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Traballo Fin de Grao en Enfermaría. Curso 2021-2022 Introdución: A Diabetes Mellitus (DM) é unha enfermidade metabólica caracterizada pola presenza de elevados niveis de glicosa en sangue. Un axeitado control metabólico asóciase coa diminución no desenvolvemento e progresión da enfermidade. Son varios os factores que poden contribuír á presenza de oscilacións nos niveis de glicosa ao longo do día, sendo a influencia das emocións un deles. Obxectivos: Explorar como as diferentes emocións poden influír nos niveis de glicosa en persoas con diagnóstico de DM, así como determinar como outras variables, como o tipo de emoción, a idade e o sexo, poden interferir nesta relación. Metodoloxía: Realizouse unha busca sistemática nas bases de datos Medline/Pubmed e Google Académico a partir dos seguintes termos: Glucose, Mood e Diabetes. O cribado dos artigos realizouse tendo en conta os seguintes criterios de inclusión: a) traballos científicos en formato artigo, b) publicacións posteriores ao ano 2000, c) estudos realizados en humanos, d) en idioma inglés ou castelán. Resultados: A partir da busca realizada obtívose un total de 14 traballos que permitiron recompilar información sobre o tema a tratar. Analizouse cada traballo tendo en conta: as características da mostra, os instrumentos empregados para a medición das emocións, os métodos usados para a medición da glicosa e os resultados obtidos. Atopouse relación entre as emocións e os niveis de glicosa pero só para as emoción negativas, non atopando relación significativa coas emocións positivas. Conclusións: As emocións negativas relaciónanse co incremento dos niveis de glicosa, mentres que a relación entre as emocións positivas e a glicosa parece non estar clara, atopándose resultados dispares. Por outro lado, non se atopou información de como a idade e o sexo poden interferir na relación entre as emocións e os niveis de glicosa. Introducción: La Diabetes Mellitus (DM) es una enfermedad metabólica caracterizada por la presencia de niveles elevados de glucosa en sangre. Un control metabólico adecuado se asocia con un menor desarrollo y progresión de la enfermedad. Son varios los factores que pueden contribuir a la presencia de fluctuaciones en los niveles de glucosa a lo largo del día, siendo la influencia de las emociones uno de ellos. Objetivos: Explorar cómo las diferentes emociones pueden influir en los niveles de glucosa en personas diagnosticadas con DM, así como determinar cómo otras variables, como el tipo de emoción, la edad y el sexo, pueden interferir en esta relación. Metodología: Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos Medline/Pubmed y Google Scholar a partir de los siguientes términos: Glucose, Mood y Diabetes. La selección de los artículos se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios de inclusión: a) trabajos científicos en formato artículo, b) publicaciones posteriores al año 2000, c) estudios realizados en humanos, d) en inglés o español. Resultados: De la búsqueda realizada se obtuvo un total de 14 trabajos que permitieron recopilar información sobre el tema a tratar. Cada trabajo se analizó teniendo en cuenta: las características de la muestra, los instrumentos utilizados para medir las emociones, los métodos usados para medir la glucosa y los resultados obtenidos. Se encontró relación entre las emociones y los niveles de glucosa pero solo para las emociones negativas, no encontrando relación significativa con las emociones positivas. Conclusiones: Las emociones negativas se relacionan con el aumento de los niveles de glucosa, mientras que la relación entre las emociones positivas y la glucosa no parece estar clara, encontrándose resultados dispares. Por otro lado, no se encontró información sobre cómo la edad o el sexo pueden interferir en la relación entre las emociones y los niveles de glucosa. Introduction: Diabetes Mellitus (DM) is a metabolic disease characterized by the presence of high blood glucose levels. Adequate metabolic control is associated with less development and progression of the disease. There are several factors that can contribute to the presence of fluctuations in glucose levels throughout the day, with the influence of emotions being one of them. Objectives: To explore how different emotions can affect glucose levels in people diagnosed with DM, as well as determining how other variables, such as emotion type, age and gender, may interfere with this relationship. Methodology: A systematic search was performed on the Medline/Pubmed and Google Scholar databases, based on the following terms: Glucose, Mood, and Diabetes. The selection of articles was made considering the following inclusion criteria: a) scientific papers in article format, b) publications after the year 2000, c) studies conducted in humans, d) in English or in Spanish. Results: A total of fourteen papers were obtained from the search, which allowed us to collect information on the topic to be addressed. Each work was analyzed considering: the characteristics of the sample, the instruments used to measure emotions, the methods used for measuring glucose and the results obtained. A relationship was found between emotions and glucose levels but only for negative emotions, not finding a significant relationship with positive emotions. Conclusions: Negative emotions are related to increased glucose levels, while the relationship between positive emotions and glucose does not seem to be clear, with different results. On the other hand, no information was found on how age or sex may interfere with the relationship between emotions and glucose levels.

