Search

Günümüzde her alanda yaşanan bilimsel, teknolojik, kültürel ve ekonomik gelişmeler bütün sektörleri etkilemekte olduğu gibi grafik tasarım alanını da yakından ilgilendirmektedir. Bu gelişmelerin yaşamımızı bütünüyle etkilediği 21. Yüzyılda, eğitimin önemi yadsınamaz. Eğitim, kişiyi iş hayatına hazırlamakla kalmamalı, yaşam boyu devam eden bir süreç olarak algılanmalıdır. Bu araştırma, eğitim hayatından sonra sektörde çalışan grafik tasarımcı profilini ve çalışanların mesleki yeterliliklerini, çalışma ortamındaki durumlarını, hem kendilerini değerlendirmelerini sağlamak hem de yöneticilerinin gözünden analiz etmek amacıyla yapılmıştır. Ankara'da faaliyet gösteren büyük, orta ve küçük ölçekli ajanslarda ve matbaalarda tasarımcı olarak çalışan kişilerle ve yine Ankara'da faaliyet gösteren ajans sahipleri, matbaa sorumluları, herhangi bir kurumun grafik departman sorumlularından oluşan 10 kişilik bir kesime uygulanan anket sonuçlarından elde edilen verilere göre genel değerlendirme yapılıp bir sonuca bağlanmıştır. Today, scientific, technological, cultural and economic developments which affect all sectors are related closely to the graphic design sector as well. In the 21st century when these developments affect people's life entirely, the importance of education cannot be denied. Education must not only prepare people for working life but also should be seen as an ongoing process throughout life. This research was carried out in order to ensure the self-assessment for graphic designers working in the sector and analysis of them from their employers' point of view in terms of designer profile in the sector, analysis of their professional competence and condition in their working environment. The research was analyzed and evaluated according to data obtained from the survey results which was gathered from questionnaires of ten people who are employers of major, midsize, small companies and print shops, designers working in these companies and employees who are in charge of graphic department. 100

Araştırmada lisans düzeyindeki görsel iletişim tasarımı eğitiminde çoklu ortam (multimedya) tasarımı konusunda öğrenci başarısı ve bilgi seviyelerini ölçmek amaçlanmıştır. Çoklu ortamın (multimedya) görsel iletişim tasarımı alanındaki tarihsel gelişim süreci ve bileşenlerinin detaylı bir şekilde verilmeye çalışıldığı bölüm araştırmanın kuramsal alt yapısını oluşturmuştur.2009-2010 öğretim yılında Ankara ilinde bulunan üniversitelerin görsel iletişim tasarımı eğitimi veren fakülteleri araştırmanın evrenini, bu alanda eğitim veren 5 fakültede öğrenim gören 100 öğrenci örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Veri toplama aracı iki bölümden oluşturulmuştur. Araştırmaya katılan öğrencilerin kişisel bilgileri tablo halinde, frekans ve yüzde olarak verilmiştir. Öğrencilere uygulanan bilgi testinde aldıkları puanların, okudukları okullara göre farklılık gösterip göstermediğini kontrol etmek için T testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Ayrıca görsel iletişim tasarımı eğitimi veren fakültelerin bölüm programlarında çoklu ortam (multimedya) tasarımı içeren derslerin yeterli olup olmadığına ilişkin görüşlerini almak için görsel iletişim tasarımı alanında farklı kademelerde görev yapan 12 öğretim elemanı ile yüz yüze görüşmelerde bulunulmuştur.Araştırma sonunda, yaş ve cinsiyetin, araştırmaya katılan öğrencilerin başarısı açısından önemli bir fark göstermediği gözlenmiştir. Bilgi testinden elde edilen toplam puan değerlendirildiğinde öğrencilerin yeterli olmadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmaya katılan öğretim elemanlarının büyük çoğunluğu çalıştıkları kurumlardaki çoklu ortam (multimedya) tasarımı eğitiminde uygulanan ders programlarının içeriklerinin kısmen yeterli olduğu ve geliştirilmesi gerektiği yönünde görüş bildirmişlerdir. The objective of the research is to measure the students? success and the level of their knowledge in the subject of multimedia design at the undergraduate level in visual communication design education. The historical development of multimedia in the domain of visual communication and a detailed description of research components constitute the theoretical infrastructure of the research.While the faculties of