Search

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin 2017 Türkçe Öğretim Programına yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma tarama (survey) modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma evreni, Erzurum'un Aşkale, İspir, Köprüköy, Oltu ve Yakutiye ilçelerinden oluşmaktadır. Bu ilçelerde kolayda örnekleme yöntemi ile seçilen 46 ilkokulda görev yapan 979 sınıf öğretmenine ulaşılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise 2017-2018 eğitim- öğretim yılında çalışmakta olan 979 sınıf öğretmeni arasından ulaşılabilen 271 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak anket yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, yüzde ve frekans analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerinin 2017 Türkçe Öğretim Programına yönelik olumlu görüşlere sahip olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara bakıldığında araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin 2017 Türkçe Öğretim Programı kazanımlarında yapılan değişikliklere ilişkin olumlu görüş bildirdikleri saptanmıştır. Yine Türkçe Öğretim Programı'nın içerik boyutu ile ilgili veriler incelendiğinde yapılan değişikliklerin sınıf öğretmenleri açısından genel olarak olumlu olduğu görülmüştür. Türkçe Öğretim Programı içeriği ile ilgili bazı (İçerikte bilimsel hata bulunması, içeriğin dikkat çekici olması, içeriğin öğrencilerin yaratıcılığını geliştirici nitelikte olması) konularda ise sınıf öğretmenlerinin kararsız oldukları sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Öğretim Programı, Türkçe Öğretim Programı, Sınıf Öğretmenleri The purpose of this study is to analyse the views of form teachers on Turkish curriculum for primary education in 2017. This study is in the survey form. The target population of thestudyconsists of Aşkale, İspir, Köprüköy, Oltu and Yakutiye districts of Erzurum province. in the sedistricts, 979 form teachers that work in total of 46 elementry schools is picked by the method of convenience sampling. The sample of the study consists of 271 form teachers who can be reached amongst 979 that were working in 2017-2018 school year Survey method is used as the data collection tool. Average, percentage and frequency analysis are used for the analysis of the data. As a result of the study, it is determinated that the form teachers have a positive opinion on the Turkish curriculum in 2017. When the data gathered from the study is analyz edit is seen that the form teachers that participate in the study present positive opinions regarding the changes made in the achievements of the Turkish curriculum in 2017. More over, when the data regarding the content of the Turkish curriculum is studied, it is observed that the form teachers generally find the changes positive. In some aspects of the contents of the Turkish curriculum (the scientific errors in thecontent, contentbeingremarable, content being helpful for sharpening students creativity) it is concluded that the form teachers are indecisive.Keywords: Curriculum, Turkish Curriculum, Form Teachers 116

Bu araştırmada, çoklu zekâ kuramının 2018- 2019 Ortaöğretim Tarih Dersi Öğretim Programı'na göre hazırlanan 9.sınıf Tarih ders kitabında yer alan etkinliklere ve metin altı sorulara ne ölçüde uygulandığı ortaya konmuştur. Araştırma iki genel amaç etrafında şekillenmiştir: 9. sınıf Tarih ders kitabında yer alan etkinliklerin zekâ alanlarına göre dağılımı nasıldır? 9. sınıf Tarih ders kitabında yer alan metin altı sorularının zekâ alanlarına göre dağılımı nasıldır? Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi kullanılmış ve veri kaynağı olarak 9. sınıf Tarih ders kitabı seçilmiştir. 9.sınıf tarih ders kitabında yer alan tüm metin altı soruları ve etkinlikler araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada etkinlik ve metin altı soruları çoklu zekâ kuramında belirlenen zekâ alanlarına göre incelenmiştir. Kuramda zekâ alanları olarak ise sözel-dil zekâsı, mantık- matematik zekâsı, müzikal-ritmik zekâ, görsel zekâ, sosyal zekâ, içsel zekâ, bedensel-kinestetik zekâ ve doğa zekâsı belirlenmiştir. 