El presente trabajo gira en torno al desarrollo de la inteligencia emocional, ya que en los últimos años ha experimentado y cobrado una gran relevancia y valor. A lo largo del proyecto, se hace mención a las diferentes definiciones aportadas por varios autores, el papel y espacio que tienen las emociones en el ámbito laboral etc... Otra de las líneas principales del proyecto convirtiéndose en el objetivo general, es investigar acerca de como los docentes de educación primaria aplican la inteligencia emocional en el aula, que herramientas utilizan para gestionar determinadas emociones, que piensan acerca de la relación entre emociones y roles de género etc... Para recoger y poder valorar o analizar esta información, se ha seguido una metodología cualitativa, utilizando como técnica de recogida de información las entrevistas en profundidad, con la finalidad de poder obtener un conocimiento amplio acerca de varias cuestiones que estarán desarrolladas a lo largo del trabajo. Esta información obtenida va a permitir realizar un análisis y obtener unos resultados clave., Grado en Educación Social

La enfermedad del Covid-19 ha supuesto un gran cambio en el ámbito social, político, demográfico, sanitario y educativo a nivel mundial. De ahí nace la necesidad de conocer la situación por la que han pasado dos grandes sectores de nuestro país, el sanitario y el educativo. Este trabajo de fin de máster tiene como finalidad el estudio de estos dos tipos de profesionales afectados en primera línea y sus emociones percibidas. Esta investigación proporciona una visión más amplia de todo lo sucedido en primera línea de batalla contra la Covid-19, para lo cual se tienen datos de 12 centros repartidos por toda la geografía española. De ellos, 5 forman parte del sector sanitario y 7 del sector educativo. También hay que destacar que, de un total de 147 personas encuestadas, 97 de ellas son pertenecientes al sector sanitario y 50 al sector educativo. Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas entre los dos tipos de profesionales, así como entre hombres y mujeres, en sus experiencias emocionales en el trabajo durante la Covid-19, y también en el clima de seguridad que percibían en su entorno de trabajo para la protección contra el virus. Asimismo, las diferencias individuales en miedo ante la Covid-19, así como el clima de seguridad que había en sus organizaciones durante la pandemia, ayuda a predecir sus reacciones emocionales durante la pandemia. Hay que ser conscientes de que este fenómeno que llegó hace un año, aún sigue existiendo y que, aún aquellas personas que están más involucradas en frenar todo el colapso sanitario y cuidar de aquellas personas más afectadas, sufren episodios de estrés laboral, ansiedad, etc. El estudio nos va a permitir tener una visión de las relaciones que existen entre las emociones abordadas. Por consiguiente, la manifestación de estas dividiendo al grupo por genero o sector al que se pertenece y por ultimo se mostrara como se manifiestan las emociones a nivel individual o colectivo evitando la segmentación. The COVID-19 disease has brought about major changes in the social, political, demographic, health and educational spheres across the world. Hence the need to know the situation that two major professional groups in our country have gone through due the pandemic: the health and education sectors. The aim of this master's thesis is to study these two types of professionals who were directly affected by it, and their corresponding perceived emotions. This research provides a broader overview of everything that has happened on the front line, for which we have data from 12 centres throughout Spain. Of these, 5 are part of the health sector and 7 of the education one. It should also be noted that out of a total of 147 people surveyed, 97 belonged to the health, and 50 to the education sector, respectively. The results here presented show significant differences between the two types of professionals, as well as differences between men and women, both in their emotional job experiences during the pandemic, and their perception of their jobs' security environments against the virus. Additionally, the individual differences regarding their fear towards the COVID-19, and the security environment present in their institutions during the pandemic, helped predicting their reactions during this time. We must be aware that this phenomenon, which started a year ago, still exists and that even those people who are most involved in preventing the collapse of the healthcare system and care for those most affected suffer episodes of work-related stress, anxiety, etc. This study provides an insight into the relations that exist among all the emotions here addressed and, additionally, the expression of these emotions by sector or gender group. Finally, we also show how the emotions are expressed at an individual or collective level, in an attempt to avoid segmentation.

