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Dissertação de mestrado em Estudo da Criança (especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças e Famílias), A constatação empírica e investigativa, mostra que muitas crianças que vão aos estádios de futebol (acompanhadas pelos pais, familiares ou responsáveis) estão “desprotegidas” em termos de espaços e condições materiais, o que têm implicações na sua segurança e bem-estar. São conhecidas grandes tragédias ocorridas em estádios que vitimaram um número significativo de crianças, chamando, este facto, à atenção para a insegurança disponibilizada nesses ambientes. Apesar das grandes mudanças que foram e ainda hoje são realizadas, as mesmas não responderam (e respondem) de forma eficaz as constantes ameaças que ainda permeiam e reprimem a presença de crianças. Assim, o presente estudo, assente no paradigma - estudo de caso - tem como objetivo principal verificar se os espaços que as crianças ocupam nos estádios de futebol da Primeira Liga Portuguesa, contemplam sua presença com segurança, conforto e privacidade oferecidas aos demais frequentadores/espetadores. Como caminho metodológico foram inquiridos (por meio de questionários e entrevistas) as crianças, os pais/ou encarregados pela educação, e os Coordenadores do Recinto Desportivo. Em paralelo foi realizada a análise da estrutura arquitetónica por meio fotografias e imagens do estádio. Os resultados obtidos, apontaram para a falta de espaços, de conforto, falhas nas sinalizações de acesso à criança, nas medidas de segurança e de emergência. Assim como a não utilização de linguagem apropriada e falhas nas normas específicas para assegurar os direitos das crianças fora e dentro do estádio. Estas constatações podem ajudar a uma tomada de consciência da realidade e contribuir para que mudanças se efetuem., The empirical and investigative finding shows that many children who go to football stadiums (accompanied by parents, family members or guardians) are “unprotected” in terms of spaces and material conditions, which have implications for their safety and well-being. Major tragedies that occurred in stadiums that victimized a significant number of children are known, drawing attention to the insecurity available in these environments. Despite the great changes that were and still are carried out, they did not respond (and respond) effectively to the constant threats that still permeate and repress the presence of children. Thus, the present study, based on the paradigm - case study - has as main objective to verify if the spaces that children occupy in the football stadiums of the First Portuguese League, contemplate their presence with safety, comfort, offered to other visitors/spectators. As a methodological approach, children, parents/guardians, and the Sports Area Coordinators were surveyed (through questionnaires and interviews). In parallel, the analysis of the architectural structure was carried out through photographs and images of the stadium. The results obtained pointed to the lack of spaces, of comfort, failures in the signs of access to the child, in the safety and emergency measures. As well as the failure to use appropriate language and failures in specific norms to ensure children's rights outside and inside the stadium. These findings can help to raise awareness of the reality and contribute to changes.

Resumen El artículo parte de la pregunta por los tránsitos y las apropiaciones otras alrededor de las tramas tecnosociales del presente. Para ello, desarrolla una sistematización y actualización teórica y reflexiva acerca del abordaje de las experiencias diferenciales en entornos virtuales, tomando como ejes analíticos las espacialidades, corporalidades, agencias y posibilidades de apropiación de esos espacios y herramientas. Las líneas teóricas principales que constituyen el eje analítico son el tecnofeminismo y los estudios sociales de las tecnologías, especialmente la perspectiva del construccionismo social. Para la comprensión de la noción de experiencias diferenciales se utilizan herramientas teóricas de los estudios feministas e interseccionales. En las conclusiones se ofrecen propuestas de encuadres conceptuales, a modo de líneas posibles para enfocar de modo actualizado y situado las preguntas acerca de las tecnologías digitales, la diversidad, el acceso y la equidad. Resumo O artigo parte da pergunta pelos trânsitos e as apropriações outras em torno das tramas tecnosociais do presente. Para isso, desenvolve uma sistematização e atualização teórica e reflexiva sobre as abordagens das experiências diferenciais em ambientes virtuais, tomando como eixos analíticos as espacialidades, corporalidades, agências e possibilidades de apropriação de esses espaços e ferramentas. As linhas teóricas principais que constituem o eixo analítico são o tecnofeminismo e os estudos sociais das tecnologias, especialmente a perspectiva do construcionismo social. Para a compreensão da noção de experiências diferenciais se instrumentam linhas teóricas dos estudos feministas e interseccionais. Nas conclusões se oferecem propostas para enquadramentos conceituais, como linhas possíveis para enfocar de modo atualizado e situado as perguntas sobre as tecnologias digitais, a diversidade e a equidade. Abstract The article delves on the question about the movement and other ways of appropriating techno-social frameworks of the present. It develops a theoretical and reflexive systematization and update on approaches of differential experiences in virtual environments. The main themes for this purpose are spatialities, corporeality, agencies and appropriations of spaces and tools. This approach is based on theories such as technofeminism and social studies of technologies, especially the social constructionism perspectives. We use the theoretical tools of feminist and intersectional studies to explore on the notion of differential experiences. The conclusions offer situated proposals for conceptual frameworks, as possible ways of approaching on issues about digital technologies, diversity, access and equity.

This study aims at thinking the novel Humiliated and Insulted (1861) by Fyodor Dostoevsky (1821–1881) in its possibilities of scenes, spaces, the narrator who wanders into doubles of himself, meeting characters along the way who (in)form his own path. Este estudo procura pensar o romance Humilhados e Ofendidos (1861), de Fiódor Dostoiévski, em suas possibilidades de cena, espaços, o narrador que vaga em duplos de si nas personagens que encontra no caminho e (in)formam seus passos.

The purpose of this article is to discuss facets that make up the path of the popular musical spectacle DeBanda, aiming to unveil aspects of its complexity. To this end, multiples were considered regarding the meanings and versions that involve the aforementioned aesthetic experience, which contain: memories from recent to the most distant, places, spaces, simultaneities and concurrencies. Etymological and denotative paths, as well as popular imagination, permeate the first section. The writing continues with tour, formats, sounds, audience, passers-by, Junkers, technologies and misadventure as a modus operandi. These multiples support the reflections that range from the laboratory to seven countries in the five years of DeBanda's wanderings. El propósito de este artículo es discutir las facetas que configuran el recorrido del popular espectáculo musical DeBanda, con el objetivo de desvelar aspectos de su complejidad. Para ello, se consideraron múltiples en cuanto a los significados y versiones que envuelven la experiencia estética mencionada, que contienen: recuerdos de lo más reciente a lo más lejano, lugares, espacios, simultaneidades y concurrencias. Caminos etimológicos y denotativos, así como la imaginación popular, impregnan el primer tramo. La escritura continúa con temporadas, formatos, sonidos, público, transeúntes, traquitanas, tecnologías y desventuras como modus operandi. Estos múltiplos respaldan las reflexiones que van desde el laboratorio hasta siete países en los cinco años de andanzas de DeBanda. O objetivo deste artigo consiste em discutir facetas que compõem o percurso do espetáculo popular musical DeBanda, visando desvelar aspectos de sua complexidade. Para tal, foram considerados múltiplos relativos a acepções e versões que envolvem a referida experiência estética, as quais contém: memórias das recentes às mais longínquas, lugares, espaços, simultaneidades e concomitâncias. Percursos etimológicos e denotativos, bem como do imaginário popular, permeiam a primeira seção. A escrita segue com temporadas, formatos, sonoridades, público, transeuntes, traquitanas, tecnologias e a desventura enquanto modus operandi. Estes múltiplos embasam as reflexões que vão do laboratório a sete países nos cinco anos de perambulações de DeBanda.

