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The prevalence of mild cognitive impairment (MCI) has significantly increased in recent years. No specific instruments are available in Spanish for assessing health‐related quality of life (HRQoL) in people with MCI. The aim of this study was to adapt transculturally and validate the mild cognitive impairment questionnaire (MCQ) in Spanish people with MCI. A standardized transcultural adaptation process was carried out, and the structural equivalence of the Spanish version of the scale was examined. In addition, we studied the reliability and construct validity of the instrument. The sample comprised 100 people with MCI, with a mean age of 79.5 years. In a confirmatory factor analysis, we found the instrument had a one‐factor structure and adequate internal consistency. Related to the construct validity, we found meaningful relationships with measures of HRQoL and depression. Our results indicate that the Spanish version of the MCQ is a reliable and valid tool for measuring HRQoL in Spanish patients with MCI. The availability of specific tools, such as the MCQ allows nurses to evaluate new intervention strategies to improve the HRQoL of these patients. Furthermore, this scale can be used by researchers and clinicians to improve the standards of care provided to this population.

Funding This work was supported by grants UGP-18-255, UGP-19-253, and UGP-20-038 from ISABIAL and PI17/00328 from the Carlos III Health Research Institute (ISCIII) belonging to the Spanish Ministry of Health, and by FEDER (A way of making Europe) project funds., Introduction: Congruence, understood as the agreement between the patient’s preferred place of death and their actual place of death, is emerging as one of the main variables indicating the quality of end-of-life care. The aim of this research was to conduct a systematic literature review on levels and determinants of congruence in palliative patients over the period 2010–2021. Method: A systematic review of the literature in the databases of PubMed, Scopus, Web of Science, PsycINFO, CINAHL, Cuiden, the Cochrane Library, CSIC Indexes, and IBECS. Information was extracted on research characteristics, congruence, and associated factors. Results: A total of 30 studies were identified, mainly of retrospective observational design. The congruence values varied substantially between the various studies, ranging from 21 to 100%. The main predictors of congruence include illness-related factors (functional status, treatments and diagnosis), individual factors (age, gender, marital status, and end of life preferences), and environmental factors (place of residence, availability of health, and palliative care services). Conclusion: This review, in comparison with previous studies, shows that treatment-related factors such as physical pain control, marital status, having a non-working relative, age, discussing preferred place of death with a healthcare professional, and caregiver’s preference have been associated with higher levels of congruence. Depending on the study, other factors have been associated with either higher or lower congruence, such as the patient’s diagnosis, gender, or place of residence. This information is useful for designing interventions aimed towards greater congruence at the end of life., Carlos III Health Research Institute (ISCIII) UGP-18-255 UGP-19-253 UGP-20-038 PI17/00328, FEDER (A way of making Europe)

Nicolás Ruiz-Robledillo,1 Violeta Clement-Carbonell,1 Rosario Ferrer-Cascales,1 Irene Portilla-Tamarit,1 Cristian Alcocer-Bruno,1 Eva Gabaldón-Bravo2 1Department of Health Psychology, Faculty of Health Science, University of Alicante, Alicante, Spain; 2Department of Nursing, Faculty of Health Science, University of Alicante, Alicante, SpainCorrespondence: Violeta Clement-CarbonellDepartment of Health Psychology, Faculty of Health Science, University of Alicante, Ctra. San Vicente, s/n. San Vicente Del Raspeig, Alicante, 03690, SpainTel +34 96 590 39 90Fax +34 96 590 98 35Email violeta.clement@ua.esIntroduction: The human immunodeficiency virus (HIV) stills remains a serious public health problem. HIV acquisition has several negative health consequences, such as a cognitive deterioration or health-related quality of life (HRQoL) impairment. Although these negative consequences could be directly related to a significant increase in self-stigma in this population, few previous studies have analysed the possible associations between these variables. This is especially the case in specific groups of people living with HIV, such as men who have sex with men who could be at a greater risk of stigmatisation. The main aim of the present study was to evaluate the association between cognitive functioning, HRQoL and self-stigma in a group of men with HIV who have sex with men.Methods: The present study was conducted in the Infectious Diseases Unit of the General University Hospital of Alicante (Spain). The final sample was composed of 70 participants who passed the inclusion and exclusion criteria. All were men with HIV who had sex with men and the sample’s mean age was 45 years. Each participant completed questionnaires on HRQoL and HIV self-stigma. Moreover, they completed an online cognitive assessment through the previously validated platform for cognitive evaluation CogniFit, Inc.Results: The obtained results showed a significant association between memory functioning impairment, lower levels of HRQoL and higher HIV self-stigma scores. Hence, HRQoL, in the mental summary domain, was shown to be a significant mediator in the relationship between low memory performance and higher HIV self-stigma.Discussion: Neurocognitive impairment could decrease HRQoL in men with HIV who have sex with men, and hence, reinforce the idea widespread in society that having HIV holds serious consequences. This fact, together with the reduced cognitive abilities to fight against their own self-stigma could represent plausible explanations of the obtained results. In this sense, intervention strategies, oriented towards reducing cognitive impairment, such as those based on cognitive training, and other psychological interventions to promote HRQoL could be effective approaches to prevent the negative effects of HIV self-stigma in this population.Keywords: HIV, men who have sex with men, memory, health-related quality of life