El presente artículo tuvo como finalidad identificar los tipos de salud emocional en instituciones de previsión social del estado Zulia, Venezuela. Bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y de tipo descriptiva, se adoptó un diseño de investigación de campo, no experimental y transeccional con una población conformada por 36 sujetos, integrados por gerentes y colaboradores de las instituciones de previsión social del estado. Se utilizó un cuestionario de 50 ítems, validado por 10 expertos. Se aplicó una prueba piloto a 5 personas diferentes a la población y se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach que arrojó una confiabilidad de 0.93 (muy alta). Los resultados evidenciaron que la mayoría de las personas dentro de las instituciones de previsión social saben reconocer sus emociones, las expresan de forma adecuada y tienden a asumir, mayormente, emociones positivas lo cual los convierte en personas sanas.&nbsp

El presente artículo tuvo como finalidad identificar los tipos de salud emocional en instituciones de Previsión social del estado Zulia, Venezuela. Bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y de tipo descriptiva, se adoptó un diseño de investigación de campo, no experimental y transeccional con una población conformada por 36 sujetos integrados por Gerentes y Colaboradores de las instituciones de Previsión Social del estado. Se utilizó un cuestionario de 50 ítems, validado por 10 expertos. Se aplicó una prueba piloto a 05 personas diferentes a la población, calculándose el coeficiente Alfa de Cronbach que arrojo una confiabilidad de 0.93 (alta). Los resultados evidenciaron que la mayoría de las personas dentro de las instituciones de Previsión social saben reconocer sus emociones, las expresan de forma adecuada y tienden a asumir, mayormente, emociones positivas, lo cual los convierte en personas sanas