Resumen Este artículo presenta la relevancia de la virtualidad en la cotidianidad juvenil, a partir del análisis de las experiencias de unos sujetos particulares. La investigación se desarrolló con un grupo de jóvenes en edad escolar desde una perspectiva cualitativa, en la que el uso de herramientas virtuales fue fundamental para el encuentro. La cotidianidad, escenario fundante de las subjetividades, plantea convergencias entre los discursos de la cultura, las identidades y el contexto de época; allí emergen complejidades entre los espacios físicos y virtuales, múltiples modos de interactuar en la red y resistencias generacionales desde nuevos lenguajes y formas de habitar. Abstract This paper presents the centrality that virtuality supposes on youth daily life, based on an analysis of the experiences of particular subjects. The research was developed with a group of school youngsters and it was supported on a qualitative approach, where the use of virtual tools was important to establish a relationship with them. Daily life, as the founding scenario of subjectivities, poses convergences between cultural discourses, identities, and the historical context. In this scenario, several complexities between physical and virtual spaces emerge, as well as multiple ways of interacting online that turn into generational resistances that are expressed on new languages and ways of dwelling. Resumo O artigo apresenta a relevância da virtualidade no cotidiano juvenil, desde a análise das experiências de alguns sujeitos em particular. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de jovens em idade escolar sob uma perspectiva qualitativa, na qual o uso de ferramentas virtuais foi essencial no atendimento aos sujeitos. O cotidiano, como cenário fundador das subjetividades, propõe convergências entre os discursos da cultura, das identidades e do contexto da época; naquele surgem complexidades entre espaços físicos e virtuais, as múltiplas formas de interação na rede e as resistências geracionais desde as novas linguagens e modos de vida.

Resumen El presente ensayo se basa en una reflexión sobre los espacios de exhibición y circulación de cine experimental y video arte en la Ciudad de Buenos Aires. y el resto del país, desde la década de 1970 hasta la actualidad. El mismo forma parte de un proyecto de investigación del Programa de Investigación en Diseño y Comunicación, de la Facultad de Diseño y Comunicación (UP). El objetivo es ofrecer un panorama de espacios que programaron en distintos momentos de la historia audiovisual argentina, obras de cineastas y video artistas experimentales. El lenguaje experimental necesita de espacios alternativos como muestras, festivales y programaciones especiales para presentarse al público. Se investigará sobre Jorge Glusberg, el director del Centro de Arte y Comunicación (CAYC), el denominado Grupo Goethe, el Centro Cultural San Martín con ciclos dedicados a la creación electrónica coordinados por Graciela Taquini, y el Instituto de Cooperación Iberoamericana a cargo de Laura Buccellato y Carlos Trilnick, entre otros. Se analizará los criterios curatoriales que prevalecieron en cada uno de esos espacios, para reflexionar sobre el futuro del audiovisual experimental argentino. Abstract This essay is a reflection about the spaces of display and movement of experimental film and video art in Buenos Aires ‘city and at the rest of the country, from the 1970s to the present day. The same is part of a research project of the research program in design and communication of the Universidad de Palermo. The objective is to offer a panorama of spaces that have scheduled in different moments in the history of Argentina’s audiovisual, works by artists, experimental filmmakers and video. The experimental language needs alternative places to run such as festivals and special programming spaces to introduce themselves to the public. Resumo O objetivo é oferecer um panorama dos espaços que foi programado em diferentes momentos da história da argentina audiovisual, obras de artistas, cineastas experimentais e vídeo. A linguagem experimental precisa de alternativa como amostras, festivais e espaços de programação especiais para se apresentarem ao público. Vamos analisar os critérios curatoriais que prevaleceu em cada um desses espaços, para refletir sobre o futuro do audiovisual experimental argentino.

O texto aborda os significados dos deslocamentos dos jovens na cidade. Retrata os movimentos que denotam a produção de culturas, a partir da relação com os espaços. A análise desenvolvida reflete sobre os elementos culturais que são constituídos no processo de mobilidade: indicadores de apropriação e transformação de culturas, que assim se fazem porque os sujeitos protagonizam interações sócio históricas com/no o meio em que vivem. Destarte, os lugares públicos de vida representam e intensificam a amplitude das formas de sociabilidades, como também denotam a proposição de expansão de diálogos entre os territórios. Por conseguinte, a cidade educadora, assim como os sujeitos, também é entendida, em sua natureza, como plural e se (re)inventa entre a tensão individual e coletiva, bem como entre o foi, o que é e o que será. Nesse sentido, os jovens produzem juventudes: instigadas pelas linguagens contidas no/com/pelos espaços de convivência. The text addresses the meanings of the young people's movements in the city. It portrays the movements that denote the production of cultures, from the relation with the spaces. The analysis developed reflects on the cultural elements that are constituted in the process of mobility: indicators of appropriation and transformation of cultures, which are done because the subjects carry out historical socio-economic interactions with/in the environment in which they live. Thus, the public places of life represent and intensify the amplitude of the forms of sociability, as well as the proposition of expansion of dialogues between the territories. Therefore, the educating city, as well as the subjects, is also understood in its nature as plural and (re) invents between individual and collective tension, as well as between what was and what is and what will be. In this sense, young people produce youths: instigated by the languages contained in/with/by the spaces of coexistence.

espanolEste ensayo busca esbozar una reflexion sobre la idea de la literatura lesbica, vinculada al concepto de geografias lesbicas (BROWNE et FERREIRA, 2015). Con este fin, las ideas de las lesbianas plurales se discutiran en perspectivas que consideren los desempenos de genero, interseccionalidad y descolonialidad. El espacio es fundamental para la perspectiva que esta discusion pretende tomar, ya que es en el espacio donde tienen lugar las relaciones de identidad, sociales y de genero, entran en conflicto y exponen su voluntad de dominar y su incompletitud. Con la ocupacion de espacios, ya sean geograficos, epistemicos, teoricos o literarios, para estas lesbianas, es posible que entren en juego nuevas propuestas eticas y esteticas. Considerando lesbica, y despues lesbiana, como un adjetivo, deseamos revelar que nuevas lecturas criticas pueden llevarse a cabo en el campo literario. portuguesEste ensaio busca delinear uma reflexao acerca da ideia de literatura lesbica, atrelada ao conceito de geografias lesbicas (Browne e Ferreira, 2015). Para tanto serao discutidas as ideias de lesbianidades plurais em perspectivas que consideram performances de genero, interseccionalidade e decolonialidade. O espaco e fundamental para a perspectiva que essa discussao pretende tomar, pois e no espaco que as relacoes identitarias, sociais e de genero acontecem, entram em conflito e expoem suas vontades de dominacao e suas incompletudes. Com a ocupacao dos espacos, sejam geograficos, epistemicos, teoricos ou literarios, por essas lesbianidades, e possivel que novas propostas eticas e esteticas entrem em jogo. Considerando lesbica – e mais tarde lesbica – como um adjetivo, desejamos desvelar quais novas leituras criticas podem ser empreendidas no campo literario. EnglishThis essay aims to outline a reflection on the idea of ​​lesbian literature, connected to the concept of lesbian geographies (BROWNE et FERREIRA, 2015). Therefore, the ideas of plural lesbian identities will be discussed in perspectives that consider performances of gender, intersectionality and decoloniality. Space is fundamental to the perspective that this discussion intends to take, as it is in space that identity, social and gender relations take place, come into conflict and expose their dispositions towards domination and their incompleteness. The occupation of spaces, whether geographical, epistemic, theoretical or literary, by these lesbian existences, makes possible that new ethical and aesthetic proposals come into play. Considering lesbian – and later lesbian – as an adjective, we wish to reveal what new critical readings can be undertaken in the literary field.

