Search

Dünyada işsizlikle ilgili yapılan araştırmalar incelendiğinde, işsizliğin son yıllarda giderek arttığı ve ülkeler arası gelişmişlik seviyesi fark etmeksizin yayılmakta olduğu gözlemlenmektedir. Devletler, işsizliğin azaltılması, istihdamın arttırılması ve korunmasını sağlamayı hedefler. Hedeflerini gerçekleştirebilmek için çeşitli politikalar düzenleyerek önlem alırlar. Girişimciliğin yaygınlaştırılması da bu yöntemlerden biridir. Girişimciliğin teşvik edilmesi amacıyla çeşitli eğitimler verilmektedir. Eğitimlerin başında da Uygulamalı Girişimcilik Eğitimi gelmektedir. Uzun süre işsizlikle mücadele eden birey, devlet desteği ile bu süreci sonlandırmaktadır. Girişimciliğin yaygınlaştırılması ve istihdam düzeyinin arttırılması adına devlet İŞKUR ve KOSGEB iş birliğinde Uygulamalı Girişimcilik Eğitimi düzenlemektedir. Uygulamalı Girişimcilik Eğitimi ile bireyler hem işletmelerini kurmak üzerine hem de girişimcilik üzerine eğitimler alır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki girişimcilik faaliyetlerinin desteklenmesinde İŞKUR ve KOSGEB projesi olan Uygulamalı Girişimcilik Eğitiminin başarısını incelemektir. Aynı zamanda programa katılan girişimciler üzerindeki etkisi, girişimciliğin teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılmasında sağladığı etkiyi belirlemektir. Tez çalışmasında, programa katılan girişimcilerin görüşleri üzerinden programın başarısı irdelenmektedir. Araştırmaya katılan girişimciler, Çanakkale ilinde bulunan girişimciler arasından seçilmektedir. Araştırmada girişimcilerin programdan faydalanma süreçleri ortaya konulmaktadır. Sonuç olarak girişimcilerin aldıkları eğitimlerin çalışma hayatına atılmalarını kolaylaştırdığı ve desteklediği belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler; İşsizlik, İstihdam, Girişimcilik, İŞKUR, KOSGEB When the researches about unemployment in the world are examined, it is observed that unemployment has increased in recent years and it is spreading regardless of the level of development among countries. As in every economy, unemployed individuals have long job search periods in our country. States aim to reduce unemployment, increase employment and ensure protection. In order to achieve their goals, they take measures by organizing various policies. These promotion of entrepreneurship is one of these methods. Applied Entrepreneurship Education is the most comprehensive study to promote entrepreneurship. Through Applied Entrepreneurship Education, it is aimed to become an entrepreneurial culture. The individual who struggles with unemployment in the way term, ends this process with the support of the state. In order to promote entrepreneurship and to increase the level of employment, the government organizes Applied Entrepreneurship Education in cooperation with İŞKUR and KOSGEB. With Applied Entrepreneurship Education, individuals receive trainings on both entrepreneurial and self-employment.The aim of this study is to examine the success of Applied Entrepreneurship Education, which is the İŞKUR and KOSGEB project in supporting entrepreneurship studies in Turkey. At the same time, the impact that entrepreneurship has on promoting and spreading. In the thesis study, the success of the program is examined through the views of the entrepreneurs praticipating in the program. The individuals involved in the survey are selected among the entrepreneurs in the province of Çanakkale. The research reveals the process of benefiting entrepreneurs from the program. As a result, it was determined that the trainings received by entrepreneurs facilitated and supported to be put into working life.Keywords; Unemployment, Employment, Entrepreneurship, İŞKUR, KOSGEB 144

Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) uygulamalarının, öğrencilerin fen bilimleri dersindeki akademik başarılarına ve tutumlarına olan etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu çalışmaya ortaokul son sınıfta öğrenim gören 46 öğrenci katılmıştır. Karma yöntem araştırma modelinin kullanıldığı bu çalışmada hem nicel hem de nitel veriler toplanarak analizler yapılmıştır. Bu uygulamalar ile işlenen fen bilimleri dersinin öğrencilerin derse karşı olan tutumlarında bir fark gösterip göstermediği araştırılmıştır. Veri toplama araçları olarak; 'Kuvvet ve Hareket Ünitesiyle İlgili Başarı Testi' (KHÜBT), 'Fen Bilgisi Tutum Ölçeği' (FBTÖ) ve 'Öğrenci Görüşme Formu' (ÖGF) kullanılmıştır. Verilerin analizinde ANCOVA testi kullanılmıştır.Analiz sonucunda FeTeMM uygulamaları ile işlenen fen bilimleri konularında öğrencilerin akademik başarılarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Kuvvet ve Hareket ünitesindeki `Basınç` konusu ile yapılan uygulamalarda, deney grubu öğrencilerinin son test puanları kontrol grubu öğrencilerininkinden daha yüksek çıkmıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmeler ve tutum ölçeğinin analizinin ardından etkinlikler kapsamında oluşturulan modellerin, öğrencilerin derse olan tutumlarını artırdığı tespit edilmiştir. Öğrencilerle yapılan görüşmelerde, öğrenciler bu uygulamalar sayesinde derslerin daha eğlenceli geçtiğini, etkili ve kalıcı öğrenme sağladıklarını, akranlarıyla grup çalışmaları ile fikir alışverişi yapabildiklerini ifade etmişlerdir. Bütün sürecin sonunda ise öğrencilerin derse olan tutumlarının, önceki tutumlarına göre olumlu yönde anlamlı bir fark ortaya çıkardığı tespit edilmiştir. The aim of the study is to observe the effects of applications of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) on the students' academic success and their attitude in science lessons. 46 students in the final year of the secondary school attended this study. In this study which the mixed method research model is used, by collecting both quantitive and qualitative data, analyses have been done. It has been researched whether the science courses taught by these applications demonstrate a difference in students' attitudes towards the course. As data collection tools; 'Achievement Test of Force and Movement Unit' (ATFMU), 'Science Attitude Scale' (SAS) and 'Student Interview Form' (SIF) are used. When analysing the data, ANCOVA test are used.As a result of the analysis, the students' academic achievement is found to be higher in the subjects of science taught with STEM applications. In the applications made with the `Pressure` subject in the Force and Movement unit, the final test scores of the experimental group students are higher than those of the control group students. Following the analysis of interviews and attitude scale with the students, it was determined that the models created within the scope of the activities increased the attitudes of the students to the lessons. In interviews with students, they expressed that these lessons are more enjoyable, they get effective and lasting learning, and they are able to exchange ideas with their peers by the help of group studies. At the end of the whole process, the students' attention and attitudes towards the lessons is found significantly different than before, even if it is a slight difference. 126

This phenomenological study examined students' personal experiences when engaged in an arts integration curriculum. This study offered students' perceptions of arts integrations curriculum from a cognitive, affective, and psychomotor approach. The study was from the direct perspectives of the students involved in an arts integration curriculum. This study provided insight into the value of arts integration. It validated the advantages of continual arts integration for students enrolled in grades third through seventh. Through examination of the literature, it was probable that arts integration curriculum could improve the academic achievement for diverse students. Not evident in literature was the perspectives of the students; specifically, those students involved in an arts integration curriculum. This study was an attempt to provide the students' voices. The major means of collecting data were the Focus Group, documents and records, interviews and a Hip Hop class. This study could offer effective strategies to enhance educational practices educators, arts advocates, and parents.