the universities in Ankara which offer visual communication design education during the 2009-2010 education year, form the universe of the research, a total of 100 students who receive education in 5 faculties of the fore mentioned domain represent the sample group. The research is done in a scanning model with descriptive style. The data collection device is made up of two parts. The tables that bear the personal information of the students who has taken part in the research are given in frequency and percentage. In order to see whether the points in the information test that the students have taken differ according to the faculties they study at, T test and one-way variance analysis have been implemented. In addition, face to face interviews have been conducted with the faculty who teach various levels of visual communication design so that their views on whether the courses which provide multimedia design education in the department curriculums are adequate or not can be collected.As a result of the research, it is observed that age and sex, do not constitute an important factor in the overall student success. When the information test results are evaluated, it is understood that the students do not have sufficient knowledge. Moreover, the majority of the faculties taking part in the research has stated that in their departments, the multimedia curriculum and the course contents in that curriculum are not effective. They also expressed that their curriculums and course contents need to be changed. 209

Çocuk gelişiminde; kitaplar ve çocuk eğitimi ayrılmaz iki öge olarak kabul edilmektedir. Çocuk çevresini gözlemle olduğu kadar kitaplarla da tanımakta, ayrıca ilk görsel-sanatsal eğitim de resimli kitaplarla başlamaktadır. Çocuğun kitapla ilişkisi sırasında düşünme gücünü geliştirmesi, hayal kurması ve bu yollarla çevresini algılamaya başlaması söz konusudur. Bu çalışmada üzerinde durulacak konu, okul öncesi ve ilköğretim çağında okunan resimli çocuk kitaplarının çocuğun kavram gelişimini nasıl etkilediğidir. Çocuklar erken dönemlerde okudukları kitaba öncelikle bir oyun nesnesi olarak yaklaşırlar ve kitapları hayal ve masal dünyasına yapılan bir yolculuk aracı olarak görürler, tıpkı oyundan alınan haz gibi kitaplardan da haz almak isterler. Ancak çocukların haz alma özneleri ve deneyimleri yetişkinlere göre daha sınırlı ve farklı olduğundan yetişkinlerin algılayabilecekleri karmaşık fikir ve yazıları algılamakta zorluk çekebilirler (Sever, 2003). Sever, çocuklar için üretilen edebiyat dilinin daha yalın ve anlaşılır olması gerektiği savunmaktadır. Çocukların sözcük dağarcığı ve dikkati yoğunlaştırma süresiyle, kitap kurgusu arasında sıkı bir ilişkinin olduğu kabul edilmektedir. Çocukta kavram gelişimi ve öğrenimi ile ilgili çeşitli görüşler bulunmaktadır. Kavram gelişimi sürecinde resimli çocuk kitaplarının kavramları algılamada yardımcı ve etkili olabileceği düşünülmekte (Gel, 1994), resimli çocuk kitaplarının düşünce ve kavram üretebilme konusunda çocuğa yol gösterici olabileceği, çocuğun eleştirel düşünceyle tanışmasını sağlayabileceği görüşü ortaya çıkmaktadır. Bu bağlamda bu araştırmada resimli çocuk kitaplarının kavram ve düşünce gelişimine nasıl etki edebileceği tartışılmaktadır.Çalışmanın birinci bölümünde çocukluk dönemi ile ilgili olarak saptanmış bazı bilimsel doğrulardan yola çıkılarak bu bilimsel verilerin kavramlarla ilgisi incelenmektedir. Çalışmada kavram öğrenimiyle yakından ilgisi bulunduğu düşünülerek 7-12 yaş arası çocukların düşünce dünyaları ve dil gelişimi hakkında araştırma ve incelemelere de yer verilmektedir. Kavramların dil ve düşünce sistemlerinden ayrı tutulamayacağı ve öğrenmenin ilk basamakları olarak kitap konusu ele alındığından çocuklarda dilin gelişimi ve çocuk edebiyatı başlıkları özellikle irdelenmektedir. Çalışmanın ana konusu olan resimli çocuk kitaplarının çocuğun görsel ve dilsel gelişim sürecine olan katkısı incelenmekte, bu tür kitapların kavram gelişimine etkisi konusuna da birinci bölümde yer verilmektedir. Ayrıca konuya örnek olabilecek yerli ve yabancı resimli çocuk kitapları, anlatımı güçlendirmesi amacıyla araştırılmış ve birinci bölümde kullanılmaktadır.