This essay aims to outline a reflection on the idea of ​​lesbian literature, connected to the concept of lesbian geographies (BROWNE et FERREIRA, 2015). Therefore, the ideas of plural lesbian identities will be discussed in perspectives that consider performances of gender, intersectionality and decoloniality. Space is fundamental to the perspective that this discussion intends to take, as it is in space that identity, social and gender relations take place, come into conflict and expose their dispositions towards domination and their incompleteness. The occupation of spaces, whether geographical, epistemic, theoretical or literary, by these lesbian existences, makes possible that new ethical and aesthetic proposals come into play. Considering lesbian – and later lesbian – as an adjective, we wish to reveal what new critical readings can be undertaken in the literary field., Este ensayo busca esbozar una reflexión sobre la idea de la literatura lésbica, vinculada al concepto de geografías lésbicas (BROWNE et FERREIRA, 2015). Con este fin, las ideas de las lesbianas plurales se discutirán en perspectivas que consideren los desempeños de género, interseccionalidad y descolonialidad. El espacio es fundamental para la perspectiva que esta discusión pretende tomar, ya que es en el espacio donde tienen lugar las relaciones de identidad, sociales y de género, entran en conflicto y exponen su voluntad de dominar y su incompletitud. Con la ocupación de espacios, ya sean geográficos, epistémicos, teóricos o literarios, para estas lesbianas, es posible que entren en juego nuevas propuestas éticas y estéticas. Considerando lésbica, y después lesbiana, como un adjetivo, deseamos revelar qué nuevas lecturas críticas pueden llevarse a cabo en el campo literario., Este ensaio busca delinear uma reflexão acerca da ideia de literatura lésbica, atrelada ao conceito de geografias lésbicas (Browne e Ferreira, 2015). Para tanto serão discutidas as ideias de lesbianidades plurais em perspectivas que consideram performances de gênero, interseccionalidade e decolonialidade. O espaço é fundamental para a perspectiva que essa discussão pretende tomar, pois é no espaço que as relações identitárias, sociais e de gênero acontecem, entram em conflito e expõem suas vontades de dominação e suas incompletudes. Com a ocupação dos espaços, sejam geográficos, epistêmicos, teóricos ou literários, por essas lesbianidades, é possível que novas propostas éticas e estéticas entrem em jogo. Considerando lésbica – e mais tarde lésbica – como um adjetivo, desejamos desvelar quais novas leituras críticas podem ser empreendidas no campo literário.

This article identifies the different scenic spaces occupied by the groups of Bumba-meu-Boi from Parnaiba, Piaui. They were hired to perform on the street, in front of the contractor's residence. Twenty years ago, with the creation of São João da Parnaiba, artists directed their activity to prepare the competitive presentation that happens in quadrilhódromo. In 2020, due to the pandemic and the importance of respecting isolation, groups joined digital platforms and created presentations in this new space. It was discussed the views of the artists on these issues and how the space generated an increase in the number of players, a new spatial relationship between artists and the public, and presentations shorter than those that took place on the streets. Este artigo identifica os diferentes espaços cênicos ocupados pelos grupos de Bumba-meu-Boi de Parnaíba, Piauí. Os bois eram contratados para se apresentar na rua, em frente à residência do contratante. Há 20 anos, com a criação do São João da Parnaíba, os artistas direcionaram sua atividade para a preparação da apresentação competitiva que acontece no quadrilhódromo. Em 2020, em razão da pandemia e com a importância de respeitar o isolamento, os grupos aderiram às plataformas digitais e criaram apresentações nesse novo espaço. Abordou-se as visões dos artistas sobre estas questões e como o espaço gerou aumento no número de brincantes, uma nova relação espacial entre artistas e público e apresentações mais curtas que as que aconteciam nas ruas.

