Search

Investigamos o efeito do ensino remoto adotado durante a pandemia de Covid-19 no desempenho acadêmico de estudantes em duas disciplinas de Física, uma de graduação e outra de pós-graduação. Esse desempenho foi avaliado por meio de um teste conceitual sobre Termodinâmica, tema abordado em ambas as disciplinas. O teste foi aplicado em turmas presenciais antes da pandemia e remotas durante a pandemia. A comparação dos resultados não revelou diferença estatisticamente significativa entre os escores dos estudantes nos dois períodos. As precauções tomadas para garantir a validade dessa análise são apresentadas e o alcance das conclusões é discutido. We investigate the effect of remote teaching adopted during the Covid-19 pandemic on the academic performance of students in two physics courses, one for undergraduates and the other for graduates. This performance was assessed through a conceptual test on Thermodynamics, a topic addressed in both courses. The test was applied to in-person classes before the Covid-19 pandemic and to remote classes during the pandemic. Comparison of results did not reveal statistically significant differences between the student’s scores in the two periods. Precautions taken to ensure the validity of this analysis are presented and the scope of our conclusions is discussed.