La presente red tiene como objetivo analizar la influencia de la evaluación colaborativa en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación superior. Para ello, se ha desarrollado una experiencia de innovación educativa a través de la inclusión de esta metodología de evaluación en dos asignaturas: Orientación Profesional del Máster en Profesorado y Procesos Psicológicos y Gastronomía del Grado en Gastronomía y Artes Culinarias de la Universidad de Alicante. Tras el desarrollo de la experiencia educativa, se analizaron las actitudes del estudiantado acerca de la evaluación por pares, así como su satisfacción con diferentes características de la misma. Para ello, se utilizó la versión española del BPFQ (Huisman et al., 2020) y un cuestionario elaborado ad-hoc. Participaron un total de 93 estudiantes (66 de la asignatura Procesos Psicológicos y Gastronomía y 27 de la asignatura de Orientación Profesional). Los resultados obtenidos indican que el estudiantado muestra actitudes positivas y una elevada satisfacción con la inclusión de la evaluación por pares en ambas asignaturas, aunque es ligeramente superior en el caso del alumnado de máster. Futuros estudios deberían profundizar en los efectos que este tipo de evaluación tiene sobre aspectos específicos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Puesto que nos encontramos inmersos en una pandemia global donde la población más vulnerable son las personas mayores, hemos incluido en la experiencia educativa programas de intervención dirigidos a la promoción de la salud y la mejora de la calidad de vida de las personas mayores. Este estudio tiene como objetivo desarrollar competencias profesionales en la programación de estrategias encaminadas a potenciar los factores protectores de la salud en los mayores frente a la COVID-19 y evaluar la satisfacción del alumnado con dichas competencias. Se diseñó una actividad dentro de la asignatura “Calidad de vida relacionada con la salud en las personas mayores” del MUEAS donde se abordaban de manera teórico-práctica estos contenidos. Para evaluar el nivel de satisfacción del alumnado se elaboró un cuestionario que incluyó ítems cuantitativos y cualitativos. Los resultados muestran que la totalidad del alumnado valora adecuadamente los contenidos de la práctica y consideran que les va a resultar útil en su desempeño profesional. Estos resultados nos permiten disponer de un material docente práctico y actualizado para trabajar la adquisición de competencias profesionales en el alumnado. Asimismo, acerca al alumnado a la práctica profesional más innovadora y adaptada las necesidades actuales en este campo de estudio.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “Gratitud, Espiritualidad y Cuidados de Enfermería: Potenciando fortalezas personales en estudiantes de Enfermería” llevado a cabo por personal docente e investigador del Departamento de Psicología de la Salud. La Red en la presente edición se planteó como objetivo general diseñar y elaborar una intervención educativa en relación a la gratitud, sobre la base de la evidencia disponible, para estudiantes de primer curso del Grado en Enfermería. Del mismo modo se plantearon los siguientes objetivos específicos: 1.) Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la gratitud en el modelo asistencial de atención de enfermería centrada en la persona y 2.) Promover el afecto positivo mediante la expresión de la gratitud. El proyecto se desarrolló mediante tres fases consecutivas: a) fase de planificación, diseño y desarrollo, b) fase de aplicación y c) fase de evaluación. Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto un cambio positivo en los estudiantes en relación a los conocimientos y competencias sobre la espiritualidad y la gratitud en los cuidados de enfermería. El grado de satisfacción con los diferentes aspectos relacionados con la acción formativa es notablemente alto.

Experiencias docentes previas, realizadas en el Máster en Envejecimiento Activo y Salud de la Universidad de Alicante, han destacado la demanda por parte del alumnado de realizar actividades prácticas de carácter profesionalizante. Dado que nos encontramos en la era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el presente curso hemos incluido las e-health en la evaluación e intervención cognitiva de las personas mayores a través del uso del programa CogniFit. Por todo ello, la presente Red tiene como objetivo desarrollar competencias profesionales en el uso de las tecnologías e-health aplicadas a la evaluación e inervención cognitiva en personas mayores en el alumnado de la asignatura “Psicología del Envejecimiento” y la evaluación de la satisfacción del alumnado con las competencias adquiridas. Para ello se diseñó una actividad práctica en la que participaron un total de 12 estudiantes que cumplimentaron un cuestionario elaborado ad hoc en Google Forms. Los análisis muestran que el alumnado valora la herramienta e-health como muy adecuada y consideran que lo aprendido contribuye a adquirir los conocimientos prácticos necesarios para su futuro profesional. Estos resultados nos permiten disponer de un material docente práctico para trabajar la adquisición de competencias profesionales innovadoras en el alumnado.

En el ámbito universitario, el desarrollo de metodologías didácticas innovadoras se ha relacionado con una mejora significativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, las metodologías basadas en el aprendizaje basado en proyectos colaborativos han adquirido un rol fundamental, habiendo demostrado tener efectos positivos no solo en el proceso de aprendizaje, sino en aspectos del clima del aula, como la cohesión grupal y la integración del alumnado en la misma. La presente red tiene como objetivo analizar la influencia de la implementación de estrategias de aprendizaje colaborativo en la mejora de la cohesión grupal del alumnado, y, por tanto, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se implementó una estrategia educativa basada en el desarrollo de un proyecto colaborativo en el contexto de la asignatura Procesos Psicológicos y Gastronomía, del Grado en Gastronomía y Artes Culinarias de la Universidad de Alicante. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que, tras la participación del alumnado en el proyecto colaborativo, los niveles de cohesión grupal aumentaron significativamente. De estos resultados se deriva la utilidad de las estrategias educativas basadas en el desarrollo de proyectos colaborativos en la mejora de la cohesión grupal del alumnado, y, por tanto, de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tras la puesta en marcha el año pasado del grado en gastronomía y artes culinarias en la Universidad de Alicante, es necesario incorporar nuevas herramientas docentes, como las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, ya que permiten en este ámbito potenciar los sistemas educativos ya existentes y la creación de nuevos modelos de aprendizaje. En este sentido, nuestro grupo desarrolló en el proyecto de REDES en el curso anterior el blog Gastronomía.UA, como un recurso educativo creado como apoyo para la formación del alumnado de la asignatura Gastronomía Saludable, del grado en gastronomía y artes culinaria. El objetivo de este trabajo ha sido la revisión y actualización de los contenidos disponibles en el blog Gastronomía. UA, el diseño de una estrategia educativa que permita mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como su implantación en aula y posterior evaluación.