9. sınıf Tarih ders kitabında yer alan etkinlik ve metin altı sorularının zekâ alanlarına göre dağılımı analiz edilmiştir. Bu incelemede bedensel-kinestetik zekâ ve doğa zekâsına yönelik etkinlik ve metin altı sorularına yer verilmediği görülmüştür. Öğrenciler için ders kitaplarında tüm zekâ alanlarını geliştirici soru ve etkinliklere yer verilmesine ihtiyaç olduğu tespit edilmiştir. This study has revealed to what extent the multiple intelligence theory is applied to the activities and questions below the texts on the 9th grade History textbook prepared according to the 2018- 2019 Secondary School History Textbook Curriculum. The research has formed according to two general objectives: What is the pattern of activities on the 9th grade History textbook regarding intelligence fields? What is the pattern of questions below the texts on the 9th grade History textbook regarding intelligence fields? Document review being one of the qualitative research methods was used and 9th grade History textbook has been chosen as data source. All the questions below the texts and activities on the 9th grade history textbook formed the sample of the research. In the study, the activity and the questions below the texts have been addressed according to the intelligence fields determined in the multiple intelligence theory. In the theory; verbal-language intelligence, logical-mathematical intelligence, musical-rhythmic intelligence, visual intelligence, social intelligence, intrapersonal intelligence, physical-kinaesthetic intelligence and nature intelligence were accepted as intelligence fields. The distribution of activities and questions below the texts on the 9th grade History textbook according to the intelligence fields was analysed. In this study, it has been noted that there are no questions regarding physical-kinaesthetic intelligence and nature intelligence. It has been determined that questions and activities to develop all the intelligence fields are required in textbooks for the students. 99

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin okul yönetimi ve liderlikte en çok hangi paradigmaya sahip olduklarını belirlemektir. Bu paradigmalar; pozitivist, modern ve postmodern paradigma olarak sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırmaya dönük; ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin okul yöneticilerinin paradigmasıyla ilgili görüşleri alınarak değerlendirme yapılmıştır. The aim of this research is to determine which paradigm is used most by school principals in school administration and leadership. These paradigms were classified as `positivist`, `modern` and `postmodern`. According to the classification, the opinions of teachers who work at primary, secondary and high schools, about administration paradigms of school principals were taken into account and analysis was made. 129

Bu araştırmanın amacı;işbirlikli öğrenme modelinin uygulanmasında kullanılan okuma-yazma-uygulama yöntemi ile öğretmen merkezli öğrenme yönteminin Genel Kimya-II dersinde yer alan ?Kimyasal Denge? ünitesinin öğretiminde, öğrencilerin akademik başarılarına etkisini tespit etmektir. Bu çalışmanın örneklemi, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Erzurum Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü 1. sınıfın iki farklı şubesinde öğrenim gören toplam 99 öğrenciden oluşmaktadır. Bu sınıflardan biri Okuma-Yazma-Uygulama yönteminin uygulandığı Deney Grubu (DG, n=44) diğeri ise öğretmen merkezli öğretim yönteminin uygulandığı Kontrol Grubu (KG, n=55) olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Ön Bilgi Testi (ÖBT), Akademik Başarı Testi (ABT), Grup Yazma Raporu (GYR) ve öğrencilerin kullanılan yöntemle ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler tanımlayıcı istatistikler ve bağımsız t testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmeler ile ÖBT?den elde edilen sonuçlara göre araştırmanın başlangıcında araştırmaya katılan grupların benzer özellikte oldukları tespit edilmiştir. ABT puanları için yapılan bağımsız t testi sonuçlarına göre, akademik başarı bakımından Okuma-Yazma-Uygulama yönteminin anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür. Bu sonuçlara göre ?Kimyasal Denge? ünitesinde Okuma-Yazma-Uygulama yönteminin, öğretmen merkezli öğrenme yöntemine göre akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu söylenebilir. Ayrıca yarı yapılandırılmış mülakatlara göre öğrencilerin Okuma-Yazma-Uygulama yöntemine karşı olumlu düşüncelerinin olduğu belirlenmiştir.Anahtar Sözcükler: ?şbirlikli Öğrenme Modeli, Okuma-Yazma-Uygulama Yöntemi, Akademik Başarı, Kimyasal Denge. The aim of this study is to determine the effect of reading-writing- application method used in cooperative learning model and teacher-centered teaching method in teaching of ?Chemical Equilibrium? unit in general chemistry course on students? academic achievement. The sample of this study consists of 99 first grade pre-service science teachers in different groups at Erzurum Atatürk University, Kazım Karabekir Faculty of Education during the 2010-2011 fall terms of academic years. One of these groups was Experimental Group (EG, n=44), and the second group was Control Group (CG, n=55) in which teacher-centered instruction was applied. As the data