İkinci bölümde, çocukların bilişsel düzeylerinin ne tür aşamalardan oluştuğu, kavramların nasıl algılandığı ayrıntılarıyla incelenmektedir. Tezin başlığında yer alan ?kavramlar? ifadesi, çocuğun bilişsel gelişimi incelenerek çözümlenmeye ve irdelenmeye çalışılmaktadır. Bu bölümde amaç, kavramların nasıl iletilebileceğinden daha çok bu kavram yapısının 7-12 yaş grubu çocuklar tarafından nasıl algılandığını incelemek ve aktarmaktır. Bu bağlamda somut ve soyut işlemler aşaması, kavramların oluşum süreci ve öğrenme biçimleri üzerinde durulmaktadır.Çalışmanın üçüncü ve dördüncü bölümünde resimli çocuk kitaplarının çocuğun kavram, düşünce ve kişisel gelişimindeki önemi vurgulanmıştır. Resimlerin kavram gelişimine etkisi, bu kavramların algılanmasına nasıl yardımcı olabileceği, resimsel soyutlama ile düşünce gelişimi arasındaki ilişki ve bu ilişkiyi çocuğun nasıl kullanabileceği konuları açıklanmaya çalışılmaktadır. İncelenen yaş grubu çocukların kavramları imleyen resimlerle yorum ve sorgulama teknikleri geliştirebileceği, bu tür resimli çocuk kitaplarının soyut düşünebilme becerisini kazandırabileceği tezi üzerinde durulmaktadır. Çocukların ilgilerini, gereksinimlerini göz önünde tutan, okuma metinleriyle dil evrenlerini geliştiren, resimlemelerle kavramları örtüştüren nitelikli kitaplar, tasarımları ve ilettikleri mesajlar açısından değerlendirilmektedir.Beşinci ve son bölüm çocukların soyutlama ve yorumlama becerilerini geliştirmeye yönelik olarak oluşturulan ?Simyacının Hediyesi? öyküsü için tasarlanan kitap uygulaması incelenmesinden oluşmaktadır. Bu bölümde öykünün, resimlerin ve bütün olarak kitabın oluşum aşamaları incelenmekte, klasik çocuk kitabı anlatımlarından ve resimlerinden daha farklı olarak soyut ögelerin kullanılmasının önemi vurgulanmaya çalışılmaktadır.Anahtar sözcükler: İllüstrasyon, Resimleme, Çocuk, Resimli Çocuk Kitapları, Kavramlar, Sanat Eğitimi, Çocukta Dil ve Kavram Gelişimi, Yaratıcılık, Grafik Tasarım. Perception of Concepts in Illustrated Children Books Context Children Book Design for the Story, ?The Alchemist?s Gift?, Thesis of Proficiency in Art, Ankara 2009.Books and children education are regarded as inseparable elements of child development. The child learns his/her environment through books as well as observation, besides the very first visual-artistic education starts with illustrated books. Within his/her relation with the book, the child starts to perceive the world by improving his/her thinking ability and imagination. When talking about child books, text books also come to mind, however the topic we will focus on in the Thesis of Proficiency in Art study report, is how the illustrated companion books in pre-school and preliminary school period affects the child?s perception development. In their early periods, children approach their books as if they are game objects, and they consider them as a vehicle for their trip to the imaginary world. They like to enjoy the books as they enjoy the games. However, since the children have more limited and different enjoyment subjects and experiences, they may face difficulty in perceiving the complex ideas and writings that adults can perceive. It is argued that the literature language for children should be more plain and understandable. It is accepted that there is a significant relation between the children?s vocabulary, the time to pay full attention and the construction of the book. It is also accepted that concept development starts visually and children first give meanings to the physical objects that they have seen in books and their own environment. At this point, it can be argued that illustrated child books act as a guide way to the child in the name of thinking and developing concepts and they introduce the child to critical thinking. In this context, in the study of artwork report, what is discussed is that in which way the illustrated books affect the concept development and thinking.In the first part of the study, some detected scientific facts about the childhood and the relation of these facts with concepts are analyzed. In the study, there is also some research and investigation about the imaginary world and language development of the children between 7-12 ages, considering there is a strong relation with the concept learning. Since the concepts can not be set