The dramatic increase in the number of older people with Mild Cognitive Impairment (MCI) entails a serious public health problem. MCI involves different degrees of dependence that has been previously related to a decrease in Health-Related Quality of Life (HRQoL), due to impairment in the performance of activities of daily living. Resilient coping, as an adaptive coping style, could reduce the associated limitations derived by the characteristic deficits of MCI, and hence improve HRQoL. The principal objective of this work was to compare the level of autonomy (measured in terms of independence in the performance of basic (ADL) and instrumental (IADL) activities of daily living), and HRQoL between resilient and non-resilient individuals with MCI. The results showed a positive relationship between resilience, autonomy, and HRQoL. Hence, resilient participants exhibited higher independence in daily living activities and better HRQoL than non-resilient individuals. Mediation analyses confirmed an indirect influence of resilience on HRQoL through the mediation effect of better performance in IADLs. These findings underline the relevance of resilience as a coping style to compensate deficits in daily living in people with MCI. The inclusion of intervention programs, oriented to the promotion of resilience coping for older adults, might increase the autonomy levels in this population, improving their HRQoL. This research was supported by the Program of Networks-I3CE of Investigation in University Teaching (Program Networks) from the Vice-Rectorate of Quality and Educational Innovation and Education Sciences Institute of the University of Alicante (2017–2018). Ref.: (4253).

Cuidar de las necesidades espirituales de los pacientes se ha convertido en un pilar fundamental de la enfermería para garantizar la atención integral de la persona, proporcionar una atención humanizada y mejorar la calidad de la práctica clínica. En respuesta a esta demanda en la práctica asistencial el presente estudio persigue un doble objetivo: 1) diseñar y elaborar una sesión formativa utilizando la metodología del estudio de casos en relación a los cuidados espirituales ante diferentes situaciones de salud y 2) evaluar el grado de satisfacción y la eficacia de la intervención. Para ello, en una primera fase, se ha diseñado y aplicado una actividad docente mediante la metodología del estudio de casos utilizando una muestra disponible de 182 estudiantes matriculados en la asignatura vinculada al proyecto. En una segunda fase se ha valorado la eficacia de la intervención educativa mediante dos cuestionarios: Cuestionario de Formación Educativa en Espiritualidad para Estudiantes de Enfermería (CFEE) y Cuestionario de satisfacción con la actividad de innovación docente. Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto un cambio positivo en los estudiantes en relación a los conocimientos y competencias sobre el cuidado espiritual ante diferentes situaciones de salud. Finalmente, creemos que es importante destacar, en base a este estudio, las implicaciones prácticas para el ejercicio clínico que se sugieren tras los resultados obtenidos.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “Evaluación de la espiritualidad y el cuidado espiritual en una muestra de estudiantes de Enfermería en la asignatura de Psicología” llevado a cabo por personal docente e investigador del Departamento de Psicología de la Salud, miembros del Servicio de Atención Espiritual y Religiosa (SAER) del Parc Sanitari Sant Joan de Déu de San Boi de Llobregat (Barcelona) y una estudiante del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante. La Red se planteó como objetivos: 1.) Disponer de un instrumento de evaluación de la competencia en cuidado espiritual 2.) Analizar y describir las percepciones que los estudiantes en cuanto a la espiritualidad y la competencia en el cuidado espiritual. El proyecto se desarrolló mediante dos fases consecutivas: Fase 1. Estudio instrumental: adaptación de la escala SSCRS y análisis de propiedades psicométricas. Fase 2. Estudio descriptivo transversal para el análisis de las principales variables criteriales de interés. Los resultados obtenidos mediante este estudio nos han permitido disponer de un instrumento con garantías métricas de calidad para la evaluación de la competencia en cuidado espiritual. Podemos concluir que la percepción de la espiritualidad y el cuidado espiritual en nuestros estudiantes es bastante elevada.

Experiencias docentes previas, realizadas en el Máster en Envejecimiento Activo y Salud de la Universidad de Alicante, han puesto el acento en la demanda por parte del alumnado de realizar actividades prácticas de carácter aplicado y con orientación profesionalizante. El pasado año se creó una actividad práctica sobre el uso de la creatividad como hilo conductor en el trabajo emocional con personas mayores. En el presente curso académico hemos ampliado dicha experiencia educativa incluyendo: (1) una visita a dos museos de la ciudad de Alicante (MARQ y MACA) y (2) una sesión de arte-terapia que permitiera al alumnado experimentar en primera persona el trabajo artístico y emocional. Los objetivos de la presente investigación fueron (a) diseñar una práctica específica sobre el uso del arte, las nuevas tecnologías y las vivencias de las personas mayores (reminiscencias) y (b) evaluar las competencias profesionales adquiridas por el alumnado y el grado de satisfacción tras la realización de dicha actividad. Participaron un total de 14 alumnos que completaron un cuestionario elaborado ad hoc. Los resultados muestran que el alumnado valora muy positivamente tomar parte en este tipo de prácticas, ya que les permiten adquirir competencias profesionales en Envejecimiento Activo y Salud.

Health-related quality of life (HRQoL) has been associated with certain eating habits, such as the Mediterranean diet (MD) and lifestyles. However, the specific role of gender in this association is not yet known. The objective of this study was to analyse the relationship between the consumption of the MD essential foods and lifestyle (tobacco and alcohol consumption and exercise) with the HRQoL of 340 elderly people aged over 60 living in the Spanish Mediterranean area. The results show a better HRQoL in males. Compared to females, the lifestyles of males include a moderate consumption of alcohol and tobacco in addition to a greater frequency of physical activity. The predictive models of HRQoL were also different between males and females, as the influence of lifestyles and MD were greater in males. These results are clinically useful for the designing of programmes that promote successful ageing as they can be specified for sex. La calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) se ha relacionado con determinados hábitos alimentarios, como la Dieta Mediterránea (DM) y los estilos de vida. Sin embargo, no se conoce el rol específico del género en esta asociación. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el consumo de alimentos esenciales de la DM, los estilos de vida (consumo de tabaco, alcohol y práctica de ejercicio físico) y la CVRS en 340 personas mayores 60 años residentes en el área mediterránea española. Los resultados muestran una mejor CVRS en los hombres. En los estilos de vida se encontró un consumo moderado de alcohol y tabaco junto a una mayor frecuencia de actividad física en estos frente a las mujeres. Los modelos predictivos de la CVRS también fueron diferentes entre hombres y mujeres, mostrando en los hombres una mayor influencia de los estilos de vida y de la DM. Estos resultados tienen una importante utilidad clínica para el diseño de programas que fomenten un envejecimiento exitoso de forma diferencial para hombres y mujeres.

