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Este trabajo se basa en la realización de un análisis descriptivo de las opiniones del profesorado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla sobre la formación online durante el período de pandemia originado por el COVID-19. Se pretende conocer los desafíos que esta formación ha planteado a los docentes tanto en la evaluación y participación del alumnado, como en la interacción entre profesores y adaptaciones del material educativo a dicha formación. La recogida de información se ha realizado mediante un cuestionario utilizando la herramienta de Google Formulario, el cual ha sido respondido por 100 profesores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Los resultados obtenidos demuestran que, desde la perspectiva del profesorado universitario, la participación del alumnado ha disminuido considerablemente durante la educación online respecto al escenario presencial habitual. Sin embargo, a pesar de esta disminución de la participación del alumnado, se constata que el profesorado tiene una visión positiva sobre la educación online y considera que es un elemento útil complementario a la educación presencial. This work consists in the realization of a descriptive analysis of the opinions of the teachers of the Faculty of Education Sciences of the University of Seville about online education during the period of pandemic caused by COVID-19. It is intended to know the challenges that this training has posed to teachers both in the evaluation and participation of the students, as well as in the interaction between teachers and adaptations of the educational material to said education. The collection of information has been carried out through a questionnaire using the Google Form tool, which has been answered by 100 professors from the Faculty of Educational Sciences of the University of Seville. The results show that, from the perspective of university teachers, the participation of students has decreased considerably during online education compared to the usual face-to-face scenario. However, despite this decrease in student participation, it is found that teachers have a positive view of online education and consider that it is a useful element complementary to face-to-face education. Universidad de Sevilla. Grado de Pedagogía

El propósito de esta investigación es analizar los procesos de evaluación para una gestión de calidad en los centros educativos de tanda Extendida en el Segundo Ciclo del Nivel Primario del Distrito Educativo 10-02 desde las perspectivas de los directivos, docentes y equipos de gestión con base de elaborar una propuesta de mejora para la gestión institucional y pedagógica. Además de ofrecer una serie de criterios e indicadores de calidad derivados de la revisión y análisis bibliográfico de documentos, planteamientos teóricos, orientaciones y estrategias de evaluación que se hayan presentado, que permitan emprender y organizar procesos de evaluación de la calidad de la educación en los centros educativos de Jornada Escolar Extendida. La metodología seguida, se inserta en un estudio mixto donde se combinan métodos cualitativos y cuantitativos y se revelan los fenómenos más significativos de la investigación buscando la comprensión de problemas educativos que se generan en las instituciones, a corto, mediano y largo plazo. Las técnicas utilizadas fueron encuestas, entrevistas y grupos focales, se analizaron los datos en atención a categorías derivadas de la clasificación de la información recabada producto del análisis bibliográfico, considerando las dimensiones y categorías siguientes: a) Organización, b) Planificación, c) calidad, d) formación e) comunicación y análisis sobre evaluación de la calidad en la gestión institucional en las escuelas donde se pudo evidenciar la existencia de distintas formas, métodos y estrategias de abordar los procesos de evaluación en la institución, resaltándose en reiteradas ocasiones que los directivos de los centros educativos enfocan la evaluación más a la medición de los aprendizajes de los alumnos/as, considerando en su mayoría criterios e indicadores para emprender procesos de evaluación pertinentes. En ese mismo orden se derivaron para ser presentados en éste estudio, nueve (09) criterios referidos a Organización, seis (06) criterios a planificación, nueve (09) criterios a la calidad, siete (07) criterios a la formación y nueve criterios referidos a la comunicación. Estos criterios van a servir de referente para orientar los procesos de evaluación de la calidad en las instituciones educativas. The purpose of this research is to provide a set of criteria and quality indicators derived from a literature review and analysis of documents, theoretical approaches , guidelines and evaluation strategies that have been introduced , enabling them to develop and organize processes of quality assessment education in schools Extended School Day .The methodology is inserted into a joint study in which qualitative and quantitative methods are combined and the most significant phenomena of research seeking understanding of educational problems arising in the institutions , in the short, medium and long term are revealed. The techniques used were surveys, interviews and focus groups, the data were analyzed considering categories derived from the classification of the information collected product literature review , considering the dimensions and categories considered : a) Organization b) Planning, c ) quality , d ) training e) communication and analysis on quality evaluation in institutional management in schools where they could demonstrate the existence of different forms, methods and strategies to address evaluation processes in the institution focusing repeatedly that the directors of the schools focus more on the evaluation measurement of students learning, considering most criteria and indicators to undertake relevant assessment processes. In that order were derived to be presented in this study , nine ( 09) criteria relating to organization , six ( 06) criteria to planning, nine ( 09) criteria to quality, seven ( 07) criteria to training and nine (9) criteria related to communication . These criteria will serve as a model to guide the processes of quality assessment in educational institutions.

Las Instituciones de Educación Superior durante las últimas décadas, han modificando su rol social y su modelo académico-educativo. Estos cambios han permitido adecuar las estructuras organizacionales de las Universidades públicas y privadas, a alcanzar el cumplimiento de los objetivos institucionales y asegurar su funcionamiento de acuerdo a leyes, normas, reglamentos y políticas internas vigentes. Las evaluaciones internas, como iniciativa de las universidades se promueven para determinar si se está cumpliendo con los niveles de calidad establecidos por el Directorio y el Marco Legal. Así mismo, los Entes Reguladores y otras Instituciones Internacionales o locales, realizan evaluaciones externas como la acreditación y certificación para comprobar el aseguramiento de una educación de calidad, la cual garantice el funcionamiento de las universidades. En esta investigación de tesis doctoral se pretende presentar técnicas de evaluación de Auditoría Interna en un Depto. de Registro, que permitirá elaborar propuestas a corto y largo plazo, basados en estándares internacionales con un programa de trabajo diseñado para determinar el cumplimiento de los controles internos. Además, Auditoría Interna es un modelo de consenso en valores éticos que involucra, el Directorio, la Administración, el Auditor y el Auditado en un a compromiso de corrección de las desviaciones y mejora continua, en los procesos administrativo, financiero y académico. The Institutes of Higher Education are changing their social role and academic-educational model, which have in recent decades. These changes allow adjusting the organizational structures of the public and private Universities, to achieve compliance with corporate goals and ensure its operation according to laws, rules, regulations and internal policies applicable. Internal evaluations as an initiative of the universities, promoted to determine whether there is compliance with the standards set by the Board and the Legal Framework. Likewise, Regulators and other international and local institutions, conduct external evaluations, accreditation and certification to verify the assurance of quality education, which ensures the functioning of universities. In this dissertation research it is to submit assessment techniques in internal audit Department of Registration, which will develop proposals for the short and long term, based on international standards designed to determine the compliance of internal controls with a work program. Moreover, internal audit it is a model of consensus on ethical values that involves, the Directors, Management, the Auditor and the Auditee on a commitment to correcting deviations and continuous improvement in the administrative, financial and academic process.