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Las nuevas unidades de simulación aparecidas en el mercado no hace muchos años cuentan, gracias a los avances tecnológicos, con la capacidad de visualización y realización de ejercicios en 3D (tres dimensiones), además de poseer una gran versatilidad y adaptabilidad antropométrica. Las nuevas unidades de simulación (Simodont) son simuladores complejos y están dotados de alta tecnología, interaccionan con el estudiante, de forma que actúan como un simulador háptico (lo que les dota de las posibilidades de trabajo y de reproducción con alta fidelidad de sensaciones táctiles sobre los diferentes ejemplos y casos clínicos) y, de esta manera, sirven al estudiante para incrementar sus competencias y adaptarse mejor cuando trabajen en situaciones reales. Sin financiación No data 2019 UEM

Objetivo: El objetivo del presente trabajo es demostrar la eficacia de los juegos de rol como método de aprendizaje para el desarrollo de habilidades comunicativas en alumnos de Odontología. Métodos: Se diseñó una dinámica de juego de roles con cinco casos generados mediante el uso de escenarios de baja fidelidad en la simulación clínica de la asignatura de Odontopediatría II, orientados a la satisfacción de dos objetivos del programa de estudio (conocer cómo realizar la historia clínica a un paciente infantil y desarrollar la competencia de comunicación). Resultados: un 88,68% de los estudiantes valoraron positivamente la utilización de escenarios para el desarrollo de la competencia de comunicación. El manejo de situaciones de crisis fue el aprendizaje mejor valorado seguido de la toma de decisiones. Conclusiones: Consideramos de suma eficacia la introducción de metodologías activas, como los juegos de rol, utilizando diversos escenarios para mejorar las habilidades comunicativas en los alumnos de Odontología con el fin de conseguir una adecuada relación paciente-odontólogo. Objective: The objective of the present work is to demonstrate the effectiveness of role plays as a learning method for the development of communicative skills in dentistry students. Methods: A role play dynamics was designed with five cases generated through the use of low fidelity scenarios in the clinical simulation of the Pediatric Dentistry II subject, oriented to the satisfaction of two objectives of the curriculum (knowing how to do the Clinic History to a pediatric patient and develop communication skills). Results: 88.68% of the students positively assessed the use of scenarios for the development of communication competence. The management of crisis situations was the best valued learning followed by decision making. Conclusions: We consider very important the introduction of active methodologies, such as role plays, using different scenarios to improve communicative skills in dental students in order to achieve an adequate patient-dentist relationship. Sin financiación No data (2017) UEM

Ante el reto de introducir simuladores de última generación, con tecnología háptica vinculada a entornos de realidad virtual en la docencia odontológica, se diseñó un proyecto transversal, por fases, para las asignaturas Odontopediatría I y II y Odontología Restauradora II, de la titulación donde, según criterio de expertos, el simulador podría tener mejor aprovechamiento educativo. Con base en la metodología de investigación acción, se llevó a cabo un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, basado en la creación de una comunidad de prácticas, constituida por una muestra de 22 docentes, de una población de 45 profesores que aplicaban el entrenamiento simulado. La recogida de evidencias mediante observación, entrevistas en profundidad, diarios reflexivos, registros audiovisuales y la comparación, el contraste, el análisis y la sistematización de los datos aportados por la muestra, permitió elaborar el presente informe que reúne los resultados obtenidos en la fase inicial (de diagnóstico) en cuanto a los elementos didácticos que deben orientar el uso de la nueva tecnología. SIN FINANCIACIÓN No data 2015 UEM

Con base en la metodología de investigación-acción, y el modelo de Flipped Classroom, se procedió a grabar una ejecución óptima de los protocolos a seguir en dos sesiones prácticas de la asignatura Odontología Restauradora II. Así, se produjeron dos vídeos que reseñaron, visual y verbalmente, los pasos necesarios a realizar en ambas prácticas. Los dos vídeos fueron compartidos con los estudiantes de la asignatura. Se orientó el estudio y análisis de los mismos y de los cuadernos de Prácticas de Modelado Dental y de Prácticas de Terapéutica Dental. Se aplicó la técnica del Debate en Grupo y Discusión de los Casos por parte de los equipos que conforman las mesas de trabajo. Y se aplicó finalmente una encuesta a una muestra de 60 estudiantes del total de 306 que cursaban la asignatura. Los resultados obtenidos fueron sometidos a estudio estadístico mediante el paquete SPSS versión 17.0. Se realizaron análisis descriptivos, tablas de contingencia y prueba de Chi cuadrado para corroborar la dependencia entre los parámetros analizados, fijando los márgenes de error en 0,05, con un nivel de confianza del 95%. La evaluación estudiantil de la innovación educativa, fue satisfactoria. SIN FINANCIACIÓN No data 2014 UEM