The prevalence of bullying has increased dramatically during recent years, with numerous negative consequences for the health and quality of life of bullied adolescents. Although negative psychological consequences of this type of situation have been widely investigated, no previous research has evaluated the effects of bullying victimization on dietary habits, and its relationship with psychological outcomes, such as depression. For this reason, the main aim of the present study was to evaluate the association between bullying, dietary habits, and depression in a sample of 527 Spanish adolescents. The results obtained showed that being bullied was correlated negatively with healthy dietary habits and positively with depression. Moderation analysis revealed dietary habits as moderator of the association between bullying and depression. These results underline the relevance of diet in the phenomenon of bullying, especially in victims, as could be related to the high levels of depression characteristic of this population. The inclusion of nutritional education in intervention programs oriented to victims of bullying might significantly improve their efficacy, reducing depression levels.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “Diseño y producción audiovisual de un programa de entrenamiento en una técnica de relajación en estudiantes del Grado en Enfermería” llevado a cabo por personal docente e investigador y estudiantes del Grado en Enfermería, integrantes de la Red de innovación educativa en espiritualidad y cuidados de enfermería. La Red se planteó como objetivos, en primer lugar, diseñar y elaborar, mediante material audiovisual, un programa de entrenamiento en la técnica de tranquilización de Benson para estudiantes de primer curso del Grado en Enfermería. En segundo lugar, proporcionar a los estudiantes una herramienta terapéutica práctica para el acompañamiento espiritual dentro del programa formativo en espiritualidad y cuidados de enfermería mediante una plataforma de aprendizaje en línea (Moodle UA). El proyecto se desarrolló mediante tres fases consecutivas: fase de planificación, fase de realización o desarrollo del material y fase de evaluación. Finalmente se editaron dos vídeos que componen el programa de entrenamiento en la técnica de tranquilización de Benson. El material editado fue publicado en la plataforma Moodle UA durante un seminario práctico en la asignatura Psicología de formación básica del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante.

La incorporación de nuevas herramientas docentes, como las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, es uno de los objetivos del Sistema Educativo de Educación Superior. Estas herramientas son de utilidad para mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de las competencias profesionales, así como fomentar la interacción entre el alumnado. En este sentido, nuestro grupo desarrolló en el proyecto de REDES en el curso anterior la web Dieta Mediterráenea.UA, como un recurso educativo creado como apoyo para la formación del alumnado del Grado en Nutrición Humana y Dietética. El objetivo de este trabajo ha sido la revisión y actualización de los contenidos disponibles en la web Dieta Mediterráena.UA y el diseño de una estrategia educativa que permita la interacción entre el alumnado del grado en Nutrición Humana y Dietética. Otro de los objetivos ha sido conocer la valoración por parte del profesorado de los contenidos de la web y de la estrategia educativa. En este estudio han participado un total de 20 profesores pertenecientes a la facultad de ciencias de la salud. Se describe el proceso de actualización de la web y el diseño de las estrategias educativas para fomentar la interacción entre el alumnado, así como los resultados obtenidos de una encuesta de valoración.

La vulnerabilidad a los efectos del estrés negativo en estudiantes de Enfermería ha sido sólidamente documentada. Generalmente la investigación sobre el estrés en estudiantes se ha centrado en sus efectos sobre el rendimiento académico y en los factores clínicos y académicos implicados. Sin embargo, pocos estudios han explorado la relación entre estrés y espiritualidad (sentido en la vida) en este grupo de estudiantes. En el presente estudio se diseñó y aplicó una práctica de evaluación para determinar el nivel de estrés percibido, el grado de vulnerabilidad al estrés y la presencia de sentido en la vida mediante la Escala de Estrés Percibido (EEP), el Inventario de Vulnerabilidad al Estrés (IVE) y el Cuestionario de Espiritualidad o Sentido en la Vida (CSV) utilizando una muestra disponible de 185 estudiantes. Los resultados de los análisis correlacionales y de regresión múltiple indican que el estrés percibido se relaciona con tres dimensiones importantes del cuestionario de espiritualidad así como con la puntuación global. La dimensión con mayor peso explicativo fue la referida a la dimensión Paz interior. Estos resultados pueden ayudarnos a proponer intervenciones específicas que permitan una adecuada gestión del estrés y potencien estados positivos como el de paz interior en el contexto académico.

Background Postnatal bonding constitutes a major process during the postpartum period, and there is evidence that bonding difficulties have negative consequences for parents’ mental health and the child’s development. However, the conceptualization of postnatal bonding presents inconsistencies, as well as problems in having instruments that encompasses the father figure. The objective was to adapt the maternal postnatal attachment scale (MPAS) and the paternal postnatal attachment scale (PPAS) to Spanish, to evaluate its validity and reliability and to analyze the construct dimensionality of both questionnaires from a gender perspective. Methods Instrumental design. In 2016–2017, a sample of 571 mothers and 376 fathers, with children between 6 and 11 months of age, responded to the Spanish version of MPAS and PPAS, respectively. After a process of translation-back-translation of the instrument, we empirically analyzed the internal consistency (Cronbach alpha, composite reliability (CR)) construct and concurrent validity (with regard to postpartum depression and dyadic adjustment). Additionally, we studied the instrument’s content validity, using the Delphi methodology; and the differential analysis in both samples (mothers and fathers), examining the invariance. Results A short version of 15 items was obtained, common for mothers and fathers. The results of the Delphi methodology showed a 100% inter-judge agreement, highlighting the absence of differences in the adequacy of the items as a function of the parents’ gender. Confirmatory factor analysis showed a good fit of three original factors proposed by the authors. The global Cronbach alpha coefficients in the total sample were adequate (mothers, 0.70; fathers, 0.78); and Cronbach alpha of each dimension in the case of mothers was 0.50 (Quality of bonding), 0.55 (Absence of hostility), and 0.60 (Pleasure in interaction); in the case of fathers, it was respectively 0.54, 0.64, and 0.72. CR of each dimension were: quality of bonding, 0.74 in mothers and 0.80 in fathers; absence of hostility, 0.93 in mothers and 0.94 in fathers; pleasure in interaction, 0.83 in mothers and 0.90 in fathers. With regard to the analysis of group invariance, the results revealed empirical evidence of configural and metric invariance. Concurrent validity showed moderate negative correlations for postnatal depression (mothers, r = −0.41, p < 0.001; fathers, r = −0.38, p < 0.001), and positive correlations for dyadic adjustment (mothers, r = 0.39, p < 0.001; fathers, r = 0.44, p < 0.001). Discussion A new version of the instrument was generated, with good psychometric properties, adequate for use both with mothers and with fathers. This scale helps evaluate postnatal maternal and paternal bonding, allowing to study it from within the family system, a necessary step forward to advance perinatal mental health.