collection instruments, Preliminary Information Test (PIT), Academic Achievement Test (AAT), to determine the students? views on the method semi-structured interview scale and Group Writing Report (GWR) were used. The data obtained from the study were evaluated using descriptive statistics and independent samples t- test. According to the assessments and results obtained from PIT, it was found that groups participated in the research at the beginning had similar properties. The results of and independent samples t- test applied for AAT scores showed a significant effect of teaching approaches applied in terms of academic achievement According to these results, in the unit of ?Chemical Equilibrium?, Reading-Writing- Application method became more effective than the Teacher-Centered Teaching method in improving the academic achievement. Moreover, it was determined that students have positive opinion about Reading-Writing-Application method.Key words: Cooperative Learning Model, Reading-Writing-Application method, Academic Achievement, Chemical Equilibrium. 81

Bu araştırmada ses tedavisinde de kullanılan dudak trili, esneme-iç geçirme ve dil rahatlatma egzersizlerinin müzik öğretmenliği programlarında kullanılabilirliği değerlendirilmiştir. Bu değerlendirme için müzik öğretmeni adaylarına 8 haftayı kapsayan ve yukarıda adı geçen ses egzersizlerinden oluşan çalışma programı uygulanmış akustik ve aerodinamik ölçüm teknikleriyle, yapılan bu egzersizlerin ses kalitesine olan etkileri araştırılmıştır.Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu (N=31) Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda 2010?2011 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 1. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma uygulamasının yapıldığı deney grubu (n=16) ve kontrol grubu (n=15) random yoluyla belirlenmiştir. Her iki grubun belirlenmesinde grupların özelliklerinin denk olmasına özen gösterilmiştir.Deney grubundaki öğrencilere dudak titretme, esneme-iç geçirme ve dil rahatlatma egzersizlerinden oluşan 8 haftalık bir ses eğitimi programı (haftada 1 ders saati olmak üzere) uygulanırken, kontrol grubuna bu ses çalışması programı uygulanmamıştır. Uygulama sürecindeki her egzersiz çalışması öncesinde ve sonrasında öğrencilerin sesleri kaydedilmiş ve sonra bu kayıtların akustik ve aerodinamik ölçümleri yapılmıştır. Yapılan akustik ölçümler MDVP ses analiz programıyla gerçekleştirilmiştir. Ses egzersizleri yapılmadan önce elde edilen ölçüm verileriyle ses egzersizleri yapıldıktan sonra elde edilen ölçüm verileri karşılaştırılmıştır. İki ölçüm arasında fark olup olmadığı istatistiksel olarak yorumlanmış, kontrol grubundan elde edilen veriler ile karşılaştırılmıştır. Ses parametrelerinin hem kısa vadede (egzersiz uygulamasının hemen öncesinden elde edilen veriler ile uygulamanın hemen sonrasından elde edilen verilerin kıyaslanması) hem de uzun vadede (8 haftalık süreç boyunca) gösterdiği farklılaşmanın anlamlılık değerlendirmesini ve yapmak için Genel Liner Model (ANOVA)'den ve Regresyon analiz tekniklerinden yararlanılmıştır.Verilerin analiz edilmesiyle elde edilen sonuçlarda, deney grubunun uygulama süreci sonunda kontrol grubuna kıyasla iyileşme ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak deney grubundaki müzik öğretmeni adaylarına uygulanan dudak titretme, esneme-iç geçirme ve dil rahatlatma egzersizlerinden oluşan 8 haftalık ses çalışması programı hem kısa hem uzun vadede müzik öğretmeni adaylarının seslerinin frekans, şiddet, gürültü düzensizliği ile ilgili parametrelerinde, frekans ve genlik tremor, alt harmonik bileşenleri derecesinde anlamlı bir farklılığa yol açmış, ses kalitesinde anlamlı bir düzelmeye neden olmuştur. Öğrencide meydana gelen davranış değişikliği süreç içersinde kendisini göstermiştir. In this study, the effectiveness of the ?lip trill?, ?yawn-sigh? and ?tongue relaxation? voice therapy techniques are evaluated for their use in music education programs. An 8 week program containing the above mentioned exercises is applied to the music teacher candidates. The effects of these exercises to the voice quality are investigated by using acoustic and aerodynamic measurement techniques.Experimental method is used in this study. Work group (N=31) consists of 2010-2011 1st degree students of Marmara University Atatürk Education Faculty Fine Arts Education, Music Education Department. Treatment group (n=16) and control group (n=15) are determined randomly, taking into account the balance of the properties of the two groups.While an 8 week voice exercise program is being applied to the treatment group for 1 hour a week containing lip trill, yawn-sigh and tongue relief