apart from language and thinking systems and books are regarded as the first steps of learning, the topics of language development and children literature are specially researched. The help of the illustrated child books to the child?s visual and linguistic improvement process is analyzed and the affect of these kinds of books to the concept development also takes place in the first part. Besides, domestic and foreign illustrated child books that could be examples for the research are studied and used in the first part to add weight to the study.In the second part, of what parts the children?s cognition levels consist and how they perceive concepts are examined in detail. The expression of ?concepts? in the thesis? title is tried to be examined and resolved by analyzing the child?s cognitive development. In this part, the objective is to study and convey how the concepts are perceived by children of 7-12 ages rather than how they transmit them. In this context, abstract and concrete processes level, the developing process of the concepts and learning styles are discussed.In the third and the fourth part of the study, the importance of the illustrated child books in the child?s concept, thinking and personal development is emphasized. It is objected to explain topics like the effect of the illustrations for developing concepts, how they help to perceive these concepts, the relation between pictorial abstraction and thinking development and in which way the child can use this relation. The argument that the children?s (of the age group that is analyzed) interpretation and questioning abilities can be improved through illustrations that imply concepts and these kind of illustrated child books can provide the child the ability to think abstractly is emphasized. Books of high quality that consider the children?s interests and needs, improve their language universe through reading texts and match the illustrations with concepts are evaluated in terms of their design and messages they transmit.The fifth and the last part consists of the examination of the book that is designed for the story of ?The Alchemist?s Gift? that is written with the intention of improving the children?s abstraction and interpretation abilities. In this part, the developing processes of the story, illustration and the overall book are analyzed and the importance of using elements rather than traditional children book expressions and illustrations is emphasized.Keywords: Illustration, Limning, Child, Illustrated Children Books, Concepts, Art Education, Language and Concept Development for Children, Creativity, Graphic Design. 182

Bu araştırmada, okullardaki eğitsel afişlerin mesaj iletimi, davranış-tutum değişimi ve tasarımın ilgi çekiciliğine yönelik öğrenci, öğretmen ve grafik tasarım uzmanı görüşleri betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, MEB İlköğretim Genel Müdürlüğüne bağlı değişik sosyokültürel çevrelerde bulunan 15 okul arasından random yoluyla seçilen 7 ilköğretimde bulunan 31 öğretmen, 90 öğrenci ve çeşitli kurumlarda çalışan 30 grafik tasarım uzmanı üzerinde gerçekleştirilmiştir.Veriler anket yolu ile toplanmıştır. Gruplardan okullarda asılı bulunan 9 eğitsel afiş için görüş bildirmeleri istenmiştir. Afişler şunlardır: ?Kuş Gribi?, ?Düğün?, ?Hayat?, ?Eğitime Destek?, ?Organ Bağışı?, ?Okuma?, ?Sigara?, ?Su? ve ?Taşıt? afişleridir.Gruplardan elde edilen veriler %, f, ANOVA ve Scheffe testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; ?Su?, ?Hayat? ve ?Kuş Gribi? afişi hem öğretmen, hem öğrenci hem de grafik tasarım uzmanı tarafından mesaj iletimi açısından başarılı bulunmuştur. Bununla birlikte; ?Eğitime Destek? afişi öğretmen ve öğrenci, ?Sigara? afişi ise öğretmen ve grafik tasarım uzmanı tarafından mesaj iletimi açısından en az başarılı bulunmuştur. Mesaj iletimi açısından ?Düğün?, ?Organ Bağışı? ve ?Sigara? afişleri için öğrenci ? öğretmen; ?Düğün? afişi için öğretmen ? grafik tasarım uzmanı ve ?Organ Bağışı? ve ?Sigara? afişleri için öğrenci ? grafik tasarım uzmanı arasında anlamlı farklılık vardır. ?Hayat?, ?Eğitime Destek?, ?Okuma?, ?Su? ve ?Taşıt? afişleri arasında anlamlı farklılık yoktur.?Taşıt? ve ?Su? afişleri öğrenci, öğretmen ve grafik tasarım uzmanı tarafından