The aim of this paper was to explore a select group of Spanish nurses&rsquo, views of spirituality and spiritual care. An exploratory design using both qualitative and quantitative methods was used in this study. The participants were nurses who were enrolled in a Master of Nursing Research. Data were collected via an open questionnaire. Furthermore, participants completed the Meaning in Life Scale (MiLS-Sp), whose results were analysed using quantitative methodology. The results that were obtained from the quantitative analyses reported a satisfactory mean score on nurses&rsquo, self-reported spirituality. Qualitative data were analysed using grounded theory procedures. Qualitative analysis showed two approaches to spirituality nurses&rsquo, views: (i) a clinical approach that influenced by the context of their clinical practice and (ii) an alternative approach where spirituality was viewed as a health resource, moving away from the biomedical model of nursing training. Nurses are sensitive to spirituality issues and acknowledge their importance to practice. Despite this, they view spirituality in a rather mechanistic way without changing their attitudes, competences and perspectives on healthcare.

Ha colaborado en este proyecto el Instituto de Investigación Sanitaria y Biomédica de Alicante (ISABIAL). Este libro pretende resolver algunas dudas que plantea la Esclerosis Múltiple, mediante un formato de preguntas y respuestas que los autores de este libro (profesionales y especialistas multidisciplinares involucrados en el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad) han intentado condensar en estas páginas. Trasladando de este modo los conocimientos y la experiencia acumulados. Este libro tiene algunas peculiaridades. La primera es que en su redacción y revisión han participado pacientes de la Asociación de Esclerosis Múltiple de Alicante (ADEMA) y de la Asociación Alicantina de Esclerosis Múltiple "Vega Baja" y ello ha ayudado a conseguir una redacción y contenido claro y conciso, sin tecnicismos innecesarios, pero de gran aplicación y contenido científico clínico. La segunda peculiaridad es que, al ser la Comunidad Valenciana, donde vivimos, una comunidad plurilingüe, este libro tiene versiones en castellano y en valenciano. La tercera peculiaridad es que el libro no tiene patrocinio de la industria farmacéutica y ninguno de los autores ha recibido remuneración por su contribución. Conscientes de que los conocimientos y los tratamientos sobre la enfermedad van cambiando con el tiempo, se intentará actualizarlo periódicamente y tras esta edición de mayo de 2017. Se estructura en los siguientes capítulos: 1) ¿Qué es la esclerosis múltiple i por qué se produce?; 2) Los síntomas de la enfermedad; 3) Diagnóstico; 4) Tratamiento; 5) Tratamiento rehabilitador y sintomático; 6) Dolor y Esclerosis Múltiple; 7) Aspectos emocionales en la Esclerosis Múltiple; 8) La Esclerosis Múltiple y la mujer; 9) Mi vida día día; 10) Actividad física y ejercicio; 11) Ármate de valor. Aquest llibre pretén resoldre alguns dubtes que planteja l'Esclerosi Múltiple, mitjançant un format de preguntes i respostes que els autors d'aquest llibre (professionals i especialistes multidisciplinaris involucrats en el diagnòstic i tractament de la malaltia) han intentat condensar en aquestes pàgines. Traslladant d'aquesta manera els coneixements i l'experiència acumulats. Aquest llibre té algunes peculiaritats. La primera és que en la seua redacció i revisió han participat pacients de l'Associació d'Esclerosi Múltiple d'Alacant (ADEMA) i de l'Associació Alacantina d'Esclerosi Múltiple "Vega Baixa" i això ha ajudat a aconseguir una redacció i contingut clar i concís, sense tecnicismes innecessaris, però de gran aplicació i contingut científic clínic. La segona peculiaritat és que, en ser la Comunitat Valenciana, on vivim, una comunitat plurilingüe, aquest llibre té versions en castellà i en valencià. La tercera peculiaritat és que el llibre no té patrocini de la indústria farmacèutica i cap dels autors ha rebut remuneració per la seua contribució. Conscients que els coneixements i els tractaments sobre la malaltia van canviant amb el temps, s'intentarà actualitzar-lo periòdicament i després d'aquesta edició de maig de 2017. S'estructura en els següents capítols: 1) Què és l'esclerosi múltiple i per què es produeix?; 2) Els símptomes de la malaltia; 3) Diagnòstic; 4) Tractament; 5) Tractament rehabilitador i simptomàtic; 6) Dolor i Esclerosi Múltiple; 7) Aspectes emocionals en l'Esclerosi Múltiple; 8) L'Esclerosi Múltiple i la dona; 9) La meua vida dia dia; 10) Activitat física i exercici; 11) Arma't de valor.

En el Grado en Nutrición Humana y Dietética (NHyD) de la Universidad de Alicante se instauró, para la asignatura trabajo fin de grado (TFG), un sistema de evaluación mediante rúbrica donde se recogen los aspectos evaluables y su peso en la puntuación global. Puesto que la asignatura TFG es una materia transversal de carácter multidisciplinar en la que están implicados diversos departamentos es importante conocer y evaluar la utilidad de la herramienta propuesta. El principal objetivo del presente trabajo es desarrollar un cuestionario que permita valorar el proceso de implementación de la herramienta de evaluación del TFG. La metodología utilizada es de tipo cualitativo, incluyendo búsquedas bibliográficas sobre las herramientas actuales destinadas a la misma finalidad y con la participación de un grupo de expertos. El cuestionario está compuesto por 15 preguntas de diferente tipología y ha sido distribuido a todo el profesorado tutor utilizó la rúbrica de evaluación del TFG. La tasa de respuesta de los tutores de TFG ha sido del 49%. Destaca una valoración general positiva de los indicadores evaluados, considerando la rúbrica una herramienta de evaluación útil o muy útil en el 89.5% de los casos. El instrumento presentado contribuirá a facilitar la homogeneidad en las calificaciones, con independencia del evaluador/a o el tipo de trabajo presentado.