Emotions, both positive and negative, play an important role in foreign language learning. However, whereas a great number of studies have investigated the construct and sources of negative emotions such as foreign language classroom anxiety (FLCA) in second language learning, whereas less attention has been paid to the construct and sources of positive emotions such as foreign language enjoyment (FLE). The aims of this one-year longitudinal study are: (1) to determine the level of FLCA and FLE among adult EFL learners; (2) to explore the progress of the relationship between FLCA and FLE throughout the academic year; (3) to gauge the effect of FLCA and FLE on adult learners’ performance in EFL, measuring their grammatical accuracy and communicative skills; (4) to examine the relationship between FLCA and FLE and a range of individual variables (age, gender, proficiency levels, study abroad experience, language repertoire, age they started learning English, educational levels and speaking English outside the classroom; and, (5) to explore the sources of FLCA and FLE that students experience in class from the point of view of students and their teachers. The data for the study was gathered at two public language schools (known in Catalan as Escola Oficial d’Idiomes or EOI) in the Barcelona area at the beginning and at the end of the academic year 2015-2016. In total, 237 bilingual Spanish/Catalan EFL learners at different proficiency levels (B1, B2, C1) with an age range between 16 to 68 participated. The quantitative and qualitative data was obtained through three sections of a questionnaire, a language test and a semi-structured interview. Results indicate that 1) Students experienced FLCA and FLE from time to time and they experienced more FLE than FLCA at the beginning and at the end of the year in addition, they experienced higher levels of anxiety at the beginning of the year than at the end, whereas there was no significant difference between the level of FLE at the beginning and at the end of the year. 2) There was a significant negative relationship between FLCA and FLE that became weaker at the end of the academic year. 3) FLE had a significant positive effect on students’ performance, and FLCA had a significant negative effect. Regarding the individual variables, there were mixed results. Some variables were not significant at all, such as age and educational level; and others changed throughout the course, such as gender or speaking English outside the classroom. 5) The sources of FLCA and FLE reported by language learners and teachers were connected to classroom-related factors; learner-related factors or teacher-related factors. This current study extended several other previous studies and contributed new aspects to FLCA and FLE: while as speculated, FLCA had a detrimental effect on the language learning process, there was evidence that FLE can facilitate language learning. Language instructors must therefore be aware of the presence of FLCA and FLE so they can find various ways to minimise FLCA and increase students’ FLE. Las emociones, tanto positivas como negativas, juegan un papel muy importante en el aprendizaje. A pesar de ello, la mayoría de estudios sobre las emociones en adquisición de lenguas se centran en las emociones negativas, con menos atención dedicada a las positivas. Por ello, el presente estudio pretende: (1) determinar el nivel de FLCA y de FLE entre estudiantes adultos de inglés como lengua extranjera; (2) explorar la relación entre estos dos constructos a lo largo de un curso académico; (3) medir su efecto en los resultados académicos de los estudiantes en un examen de corrección gramatical y competencia comunicativa; (4) examinar cómo se relacionan con otras variables individuales (edad, género, nivel de lengua, experiencias en otros países, repertorio lingüístico, edad a la que comenzaron a estudiar inglés, nivel educativo y uso del inglés fuera del aula); y, (5) explorar las fuentes de FLCA y FLE desde el punto de vista de profesores y estudiantes. Para ello contamos con los datos de 237 estudiantes de inglés como lengua extranjera y 3 de sus profesores en dos EOI del área metropolitana de Barcelona, recogidos durante el curso 2015-16 a través de un cuestionario, una prueba de nivel y entrevistas. Los resultados indican que (1) se reporta más FLE que FLCA al principio y al final del curso, y niveles más altos de FLCA al principio del curso, mientras que el nivel de FLE no cambia significativamente; (2) hay una relación significativa negativa entre FLCA y FLE, que se hace más débil al final de curso; (3) ambas emociones tienen un efecto significativo y opuesto sobre los resultados de los estudiantes; (4) la relación entre ambas emociones y otras variables individuales ofrece resultados poco concluyentes, ya que algunas variables no son significativas y otras cambian a lo largo del curso; y, (5) las emociones reportadas surgen del contexto, los propios aprendices y los profesores. A través de este estudio, hemos explorado los resultados de otros estudios en el contexto del aprendizaje de adultos, y hemos contribuido a los datos aportados por otros autores: FLCA tiene un efecto negativo sobre el aprendizaje de lenguas, mientras que FLE contribuye a su mejora. Por tanto, es importante que los profesores sean conscientes del rol que juegan estas emociones y desarrollen estrategias para gestionarlas.

El estudio que presentamos tiene como principal objetivo estudiar la evolución de las emociones del alumnado de primer curso de educación infantil al aplicar el método científico como procedimiento habitual dentro de la metodología de proyectos. En el transcurso del proceso de investigación constatamos la disminución progresiva de las emociones negativas iniciales que son sustituidas por emociones positivas que surgen en el desarrollo de los experimentos.

La presente tesis doctoral propone un modelo teórico que explica la relación entre el servicescape y la respuesta del consumidor en términos de valor percibido, satisfacción y lealtad, con el añadido de interpretar estas relaciones a través del papel moderador que ejercen las emociones. Para nuestro análisis del servicescape, éste se ha definido como un constructo de tercer orden compuesto formativamente por dos dimensiones: la referente a las características físicas –elementos exteriores e interiores- y la referente a aquellas cuestiones relacionadas con la relación social establecida entre los actores de la prestación del servicio, es decir, consumidores y organización –características de empleados y asistentes, interacción entre empleados y asistentes e interacción entre asistentes. Este modelo se ha aplicado en el sector de los servicios culturales -las artes escénicas-, adaptando el servicescape a su realidad (artscape). Por medio de cuestionario al censo de abonados del Palau de Les Arts de Valencia, vía correo electrónico con cuestionario online, y mediante la metodología de ecuaciones estructurales basados en la varianza (técnica PLS), se concluye que es fiable y válido proponer conceptualmente un artscape construido a partir de un tercer orden. Asimismo se verifica que las valoraciones positivas del artscape afectan positivamente al comportamiento del asistente a artes escénicas en términos de valor percibido –utilitario y hedónico-, satisfacción y lealtad. La inclusión de las emociones mejora los resultados obtenidos en la relación establecida en el artscape y el comportamiento de artes escénicas; existiendo sobre la misma un efecto moderador; de tal modo que la valoración del artscape cobra mayor importancia en la valoración de la satisfacción, cuanto mayor es la emoción negativa y tiene menor importancia en la valoración de la lealtad, cuanta mayor es la emoción positiva. This thesis proposes a theoretical model that explains the relationship between servicescape and consumer response in terms of perceived value, satisfaction and loyalty. Additionally, these relationships are moderated by emotions. Servicescape is composed of a physical dimension –interiors and exteriors- and a social dimension that involves the participation of the consumers and the organization -employees’ characteristics, attendees’ characteristics, employees and attendees interactions and attendees’ interactions-. This model has been adapted in the cultural services sector –performing arts-. This adaptation is named artscape. To test the proposed model, performing arts attendees at the Palau de les Arts "Reina Sofia" in Valencia (Spain) were surveyed. The information was gathered by way of an online survey using a structured questionnaire. A structural equation analysis based on components was applied (Partial Least Square). As a conclusion, it is valid and reliable to propose a formative third order artscape. Besides, positive perceptions of the artscape generate better attendees’ behavior in terms of perceived value –utilitarian and hedonic-, satisfaction and loyalty. Emotions enhance the impact of the artscape when they moderate the relationship of the artscape with the attendees’ behavior. A higher negative emotion generates a bigger influence of the artscape on the satisfaction. A higher positive emotion generates a smaller influence of the artscape on the loyalty.