davranış ve tutum değişimi açısından başarılı bulunmuştur. Bununla birlikte; ?Kuş Gribi? afişi öğretmen ve grafik tasarım uzmanına göre, ?Hayat? afişi ise öğrenci ve öğretmenlere göre davranış ve tutum değişimi açısından etkili ve başarılı bulunmuştur. Davranış ve tutum değişimi açısından ?Düğün?, ?Hayat? ve ?Sigara? afişleri için öğrenci ? grafik tasarım uzmanı; ?Kuş Gribi? ve ?Okuma? afişleri için öğretmen ? öğrenci ve ?Düğün? afişi için öğretmen ? grafik tasarım uzmanı arasında anlamlı farklılık vardır. ?Eğitime Destek?, ?Organ Bağışı?, ?Su? ve ?Taşıt? afişleri arasında anlamlı farklılık yoktur.?Hayat? afişi öğrenci ve öğretmen, ?Taşıt? afişi öğretmen ve grafik tasarım uzmanı tarafından tasarımın ilgi çekiciliği açısından en fazla başarılı bulunan afişlerdir. Bununla birlikte ?Okuma? afişi öğrenci ve öğretmen, ?Düğün? afişi öğrenci ? grafik tasarım uzmanı açısından tasarımları en az ilgi çeken afişlerdir. Tasarımın ilgi çekiciliği açısından ?Düğün?, ?Hayat? ve ?Sigara? afişleri için öğrenci ? grafik tasarım uzmanı; ?Düğün? ve ?Sigara? afişleri için öğretmen ? grafik tasarım uzmanı ve ?Sigara? afişi için öğrenci ? öğretmen arasında anlamlı farklılık vardır. ?Kuş Gribi?, ?Eğitime Destek?, ?Organ Bağışı?, ?Okuma?, ?Su? ve ?Taşıt? afişleri arasında anlamlı farklılık yoktur.Araştırmada elde edilen sonuç, okullardaki eğitim amaçlı sosyal afişlerden ?Su?, ?Hayat? ve? Kuş Gribi? afişlerini mesaj iletimi açısından, ?Taşıt? ve ?Su? afişlerini davranış ve tutum değişimi açısından ve ?Hayat? ve ?Taşıt? afişlerini tasarımın ilgi çekiciliği açısından etkili ve başarılı buldukları görülmüştür.Afişlerin öğrenci, öğretmen ve grafik tasarım uzmanları tarafından; bilgilendirici, yazılı ve görsel bilgilerinin açık, anlaşılır, daha sonra hatırlanabilir olması, bununla birlikte yazılı ve görsel ögelerinin birbiriyle uyumlu olması mesaj iletimi açısından başarılı bulunmalarında etkilidir. Söz konusu afişlerin yazılı ve görsel bilgilerinin günlük hayatta dikkate alınması, davranış ve tutum değişiminde başarılı bulunmalarında; afiş konusu, rengi, yazı biçimi, görsel ve metinsel ögeleri ve okullarda sıklıkla asılmaları tasarımlarının ilgilerini çekmesi açısından başarılı bulunmalarında etkilidir. This research has been made to describe the message transmission, behaviour-attitude variation and the students?, the teachers? and the graphics designer specialists? views on the interest of the designs of the educative posters in the state institutions of primary education. The research has been applied to 31 (thirty-one) teachers, 90 (ninety) students from 7 (seven) schools whichwere selected through random method among the 15 (fifteen) schools from varied-socio-cultural regions and 30 (thirty) graphics designer specialists who work in order institutions of National Ministery of Education in the state institutions of Primary Education.The data used in the research have been gathered through a guestionare developed by the researcher. The groups have been asked to give their views on 9 (nine) educative posters, which are exhibited in their schools. The posters consist of ?Bird Flue?, ?Wedding?, ?Life?, ?Support to Education?, ?Organ Donation?, ?Reading?, ?Cigarette?, ?Water? and ?Vehicle?.The data gathered from the groups have been analyzed through % f, ANOVA, and Sheffe Tests. Accordingto the findings of the research, the posters called as ?Water?, ?Life? and ?Bird Flue? have been considered as successful concerning message transmission by all the students?, the teachers? and the graphics designer specialists? views. In contrast, the poster called as ?Support to Education? has been considered as the least successful one by the students?, the teachers? and the graphics designer specialists views concerning the message transmission. It is observered that there are significant differences in viewpoints corcerning the posters ?Wedding?, ?Organ Donation? and ?Cigarette? between the teachers and the students; there ara significant differences in viewpoints concerning the posters ?Wedding? between the teachers and graphics designer specialists. In addition, there are also significant differences viewpoints concerning the posters ?Organ Donation? and ?Cigarette? between the students and the graphics designer