Introducción: El desarrollo de recursos educativos centrados en la promoción de la salud en el entorno universitario es fundamental para el fomento de estilos de vida saludables. El objetivo de este trabajo es crear un blog con contenidos dietético nutricionales que aporten información fiable y de calidad a la comunidad universitaria para promover hábitos dietético nutricionales saludables, y evaluar la satisfacción de los usuarios del mismo. Material y método: Se ha construido un edublog dirigido a todos los miembros de la comunidad universitaria. Han participado en esta primera fase del proyecto de forma anónima y voluntaria una muestra piloto de 75 estudiantes del Grado en Nutrición Humana y Dietética de la Universidad de Alicante. Para evaluar el grado de satisfacción del alumnado con esta herramienta educativa se ha elaborado un cuestionario ad hoc que consta de 27 ítems. De ellos, 25 contienen preguntas con distintas alternativas de respuesta y dos tienen formato de preguntas abiertas, en las que se recogen las opiniones de los encuestados sobre lo que más les ha gustado del blog, así como las sugerencias de mejora del mismo. Para el análisis cualitativo de los datos se ha llevado a cabo una metodología basada en el diseño fenomenológico a partir de preguntas abiertas. Se ha realizado un análisis temático, que permite identificar los temas principales del discurso, así como los diferentes sub-códigos que componen cada uno. Los datos se analizaron con el programa Atlas.ti versión 6.0. Resultados: Los datos cualitativos analizados ponen de manifiesto que lo mejor valorado del blog han sido los materiales bibliográficos e informativos, seguidos de la buena organización, estructura, diseño y clasificación de los apartados, además de la facilidad en el manejo, uso y acceso al blog y a los recursos que ofrece. Otros aspectos también muy bien valorados han sido la claridad de la información publicada en los posts y el apartado de recursos multimedia. Entre las sugerencias de mejora cabe destacar la necesidad de incorporar más información sobre alimentación ecológica y sostenible, alimentos transgénicos, contenidos de psicología y nutrición, enfermedades comunes relacionadas con la nutrición o crear un apartado de recetas. Conclusiones: Es fundamental disponer de herramientas educativas en el ámbito universitario que incorporen las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la promoción de la salud dietético nutricional de los estudiantes y los trabajadores.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “La relación entre Personalidad y Espiritualidad en Estudiantes de Enfermería” llevado a cabo por personal docente e investigador integrante de la Red de innovación educativa en espiritualidad y cuidados de enfermería. La Red se planteó como objetivos analizar la estructura de la personalidad de una muestra de estudiantes universitarios y explorar si las dimensiones encontradas están relacionadas con la búsqueda de un sentido en la vida o, inclusive, aquellas que puedan ser consideradas como un recurso de propósito y significado vital. Se diseñó y aplicó una práctica de evaluación para determinar la estructura de la personalidad y la presencia de sentido en la vida mediante el BFQ Cuestionario (Big Five), y el Cuestionario de Espiritualidad o Sentido en la Vida (MiLS) utilizando una muestra disponible de 165 estudiantes. Los resultados indican que de las cinco dimensiones importantes de la estructura de la personalidad, todas, a excepción de Apertura Mental, se asocian positiva y significativamente con Espiritualidad o Sentido en la Vida. Estos resultados pueden ayudarnos a proponer intervenciones específicas y orientar educativamente más y mejor a aquellos estudiantes en riesgo de carencia de propósito y significado en sus vidas.

En los últimos años la enseñanza abierta y a distancia ha sido una de las principales prioridades en la Unión Europea. La incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICS) en la sociedad actual y en especial en el ámbito de la educación, ha permitido crear una educación en línea, permitiendo una mayor flexibilidad espacio-temporal. Todo ello implica retos de renovación y de mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, garantizando no sólo la transmisión de información sino también la transmisión de conocimiento. Un ejemplo de ello es la educación en línea o aula abierta, basadas en conjuntos de aplicaciones informáticas adecuadamente integradas, permitiendo crear un entorno de interacción más flexible en estrategias didácticas, permitiendo así mejoras en el aprendizaje. El objetivo de este trabajo ha sido la generación de un entorno web, centrado en la dieta mediterránea y su relación con diferentes aspectos de salud, psicológicos, culturales y ambientales, permitiendo así no solo la transmisión de información sino también la transmisión de conocimiento a través de un aula abierta y además, evaluar el grado de satisfacción del profesorado respecto a la utilización del este entorno web como herramienta docente.

Pese a la evidencia empírica que documenta que la atención espiritual es un elemento indispensable en los cuidados de enfermería, encontramos poca investigación sobre la formación de los profesionales en este campo. Los propios profesionales sanitarios reconocen un gran desconocimiento de la dimensión espiritual y señalan la necesidad de una formación específica. En respuesta a esta demanda el presente estudio persigue un doble objetivo, por un lado, mejorar la percepción del personal de enfermería sobre el cuidado espiritual y, por otro, dotar de recursos y competencias para detectar, explorar y atender las necesidades espirituales del paciente. Para ello, en una primera fase, se ha diseñado y aplicado una actividad docente (grupo de discusión y cuestionamiento abierto) sobre la atención espiritual en la práctica de enfermería utilizando una muestra disponible de estudiantes matriculados en las dos asignaturas vinculadas al proyecto. En una segunda fase se ha valorado la eficacia de la intervención educativa mediante un cuestionario autoadministrado. Los resultados esperables pondrán de manifiesto un cambio positivo en los estudiantes participantes en el estudio en relación a los conocimientos y competencias sobre el cuidado espiritual ante diferentes situaciones de salud.