techniques, the control group is left without any voice traitment. The voice of the students are recorded before and after each exercise and acoustic and aerodynamic measurements of these recordings are performed. MDVP software is used for acoustic analysis. The analyzed data of the recordings before and after the exercises are compared. Statistical interpretation is made for both of the measurement data and compared with the data gathered from the control group. Significance evaluation of the short term (comparison of the measurement data right before and right after the exercises) and the long term (8 weeks period) deviations of the sound parameters are performed by using General Linear Model (ANOVA) and regression analysis.The final data analysis indicates an improvement in the treatment group compared to the control group. As a result, the 8 week program involving lip trill, yawn-sigh and tongue relief exercises that is applied to the music teacher candidates, causes a significant difference in the voice quality and the parameters such as frequency, loudness and fluctuation strength and the amplitude tremor and sub harmonic component levels in short and long term. The behaviour of the student also showed itself in the experiment period. 150

Bu araştırma, ortaöğretim kurumlarında yapılan mesleki rehberlikçalışmalarının üniversitedeki alan seçimine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Bu amaçla eğitim fakültesi öğrencilerinin rehberlik hizmetlerinin verilme düzeyineilişkin görüşlerine başvurulmuştur.Araştırma giriş, literatür taraması, yöntem, bulgular ve yorumlar ve özet-sonuç-öneriler olmak üzere 6 bölümden oluşmuştur.1. Giriş bölümünde (I.Bölüm), araştırmanın problemi, amacı, önemi,sınırlılıkları ve araştırmada geçen tanımlara yer verilmiştir.2. II. Bölümde araştırmanın konusu ile ilgili literatür taramasına yer verilmiştir.Bu bölümde, rehberlik hakkında bilgi verilmiş, rehberliğin amacı ve önemikonularına değinilmiş ve mesleki rehberlik konusu anlatılmıştır.3. III. Bölümde ilgili araştırma ve yayınlara yer verilmiştir.4. IV. Bölümde araştırmanın yöntem bilgilerine yer verilmiştir.5. V. Bölümde araştırmanın bulgu ve yorumlarına yer verilmiştir.6. VI. Bölümde araştırmanın özeti, sonucu ve önerileri yer almaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak anket ve ölçek kullanılmıştır. Ölçek,öğrencilerin öğrenim gördükleri bölüme ilişkin tutumlarını ölçmek amacıylakullanılmıştır.Araştırmada anketin birinci kısmından elde edilen veriler; cinsiyet, mezunolunan lise türü ve öğrenim görülen bölüm değişkenlerine bağlı olarakkarşılaştırılmış ve yorumlanmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler ile ilgili kişiselbilgiler tablolar halinde verilmiştir. Yine anketin birinci kısmında rehberlik servisineilişkin görüşleri cinsiyet, lise türü ve öğrenim görülen bölüme göre anlamlı düzeydefarklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla Kay-kare testi uygulanmıştır.Anketin ikinci kısmında, öğrencilerin öğrenim gördükleri bölüme ilişkintutumlarını ölçmek için ANOVA (Varyans Analizi)testi yapılmıştır. Yineöğrencilerin öğrenim gördükleri ölüme ilişkin tutumlarının cinsiyet, lise türü veöğrenim görülen bölüme göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını ölçmekiçin de Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testlerinden faydalanılmıştır.Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. This research study has been conducted in order to determine the effects ofvocational guidance services carried out in the secondary education institutions onthe selection of fields in the higher education.Regarding this aim, views of students at the Faculty of Education about thedegree of guidance service they receive have been taken into consideration.The research study consists of six parts as follows: Introduction, review ofliterature, method, data analysis, discussion and summary-results-suggestions1- In the introduction, research questions, aim, importance, limitations and thekeywords of the research study are presented.2- In the second part, a review of literature on the topic is given. In this part,background information on guidance is presented, the aim and significance ofguidance are dwelled on and vocational guidance is discussed.3- In the third part, the related research studies and publications are discussed.4- In the fourth part, there is information on the method of the research study.5- In the fifth part, the findings and discussion of the study are given.6- In the sixth part, a summary-results-suggestions section is present.As the data collection tools, a questionnaire and a scale have been used. Thescale has been used in order to assess