specialists. In contrast, it was found out that there are no significant differences in viewpoints concerning the posters ?Life?, ?Support yo Education?, ?Reading?, ?Water? and ?Vehicle?.The posters have been considered as successful concerning behaviour and attitude variation by all the students, the teachers and the graphics designer specialists. In Addition, the poster called as ?Bird Flue? has been considered as effective concerning behaviour-attitude variation. The poster ?Life? has also been considered as effective and successful to create changes in behaviour and attitudes. Considering the posters ?Wedding?, ?Life? and ?Cigarette? it was found out that there are significant differences in viewpoints concerning behaviour-attitudes variation between the students and the graphics designer specialists. For the posters ?Bird Flue? and ?reading?, there are significant differences between the teachers and the graphics designer specialists. Yet, there has been detected no significant difference for the posters, ?Support to Education?, ?Organ Donation?, ?Water? and ?Vehicle?.According to findings, it was found out that concerning the interest of the design, the poster ?Life? has been considered to be the most successful by the teachers and the students; the poster ?vehicle? has been considered to be the most successful one for the interest and its artistic design by the teachers and the graphics designer specialists. In Addition, the poster ?reading? has been considered to be the least successful concerning the artistic design of its own by the teachers and the students; the poster ?Wedding? has been considered to attract the least attention by the students and the graphics designer specialists.It was found out that there are significant differences concerning the interest of designs in the posters ?Wedding?, ?Life? and ?Cigarette? between students and the graphics designer specialists, there are also significant differences concerning the posters ?Cigarette? and ?Wedding?between the teachers and the graphics designer specialists. For the poster ?Cigarette? there is no significant difference detected between the teachers and the students. In Addition, there is no significant difference concerning the posters ?Bird Flue?, ?Support to Education?, ?Organ Donation?, ?Reading?, ?Water? and ?Vehicle?.According to the findings, it has been concluded that among the educative posters ?Water?, ?Life,? and ?Bird Flue? are the most successful to convey the message; the educative posters are the most successful to create change in behaviour and attitudes; the educative posters ?Life? and ?Vehicle? are considered to be successful and effective for the students, the teachers and the graphics designer specialists own artistic designs.It has been concluded that it is effective to consider the posters to be successful by the students, the teachers and the graphics designer specialists that the posters are viewed as informative, and their written and visual information is comprehensible and easy to remember; in addition, their written and visualpatterns are harmonious concerning the message transmission. The posters aforementioned are thought to be successful concerning the behaviour-attitude variation because the written and visual information transmitted in the posters are taken into consideration in daily life and they are often exhibited in the schools. 283

Bu araştırmada, Meslek Lisesi Grafik Bölümü öğrencilerinin bilgisayarda grafik programlarını kullanmadaki yeterliklerine yönelik öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri ve önerileri saptanmaya çalışılmıştır. Grafik alanında uzman kişilerin görüşleri alınarak hazırlanan anket formu birbirinden farklı 5 grafik programını ölçen yeterliklerin yer aldığı, 5 bölümden oluşturulmuştur. Araştırma Ankara'da MEB Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı 6 Meslek ve Anadolu Meslek Lisesinde çalışan 9 resim öğretmeni, 6 grafik öğretmeni ve 162 grafik bölümü öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğretmen ve öğrenci görüşlerinden elde edilen veriler, yüzde ve frekans değerleri kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma bulgularına göre; Kız Teknik Öğretim Kurumlarına bağlı olan Meslek Lisesi Grafik bölümü