La presente memoria recoge los resultados del estudio “Integración de los cuidados espirituales en estudiantes de enfermería: una propuesta de intervención educativa” llevado a cabo por personal docente e investigador integrante de la Red de innovación educativa en espiritualidad y cuidados de enfermería. La Red se constituyó a principios del curso académico 2015-16 en el marco del Programa Redes impulsado por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante. La Red planteó un doble objetivo, por un lado, mejorar la percepción del estudiante de enfermería sobre el cuidado espiritual y, por otro, valorar sus recursos y competencias para detectar, explorar y atender las necesidades espirituales del paciente. La metodología de trabajo se fundamentó en la participación activa en red del personal docente e investigador de las asignaturas vinculadas. Se diseñó y aplicó una actividad docente (grupo de discusión y cuestionamiento abierto) sobre la atención espiritual en la práctica de enfermería utilizando una muestra disponible de 185 estudiantes matriculados en las asignaturas vinculadas al proyecto. La efectividad de la actividad docente se valoró mediante un cuestionario autoadministrado de 25 ítems. Los resultados encontrados han puesto de manifiesto un cambio positivo y significativo en los conocimientos y actitudes de los estudiantes participantes en el estudio como resultado de la intervención educativa en espiritualidad.

La realización de prácticas docentes de “Realidad Simulada” representa un importante avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno simulado de aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último de curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de aprendizaje experiencial basada en la recreación de un Juicio, donde el alumnado debía interpretar el rol de los diferentes actores implicados en el Sistema de Justicia Penal: tribunal, acusación, defensa, víctima y peritos, poniendo en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación psicológicas y criminológicas aplicados en el marco de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y el grado de satisfacción con la actividad, en una muestra de 67 estudiantes matriculados en la asignatura “Psicología del Testimonio” del Grado en Criminología.

La asignatura trabajo fin de grado (TFG) es una materia transversal que se desarrolla asociada a una de las áreas de conocimiento relacionadas con el plan de estudios. En la tutorización del TFG del Grado en Nutrición Humana y Dietética (NHyD) están implicados diversos departamentos de carácter multidisciplinar. Este hecho enriquece a la titulación y abre un amplio abanico de posibilidades para la realización del TFG, pero a su vez dificulta las tareas de evaluación de forma equitativa. Con la finalidad de minimizar este aspecto y unificar tanto los modelos de TFG como los criterios de evaluación, se ha elaborado un documento general de rúbrica donde se recogen los aspectos evaluables y su peso en la puntuación global. En su elaboración ha participado una red de profesorado y alumnado de la UA compuesto por ocho profesores y un alumno del cuarto curso del grado en NHyD. Está previsto que el documento elaborado sea único y válido tanto para el profesorado tutor como para el tribunal de evaluación. El documento provisional se divide en dos o tres bloques (para el tribunal o tutor, respectivamente) para conseguir un sistema de evaluación común y unificado para todos los departamentos participantes.

El desarrollo de recursos educativos centrados en la adquisición de competencias profesionales utilizando las tecnologías de la información y la comunicación es fundamental para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades que debe poseer el futuro Dietista-Nutricionista. Es muy importante apoyar la formación de los futuros profesionales en recursos online que den acceso al conocimiento científico con garantías de calidad. El objetivo de este trabajo es crear un repositorio de información o blog, actual y de calidad, para desarrollar las competencias académicas y profesionales de los estudiantes de Nutrición Humana y Dietética de la Universidad de Alicante. Han participado en nuestro estudio de forma anónima y voluntaria 75 estudiantes del primer curso del Grado de esta titulación. Se describe el proceso de creación del repositorio, la información y recursos educativos incorporados en el mismo, el análisis del funcionamiento de la propia herramienta, así como los resultados obtenidos cuantitativos y cualitativos sobre la satisfacción de los estudiantes con esta experiencia piloto mediante un cuestionario elaborado ad hoc.

La incorporación de nuevas herramientas docentes, como las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, es uno de los objetivos prioritarios en el Sistema Educativo de Educación Superior. Estas herramientas deben mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de las competencias profesionales, así como fomentar la comunicación entre el alumnado. En este sentido, nuestro grupo desarrolló en el proyecto de REDES en el curso anterior la weblog NutriTic.UA, un recurso educativo creado como apoyo para la formación del alumnado del Grado en Nutrición Humana y Dietética. El objetivo de este trabajo ha sido la revisión y actualización de los contenidos disponibles en la weblog NutriTic.UA y el diseño de estrategias que permitan la interacción entre el alumnado y el profesorado de las asignaturas implicadas en el proyecto. Ha participado en nuestro estudio una muestra disponible y significativa de estudiantes del Grado en Nutrición Humana y Dietética. Se describe el proceso de actualización de la weblog NutriTic.UA y el diseño de las estrategias aplicadas para fomentar la interacción entre el alumnado y el profesorado, así como los resultados obtenidos de una encuesta elaborada ad hoc sobre las opciones de mejora y las preferencias del alumnado sobre este tema de estudio.

Los blogs educativos o edublogs fomentan el modelo centrado en el alumnado y se caracterizan por promover la participación, la interacción y el aprendizaje cooperativo. Los edublogs favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la lectura y publicación de materiales tanto por el alumnado como por el profesorado. El objetivo de este trabajo ha sido el diseño y la implementación de estrategias educativas que permitan la interacción entre alumnado-profesorado a través del edublog NutriTic.UA, así como la evaluación de estas estrategias utilizadas en las asignaturas implicadas en el proyecto. Han participado en nuestro estudio de forma anónima y voluntaria 86 estudiantes del Grado en Nutrición Humana y Dietética de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Alicante. Se describe el proceso de actualización del blog NutriTic.UA, el diseño de recursos educativos de apoyo a la formación y la interacción entre alumnado-profesorado, así como la valoración del alumnado con esta experiencia docente.

En el marco de experimentación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se ha planteado una experiencia docente universitaria de carácter interdisciplinar en asignaturas impartidas por profesorado del Departamento de Psicología de la Salud y del Departamento de Enfermería de la Universidad de Alicante. El presente estudio persigue un doble objetivo, por una parte, innovar con metodologías de colaboración y planificación de actividades docentes entre el profesorado de distintas áreas de conocimiento y cursos del Grado en Enfermería. Por otro lado, incrementar la relación entre disciplinas y promover el desarrollo de competencias transversales recogidas en el plan docente de las asignaturas. La metodología de trabajo se basa en la participación activa en red de los profesores de las asignaturas vinculadas. Las actividades programadas comprenden la preparación de contenidos comunes a distribuir entre asignaturas, la elaboración de materiales docentes en un formato dinámico e interactivo y en su publicación en la plataforma institucional, Campus Virtual y en formato de libre acceso en el Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante (RUA). Los resultados que se esperan obtener, incluyen el material docente elaborado, el proceso de evaluación diseñado y la posible transferencia de los mismos a otras titulaciones.