Não recebi financiamento The theme of spaces, as shown by the official Brazilian documents and the existing literature, has increasingly revealed its importance in daily pedagogical practices with babies in daycare centers. In this sense, the present research aimed to identify, describe and analyze the contributions of Brazilian scientific productions of the last decade (2009-2018), which deal with the spaces of babies in daycare, making their convergences evident. Therefore, methodological inputs and procedures from documentary and bibliographic research, exploratory and descriptive studies and content analysis techniques were used. As a theoretical reference, the research started from reflections on the space of babies in daycare center present in the Legislation and in the Official Brazilian Documents, in the Cultural-Historical Theory, in the Italian Approach of Reggio Emília and in other contemporary authors who have studied the theme. The study allowed to map and present an overview of the Brazilian scientific productions present in the annals of the national meetings of ANPEd and the repositories of BDTD and CAPES, as well as to elaborate five thematic axes around which the referred productions gravitated, being: 1. Space as an opportunity for interaction, mediation and access to culture; 2. Space as a place for babies; 3. Space as a curricular element, educator of babies and partner of educators; 4. Space as a context for babies' protagonism and 5. External space as a context of collective life for babies. The analysis of the thematic axes revealed that: the space, when well organized, expanded and enriched, with educational intent, favors interactions, acts as a mediator and expands the babies' contact with cultural goods; space, when it goes beyond its physical dimensions, constitutes a place for babies, through the senses and meanings that they give to it, because place is affection, it is relationship, it provides security and construction of identities; space is a curricular element in teaching with babies, it is an enhancer for their learning and a partner of educators in the process; the space is a context for the participation of babies who are active subjects and need to be heard when planning, organizing and evaluating educational proposals that involve spaces; the external spaces are contexts of collective life for babies, the classroom cannot be the only educational space for them in the nursery, all spaces are equally important. Finally, the Integrating Synthesis made evident some convergences between the scientific productions of the last decade: recognition of babies as subjects in daycare centers; the importance of planning and organizing spaces with educational intent, in view of the conception of each educator and school institution about the baby, the child, childhood and early childhood education; the need and the importance of investing in the continuing education of educators, in service or in other training spaces; and lastly, the emergence of the theme of external spaces, a tendency of more contemporary works to problematize the presence of babies in these spaces. A temática dos espaços, conforme demonstram os documentos oficiais brasileiros e a literatura existente, tem revelado cada vez mais a sua importância nas práticas pedagógicas cotidianas com os bebês na creche. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo identificar, descrever e analisar as contribuições das produções científicas brasileiras da última década (2009-2018), que tratam dos espaços dos bebês na creche, evidenciando suas convergências. Para tanto, foram utilizados aportes e procedimentos metodológicos advindos da pesquisa documental e bibliográfica, dos estudos exploratórios e descritivos e das técnicas de análise de conteúdo. Como referencial teórico, a pesquisa partiu de reflexões sobre o espaço dos bebês na creche, presentes na Legislação e nos Documentos Oficiais Brasileiros, na Teoria Histórico-Cultural, na Abordagem Italiana de Reggio Emília e em outros autores contemporâneos que têm estudado a temática. O estudo permitiu mapear e apresentar um panorama das produções científicas brasileiras presentes nos anais das reuniões nacionais da ANPEd e dos repositórios da BDTD e CAPES, bem como elaborar cinco eixos temáticos em torno dos quais gravitaram as referidas produções, sendo eles: 1. Espaço como oportunidade de interação, mediação e acesso à cultura; 2. Espaço como lugar dos bebês; 3. Espaço como elemento curricular, educador dos bebês e parceiro dos educadores; 4. Espaço como contexto de protagonismo dos bebês e 5. Espaço externo como contexto de vida coletiva para os bebês. A análise dos eixos temáticos revelou que: o espaço quando bem organizado, ampliado e enriquecido, com intencionalidade educativa, favorece as interações, atua como mediador e amplia o contato dos bebês com os bens culturais; o espaço, quando vai além de suas dimensões físicas, se constitui em um lugar para os bebês, por meio dos sentidos e significados que estes dão a ele, pois lugar é afeto, é relação, propicia segurança e construção de identidades; o espaço é um elemento curricular na docência com os bebês, é um potencializador de aprendizagens destes e um parceiro dos educadores no processo; o espaço é contexto de participação dos bebês que são sujeitos ativos e precisam ser ouvidos nos momentos de planejamento, organização e avaliação das propostas educativas que envolvem os espaços; os espaços externos são contextos de vida coletiva para os bebês, a sala de aula não pode ser o único espaço educativo para eles na creche, todos os espaços têm a mesma importância. Por fim, a Síntese Integradora tornou evidente algumas convergências entre as produções científicas analisadas: reconhecimento dos bebês como sujeitos diante dos espaços na creche; a importância do planejamento e da organização dos espaços com intencionalidade educativa, tendo em vista a concepção de cada educador e instituição escolar sobre o bebê, a criança, a infância e a Educação Infantil; a necessidade e a importância de investimento na formação continuada dos educadores, em serviço ou em outros espaços de formação; e por fim, a emergência da temática dos espaços externos, uma tendência dos trabalhos mais contemporâneos em problematizar a presença dos bebês nesses espaços.

O presente relatório do Projeto de Investigação apresenta a concretização de um estudo transversal aos dois contextos educativos nos quais se desenvolveram os estágios em Creche e Jardim de Infância, sendo a temática em estudo A Organização do Espaço e dos Materiais na Educação de Infância. Neste estudo, procurei compreender de que forma eram pensados e organizados, pelas educadoras de infância cooperantes, os espaços e materiais das salas de atividades; de que forma as crianças se apropriavam desses espaços e materiais; e como poderei, futuramente, organizar a minha sala de atividades e promover momentos desafiadores e promotores de aprendizagem consoante os recursos disponíveis. Foi desta forma que procurei dar resposta à questão de partida: “Como potencializar espaços e materiais desafiadores na creche e no jardim-de-infância?” Como tal, a presente investigação foi desenvolvida segundo a metodologia da investigação-ação, integrada nas metodologias da investigação qualitativa e da qual fazem parte procedimentos de recolha e de tratamento de informação que apoiam todo o processo de investigação, nomeadamente, a consulta documental, a observação, cujos registos se operacionalizaram através da fotografia e das notas de campo e as entrevistas. As experiências vivenciadas durante os momentos de estágio de ambos os contextos educativos, as minhas perspetivas e conceções enquanto futura educadora de infância, assim como as das educadoras de infância cooperantes, encontram-se explícitas e refletidas por toda a extensão do relatório. Como tal, também as intervenções realizadas nesses contextos educativos, auxiliaram a investigação, no sentido de promover melhorias significativas que me levaram a uma análise e reflexão sobre o processo investigativo. O processo de intervenção e investigação permitiu-me compreender a importância da organização do espaço e dos materiais no processo de aprendizagem das crianças, na medida em que, quanto maior for a diversidade maiores irão ser as oportunidades e possibilidades das crianças explorarem e se envolverem, com determinação, em experiências ricas e estimulantes. The following Research Project report presents the concretization of a transversal study to both educational contexts in which internships were developed: Nursery school and Kindergarten, The space and materials organization in childcare was the main study focus. In this study I tried to comprehend in which way the spaces and the materials of the classrooms were organized and thought out by the collaborative childcare professionals; in what way would the children appropriate those space and materials; and how I could organize my classroom in the future in order to promote challenging and learning moments according to the available resources. Thus, this way I tried to answer the key question: “How to enhance a challenging feature in the spaces and materials in nursery school and kindergarten?” Consequently, the present investigation was developed through research-action methodology, integrated in the qualitative investigation methodologies in which data gathering and information processing procedures take part supporting the whole research process, in particular, documentary check, the observation, whose records were operationalized through photography, field notes and interviews. The experiences lived through the internship of both educational contexts, my own perspectives and conceptions as a future childcare professional as well as the own collaborative childcare professionals perspectives are reflected through the entire extension of the report. Consequently, even the interventions performed on those educational contexts assisted the investigation, in order to promote significant improvement which led me to a deep reflection on the whole investigation process. The intervention and research process allowed me to comprehend the importance of the spatial and material organization in the children learning process, as far as , the bigger the diversity the bigger will be the possibilities and opportunities for the children to explore and embrace with determination in rich and stimulating experiences.

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2019-07-08T09:19:02Z No. of bitstreams: 1 Relatório - Crescer com o risco - Joana Reis (n.º2017119).pdf: 2515674 bytes, checksum: 0f57ed6812de25ca7867ced424f1347d (MD5) Made available in DSpace on 2019-07-08T09:19:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório - Crescer com o risco - Joana Reis (n.º2017119).pdf: 2515674 bytes, checksum: 0f57ed6812de25ca7867ced424f1347d (MD5) Previous issue date: 2019-05-09 N/A

Submitted by halves@ufp.pt (halves@ufp.pt) on 2019-04-01T11:19:17Z No. of bitstreams: 1 DM_João Nunes.pdf: 3048585 bytes, checksum: e63291b737337b3126eee9f4adb91782 (MD5) Approved for entry into archive by halves@ufp.pt (halves@ufp.pt) on 2019-04-01T11:19:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DM_João Nunes.pdf: 3048585 bytes, checksum: e63291b737337b3126eee9f4adb91782 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-01T11:19:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_João Nunes.pdf: 3048585 bytes, checksum: e63291b737337b3126eee9f4adb91782 (MD5) Previous issue date: 2019-03-27

A presente tese analisa os romances seguintes: Um quarto de Légua em Quadro, A prole do corvo e Bacia das almas, de Luiz Antonio de Assis Brasil; Netto perde sua Alma e Perseguição e cerco a Juvência Gutierres, de Tabajara Ruas e A ferro e fogo I e II, de Josué Guimarães a fim de constatar quais características os identificam como romances histórico-intimistas. Objetiva-se demostrar como os autores destacam-se dentro da literatura sul-rio-grandense. Considerando as pesquisas no âmbito da História da Literatura, realiza-se um levantamento de fortuna crítica dos autores e das obras que compõem o corpus, procurando situá-los no panorama literário nacional, além de se procurar uma reconfiguração dos papeis já atribuídos pela historiografia e crítica tradicional. Para auxiliar na análise, desenvolvem-se duas linhas teóricas, a primeira busca discorrer sobre o romance histórico e suas mudanças, com base em autores como Gyorgy Lukács, Perry Anderson, Fredric Jameson, Seymour Menton, Hayden White e Paul Ricoeur. A segunda linha apresenta discussões acerca do intimismo na literatura a partir de teorias do imaginário, com apoio de Gaston Bachelard, e também de teóricos que tratam sobre os espaços e tempo nos romances, como Maurice Blanchot, Luis Brandão, Benedito Nunes, entre outros. O elemento espacial foi tomando como um dos focos centrais para a compreensão das obras, relacionando-se como as personagens buscam, nos diferentes espaços, mostrar-se ao leitor, revelar-se e ir além de um tempo histórico fixado e datado pelos registros tradicionais. O conjunto de romances selecionados remete à possibilidade de uma temática histórico-intimista, sendo assim, essa linha estaria condicionada a autores que, em suas obras, são capazes de trazer elementos que remetam à ambientação sul-rio-grandense (seja pelos episódios ocorridos na história, seja pelas questões políticas) e, em concomitância, estabelecem discussões relativas ao indivíduo, as quais possibilitem transcender o espaço geográfico e o tempo histórico em que estão inseridos. The present thesis analyses the writers Luiz Antonio de Assis Brasil (Um quarto de légua em Quadro, A prole do corvo and Bacia das almas), Tabajara Ruas (Netto perde sua Alma e Perseguição e cerco a Juvência Gutierres) and Josué Guimarães (A ferro e fogo I and II) in order to note what characteristics identify them as historic-intimate novels. We intend to demonstrate how the authors highlight in the literature. Considering the researches in the History of Literature, we make a survey of the critic fortune of the authors and of the works that make up the corpus, aiming to put them in the national literary panorama, besides to look for a reconfiguration of the roles still attributed by the historiography and traditional critics. In order to help in the analysis, we developed two theoretic lines. The first aims to speak about the historic novel and its changes, based in authors like Gyorgy Lukács, Perry Anderson, Fredric Jameson, Seymour Menton, Hayden White and Paul Ricoeur. The second line presents discussions about the intimism in the literature since the theories of imaginary, based on of Gaston Bachelard, and also from theoretician that deal about the spaces and time in the novels, as Maurice Blanchot, Luis Brandão, Benedito Nunes, among others. The spatial element was taken as one of the central focus to the comprehension of the works relating how the characters look for, in the different spaces, to show to the reader, reveal and go beyond the historic time fixed and dated by the traditional registers. The group of selected novels refers to the possibility of a historic-intimate thematic, then this line should be conditioned to authors that, in their books , are able to bring elements that send to sul-riograndense setting (even by episodes happened in the story, or by political issues) and, in concomitance, they stablish the geographic space and the historic time in which they are included.

Resumen Este artículo ofrece una revisión de los principales aportes en la producción teórica e investigativa urbana desde una perspectiva de género y feminista en América Latina. El objetivo es poner en evidencia cómo hombres y mujeres habitan y significan la ciudad de formas diferentes y comprender cómo forman parte simultáneamente tanto de la construcción social del espacio urbano como de la construcción social del género. Para esto se realizó una revisión de artículos académicos, investigaciones, libros y documentos de trabajo desde la década de los años noventa hasta la actualidad. Se identificaron conceptos teóricos organizadores, núcleos temáticos y problemas de investigación; asimismo, se proponen desafíos y horizontes para la construcción de una geografía urbana feminista en la región. Abstract This article provides a review of the main contributions in the theoretical production and urban research accomplished from a gender and feminist perspective in Latin America. The objective is to show how men and women inhabit and signify the city in different ways and to understand how they simultaneously form part of both the social construction of the urban space and the social construction of the genre. For which a review of academic articles, research, books and working documents is made from the nineties to the present. Organizational theoretical concepts, thematic cores and research problems are identified, as well as challenges and horizons for the construction of a feminist urban geography in the region. Resumo Este artigo oferece uma revisão das principais contribuições na produção de pesquisa teórica e urbana a partir de uma perspectiva de gênero e feminista na América Latina. O objetivo é mostrar como homens e mulheres habitam e significam a cidade de maneiras diferentes e compreendem como elas fazem parte simultaneamente da construção social do espaço urbano e da construção social do gênero. Para o qual uma revisão de artigos acadêmicos, pesquisas, livros e documentos de trabalho é feita a partir da década de 90 para o presente. São identificados conceitos teóricos organizacionais, núcleos temáticos e problemas de pesquisa, bem como desafios e horizontes para a construção de uma geografia urbana feminista na região.

A infância é abordada, neste artigo, como viés para pôr em discussão o tempo cronológico, demarcado por uma linearidade ordenada pelo progresso e pela racionalidade. Conjugando escritos poéticos de Mario Quintana com os diálogos e os mapas vivenciais das crianças em uma escola, este texto tem como objetivo discutir como tempos e espaços repercutem na construção da infância e nos processos educativos de crianças, no sentido de problematizar as dimensões calculadas e previsíveis que essas categorias assumem nesse contexto social. Buscamos, assim, dar visibilidade ao tempo do inusitado nas experiências das crianças, na escola, ao destacar como, nesse espaço, elas operam rupturas com a temporalidade contínua, progressiva e linear., Childhood is analysed, in this article, as an axis to discuss the chronological time, delimited by a linearity ordered by progress and rationality. Combining Mario Quintana’s poetic writings with the dialogues and the experiential maps produced by children, the aim of this text is to discuss how time and spaces reverberate in childhood construction and children educational processes, in order to question the calculate and predictable dimensions assumed by these categories in this social context. Therefore, we search to give visibility to the unexpected time in children experiences, in school, by highlighting how, in this space, they operate breaks in the continuous, progressive and linear temporality.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:01:02Z No. of bitstreams: 1 Debora Salles dos Santos Pinto - Dissertacao.pdf: 987898 bytes, checksum: 8e6bcd178e62b0f7f6c6b9d3c209a086 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:01:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Salles dos Santos Pinto - Dissertacao.pdf: 987898 bytes, checksum: 8e6bcd178e62b0f7f6c6b9d3c209a086 (MD5) Previous issue date: 2018-03-15 This research studies the category of space and its metamorphoses. In the survey, we seek to uncover how the mutations of the spaces that are presented and described in the narrative act on the subject-characters. To delimit our analysis, we selected as corpus the book Becos da Memória, by ConceiçãoEvaristo (2006). The narrative tell us about the process of eradicating a favela, whose narrator-character brings through the alleys of her memory some life experiences and childhood ones, as well as from his peers. In this sense, we think about the concept escrevivência , coined by the author, figuring the black female feather. As support, we are based on the words of Conceição Evaristo in an interview given to Eurídice Figueiredo (2013), published in Mulheres ao espelho: autobiografia, ficção, autoficção, and in Conceição Evaristo by Conceição Evaristo (2009), a lecture given in the I Colóquio de Escritoras Mineiras; Gayatri Spivak (2010), in Can the subaltern speak?; Gustavo Bernardo (2017), in the unpublished essay Metamorfoses"; Ozíris Borges Filho (2007), in the book Espaço e Literatura: introdução à topoanálise; Stuart Hall (2006), in The cultural identity in postmodernity; Walter Benjamin (1987), in "The Narrator", among several other voices that potentiate what we investigate throughout the text. Esta pesquisa estuda a categoria de espaço e suas metamorfoses. Nela, procuramos descobrir como as mutações dos espaços apresentados e descritos na narrativa atuam sobre os sujeitos-personagens. Para delimitar nossa análise, selecionamos como corpus o livro Becos da Memória, de Conceição Evaristo (2006). Esta narrativa nos conta a respeito do processo de erradicação de uma favela, cuja narradora-personagem traz pelos becos de sua memória as experiências e vivências de sua infância, assim como as de seus pares. Nesse sentido, pensamos sobre o conceito de escrevivência cunhado pela autora, figurando a pena feminina negra. Como apoio, fundamentamo-nos nas palavras de Conceição Evaristo numa entrevista dada a Eurídice Figueiredo (2013), publicada em Mulheres ao espelho: autobiografia, ficção, autoficção, e em "Conceição Evaristo por Conceição Evaristo" (2009), palestra proferida no I Colóquio de Escritoras Mineiras; Gayatri Spivak (2010), em Pode o subalterno falar?; Gustavo Bernardo (2017), no ensaio inédito "Metamorfoses"; Ozíris Borges Filho (2007), no livro Espaço e Literatura: introdução à topoanálise; Stuart Hall (2006), em A identidade cultural na pós-modernidade;Walter Benjamin (1987), em "O Narrador"; entre várias outras vozes que potencializam o que investigamos ao longo do texto.

This research seeks to understand the teaching knowledge about the organization of spaces for babies and the use of these spaces by children in Early Childhood Education. Our theoretical framework is composed of the works of Abramowicz; Oliveira (2010); Agostinho (2004); Cairuga (2015); Carvalho (2011); Delgado; Müller (2005); Fernandes (2016); Horn (2004; 2015; 2013; 2014); Gandini (1999); Guimarães (2009); Nornberg (2013); Rocha (2008); Simiano e Vasques (2011), Soares; Sarmento; Tomás, (2004) and among other authors who make discussions in the light of the Sociology of Childhood. This is a qualitative research, configured in a case study. The research area investigated was the age group called Nursery I of a municipal nursery, located in Nossa Senhora do Socorro/SE, made up of eight babies and two educators. Data were produced based on participant observation. We carried out observations of nursery routines, followed by field diary writings, video recordings and image records through photographs, interviews with educators and questionnaires. All these procedures allowed for the organization of reflexive meetings with the educators known as Mobiles of Knowledge. Using the autoscopy technique (SADALLA; LAROCCA, 2004) interviews, videotaped shows, episodes described, photos and written records were reviewed, problematizing the organization of spaces where such actions were carried out by the educators and children who are members of the study. The analysis of the data produced was performed using the assumptions of content analysis (BARDIN, 2007). This proposal is based on the construction of a formative research, allowing to establish dialogues between the researcher's and the involved subjects' perspectives, thus contributing to provoke reflections of the professionals who work in the day-care center about their work, being stoned, for through the combination of theory and practice, reflections on pedagogical practices, based on a path that values the quality of spaces built with and for children entering infant education since infants. The data produced reveal that the pedagogical dimension of the organization of the spaces for babies is evidenced by the games, explorations and interactions raised by them. The Mobiles of Knowledge have tried to the necessity of reorganizations and resignifications of such spaces from a close look at the motivations and interests exposed by the babies. Revisiting and reflecting on the moments played by the babies and educators in the different spaces of the nursery led the subjects of this research to value the spatial arrangements that shared experiences, everyday, recognizing them as an important curricular component of the pedagogical practice with babies. Esta pesquisa buscou compreender os saberes docentes sobre a organização dos espaços para bebês e os usos destes pelas crianças na Educação Infantil. O arcabouço teórico foi composto pelas obras de Abramowicz; Oliveira (2010); Agostinho (2004); Cairuga (2015); Carvalho (2011); Delgado; Müller (2005); Fernandes (2016); Horn (2004; 2015; 2013; 2014); Gandini (1999); Guimarães (2009); Nornberg (2013); Rocha (2008); Simiano e Vasques (2011), Soares; Sarmento; Tomás, (2004), entre outros autores que tecem discussões à luz da Sociologia da Infância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada em um estudo de caso. O campo de pesquisa investigado foi o agrupamento etário denominado de Berçário I de uma creche municipal, localizada em Nossa Senhora do Socorro/SE, constituído por oito bebês e duas educadoras. Os dados foram produzidos com base na observação participante. Realizamos observações das rotinas do Berçário, seguidas de escritos em diário de campo, videogravações e registros de imagens por meio de fotografias, entrevistas audiogravadas com educadoras e aplicação de questionários. Todos estes procedimentos proporcionaram a organização de encontros reflexivos com as educadoras denominados de Móbiles dos Saberes. Utilizando-se a técnica de autoscopia (SADALLA; LAROCCA, 2004), foram retomados trechos de entrevistas, exibição de videogravações realizadas, episódios descritos, fotos e registros escritos, problematizando a organização dos espaços onde tais ações foram protagonizadas pelas educadoras e crianças integrantes do estudo. A análise dos dados produzidos foi realizada mediante os pressupostos da análise de conteúdo (BARDIN, 2007). Essa proposta funda-se na construção de uma pesquisa formativa, permitindo-se estabelecer diálogos entre o olhar do pesquisador e dos sujeitos envolvidos, contribuindo, assim, para provocar reflexões dos profissionais que atuam na creche sobre o seu trabalho, lapidando-se, por meio da articulação entre teoria e prática, reflexões sobre as práticas pedagógicas, assentando-se em um caminho que preza pela qualidade dos espaços construídos com e para as crianças que ingressam na Educação Infantil desde bebês. Os dados produzidos revelam que a dimensão pedagógica da organização dos espaços para bebês evidencia-se pelas brincadeiras, explorações e interações suscitadas por eles. Os Móbiles dos Saberes atentaram para a necessidade de reorganizações e ressignificações de tais espaços a partir de um olhar atento para as motivações e interesses expostos pelos bebês. Revisitar e refletir sobre os momentos protagonizados pelos bebês e educadoras nos diferentes espaços da creche conduziu os sujeitos desta pesquisa a valorizar os arranjos espaciais que compartilhavam experiências, cotidianamente, reconhecendo-os como importante componente curricular da prática pedagógica com bebês. São Cristóvão, SE

A partir de dados etnográficos e descrição das espacialidades das festas de forró eletrônico ao sul do Ceará, discutimos como, a despeito das informações excessivamente marcadas pela polarização entre masculino e feminino nas músicas e no palco das festas, a etnografia e a textualização a partir da presença contínua e dialógica com seu público podem lançar luzes sobre diferentes formas de agência, hierarquias não lineares, diferenciação e trânsitos espaciais complexos nesse ambiente "rural" de anonimato. Using ethnographic data and the description of spatialities at electronic forró dance events in the Cariri (CE) region, we discuss how (in spite of the excessively polarization between male and female in the music and the stage performances at forró dance parties) ethnography and the textualization of its continued presence and dialogue with its audience can shed light on different forms of agency, non-linear hierarchies, and complex spatial transits in this rural environment of "anonymous enactment.