öğrencilerinin anket formunda yer alan Adobe Photoshop ve Coreldraw programları dışındaki programlarda orta düzeyde yeterli oldukları, Macromedia Freehand, Macromedia Directör ve Macromedia Dreamweaver programlarında oldukça yetersiz oldukları anlaşılmıştır. Öğrencilerin programlar üzerindeki yetersizliklerinin sebebi, alan öğretmenlerinin bilgisayarda grafik tasarım programlarını gereken düzeyde kullanamamaları ve bu derslerinin, çoğunlukla grafik tasarım öğretmenleri tarafından değil, resim öğretmenleri tarafından sürdürülüyor olmasından kaynaklandığı saptanmıştır. In this research, it was tried to be described the opinions and suggessions of the teachers and students about the sufficiency of the Graphic Department students for use of graphic programs on computers in Vocational High School. The questionnaire form which was prepared by taking competent people?s opinions was formed up into 5 parts, and in these parts the competence which measures 5 several graphic programs took place.The research was applied on 9 art teachers, 6 graphic teachers and 162 graphic department students who work and study in 6 Vocational High Schools and Anatolion Vocational High Schools which are connected to Ministry of National Education (MEB),Girls Technical Education General Directorate, in Ankara.The data which was acquired from the opinions of the teachers and students were analysed by using percentage and frequency value.According to findings of research, it was understood that the Graphic Department students of Vocational High School, which are connected to Girls Technical Education Institutions (Kız Teknik Eğitim Öğretim Kurumları), are adequate for the programs at a medium level, except Adobe Photoshop and Coreldraw Programs; and quite inadequate for Macromedia Freehand, Macromedia Director and Macromedia Dreamweaver.It was determined that the reason of the inadequacy of the students on programs originates from the branch teachers who do not use the graphic design programs at a required level and also those courses which are mostly carried on not by graphic design teachers, but the art teachers. 180

Bu araştırmanın temel amacı; ?İlköğretim I. Kademe Öğrencilerinin Çocuk Hikâye Kitaplarının Tipografik Özelliklerine İlişkin Görüşleri'nin? belirlenmesidir.Bu temel amaca ulaşmak için; ilköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre; ?Tipografik özellikler açısından çocuklar için hazırlanan hikâye kitaplarının kağıt cinsi, kitap boyutu, harf büyüklüğü, harf biçemi (harf stilleri), harf biçimi (yazı karakteri), satır aralık (boşluk) düzeni, sayfa kenar boşluğu, yazı rengi nasıl olmalıdır?? ve ?Öğrencilerin hangi tipografik özelliklere sahip kitapları daha hızlı ve zevkle okuduklarına ilişkin görüşleri nelerdir?? sorularına cevap aranmıştır.Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen bir anket formu kullanılmıştır. Geliştirilen anket, İzmir ili Narlıdere ilçesinde İnönü İlköğretim Okulu'nda 2007?2008 eğitim öğretim yılı 4. ve 5. sınıf öğrencilerinden random yöntemi ile seçilen 100 öğrenciye uygulanmıştır. İlköğretim okulu öğrencilerinden anket formlarıyla toplanan bilgiler, araştırmanın amacını gerçekleştirmek üzere analiz edilerek, ankette yer alan her sorunun frekans (f) ve yüzde (%)'leri bulunarak ve tablolaştırılarak yorumlanmıştır.Sonuç olarak hazırlanacak hikâye kitaplarında tipografik özellikler bir bütünlük içerisinde sunulmalı, grafik tasarım uzmanları tarafından çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınarak, estetik değerleri de bir arada barındırarak hazırlanmalıdır. Gelişmiş ülkelerin yayımcılarının kullanıldığı metotlar takip edilmeli, hiçbir masraftan kaçınılmamalı, öğrencilerin beklentileri karşılanmalıdır. The fundamental goal of this research is; ?defining the opinions of the students from first level primary education on typographic characteristics of narrative books.?For reaching this main goal, according to the students, the following questions are answered; ?In terms of typographic characteristic, how must be the paper type, book size, letter size, letter style, letter character, spacing, margins, article color of the narrative books which are prepared for children?? and ?Which typographic types of books the students tend to read and