En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categorfa académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo completo, lo que ha significado una tasa de respuesta del 81,8%. Nuestros resultados muestran que casi el veintitrés por ciento (22,8%) de los profesores se sintieron víctimas de mobbing. No hemos encontrado diferencias estadísticamente significativas en mobbing debidas a la edad. género o categoría académica de los profesores. Según diversos análisis de regresión logística jerárquica por bloques que hemos realizado, los mejores predictores del mobbing han resultado ser: el grado de autonomfa en el trabajo y la satisfacción experimentada en las relaciones con los supervisores. Estas 2 variables han explicado, en nuestro estudio, casi un 37% de la variabilidad del mobbíng. Serian necesarias estudios longitudinales o experimentales para poder establecer relaciones de causalidad entre mobbing y contexto laboral., This article examines the mobbing phenomenon among university professors. The data belong to a broader, cross¬sectional study on quality of life, job satisfaction and health. The three objectives of the article are: 1} to provide an estimate of the prevalence of mobbing within a university environment, 2) to examine the prevalence of mobbing in relation to the age, gender, and faculty rank, and 3) identity the best predictors of mobbing. A total of 252 full-time faculty responded to the survey, which corresponds to a 61.6% participation rate. About 23% of the professors reported having experienced mobbing. Mobbing prevalence rates did not differ significantly across ages, genders, or academic ranks. Using logistic regression methods, we found that low job autonomy and low interaction-satisfaction with supervisors were the best predictors of mobbing incidence. These two predictors explained about 37% of the mobbing variance. The Mings justify the need for longitudinal investigations to assess cause-effect relationship within the job context of university professors

El burnout, O estrés laboral asistencial, es un s(ndrome psicológico caracterizado por agotamiento emocional (CE), despersonalización (DP) e insatisfacción personal con los logros (RP). Se conoce poco acerca de la presencia de este s(ndrome en muestras representativas de profesores universitarios. Los objetivos del estudio son (a) conocer la prevalencia del bumout en un contexto universitario, (b) examinar la presencia del bumout en relación con la edad, género y categor(a académica en un estudio transversal mediante cuestionario anónimo enviado por correo, y (c) explorar la relación entre el bumout y diversas variables de calidad de vida, satisfacción laboral y salud. Respondieron el cuestionarlo un total de 331 profesores en el contexto de un programa de calidad de vida de la Universidad de Alicante (España), lo que supone una tasa de respuesta del 56,2%. Se remitieron por correo a todos los profesores, seleccionados al azar del conjunto de todos los centros, un ejemplar del cuestionario junto con las instrucciones y sobre de devolución. El estrés laboral asistencial se midió a través del Maslach Bumout Inventory (MBI) estableciéndose una situación definida por altas puntuaciones en CE y DE, Y bajas en RP. Este instrumento presenta un total de 22 ítems con siete altemativas de respuesta, desde O (nunca experimento este sentimiento) hasta 6 (todos los días experimento este sentimiento). Nuestros resultados muestran que un reducido porcentaje de profesores, el 1,8%, experimentan el s{ndrome de burnout. Cuando se analizan por separado las tres dimensiones que componen el bumout se observa que un 17,8% de los profesores se siente emocionalmente exhausto en su trabajo (puntuación e» 25), un 4,2% ha desarrollado una actitud negativa hacia los estudiantes puntuación e» 10), Y un 42% se siente un escasa autorrealización personal en el trabajo (puntuación d»32). CE presenta unas correlaciones medias moderadas con las variables de salud (r=O.42) y con calidad de vida (r=0.33). Un patrón relacional menos consistente se da en las restantes dimensiones del bumout. La edad, el género y la categoría académica de los profesores no se relacionan con los niveles de burnout. Se concluye que el burnout es un sfndrome poco común en profesores universitarios., Burnout is a psychological syndrome of emotional exhaustation (EE), despersonalization (DP) and a sense of low personal accomplishment (PA). Little is known about bumout phenomenon in university professors. The purposes of thestudy were: (a) to provide an estimate of the prevalence of bumout within a university environment, (b) to examine the prevalence 01 bumout in relafion to the age, gender and faculty rank in a cross-sectional study using an anonymous, mailed survey, and (e) to explore bumout's re/ationship to se/f-reported quality of life, job satisfaction and heaJth variables. A total of 331 professors from a university-based quality of lite program in University of Alicante (Spain) responded to the survey, whlch corresponds to a 56.2% response rateo For the university sampl8, professors were randomly selected from a master list eomprising all facultles. CopIes of the qU8Stionna/re, together with instructions and a retum envelop, were malled to eaeh faeulty member. Bumout was measured using the Mas/aeh Bumout Inventory (MBI) and was defined as scores in the hlgh range on th8 emotional exhaustation and desp6rsonalization subscales and seores in the low range on the personal aeeomplishment subscales. The 22-item Instrument is structured on a 7-point fully anehored sea/e ranglng from O (feeling has never experienced) to 8 (feeling is exp8riBncsd daily). The university sample who met eriteria for bumout Is 1.8%. ThB respondlng unlversity professors had the following percentages on the MBI: for EE, 17.8% (a score e» 25 is consldered high); Ior DE, 4.2% (a score e» 10ls considered high); Ior PA, 42% (this subscale has an Inverse re/ationship to burnout and a score d»32 Is considered Iow). Findlngs were consistent in demonstrating a moderate correlation betw88n EE and health (r mean = 0.42) or with quality of lile (r mean = 0.33). Relationships between the other burnout dlmensions exhibited a mueh less consistent pattem. Age, gender and faeulty rank were not assoclated with burnout. As eonelusion, burnout was uneommon among university professors.