La entrada a la mirada del espacio desde el campo del ocio y la recreación le da unas particularidades que no contienen otros espacios – tiempos en la vida cotidiana de los sujetos. Los espacios de ocio, son posibles por la existencia del sujeto en ellos; son los hombres y las mujeres quienes en sus diferentes momentos de sus vidas le dan un significado, un lugar y un contenido a dichos espacios. Una mirada crítica a los espacios de ocio se hace desde tres categorías, la política, la conceptual y la metodológica, teniendo como eje transversal a los seres humanos y planteando algunos criterios que pueden contribuir a ampliar la mirada al espacio., A entrada para a mirada do espaço desde o campo do lazer e da recreação lhe dá algumas particularidades que não contém os outros espaços-tempos da vida cotidiana dos sujeitos. Os espaços de lazer são possíveis pela existência dos sujeitos neles; são os homens e as mulheres que nos seus diferentes momentos de suas vidas dão um significado, um lugar e um conteúdo para referidos espaços. Uma mirada crítica aos espaços de lazer se faz desde três categorias, a política, a conceitual e a metodológica, tendo como eixo transversal aos seres humanos e planteando alguns critérios que podem contribuir para ampliar o olhar do espaço., The entrance to the gaze of space from the field of leisure and recreation gives some peculiarities that do not contain other spaces - times in the daily life of the subjects. The spaces of leisure, are possible by the existence of the subject in them; it is men and women who in their different moments of their lives give a meaning, a place and a content to those spaces. A critical look at leisure spaces, is made from three categories, political, conceptual and methodological, having as transversal axis to humans and posing some criteria that can contribute to broaden the look into space.

The analysis and discussions about leisure and the city as well as urban leisure facilities have become deeper and more numerous. If the city is the great stage for social leisure experiences, stresses the importance of the leisure facilities. Based on the categories of perception by Jun Okamoto, and places and non-places by Marc Augé, this text proposes some technical orientations for planning and designing the leisure facilities in Brazil., Los análisis y las discusiones sobre el ocio y la ciudad, así como también sobre los espacios urbanos para el ocio se han vuelto más profundas y numerosas. Si la ciudad es el gran escenario para las experiencias de ocio, crece la importancia de las instalaciones. Basado en las categorías de percepción de Jun Okamoto, y de lugar y no-lugar de Marc Augé, el texto propone algunas orientaciones técnicas en la planificación y el diseño de las instalaciones para el ocio en Brasil., Aprofundam-se e ampliam-se as análises e as discussões sobre a cidade e o lazer, e sobre os espaços de lazer na cidade. Considerando que a cidade é o grande cenário para as experiências de lazer no século 21, cresce a importância dos Equipamentos de Lazer, e do seu desenvolvimento conceitual. Com base nas categorias da Percepção, de Jun Okamoto, e das definições de lugar e não-lugar, de Marc Augé, o texto propõe algumas orientações e sugestões técnicas para o planejamento dos Equipamentos de Lazer no Brasil.

Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar O Jardim de Infância (JI) é um dos poucos espaços que resta para que as crianças se encontrem, interajam e se envolvam em momentos de jogo e brincadeira. Este deve ser um espaço valorizado, pois oferece um conjunto de oportunidades de experiências às crianças. Atualmente, os espaços confinados à infância têm sido construídos e arquitetados com normas de os conceber mais padronizados conforme as brincadeiras e os brinquedos das crianças, sendo eles mais estruturados, mais seguros e sem riscos aparentes, que têm sido vedados dos perigos e das sujidades inerentes a espaços e materiais. Infelizmente, neste espaço ainda são também muitos os profissionais de educação que privam a criança de escolher e fazer aquilo que gosta mais, que deseja, que lhe interessa descobrir e explorar, mas também de tomar as suas próprias decisões, impedindo-a de se responsabilizar pelas suas ações. Aliada a estas condicionantes na sua aprendizagem e no seu desenvolvimento, a criança, cada vez mais, está assim exposta a condições protetoras e limitativas, sem liberdade para contactar e explorar o mundo que a rodeia. Assim, o presente trabalho tem como objetivo relatar de forma reflexiva a intervenção da prática pedagógica, sendo que se pretende registar o trabalho desenvolvido em investigação ação, sobre o tema “Os materiais naturais no JI”. Com o decorrer do trabalho foi sendo possível devolver às crianças do grupo de JI materiais mais normalizados que lhes permitissem interagir, jogar e brincar de forma mais livre e autónoma, onde pudessem contactar e explorar materiais mais desafiadores e que correspondessem aos seus interesses, e, por conseguinte, pudessem construir e reconstruir diversos cenários. Assumir esta atitude no decorrer do trabalho foi possível envolvendo, claro está, a reorganização do espaço e materiais e a introdução de materiais naturais no espaço. Nesta transformação do espaço do JI, mais ligado ao meio natural e ao encontro com materiais da natureza pelas crianças, é seguro afirmar que os materiais naturais assumem-se como indispensáveis para o seu bem-estar, que as fazem aprender e desenvolverem-se. ABSTRAT The kinder garden is one of the few places that’s left for the children to meet each other and play, interact and involve themselves in gaming moments. This should be a place to be valued, as it offers a whole range of experiences for the children. Nowadays, confined spaces for childhood are built and designed according to norms which take into account the play and toys of children, and while being more structured, safer and with no apparent risks, they have been closed off the inherent dirt of the spaces and materials. Unfortunately, there is a lot of education teachers in these spaces that prive the children of choosing what they most like, desire, what most interests them to discover and explore, but also take the next decisions, preventing him from taking responsibility of his own actions. Therefore, the current work’s objective is to describe the intervention of the pedagogic practice in a reflection way, as we intent to record the developed work in action-research about the topic ‘’Natural materials in the kindergarden’’. As the work progressed, it was possible to give the children materials more adequate to interact and play in a more free and autonomous way, where they can contact and explore more challenging materials that meet their interests, building and rebuilding diverse scenarios. Assuming this attitude in the current work was only possible involving off course, the space and materials reorganization, and the introduction of natural materials in the place. With this kindergarden’s changes, more adequate to the natural environment and meeting the nature of the children, is safe to state that natural materials are indispensable for their well-being, which allow them to learn and develop. N/A