understand more quickly. What are the opinions about this topic??A questioner which is developed by the researcher is used for collecting data. This questioner is applied at random to 100 students from fourth and the fifth class in Narlıdere region of Izmir to the school named as İnönü İlköğretim Okulu in 2007-2008. In order to develop the researchers? survey each data collected from the students is analyzed and based on a diagram in order the find the frequency (f) and the percentage (%).As a result; typographic characteristics of the narrative books which will be prepared must be presented in a whole way, concerning the developmental characteristics of the children by the typography experts and also keeping esthetical values altogether. The methods used by publishers of developing countries must be followed, any expenses shouldn?t be abstained, the expectations of children must be provided. 129

Bu araştırmanın genel amacı; grafik eğitimi veren orta öğretim kurumlarında yazı-tipografi dersinin öğrenci görüşlerine göre önemini ve dersin öğretiminde karşılaşılan sorunları saptamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek üzere Ankara'da Grafik eğitimi veren 11 orta öğretim kurumu ile bu kurumlarda yazı-tipografi dersi verilen öğrenciler ve bu derse giren öğretmenler örneklem olarak belirlenmiştir.Araştırmanın amacına yönelik olarak uzman görüşleri alınarak araştırmacı tarafından hazırlanan; 204 öğrenci ve 14 öğretmene uygulan anket sonucunda elde edilen bilgiler SPSS programı yardımıyla analiz edilmiştir. Anketlerde yer alan her sorunun frekans ve yüzde değerleri alınıp tablolaştırılarak, grafik dağılımları ile yorumu yapılmıştır. Araştırma ile elde edilen bilgiler ışığında;?Öğrenci görüşlerine göre grafik eğitimi veren kurumlarda yazı-tipografi dersi önemlidir.?Grafik eğitimi veren kurumlarda yazı-tipografi dersi ile ilgili fiziki ortam, araç-gereç ve yazılı kaynak sıkıntısı yaşanmaktadır.?Yazı-tipografi dersi Grafik ve Fotoğraf alanı için ortak alan derslerinden biri olmasına rağmen bazı kurumlarda öğretim programı kapsamına alınmamıştır.?Yazı-tipografi dersinin öğretiminde dersin süresinin ve modül içeriğinin yetersiz olmasından kaynaklanan sorunlar yaşanmaktadır.?Yazı-tipografi dersinde kullanılan araç gereç ve dersin içeriği, teknoljinin ve sektörün gelişimine paralel olmadığı için dersin öğretiminde sorunlar yaşanmaktadır. Bu nedenle bölüm ve sektör ilişkisi olumsuz etkilenmektedir.Araştırmanın son bölümünde ortaya çıkan sorunlara dayalı olarak önerilere yer verilmektedir. The main aim of the study is to define the importance of writing typography courses in the secondary schools and to define the problems faced with the application of courses.In order to realize this purpose, the students who has the writing typography courses and the teachers who teach the courses are selected as a sample group in the ten secondary schools in Ankara which have the graphic education.Due to the aim of the research, the survey is prepared due to the critics of experts and the results gathered from the survey which is applied to 204 students and 14 teachers is analysed with the help of SPSS (Statistical Software for Social Sciences) software. The frequencies and percentages of each question in the survey is summarised in tables and critisized with help of graphical presentation. From the results which is finalized by the survey;?According to students typography is important lesson in graphic design.?The institutions which has graphic education do not have enough physical space, instruments and written documents related with the courses.?However the course of writing typology is a common course in the discipline of Graphic and Photography, the education programme of some of the institutions does not cover such lectures.?There are problems which caused by the timing of courses and the insufficient contents of modules.?As the instruments and contents which are used in writing typology courses do not develope paralel to the technological and sectorel growth, there are problems in education of courses. From this reason, there is an negative interaction between the department and sector.In the end of the study, some of the proposals are given due to the problems defined in the study. 181