; BIALYSTOK, 2008; COSTA et al., 2008). No entanto, essa vantagem não é tão evidente em alguns estudos, principalmente quando fatores extralinguísticos são controlados com maior rigor (MORTON; HARPER, 2007) ou quando controle de atenção e inibição são analisados em separado (BIALYSTOK et al., 2009). Independentemente da situação, a vantagem computada aos bilíngues sobre os monolíngues já foi pesquisada em diferentes faixas etárias (crianças, jovens adultos e idosos). Esta pesquisa visa investigar diferenças cognitivas entre crianças mono e bilíngues de região de fronteira, onde os idiomas do português e do espanhol convivem, tanto nas relações pessoais como nas sociais da comunidade. Na presente pesquisa foram replicadas duas tarefas não linguísticas e uma linguística, as quais já haviam sido utilizadas em outros estudos (BIALYSTOK et al., 2005b; COSTA et al., 2008; YANG; LUST, 2011; PREUSS, 2011), porém não em conjunto e não necessariamente para o mesmo grupo etário, de acordo com a bibliografia encontrada. As tarefas replicadas tiveram como principal objetivo investigar os processos de controle inibitório e de acesso lexical na produção de fala bilíngue na fronteira entre Brasil e Uruguai, na região de Aceguá, a qual não havia sido analisada ainda, em crianças bilíngues, falantes do português uruguaio (DPUs) (ELIZAINCÍN, 2001), do português brasileiro (PB) e do espanhol (E). Para atingir esse objetivo, foram entrevistadas e testadas 60 crianças na faixa etária compreendida entre nove e dez anos (20 bilíngues (região) e 40 monolíngues (região e grupo controle de Pelotas)) nas seguintes tarefas não linguísticas: Tarefa de Simon (SIMON; WOLF, 1963) e Tarefa de redes de atenção - ANT infantil (RUEDA, et al., 2004) e na tarefa linguística de Acesso Lexical (COSTA et al., 2000; PREUSS, 2011). Os resultados encontrados nos testes não linguísticos não apontaram diferenças cognitivas entre crianças bilíngues e monolíngues da mesma região. Os bilíngues foram inclusive mais lentos na comparação com as crianças do grupo controle, sugerindo que os fatores extralinguísticos influenciam consideravelmente na confiabilidade dos resultados de pesquisa sobre bilinguismo, como evidenciado em outros estudos (ex. HILCHEY; KLEIN, 2011). Os dados revelam que a vantagem bilíngue na resolução de conflitos é esporádica e pode inclusive ser ausente, dependendo dos grupos analisados. Também, os resultados encontrados entre os dois grupos bilíngues (Português/Espanhol e Espanhol/Português) não revelam diferenças significativas para afirmar a existência de diferenciação psicolinguística entre os idiomas praticados na região de Aceguá/RS, uma vez que a vantagem pendeu aleatoriamente para os dois grupos na investigação dos efeitos de interferência presentes na fala bilíngue quando dois idiomas de proximidade semântica são avaliados. Os resultados gerais da presente pesquisa sugerem a necessidade de mais estudos envolvendo bilinguismo fronteiriço, com maior número de participantes e também com o controle rigoroso dos fatores extralinguísticos, os quais podem afetar drasticamente a identificação da vantagem cognitiva de bilíngues.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This study aims to analyze the influence of executive functions on tactical behaviour and performance of soccer players. This dissertation was structured in three papers about the subject. The first paper aimed to verify the influence of affective decision-making over tactical behaviour of under-15 youth soccer players. Data from 153 participants were analyzed. For assessment of tactical behaviour, the System of Tactical Assessment in Soccer (FUT-SAT) was used, and for assessment of affective decision-making, Iowa Gambling Task (IGT) was utilized. Values of players tactical behaviour were grouped in quartiles. IGT net score results obtained by players with the highest and lowest values of offensive, defensive and game tactical behaviour were compared through Mann-Whitney non-parametric test. Statistically significant differences were observed between groups in the defensive (Z=-3,133; p=0,002; r=-0,355) and game (Z=-2,267; p=0,023; r=-0,260) tactical behaviour. Results revealed that affective decision-making influenced subjects' defensive and game tactical behaviour. The second study aimed to verify the influence of inhibitory control on tactical behaviour and performance of U-15 youth soccer players. Data from 166 participants were analyzed. For assessment of tactical behaviour and performance, the FUT-SAT was used, and for assessment of inhibitory control, it was utilized the Conner s Continuous Performance Test (CPT). Values of players tactical behaviour and performance were grouped in tertiles. Results of number of omission errors, number of commission errors and hit reaction time in CPT, obtained by the players with the highest and lowest values of offensive, defensive and game tactical behaviour and performance were compared through Mann-Whitney non-parametric test. Statistically significant differences between groups were observed in number of commission errors on offensive tactical behaviour (Z=-2,071; p=0,038; r=-0,192), and hit reaction time on the game tactical performance (Z=-2,317; p=0,021; r=-0,221). Results revealed that inhibitory control influenced participants offensive tactical behaviour and game tactical performance. The third paper aimed to verify the influence of cognitive flexibility on tactical behaviour of U-15 youth soccer players. Data from 160 participants were analyzed. For assessment of tactical behaviour, the FUT-SAT was used, and for assessment of cognitive flexibility, Wisconsin Card Sorting Test (WCST) was utilized. Values of players tactical behaviour were grouped in tertiles. Results of the number of categories completed of the WCST, obtained by players with the highest and lowest values of offensive, defensive and game tactical behaviour were compared through Mann-Whitney non-parametric test. No statistically significant differences were observed between groups. Results revealed that cognitive flexibility did not influence participants tactical behaviour. In all the papers presented, significance level was set at p

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lisandra.pdf: 1280734 bytes, checksum: 77954c73d726cb9b0c0c8d2886cffd72 (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 The bilingual experience of code-switching using another language during speech production demands a greater executive and attentional control than that required from monolinguals, and seems to spread to other nonlinguistic cognitive domains. Studies on bilingualism have shown that bilinguals tend to outperform monolinguals on nonlinguistic interference tasks measuring different executive functions (EFs) (mental processes in charge of regulating, controlling and managing other cognitive processes, such as inhibition, attention, problem solving, etc.). However, recent research has shown that bilinguals tend to show a more robust advantage in overall reaction times (RTs), rather than an advantage on the magnitude of the interference effect. Irrespective of nature, the so-called bilingual advantage has been found in different age groups, among different types of bilinguals (e.g., Bialystok et al., 2004; Bialystok et al., 2005; Costa et al., 2008; Martin-Rhee & Bialystok, 2008), but sometimes, no bilingual advantage is actually found. The present study aims at replicating some of the experiments conducted previously with other populations of bilingual and monolingual participants regarding the EFs inhibitory control (Bialystok et al., 2004) and attentional networks (Costa et al., 2008). For that, I interviewed and tested 40 middle-aged businesspeople (20 bilinguals mean age 48.1 and 20 monolinguals mean age 47.2) in two nonlinguistic interference tasks: the Simon task (Simon & Wolf, 1963), and the Attentional Network Task (ANT) (Fan et al., 2002). Businesspeople are naturally faced with strong cognitive demands in their daily lives, constantly having to solve problems by making administrative and financial decisions that involve a lot of responsibility and a lot of people, regardless of product or service being sold or offered by the company. Thus, their professional activity could strengthen their inhibitory control and problem solving skills, which could compete with the cognitive advantages brought out by bilingualism. For this reason, I also included a control group with a different professional activity, consisting of 38 middle-aged teachers/professors (19 bilinguals mean age 46.6 and 19 monolinguals mean age 46.2), to be compared to the businesspeople in the Simon task. It is important to underscore the fact that no previous work has addressed such populations in these regards. Furthermore, I perceived that there are not enough studies on the effects of bilingualism on middle-aged adults regarding these EFs, as compared to the number of studies and findings on the bilingual advantage among other age groups. The results obtained with the businesspeople groups in both tasks showed no bilingual advantage in the interference effect or in overall RTs. However, I cannot assign the absence of a bilingual advantage to the variable Profession as a competitor with bilingualism, for the control group also presented equivalent performances across the mono and bilingual groups in the Simon task A experiência bilíngue de troca de código o uso de uma outra língua no decorrer de uma conversação exige um maior controle executivo e atencional do que o exigido de monolíngues, e parece espraiar-se para outros domínios cognitivos não linguísticos. Os estudos sobre bilinguismo têm mostrado que bilíngues tendem a ter um melhor desempenho do que monolíngues em tarefas de interferência não linguística que medem diferentes funções executivas (FES) (processos mentais responsáveis pela regulação, controle e gestão de outros processos cognitivos, tais como inibição, atenção, resolução de problemas, etc.). No entanto, pesquisas recentes têm mostrado que bilíngues tendem a apresentar uma vantagem mais robusta em tempos de reação (TRs) globais, ao invés de uma vantagem na magnitude do efeito de interferência. Independentemente de sua natureza, a chamada vantagem bilíngue já foi encontrada em diferentes grupos etários e entre diferentes tipos de bilíngues (e.g., Bialystok et al., 2004; Bialystok et al., 2005; Costa et al., 2008; Martin-Rhee & Bialystok, 2008), porém, às vezes, nenhuma vantagem bilíngue é de fato encontrada. O presente estudo tem o objetivo de replicar alguns dos experimentos já conduzidos com outras populações de participantes bilíngues e monolíngues quanto às FEs controle inibitório (Bialystok et al., 2004) e redes de atenção (Costa et al., 2008). Para isso, entrevistei e testei 40 executivos(as) de meia-idade (20 bilíngues idade média 48,1 e 20 monolíngues idade média 47,2) em duas tarefas de interferência não linguística: a tarefa Simon (Simon & Wolf, 1963), e a tarefa de rede atencional (ANT na sigla em inglês) (Fan et al., 2002). Executivos(as) enfrentam, naturalmente, uma alta demanda cognitiva em suas vidas diárias, tendo que constantemente resolver problemas que requerem decisões administrativas e financeiras, as quais envolvem muita responsabilidade e muitas pessoas, independentemente do produto ou serviço vendido ou oferecido pela empresa. Dessa forma, sua atividade profissional poderia fortalecer suas habilidades de controle inibitório e de resolução de problemas, o que poderia competir com as vantagens cognitivas advindas do bilinguismo. Em função disso, incluí um grupo controle que tem uma atividade profissional diferente, composto de 38 professores(as) de meia-idade (19 bilíngues idade média 46,6 e 19 monolíngues idade média 46,2), a fim de serem comparados aos executivos(as) na tarefa Simon. É importante ressaltar que nenhum estudo anterior investigou essas duas populações com esses mesmos propósitos. Além disso, percebi que há poucos estudos sobre os efeitos do bilinguismo quanto a adultos de meia-idade no que se refere a essas FEs, se comparados ao número de estudos e achados a respeito da vantagem bilíngue relativa a outros grupos etários. Os resultados obtidos com os(as) executivos(as) em ambas as tarefas não mostraram quaisquer vantagens bilíngues, seja no efeito de interferência ou em TRs globais. No entanto, não posso atribuir a ausência de uma vantagem bilíngue à variável Profissão como concorrente do bilinguismo, já que o grupo controle apresentou desempenho equivalente por parte de bilíngues e monolíngues na tarefa

No que diz respeito ao bilinguismo infantil, é grande o número de investigações que comprovam que o uso diário de duas ou mais línguas leva a um desenvolvimento acentuado de certos processos cognitivos (como a atenção seletiva e o controle inibitório), linguísticos e metalinguísticos em comparação com crianças monolíngues de mesma faixa etária (BIALYSTOK, 2001, 2005, 2006, dentre outros). Entretanto, assume-se que tais vantagens são evidentes apenas quando se trata de crianças bilíngues nativas ou com proficiência avançada nas duas línguas faladas. Nesse contexto se insere o presente estudo, que se propôs a investigar os efeitos cognitivos do bilinguismo no desenvolvimento do controle inibitório em um grupo de crianças que estudam em um contexto de escolaridade bilíngue, ou seja, crianças cuja segunda língua é aprendida e vivenciada exclusivamente em contexto escolar, em comparação com bilíngues que aprenderam a segunda língua em contexto familiar ou na comunidade em que vivem, população normalmente testada em experimentos desse tipo. Para isso, foram testadas 174 crianças entre 9 e 12 anos, sendo 75 oriundas de contexto escolar bilíngue (português/inglês), 57 de contexto familiar bilíngue (português/hunsrückisch) e 42 monolíngues do português. Duas tarefas que avaliam controle inibitório foram utilizadas: a Tarefa Simon de flechas e a Tarefa Stroop. Os resultados sugerem que as crianças que estudam em contexto escolar bilíngue, que são expostas e empregam a segunda língua diariamente, embora somente na escola, também parecem se beneficiar de uma experiência bilíngue. Recent research on childhood bilingualism has indicated that the daily use of two or more languages sharpens the development of certain cognitive processes, such as selective attention and inhibitory control, as well as linguistic and metalinguistic processes, in bilingual children when compared to monolingual children of the same age (BIALYSTOK, 2001, 2005, 2006, amongst others). However, this advantage has only been observed with native bilingual children, or children with very high proficiency in both languages. To fill this gap, the present study aimed to investigate the effect of bilingualism on inhibitory control in bilingual children who experience bilingualism (or second language learning) exclusively in a school context, compared to the usual sample of bilingual children who experience bilingualism at home or in the community. Thus, 174 children of ages 9 to 12 from three different linguistic groups (75 school bilinguals; 57 home bilinguals and 42 monolinguals) participated in the study. Children completed both the Simon Arrows and the Stroop Tasks to assess their inhibitory control with both non-linguistic and linguistic stimuli. Results suggest that bilingual children from a school context, who deal with both languages on a daily basis, although only at school, also show cognitive advantages due to a bilingual experience.