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Este artigo tem o objetivo de analisar como as experiências prévias dos alunos influenciam a produção de discussões técnicas em um ambiente de modelagem matemática. Por discussão técnica, entendemos como toda tradução de um fenômeno eleito (oriundo do dia-a-dia, do campo das profissões ou de outras áreas da ciência) em termos matemáticos. Esta pesquisa foi realizada com um grupo de alunos de um Curso de Licenciatura em Matemática, em uma sala de aula de uma universidade pública. A natureza da pesquisa é qualitativa e os dados foram coletados através da observação e entrevistas, a qual foi registrada através da filmagem. Os resultados sugerem que as discussões técnicas seguem uma lógica escolar, mobilizando conhecimentos matemáticos previamente estudados pelos alunos, porém com a incorporação de argumentos externos à sala de aula. Palavras-chave: Modelagem matemática. Interação aluno-aluno. Discussões técnicas. Alunos. Sala de aula. Mathematical Modeling: technical discussions and previous experiences of a group of students Abstract This paper aims to present an analysis of how students´ previous experiences may influence the production of technical discussions in an environment of mathematical modeling. By technical discussion, we mean “all translation of a selected phenomenon (from the daily routine, vocational settings or from other fields of science) into mathematical terms. This research was carried out with a group of students of an undergraduate course in mathematics in a classroom of a public university. This research is a qualitative one, and the data were collected through observation and interviews, which have been registered through video recording. The results suggest that technical discussions follow the school logic, mobilizing students’ previous school mathematical experiences but also incorporating in some degree outside arguments into classroom. Keywords: Mathematical modelling. Student-student interaction. Technical Discussions. Students. Classroom.

O objetivo do artigo é analisar como os alunos lidam com as sugestões do professor para a produção de discussões técnicas em ambientes de modelagem matemática. Para dar conta deste propósito, dados foram coletados junto a um grupo de alunas matriculadas em um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública. A natureza da pesquisa é qualitativa e os dados foram coletados através da observação, a qual foi registrada através da filmagem. Os resultados sugere que as discussões técnicas podem levar os alunos a resistirem às sugestões de simplificação oferecidas pelo professor, produzindo um padrão comunicacional dialógico.