Araştırmanın amacı, Ankara ili Ostim Mesleki Eğitim Merkezi'ne devam eden öğrencilerin görüşlerine göre, mesleki eğitim uygulamalarını değerlendirmektir.Bu araştırma Ankara ili Ostim Mesleki Eğitim Merkezi'nde çıraklık eğitimi alan çırakların sosyo-demografik özelliklerini, aldıkları teorik ve pratik eğitimin özelliklerini, eğitim ve çalışma ortamlarında yaşadıkları sorunları çırakların görüşlerine göre belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmış nicel bir çalışmadır.Araştırmanın çalışma grubunu Ankara Ostim Mesleki Eğitim Merkezi'nde 2014-2015 eğitim-öğretim yılında öğrenci olan çıraklar oluşturmuştur. Literatür taramasından elde edilen verilere göre anket oluşturulmuştur. Anket, Ostim Mesleki Eğitim Merkezi'nde öğrenci olan 686 çırağa uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Bu araştırmadan, çırakların genelde alt gelir grubundan ve kalabalık ailelerden gelmesi, çalışma sebeplerinin eğitimsel olmaktan çok ekonomik olması, işyerlerinde kendi meslekleri dışında başka işler içinde çalışması, mesai saatlerine göre daha fazla çalışması, geleceğinden kaygı duyması gibi bulgulara ulaşılmıştır. Bunlara çözüm önerisi olarak, öğrencilerin ve ailelerin çıraklık konusunda bilgilendirilmesi, öğrencilerin tercih edeceği meslekler, sosyal hakları konularında bilgilendirilmesi, ilgili bakanlıklar tarafından denetlemenin yapılması, teorik eğitimle pratik eğitimin paralellik göstermesi için çalışmaların yapılması, ustalara ve öğretmenlere gerektiğinde seminer verilmesi, çırakların iş sağlığı ve güvenliği hakkında bilgilendirilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur. The aim of the research is to evaulate vocational training practices according to the opinions of students attnding to Ostim Vocational Training Center in Ankara. This research was done as a descriptive-quantitative study that was made in Ankara Ostim Vocational Training Center to identify characteristics of theoretical and practical training taken by apprentices and the problems that they experience in their work and training environment.Study group of the research was consisted of apprentices who got education in Ankara Ostim Vocational Training Center in 2014-2015 educational season. Proper questionnaire for the purpose of the study was generated according to the data obtained from the literature. This survey was applied to 686 apprentices who are students in this institute. Obtained data were analyzed and interpreted with SPSS application. From this research such findings has reached that, apprentices generally come from lower income groups and large families, work reasons were rather economical not being educational, they work outside their professions in their workplaces, they work longer than legal working hours and they worry for the future. As solution proposals, informing students and families about apprenticeship, informing students for their choice of profession and their social rights, fulfillment of inspection in workplaces they work by the relevant ministries, conducting necessary studies for parallelization in theoretical training and practical training, in-service trainings to masters and teachers when needed, informing apprentices about occupational health and safety, are committed. 99

Bu araştırmada meslek yüksekokullarında görev yapan Öğretim Elemanlarının 'mesleki uygulama derslerinin yeterliliği' ile ilgili görüş ve düşünceleri cinsiyet, yaş, eğitim durumu, görev yaptığı birim, akademik unvan, görev yaptığı program ve görev süresi demografik değişkenler göz önünde bulundurularak belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmacılar tarafından daha önceden geliştirilerek hazırlanan ' mesleki uygulama derslerinin yeterliliği anketi Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesine bağlı Karacasu MYO, Sağlık Hiz. MYO, Sağlık Yüksekokulu, Göksun MYO, Elbistan MYO, Pazarcık MYO'da görev yapan öğretim elemanlarına uygulanmıştır. Anketi cevaplayan Öğretim Elemanlarının içerisinde okulun idari biriminde çalışan öğretim elemanları da vardır. Araştırma Kahramanmaraş merkezde üç, ilçelerde üç olmak üzere toplam altı MYO'da uygulanmıştır. Araştırma sonuçları SPSS 22. 0 paket programı T testi , Anova testi ve TUKEY testi yardımıyla hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Öğretim Elemanlarının 'mesleki uygulama derslerinin yeterliliği' ile ilgili görüşlerinin genelde olumlu yönde oldugu görülmektedir. Mesleki uygulama dersleri için Kahramanmaraş ilinin ilğili sektör yönünden uygun olduğu fakat öğrencilere mesleki uygulama eğitimi yeri bulmakta zorlanıldığı düşünülmektedir. Öğretim Elemanlarının görev yaptıkları okullların labaratuar ve atölyelerinin hem fiziki hem de araç gereç olarak yeterli oldugu fakat araç-gereçlerin teknolojik seviye ile uyumlu olmadığı düşünülmektedir. Meslek yüksekokullarında öğretim elemanlarının yeterli olduğu fakat öğretim elemanlarının niteliklerini artırıcı faliyetlerin yetersiz olduğu düşünülmektedir. Mesleki uygulama ders programları, mesleki uygulama ders saatleri, uygulama derslerinin öğrenciye kazandırdıkları ve mesleki uygulama eğitiminde karşılaşılan problemlerin çözülmesinde meslek yükseokulları yeterli bulunurken ülkemizdeki mesleki eğitimden sorumlu kurumlar yetersiz bulunmuştur. In this research, it is tried to determine the ideas of the professional competence of the lessons, gender, age, education status, place of duty, academic qualification, education programme and education term demographic characteristic of the faculty member's who studies in vocational high school. For this purpose professional competence of the lesson's poll was applied to faculty members who studied in Kahramanmaraş Sütçü Imam university Karacasu vocational high school, Sanitary Service vocational high school, Sanitary vocational high school , Göksun vocational high school , Elbistan vocational high school , Pazarcık vocational high school. There are administrative personnel of the school in this research who answered the poll. This research is applied totaly in six vocational high school, which of three located in the centre of Kahramanmaraş and the others are located in districts. To count the reliability of the professional competence poll , initially this poll is applied 80 faculty members and the reliability of the poll's results become high and then continued to apply poll. Results of the research are counted with the help of the SPSS 22. 0 packet programme T, A nova and TUKEY. When the research was completed it was understood that faculty member's opinions were generally positive. It is thought that Kahramanmaraş is appropriate for related sector but it is difficult to find an area for vocational training students. It is thought , faculty member's laboratory, workshop and both their physical appearance , tools are enough but the tools are not compatible with technological level. Faculty members are sufficient but the activities are insufficient to improve the qualities of the faculty members. At the end of this research it is understood that vocational high school lessons programme, vocational high school lesson hours, gainings of the vocational high school and the analyzing the problems are sufficient but it is also understood the institutions which are responsible for vocational high school are insufficient. 195

Turizm eğitiminin temelinde iki türlü öğretim yöntemi bulunmaktadır. Bunlar kuramsal eğitim ve uygulamalı eğitimdir. Bu bağlamda uygulamalı bir bilim dalı olan turizm alanında eğitim veren okulların uygulama için gerekli olanakları hazırlamı? olmaları önem arz etmektedir. Bu çalı?mada bu ihtiyaçtan yola çıkılarak Türkiye'de lisans düzeyinde turizm eğitimi veren kurumların uygulama olanaklarının mevcut durumu hakkında bilgi elde etmek, bu konu çerçevesinde sorunlarla kar?ıla?ılıp kar?ıla?ılmadığını saptamak ve eğer varsa bu sorunların çözümüne yönelik önerilerin ortaya konması amaçlanmı?tır.Ara?tırmanın bahsi geçen amaçlarına ula?mak amacıyla ihtiyaç duyulan verileri elde etmek üzere alanyazın taraması, ikincil verilerin analizi ve anket ile birincil kaynaklara ula?ma yöntemleri kullanılmı?tır. ?lgili alanyazın taraması ile konuya ili?kin kavramsal yapı olu?turulmu? ve ikincil verilerin analizi ile bu yapı desteklenmi?tir. Veri toplamak üzere kullanılan anket 44 üniversite bünyesinde bulunan lisans düzeyinde turizm eğitimi veren kurumlarda uygulamalı ders saati yüküne sahip 97 öğretim üye ve elemanına postalanmı?, postalanan bu anketlerin 64 adedinde (%62) geri dönü? sağlanmı?tır.Anket ile toplanan veriler tanımlayıcılar bazındaki anlamlarını ölçmek amacı ile istatistiki farklılık analizlerine tabi tutulmu?tur. Ara?tırmada toplanan verilerin analiz edilmesiyle elde edilen bulgulara göre üniversitelerin uygulama olanakları açısından yatırım, strateji ve mevzuat noktalarında sorunlarla kar?ıla?tıkları tespit edilmi?tir.Anahtar Kelimeler: Turizm eğitimi, Uygulamalı eğitim, Uygulama olanakları. There are two types of teaching method on the basis of tourism education. These are theoretical education and practical training. In this context, a practical application for schools providing education in the field of tourism, facilities are important to be prepared. In this study, on the basis of this requirement at the undergraduate level tourism education institutions in Turkey to obtain information about the current state of practice opportunities, within the framework of this issue and if the problems encountered and intended to introduce proposals for the solution of these problems.In order to achieve the objectives of the study mentioned in the literature in order to obtain the needed data, secondary data analysis and survey methods were used to achieve the primary sources. Review of the literature related to the topic of secondary data analysis on the conceptual framework developed and supported by the structure. The questionnaire used to collect data with 44 institutions providing tourism education at the undergraduate level. Questionnarrie mailed to 97 faculty members loaded with practical class hours, 64 of these (62%) return.In order to measure the meaning of the data collected by questionnaire-based descriptors were subjected to analysis of statistical difference. According to the results obtained by analysis of the data collected in this research universities in terms of application possibilities of investment. Some problems have identified on investment, strategy and regulatory issues.Keywords: Tourism education, Hands-on training, Practicing facilities.

Bu araştırma ile AGSSL öğrencilerinin video sanatı uygulamalarının değerlendirilmesi yapılmaya çalışılmıştır. Öğrenme süreçleri içerisinde video sanatı konularında hazır bulunuşlukları, başarıları ve uygulama becerilerinin düzeyi tespit edilmeye çalışılmıştır.Bu araştırma deneysel desenle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın alt problemlerini test etmek için öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırma için AGSSL Resim Bölümü 11. ve 12. sınıf öğrencilerine, proje dersi kapsamında, sanatsal proje uygulamalarına ilişkili olarak 32 kişilik deney ve 18 kişilik kontrol grubu (50 öğrenci) farklı sınıf örneklemi olarak belirlenmiştir. Burada eşitlenmemiş kontrol grubu modeli kullanılmıştır.Deney grubuna video sanatı uygulamaları (video enstelasyon, performans videosu, video performansı , dijital video, video montaj teknikleri, interaktif video vs.) konuları seçilerek 6 haftalık detaylandırılmış ders programı hazırlanmış ve uygulanmıştır. Kontrol grubu ise bu sürede müfredat programında belirlenen programlama süresinde video sanatı ve uygulama eğitimi almıştır. Bu süreçte deney ve kontrol grubuna öntest ve sontest başarı testi, video uygulamaları ölçeği deneysel araştırma deseni gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesi öğrencilerin hazır bulunuşluklarını belirlemek amacıyla video uygulamaları bilgi formu ile veriler toplanmıştır. Deney ve kontrol grubunda başarılı olan 6'şar öğrenci belirlenerek video sanatı uygulaması yaptırılmıştır. Gerçekleştirilen uygulama süreci ve ortaya çıkan çalışmaları değerlendirmek için 3 gözlemci tarafından doldurulan gözlem formlarıyla veriler toplanmış ve karşılaştırma yapılmıştır. Veri toplama araçlarının geçerlik ve güvenirliği sağlanmıştır. Ortaya çıkan veriler istatistiksel olarak değerlendirilerek sonuçlar ortaya konmuştur.Araştırmanın sonucunda video sanatı uygulamalarının öğretilmesinin öğrencilerin başarılarına, görüşlerine ve uygulama becerilerine olumlu katkılar sağladığı tespit edilmiştir.Anahtar Sözcükler: Video Sanatı, Sanat Eğitimi, Performans, Enstalasyon, Dijital Sanat, Montaj, Uygulama, This study aimed to evaluate video art applications practiced by the students studying at Anatolian Fine Arts and Sports High Schools (AFASH), and to diagnose students? readiness in the learning process, their achievement and the level of their application skills.This study utilized experimental research design and pre-test and post-test control group design to test the sub-problems of the study. Cluster sampling strategy was utilized, and the sample in the study was selected to be the students from 11th and 12th grades at Fine Arts departments of AFASHs. Fifty students, 32 of whom were in experiment group and 18 of whom were in the control group, participated in the study. The participants were not equally distributed in the groups.Six-week video art applications curriculum (video installation, performance video, video performance, digital video, video montage techniques, interactive video, etc.) was designed in detail and delivered to the students in the experiment group. The students in the control group were delivered video art and application course as it is planned in the formal curriculum. In this process, pre and post achievement tests and video applications scale were administered to the students in both control and experiment groups. Data regarding the readiness of the students were collected through information forms. Six successful students from each of experiment and control groups were selected and these students practiced video art applications. Data were collected by three observers who filled in observation forms to evaluate that implementation process and outcomes, and the results were compared. Data collection instruments were tested in terms of validity and reliability, and the results were obtained after statistical analyses.The results indicated that covering video art applications in the teaching process has a positive impact on students? achievement, perceptions and application skills.Key Words: Video Art, Art Education, Performance, Installation, Digital Art, Montage, Practice. 236

Bu çalışma uygulama öğretmenlerinin algılarını, bu algıların öğretmenlik uygulamasının etkililiğini etkileyeceği gerçeğinden hareketle, daha iyi anlamak isteğiyle ortaya çıkmış ve uygulama öğretmenlerinin, öğretmen adaylarının alan deneyimi edinmelerine anlamlı katkı sağlayan öğretmenlik uygulamasına ilişkin algılarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Yetiştirme (talim) ve gelişim kavramlarını anahtar kavramlar olarak inceleyerek başlayan çalışmada, daha sonra araştırmaya temel oluşturmak için öğretmenlik uygulaması ve uygulama öğretmenliği tartışılmıştır. Araştırma İstanbul ilindeki 6 üniversitenin (4 Devlet Üniversitesi ve 2 Özel Üniversite) İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalları ile işbirliği içerisinde bulunan 76 uygulama okulu ile sürdürülmüş, veriler bu uygulama okulları içerisinden 58 uygulama okulunda çalışmakta olan ve gönüllü olarak çalışmaya katılan 151 uygulama öğretmenine uygulanan anket yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın veri analizi kısmında, anket yoluyla toplanan veriler ve bulgular paylaşılmış, çalışmanın sonuç bölümünde elde edilen veriler ışığında önerilerde bulunulmuştur. This study has grown out of the desire to better understand the perceptions of cooperating teachers for the fact that those perceptions affect the efficiency of practicum and is designed to investigate the perceptions of the cooperating teachers along with their perceived roles at teaching practice courses which highly contribute to the field experience of student teachers. The study initially puts training and development as key concepts under scope and then teaching practice and mentorship are discussed to lay the foundations of the research. The study is comprised of 76 schools cooperating with ELT Departments of 6 Universities (4 State and 2 Private Universities) in İstanbul Province and data are collected through a questionnaire survey administered to 151 mentor teachers who voluntarily participated to the study working at 58 out of 76 cooperating schools. The data analysis of the study reveals the data gathered via the survey and findings are examined; and in the final chapter of the study, suggestions are offered in light of the research findings. 299

Bu çalışma uygulama dersinde blog kullanımının Yabancı Diller Eğitimi Bölümündeki öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünmelerini nasıl geliştirdiğini incelemeyi amaçlayan bir durum çalışmasıdır. Çalışma örneklemi Türkiye'de bulunan Ortadoğu Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngilizce Öğretmenliği Programı'nda lisans eğitimi alan 12 öğretmen adayıdır. Araştırma 2007-2008 bahar döneminde 12 haftalık bir dönemi kapsamaktadır.Öğretmen adaylarının yansıtıcı blog yazıları ve yorumlarından oluşan arşivsel kayıtları, çalışma-öncesi ve sonrası yapılan görüşmeler ve araştırmacı tarafından çalışma süresince tutulan gözlem notları bu çalışmanın veri toplama yöntemlerini oluşturmaktadır. Araştırma boyunca elde edilen tüm blog içeriği kaydedilmiştir ve bu içeriğe Internet üzerinden ulaşılabilmektedir. Yabancı Diller Eğitimi Bölümündeki öğretmen adaylarının blog yazılarında tekrarlanan örüntüler yansıtıcı düşünmelerini saptamada ölçek olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünmelerindeki değişimi tespit etmek için katılımcıların araştırmanın başındaki ve sonundaki blog yazıları karşılaştırılmıştır.Araştırmanın sonuçları: (1) öğretmen adaylarının blog yazılarında çoğunlukla kendi kişisel eğitim kuramları, uygulama dersine dayanarak saptadıkları sorunlar, ve kişisel farkındalıklarıyla ilgili konuları tartıştıklarını; (2) belirlenen kategorilerde yansıtıcı düşünme açısından bireysel faklılıklar olmasına rağmen araştırmaya katılan öğretmen adaylarının tamamının blog yazılarında bir ölçüye kadar yansıtıcı olduğunu göstermiştir.Bu bağlamda, bu blog deneyimi uygulama dersinde yansıtıcı düşünmeyi geliştiren farklı bir yaklaşımı ortaya koymaktadır. Bu nedenle, bu araştırma blogların yabancı dil öğretmen eğitiminde, özellikle İngilizce'nin yabancı bir dil olarak öğrenilip öğretildiği Türkiye bağlamında etkililiğini inceleyen bir örnek teşkil edebilir. This was a case study which aimed to examine how blogging enhanced reflection among pre-service English language teachers in Practicum. 12 pre-service English language teachers enrolled in the undergraduate program of English Teaching Education in the Department of Foreign Language Education at Middle East Technical University participated in the study which comprised a 12-week time span in the 2007-2008 spring term.Data collection consisted of archival records of participants? blog posts and comments, pre- and post-study interviews with each pre-service teacher, and field notes taken by the researcher throughout the study. All the blog content was archived and available on the Internet throughout the study. Recurring patterns in pre-service English language teachers? blog postings were used as a measure of their reflectivity. Earlier and later blog postings were compared to check evidence of change in the level of the pre-service teachers? reflective thinking.Results indicated that: (1) the pre-service English language teachers frequently discussed their personal theories of teaching, the problems that they formulated based on their practicum observation, and topics related to their self-awareness in their blog postings; and (2) they were reflective in their blog postings, to a certain extent, although there were individual differences in the degree of reflectivity in the identified categories.In this respect, this blogging experience provided a different approach to develop reflectivity in Practicum. Therefore, this study may be an example to investigate the effectiveness of blogs in language teacher education, especially in a Turkish context where English is learned and taught as a foreign language. 190

BOLUM V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Araştırmaya, problem durumu incelenerek başlanılmış, Cumhuriyetten önce öğretmen yetiştirme konusuna kısaca değinilmiş ancak fazla katkıda bulunmayacağı düşüncesiyle daha fazla ayrıntıya gidilmemiştir. Cumhuriyet döneminde öğretmen yetiştirme konusuna, XI. Milli Eğitim Şurasında belirtildiği gibi periyodik aralıklarla geniş yer verilmiştir. Dört yıllık lisans dönemini bitirdikten sonra aday öğretmen olarak Milli Eğitim Bakanlığı emrinde görev alacak öğretmenlerin adaylıkları süresince 2423 ve 2436 sayılı Tebliğler Dergilerinde yer alan Temel eğitim, Hazırlayıcı eğitim ve Uygulamalı Eğitim dönemlerinden geçmeleri öngörülmüştür. Bu çalışmada, `Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik`te öngörülen `Uygulamalı Eğitim`in gereklilik ve uygulanma düzeyinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için, `Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik` maddeleri anket sorusu haline dönüştürülmüş, söz konusu yönetmelikte öngörülen `Uygulamalı Eğitinf'in gereklilik ve uygulanma düzeyini belirlemek amacıyla dörtlü derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Bunun için geliştirilen anketle denek gruplarından elde edilen veriler bilgisayar ortamında değerlendirilmiş, madde başlıklarına ilişkin görüşler karşılaştırılmış, varayans analizi ve ` t ` testi yapılmıştır. Yine yapılan bu analiz sonucunda tablolar yorumlanmış, açık uçlu 4 soruya denekler tarafından verilen cevaplar özetlenmiştir. İlköğretim müfettişleri, okul müdürleri ve aday öğretmenlerin görüşlerine göre, uygulamalı eğitimin gereklilik ve uygulanma düzeyinin ne olduğu, ayrıca unvan değişkenine göre, denek grupları görüşleri arasında anlamlı farklar olup olmadığı araştırılmıştır. 132Araştırma konusu olan alt problemlere ilişkin olarak, ankette yer alan her bir madde ayrı ayrı tablolaştırılmış ve unvan değişkenine göre genel karşılaştırmalar yapılmış; üçüncü alt probleme ilişkin bulgular ve yorumlar, ilk iki alt problemle birlikte verilmiştir Araştırmanın evrenini, Malatya Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli ilköğretim müfettişi, aday öğretmenler ve okul müdürleri oluşturmaktadır. Araştırmada ilgili deneklerden örneklem alma yoluna gidilmiştir. Bunun için 1997-1998 öğretim yılında Malatya ilinde 54 ilköğretim müfettişinden 47 ilköğretim müfettişi, ilköğretim okullarında görevli 1 89 aday öğretmenden 1 60 aday öğretmen ve 82 ilköğretim okulu müdüründen 71 tanesi örneklem olarak alınmıştır. Sonuç Araştırmada denekler genel olarak `adaylık eğitimi`nin gerekliliğine `Çok` düzeyde katılmakta ve aralarında anlamlı görüş farklılığı bulunmamaktadır. Ancak, `Görevi ile ilgili Mevzuatı Bilme ve Kurallara Uyma`, `Çevre İlişkileri` ve `Ünite Planının Gerekliliği` maddelerinin gerekliliği konusunda denek grupları arasında anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır. Bu nedenle bu maddelerde görüş farklılığının hangi gruplar arasında olduğunu saptamak için `t` testi yapılmıştır. Denek grupları `adaylık eğitimi`nin uygulama düzeyine ise, `Orta ve Az` düzeyde katılmaktadırlar. `İnceleme Gezilerinin Planlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi`, `Öğrenci Rehberlik Hizmetleri` ve `Atölye ve Laboratuarların Yönetimine İlişkin Konular` maddeleri dışında tüm maddelerin uygulanma düzeyi konusunda denekler arasında anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır. Alt problemlere ilişkin sonuçlar ise aşağıdaki şekilde saptanmıştır. 1. `Resmi Yazışma ve Dosyalama Kurallarının gerekliliğine denek grupları `Çok` düzeyde katılırken, uygulama boyutuna `Orta` düzeyde katılmaktadırlar. 2. `Sorumluluğuna Verilen Ders Araç-Gereçlerini Kullanma Ve Bakımını Yapma` maddesinin gerekliliğine denek grupları `Çok` düzeyde katılırken, uygulama boyutuna `Orta` düzeyde katılmaktadırlar. 3. `Görevi İle İlgili Mevzuatı Bilme ve Kurallarına Uyma` maddesinin 133 147