the perceptions of the students about theirdepartments.The findings of the first part of the questionnaire have been compared andinterpreted according to the following variables: gender, type of high school theygraduated from and their departments at university. Personal information about thestudents who have participated in the study is given in the form of tables.A Kay-square test has been carried out in order to determine whether there is asignificant difference between the perceptions of students on the guidance service inthe first part of the questionnaire and gender, the type of high school they graduatedfrom and their departments. In the second part of the study, an ANOVA (VarianceAnalysis) test has been used to assess the perceptions of the students on theirdepartments.Moreover, Mann Whitney U and Kruskal Wallis H tests have been used inorder to determine whether there is a significant difference between the perceptions ofthe students on their departments and gender, the type of high school they graduatedfrom and their departments. The significance level is for this study is .05. 83

GÜZEL SANATLAR EĞ T M ANA B L M DALIMÜZ K EĞ T M B L M DALIMÜZ K ÖĞRETMEN YET ŞT REN KURUMLARDA SOLO KONSERLEREKATILAN ŞAN ÖĞRENC LER N N SESLEND RME KAYGILARININDEĞERLEND R LMESElif ŞAH N(Yüksek Lisans Tezi)ÖZETBu araştırma, müzik eğitimi anabilim dalları lisans programlarında solokonserlere katılan şan öğrencilerinin konserlerde solo yer alıp almadıklarına, şandersi, şan sınavı ve solo konser etkinlikleri öncesinde, sırasında ve sonrasındayaşadıkları heyecana yol açan seslendirme kaygılarının durumuna ilişkingörüşlerini belirlemek üzere ve bu değişkenlerin birbirleriyle ya da diğer farklıdeğişkenlerle (cinsiyet, lise öğrenim durumu vb.) olan ilişkilerini ortaya çıkarmakamacına yönelik olarak yapılmıştır. Araştırmanın problem cümlesi ?MüzikÖğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Solo Konserlere Katılan Şan ÖğrencilerininSeslendirme Kaygılarının Durumu Nedir?? olarak belirlenmiş ve problemcümlesine bağlı olarak 8 alt probleme yanıt aranmıştır.Araştırma evreni söz konusu kurumlarda uygulanan anket yoluyla solokonser etkinliklerine katıldıkları tespit edilen 55 öğrenciden oluşmaktadır.Konuyla ilgili yerli ve yabancı kaynaklar, araştırmalar ve makaleler taranmıştır.Araştırma verilerinin toplanmasında anket tekniğinden yararlanılmıştır. Eldeedilen veriler çeşitli frekans tabloları, ilişki bulmaya yönelik korelasyon veregresyon uygulamalarıyla değerlendirilmiş, yorumlanmış ve sonuçlar çıkartılaraközgün öneriler yapılmıştır. Araştırma elde edilen sonuç ve önerilere bakılarak ilgilikurumların şan eğitimcilerinin derslerindeki sürece, şan dersi programınıngelişimine ve şan öğrencilerinin seslendirme başarısına yarar sağlayacağısöylenebilir.Danışman: Doç. Atilla SAĞLAM Sayfa sayısı:139Anahtar Kelimeler: Şan, Şan eğitimi, Solo konserler,Seslendirme kaygısı, Heyecan, FINE ARTS EDUCATION BRANCHMUSIC EDUCATION DEPARTMENTEVALUATION OF THE ANXIETY OF SINGING STUDENTS WHOPARTICIPATED IN SOLO CONCERTS IN MUSIC TEACHER TRAININGINSTITUTIONSElif ŞAH N(M.A. Thesis)ABSTRACTThis study aims to investigate whether singing students who haveparticipated in the solo concerts in the graduate programs of music educationdepartments have actually appeared as solo in the concerts, to find out their viewson the state of their anxiety which causes the excitement/nervousness theyexperience before, during and after singing lessons, singing exam and solo concertactivities and to throw a light on the relations between these variables or theirrelations with other variables (such as gender, education level, etc.). Researchquestion of the study is determined as ?What is the state of the vocalization anxietyof singing students who have participated in the solo concerts in Music TeacherTraining Institutions??. 8 sub-questions are investigated.Study group consists of 55 students who stated that they have participatedin solo concerts in the questionnaires given in the aforementioned institutions.Related literature is examined and questionnaire method is used for datacollection. Gathered data are evaluated via frequency tables, correlations forfinding relations and regression applications, discussed and authentic suggestionshave been made. By looking at the results obtained and suggestions made in thestudy, it can be said that related institutions will contribute to the process in classesof singing trainers, the improvement of singing class program and the vocalizationsuccess of singing students.Supervisor: Ass. Prof. Atilla SAĞLAM Number of Pages: 139Key Words: Singing, Singing education, Solo concerts.Anxiety for vocalization, Enthusiasm, 156