En el presente estudio se prueba un modelo donde las emociones positivas presentan una relación directa y positiva con el engagement (hipótesis 1) y directa y negativa con el burnout (hipótesis 2). Para ello se cuenta con la participación de 407 trabajadores de empresas privadas de Argentina. Los resultados de Modelos de Ecuaciones Estructurales muestran que el modelo presenta un buen ajus- te a los datos (CFI = .97; GFI= .97 RMSEA= 0.09) y un considerable valor explicativo (66% del engagement y 60% del burnout). Finalmente, se discuten los desarrollos teóricos y las aplicaciones prácticas de estos resultados para generar modos de intervenciones prácticas tendientes a disminuir los niveles de burnout y aumentar los niveles de engagement en los trabajadores. This study tests a model in which positive emotions have a direct and positive relationship with engagement (hypothesis 1) and a direct and negative relationship with burnout (hypothesis 2). In order to do this, 407 workers from private companies in Argentina participated. Structural Equa- tion Modeling results show that the model presents a good adjustment of the data (CFI = .97; GFI= .97 RMSEA= 0.09) and a considerable explanatory value (66% of engagement and 60% of burnout). Finally, the theoretical developments and practical applications of these results are dis- cussed to develop practical interventions aiming to reduce the levels of burnout and to increase the levels of engagement in the workers.

El afecto o emoción como tema de investigación científica ha despertado un gran interés en los últimos años, sin embargo, en nuestro medio no se cuenta con instrumentos psicométricos que permitan una medición válida y confiable. El presente trabajo tuvo por objetivo realizar una adaptación psicométrica de la Escala de Afectividad Positiva y Negativa ([PANAS], Watson, Clark & Tellegen, 1988) a la población de adultos de la ciudad de Córdoba, Argentina. Los estudios de estructura interna sugieren la existencia de dos dimensiones subyacentes homogéneas (a = 0.73; a = 0.82) que explican un 39 % de la variabilidad de la prueba. Asimismo, los estudios de correlación ítem-total, de discriminación de ítem y de contrastación de grupos resultaron semejantes a los reportados por trabajos antecedentes. En conjunto, los resultados obtenidos son promisorios y avalan el uso del PANAS en el contexto cordobés. The affect or emotion as a topic of scientific investigation has been of great interest in recent years, however in our environment there are no psycho-metric instruments which allow a valid and reliable measurement. The object of this work was to create a psychometric adaptation of the Positive and Negative Affectivity Scale ([PANAS], Watson, Clark & Tellegen, 1988) for the adult population of the city of Cordoba, Argentina. The internal structure studies suggest the existence of two subjacent homogenous dimen-sions (a = 0.73; a = 0.82) which explain 39% of the variability of the test. Studies of the correlation item total, of item discrimination and contrasted groups resulted similar to those reported in previous works. Altogether, the results obtained are promising and support the use of PANAS in Cordoba. Fil: Moriondo, Mónica. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Palma Patricia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Medrano, Leonardo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; Argentina Fil: Murrillo, Pablo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina