Search

The current research investigated the secondary school students’ environmental literacy levels and the effects of various variables on their environmental literacy levels. The study was carried out with the participation of 525 secondary school students (5th, 6th, 7th and 8th grades) selected from 6 different secondary schools in the city of Bitlis in Turkey in 2013-2014 school year. In order to collect the data in the study, “Elementary School Environmental Literacy Scale” was administered and in the analysis of the gathered data, descriptive statistics, Mann Whitney U-Test and Kruskal Wallis H-Test were employed. At the end of the study, it was concluded that the students’ environmental literacy level is medium in general. While variables such as gender, wondering about news about the environment and nature and visit to natural areas in the last two years lead to significant differences among the students’ environmental literacy levels, grade level was found to be not leading to a significant difference among the students’ literacy levels.&nbsp

In this study, 'television program simulation' which was prepared in compliance with microteaching technique and thought to be effective in environmental education is introduced. This program was tried with 31 primary education pre-service teachers in Aksaray University in environmental education courses during 2009-2010 academic year. As a consequence of this study carried out according to pretest-posttest design, it was found that the pre-service teachers'views of lecturing changed positively and their worries decreased after the application. In light of the findings of the present study, it is suggested that television program that is arranged in compliance with microteaching technique should be frequently used in environmental education. © 2012 HKIEd APFSLT.

Bu çalışmada, ortaöğretim programında seçmeli olarak verilen “Çevre ve İnsan” dersi ile Gönüllü Çevre Kuruluşlarının öğrencilerin çevreye yönelik bilgi ve tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Geliştirilen “Çevresel Tutum Ölçeği” ve “Çevre Bilgisi Testi” 2004-2005 eğitim-öğretim yılında, Ankara İli Çankaya İlçesindeki çeşitli ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 1013 öğrenciye uygulanmış ve elde edilen veriler çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ile değerlendirilmiştir. MANOVA sonuçlarına göre, “Çevre ve İnsan” dersini alan ve almayan öğrencilerin çevreye yönelik bilgi ve tutum ortalamaları arasında, dersi alan öğrencilerin lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilirken; gönüllü çevre kuruluşlarında aktif olarak çalışma durumlarına göre yapılan değerlendirmede, öğrencilerin çevresel tutum ve çevre bilgisi ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır., In this study, it is aimed to determine the effect of the course “Man and Environment” provided as an elective course in the secondary school curriculum, as well as the Voluntary Environment Organisations, to the students in terms of providing environment-oriented knowledge and attitude. The developed “Environmental Attitude Scale” and “Environment Knowledge Test” are applied in education period 2004-2005 to 1013 students, having education in Ankara, district Cankaya. Obtained data is evaluated by Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). According to MANOVA results, there is a significant difference in favor of students that have attended the “Man and Environment” course, in terms of environmentoriented knowledge and attitude average of the students. On the other hand, with the evaluation considering active participation in the voluntary environment organisations, no significant difference is found between the students in terms of envorinment-oriented attitude and knowledge averag

Uzun, Naim (Aksaray, Yazar) Sağlam, Necdet (Aksaray, Yazar), Problem Durumu: Çevre eğitimi çalışmalarında çevresel ilgi ve tutum dünya literatüründe önemli bir yere sahiptir. Özellikle çevre sorunlarının artmasıyla ve daha sık gündeme gelmesiyle beraber bu değişkenlerin incelendiği, çeşitli bağımsız değişkenlere göre değerlendirildiği ve bu değişkenler arasındaki ilişkilerin temel alındığı çalışmaların çevre eğitimine önemli katkılar getirdiği bilim dünyasında kabul görmüştür. Diğer yandan özellikle çevresel ilgi alanında yapılan çalışmaların azlığı dikkatleri çekmekte, ortaöğretim düzeyinde yapılan bu tür araştırmaların gerekliliği ön plana çıkmaktadır. Çalışmada; "Öğrencilerin çevreye yönelik ilgi ve tutum puanları cinsiyete bağlı olarak değişmekte midir?", "Öğrencilerin çevreye yönelik ilgi ve tutum puanlan sınıf düzeyine bağlı olarak değişmekte midir?" ve "Öğrencilerin çevreye yönelik ilgi ve tutum puanları okul türüne bağlı olarak değişmekte midir?" sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmanın Amacı: Bu çalışmada Ankara İli, Kalecik İlçesi'ndeki ortaöğretim öğrencilerinin çevreye yönelik ilgi ve tutumlarını cinsiyet, yaş ve okul türü değişkenlerine bağlı olarak değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın Yöntemi: Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2007-2008 eğitim-öğretim yılında, Ankara İli Kalecik İlçesi'ndeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören toplam 613 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada, Kalecik İlçesinde yer alan Kalecik Lisesi, Anadolu Öğretmen Lisesi, Sağlık Meslek Lisesi, İmam Hatip Lisesi ve Mesleki Teknik Eğitim Merkezi'nde öğrenim gören öğrencilerin tamamı hedeflendiğinden, çalışma grubunun evrenin tamamını temsil ettiği kabul edilmektedir. Veri toplamak amacıyla, araştırmacılar tarafından "Kişisel Bilgi Formu" ve "Çevreye Yönelik İlgi Ölçeği" geliştirilmiş, Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen "Çevresel Tutum Ölçeği" öğrencilere uygulanmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Çevresel İlgi Ölçeğinin kapsam ve görünüş geçerliği uzman görüşü doğrultusunda sağlanmıştır. Çevresel Tutum ve İlgi Ölçeklerinin yapı geçerliği için faktör analizi yapılmış, güvenirlik analizi için ise Cronbach alfa ve Spearman Brown iki yarı test korelasyonu hesaplanmıştır. İlgi Ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı a=.93 ve Spearman Brown iki yan test korelasyonu .87 değerinde bulunmuştur. Orijinal çalışmada, Çevresel Tutum Ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı a=.80; Spearman Brown iki yarı test korelasyonu .76 olarak saptanmıştır. Bu çalışmada ise bu değerler a=.80 ve Spearman Brown iki yarı test korelasyonu=.79 olarak hesaplanmıştır. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS programı kullanılmış, verilerle ilgili betimsel istatistikler değerlendirildikten sonra karşılaştırmalar t-testi ve tek yönlü varyans analiziyle yapılmıştır. Analizlerin yapılabilmesi için, karşılaştırılacak grupların varyanslarının homojenliğinin kontrolünde Levene testinden faydalanılmış, çoklu karşılaştırmalarda ise Tukey HSD testi kullanılmıştır. Araştırmanın Bulguları: Cinsiyete bağlı olarak yapılan değerlendirmede, kız öğrencilerin hem çevresel ilgi hem de tutum puanları erkek öğrencilerin puanlarından yüksek bulunmuştur. Kız öğrencileri ile erkek öğrenciler arasında tespit edilen çevresel ilgi puan farkı istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Çevresel tutum puanlarında, kız öğrencilerin lehine görülen ortalama farkı ise istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Sınıf düzeyine bağlı olarak yapılan değerlendirmede, en yüksek çevresel ilgi puanı 10. sınıfta öğrenim gören öğrencilere ait bulunmuştur. 11. sınıf öğrencileri de en düşük çevresel ilgi ortalamasına sahiptir. 9. sınıf öğrencilerinin çevresel ilgi puanları ise orta düzeydedir. Çevresel tutum puanları dikkate alındığında, en yüksek ortalama 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilere ait iken, en düşük tutum ortalaması da 10. sınıf öğrencilerine aittir. 11. sınıf öğrencilerinin puanlan ise orta düzeydedir. Sınıf düzeyine göre öğrencilerde tespit edilen çevresel ilgi ve tutum ortalamaları arasındaki söz konusu farklılıklar, istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Okul türüne bağlı olarak yapılan değerlendirmede, Kalecik Lisesi'nde öğrenim gören öğrencilerin çevreye yönelik ilgi puanları en yüksek değere sahipken, bunu İmam Hatip Lisesinde okuyan öğrenciler küçük bir puan farkıyla takip etmektedir. En düşük ilgi puanı ise Anadolu Öğretmen Lisesi'nde okuyan öğrencilere aittir. METEM ile Sağlık Meslek Lisesinin puanları ise denk olup ortalama değerlere sahiptir. Okul türüne göre, en yüksek çevresel tutum puanı Sağlık Meslek Lisesi öğrencilerine aitken, bunu Kalecik Lisesi öğrencileri küçük bir farkla takip etmektedir. En düşük tutum ortalaması ise İmam Hatip Lisesi'nde öğrenim gören öğrencilere aittir. Bunun yanında, METEM ile Anadolu Öğretmen Lisesi'nde okuyan öğrencilerin tutum puanları orta düzeyde bulunmuştur. Okul türü dikkate alınarak yapılan analiz sonucunda, çevreye yönelik ilgi puanları arasında tespit edilen ortalama farkları anlamlı bulunmazken, çevresel tutum puanlarındaki farklılığın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıştır. Çoklu karşılaştırma testine göre, Kalecik Lisesi ile METEM ve İmam Hatip Lisesi öğrencileri arasında Kalecik Lisesi lehine; Sağlık Meslek Lisesi ile METEM, Anadolu Öğretmen Lisesi ve İmam Hatip Lisesi arasında Sağlık Meslek Lisesi lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Diğer yandan, Kalecik Lisesi ile Sağlık Meslek Lisesi, METEM ile İmam Hatip Lisesi arasında tespit edilen ortalama farkları istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri: Literatürle uyumlu olarak, kız öğrencilerin hem çevreye yönelik tutum hem de ilgi puanlarının kız öğrencilerin lehine yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak, sadece tutum puanlarındaki farklılık anlamlı olarak değerlendirilmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerin ilgi ve tutum puanlarının beklenildiği gibi sınıf düzeyine paralel olarak artmadığı ve puanlar arasındaki farklılığın da istatistiksel olarak anlamlı bulunmadığı gözlenmiştir. Diğer yandan, Anadolu Öğretmen Lisesindeki öğrencilerin ilgi puanları ve İmam Hatip Lisesindeki öğrencilerin tutum puanları en düşük düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerde görülen ilgi ve tutum düşüklüğünün nedenleri araştırılarak, bireylere çevresel ilgi ve tutum kazandıracak planlamalar yapılmalıdır. Çevresel ilgi alanındaki mevcut çalışma boşluğunun doldurulması için bu tür çalışmaların arttırılmasının gerekli olduğu düşünülmektedir., Problem Statement: In the environmental education works, environmental interest and attitude have an important place in related literature. However, the paucity of the studies dealing with environmental interest is remarkable, and the need for studies to be conducted at the high-school level comes to the fore. Purpose of the Study: The purpose of the present study is to evaluate the environmental attitudes and interest levels of high school students in relation to the independent variables of gender, grade and school type. Method: The study group of the present study consists of 613 students attending high schools in Kalecik province of Ankara in the 2007-2008 school year. As data collection tools, the “Personal Information Form,” “Environmental Interest Scale” and “Environmental Attitude Scale” were developed by Uzun and Sağlam (2006) and were administered to the students. For statistical analysis of the data, the SPSS program package was used. After the qualitative data was analyzed, a t-test and variance analysis were carried out. Findings of the Study: At the end of the study, while no significant difference was found between the girl and boy students in relation to their environmental interest, significant difference favoring the girl students was found between the environmental attitude mean scores of the students. In the evaluation concerning the grade level of the students, the difference between the means of environmental attitude and interest was regarded to be significant. The results of the ANOVA test considering the type of the school attended revealed that there is no significant difference among the environmental interest scores of the students attending different schools, yet there is a significant difference among their environmental attitude scores. Results and Suggestions: In line with the literature, it was found that the environmental attitude and interest scores of the girls were higher. However, the difference between the attitude scores was found to be significant. Parallel to the increasing grade level, the interest and attitude scores were expected to increase, but in reality, they did not, and the difference between the scores was found to be insignificant. On the other hand, interest scores of the students from Anatolian Teacher Education High School and attitude scores of the students from Religious High School were found to be the lowest. While searching for the causes of the low interest and attitude scores, plans should be designed to raise the interest and attitude levels of the students. In order to fill in the gap seen in the studies concerning the field of environmental interest, similar studies should be carried out in the future.

The purpose of the present study is to investigate the effects of micro-teaching applications used in environmental education on the attitudes and behaviors of individuals. The present study carried out within the framework of the environmental education course was performed with 31 pre-service teachers from the primary education department of Aksaray University in the fall term of 2009-2010 academic year. The study which is an experimental study carried out according to pretest-posttest control group design continued for 14 weeks. At the end of the study, it was found that scores for the environmental awareness, attitude and behavior of the pre-service teachers significantly increased. In light of this finding, it can be argued that more frequent use of micro-teaching applications in environmental education is useful.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve çeşitli değişkenlerin çevre okuryazarlık düzeylerine olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2013–2014 eğitim-öğretim yılında Bitlis İli'nin merkezinde rastgele yöntemle seçilen 6 ortaokulda öğrenim gören 525 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir (5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Veri toplamak amacıyla "İlköğretim Çevre Okur-Yazarlığı Anketi" kullanılmıştır. Bu anket; "Kişisel Bilgi Formu'', 19 çoktan seçmeli ve 3 doğru-yanlış sorusu olmak üzere toplam 22 sorudan oluşan ''Çevre Bilgi Testi'', 14 cümleden oluşan "Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler Ölçeği'' ve 26 cümleden oluşan "Çevreye Yönelik Sorumlu Davranış Ölçeği''ni içermektedir. Verilerin analizi için SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için; betimsel istatistik, Mann Whitney U-Testi ile Kruskal Wallis H-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin çevre okuryazarlık düzeylerinin orta seviyede olduğu bulunmuştur. Cinsiyet, baba eğitim durumu, çevre ve doğa ile ilgili haber ve bilgileri merak etme düzeyleri, son bir yıl içerisinde doğal alanlara gitme sıklığı ve ailede çevre kirliliği konusunda endişe duyan bireyin bulunma durumlarına göre çevre okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülürken; sınıf düzeyi, anaokulu veya kreşe gitme durumu, anne eğitim durumu ile çevre okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Ayrıca öğrencilerin çevre bilgileri ve çevreye yönelik duyuşsal eğilim puanları yüksek düzeyde, çevreye yönelik sorumlu davranış puanları ise orta düzeyde bulunmuştur. Çalışmada ayrıca, çevre okuryazarlığının boyutları olan çevre bilgisi, çevreye yönelik duyuşsal eğilim ve sorumlu davranış değişkenleri bağımsız değişkenlere göre karşılaştırılmış ve sonuçları sunulmuştur. Çalışmanın sonucunda bireylerin çevre okuryazarlık düzeyleri ve çevre eğitimine katkısı olabileceği düşünülen bazı öneriler sunulmuştur., The purpose of the present study is to determine the secondary school students' environmental literacy levels and investigate the effect of different variables on their literacy levels. The study was conducted with the participation of 525 secondary school students (5, 6, 7 and 8th grades) from 6 secondary schools randomly selected from among the secondary schools in the city of Bitlis in 2013-2014 school year. "Elementary Education Environmental Literacy Questionnaire" was used to collect the data of the present study. This questionnaire consists of a personal information form, "The Environmental Information Scale" including 19 multiple-choice items and 3 true-false items, totally 22 items, "The Affective Environmental Tendencies Scale" consisting of 14 items and "The Scale of Responsible Behaviors Towards the Environment" including 26 items. In the analysis of the data, SPSS statistical program package was employed. Descriptive statistics, Mann Whitney U-Test, Kruskal Wallis H-Test and Pearson Correlation Analysis were used in the analysis of the data. At the end of the study, the students' environmental literacy level was found to be medium. While significant differences based on gender, the father's educational status, the level of wondering the news and information about the environment and nature, the frequency of visiting natural sites within the last one year and the existence of the family members concerned about environmental pollution were found among the participants' literacy levels, no significant difference based on grade level, the state of whether attending a kindergarten or not and the mother's educational status was found. Moreover, while the participants' environmental information and affective environmental tendency levels were found to be high, their level of responsible behaviors towards the environment was found to be medium. In addition, within the context of the present study, the dimensions of environmental literacy, environmental information, affective tendencies towards the environment and responsible behaviors towards the environment, were compared according to the independent variables and the results are presented. In the conclusion of the study, some suggestions that are believed to make some contributions to individuals' environmental literacy levels and environmental education were made. Key Words: Environment, Environmental Education, Environmental Literacy, Environmental