Resumen: Este artículo analiza prácticas de promoción del conocimiento y uso del euskera (lengua vasca) en el País Vasco, España, para mostrar la complejidad de formas en que un gobierno local, con ambiciones de estado, define límites y accesos al mundo euskaldun (vascohablante) y no euskaldun. Así, se describen interacciones y desencuentros entre el hacer institucional, que busca generar ciertas adhesiones lingüísticas, y las prácticas desplegados por la población local. Se muestra cómo se aplica a la práctica linguística la construcción de la convivencia, categoría que interpela otros ámbitos, como el escolar, las políticas migratorias y el actual proceso de paz vasco Resumo: Este artigo analisa práticas de promoção do conhecimento e uso do euskera (língua basca) no País Basco, Espanha, para mostrar a complexidade das formas como um governo local, com ambições de Estado, define limites e acessos ao mundo euskaldun (dos falantes de basco) e não euskaldun. Assim, são descritas interações e desencontros entre o fazer institucional, que busca gerar certas adesões linguísticas, e as práticas empregadas pela população local. Mostra-se como a prática linguística se aplica à construção da convivência, categoria que interpela outros âmbitos, como o escolar, as políticas migratórias e o atual processo de paz basco Abstract: This article analyses practices of promoting the knowledge and use of euskera (Basque language) in Spanish Basque country. It aims to show the complex ways in which the local government, which seeks recognition as a state, defines the limits of, and access to, the euskaldun (Basque-speaking) and non euskaldun world. It describes interactions and disagreements between institutional policy seeking to generate linguistic adherences, and the local population's practices. Moreover, it also shows how linguistic practice is applied to the construction of conviviality - a category that brings other spheres, such as the school, migratory policies, and the Basque peace process, into question Aberto

Este projeto de investigação tem como temática a área da casinha na sala de creche e jardim-de-infância. A investigação partiu das vivências experienciadas, em duas instituições distintas: creche e jardim-de-infância, onde estagiei no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar. Este estudo teve como finalidade compreender como dinamizar a área da casinha de forma a potencializar as brincadeiras de faz-de-conta, compreender e interpretar as conceções e as práticas desenvolvidas pelas educadoras cooperantes sobre esta área. Foi também uma forma de contribuir para a implementação de melhorias na área da casinha nas duas salas. Na realização desta investigação foi adotada a metodologia qualitativa e o paradigma interpretativo particularizando-se na abordagem da investigação-ação, por ser a metodologia que melhor se enquadra na área da educação. Neste estudo podemos inferir que a dinamização da área da casinha passa pela integração de materiais interessantes e desafiadores, adequados à faixa etária, e que promovam brincadeiras de faz-de-conta e pela organização do espaço. Também inferimos que as conceções das educadoras de infância sobre a organização da área da casinha são fundamentais para promover o brincar faz-de-conta. This research project's has as thematic the area of the house in the nursery room and Kindergarten. The investigation started with the experienced experiences, in two different institutions nursery and kindergarten, where I interned within the Master in Pre-School Education. This study aimed to understand how dynamic area of the house in order to enhance the play make-believe, understand and interpret the conceptions and practices developed by cooperating teachers on this area. It was also a way to contribute to the implementation of improvements in the house area in the two rooms. In carrying out this research it was adopted a qualitative methodology and the interpretative paradigm individualising in the research-action approach, because it is the method that best fits in education. In this study we can infer that the dynamics of house area involves the integration of interesting and challenging materials, appropriate to the age group, and to promote the games of make-believe and the space organization. Also infer that the conceptions of kindergarten teachers on the organization of house area is vital to promote the play make-believe. Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II). Neste documento é apresentado o enquadramento da PES II, a reflexão sobre as práticas desenvolvidas no Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB) e, também, um estudo cujo objetivo principal se centrou na avaliação das condições materiais, a nível de espaços e oportunidades facultadas aos alunos na área de Expressão e Educação Físico Motora (EEFM) no 1ºCEB (atividade motora estruturada e não estruturada). Procuramos também conhecer compreender a perceção dos coordenadores das escolas do 1ºCEB sobre esta temática. Face aos objetivos estipulados optamos por uma metodologia qualitativa de natureza descritiva. O estudo envolveu cinco escolas e respetivos coordenadores do 1ºCEB pertencentes ao distrito de Viana do Castelo. No sentido de avaliar a quantidade e adequabilidade dos materiais e das instalações para a atividade motora estruturada (EEFM) e não estruturada foram construídas duas grelhas de observação focada. A perceção dos coordenadores do 1.º CEB foi obtida através de uma entrevista semiestruturada. As conclusões deste estudo apontam para o facto das escolas não se encontrarem devidamente providas no que diz respeito aos materiais e equipamentos de EEFM e da Atividade Motora Não Estruturada. Relativamente aos espaços, os interiores encontram-se mais adequados para a prática de EEFM do que os espaços do exterior. No que concerne à análise de conteúdo das entrevistas, salienta-se a desvalorização desta área disciplinar em detrimento das restantes áreas, relativamente ao nível de oportunidades facultadas aos alunos, à disponibilização de verbas por parte das autarquias, e o reconhecimento da falta de condições a nível de espaços para esta área. This report was developed in the scope of the Supervised Teaching Practice II (STP II) , belonging to the Master Degree in Preschool Education and primary school. It contains the framework of STPII, and the final reflexion of the practices developed on the pre-school and primary school. A study was conducted around Physical Education domain. The aim of this study was evaluated the material and space conditions, and opportunities that are provided to the students for the practice of this disciplinary area, as well as understanding the opinion of the school coordinators about this topic. Five schools and their respective coordinators that belong to the district of Viana do Castelo participated in the study. To better describe the schools investigated, two grids were used to count the materials and spaces for Physical Education and Non-structured Physical Activity. Also a semi-structured interview was conducted with the schools’ coordinators to collect information on the above mentioned aspects, as well as the opportunities provided to the students. The conclusions of this study support that the schools were not being fully fit concerning materials and equipment for the Physical education and Non-structured Physical Activity. On what concerns the spaces, the indoor spaces are more appropriate for the practical of physical education than the outdoor spaces. Related to the content analysis of the interviews, it is noticeable the depreciation on this disciplinary area comparing to the other ones, on the level of opportunities provided to the students, the fees availability from the local government unit, understanding the lack of material conditions and the space for this area.

Submitted by Isabel Gomes (itg@lisboa.ucp.pt) on 2016-03-07T09:46:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Inês_Teixeira.pdf: 1772827 bytes, checksum: 77e6f87bcce3274b0ca38c10ed9e0c93 (MD5) Approved for entry into archive by Isabel Gomes (itg@lisboa.ucp.pt) on 2016-03-07T09:47:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Inês_Teixeira.pdf: 1772827 bytes, checksum: 77e6f87bcce3274b0ca38c10ed9e0c93 (MD5) Made available in DSpace on 2016-03-07T09:47:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Inês_Teixeira.pdf: 1772827 bytes, checksum: 77e6f87bcce3274b0ca38c10ed9e0c93 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30