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Covid-19 has arisen deep changes in formal Education as a result of a sudden transition from in person to remote Education. Effects in different fields, such as mental health and socioeconomic vulnerability, also need follow up and evaluation. So, this paper aims to analyze the educational inequalities amplified by the pandemics, as well as the remote Education effects on students, educators and families. Its theoretical framework consisted of the reproduction theories and philosophical works on heterotopy, speed and the world and Education digitalization. The results show that previous achievements in schooling access, quality and equality took steps backwards. Mental health and student motivation have suffered negative effects. Digital Education does not seem to keep the same level of outcomes and equality. Therefore, remote Education has implied deep changes in schooling routines and ways of learning, some of them susceptible of negatively affecting students. Remote Education, despite its lower costs and prestigious halo, is to be used cautiously and with parsimony.

The objective of this work was to estimate selection gains for bunch production in hybrids obtained from “caiaué” (Elaeis oleifera) parents from the Manicoré population and oil palm (Elaeis guineensis) parents from the La Mé population, from the third to the eighth year after planting. Thirty-nine full-sibling progenies were evaluated in experiments conducted in a randomized complete block design, with four replicates and 12 plants per plot. The genetic gain estimates were 27.6% for the ten best selected F1 individuals, 13.7% for the four best selected progenies from parents of both sexes, 6.4% for the selected progenies of the five best male parents, 6.0% for the selected progenies of the two best families from male parents, and 4.0% for the selected progenies of the best descendants from male parents. Genetic gains for bunch production can be achieved, in the short term, through selection restricted to male parents, and, in the medium term, through selection of both male and female parents and cloning of F1 individuals. Resumo: O objetivo deste trabalho foi estimar ganhos de seleção para produção de cachos em híbridos obtidos de genitores caiaué (Elaeis oleifera) da população Manicoré e dendê (Elaeis guineensis) da população La Mé, do terceiro ao oitavo ano após o plantio. Avaliaram-se 39 progênies de irmãos completos em experimentos conduzidos em delineamento de blocos ao acaso, com quatro repetições e 12 plantas por parcela. As estimativas de ganho genético foram de 27,6% para a seleção dos dez melhores indivíduos F1, 13,7% para a seleção das quatro melhores progênies de genitores de ambos os sexos, 6,4% para a seleção das progênies dos cinco melhores genitores masculinos, 6,0% para a seleção das progênies das duas melhores famílias de genitores masculinos e 4,0% para a seleção das progênies da melhor descendência de genitores masculinos. É possível obter ganhos genéticos para produção de cachos, em curto prazo, com a seleção restrita a genitores masculinos, e, em médio prazo, com a seleção de genitores masculinos e femininos e com a clonagem de indivíduos F1.

O que nos reserva o numero 105 desta revista? Uma multiplicidade de temas e abordagens teoricas e metodologicas, em numero bem internacionalizado, a lembrar a riqueza da sociodiversidade, termo cunhado por Morin (2018). O mesmo flosofo contemplou-nos com um testamento cientifco e poetico em vida, cujo titulo ousamos atribuir a este editorial. Em torno de todas as contribuicoes intelectuais, estabelece-se o ciclo interminavel do conhecimento, ignorância e misterio. Declara o autor que, paradoxalmente, descobrimos o desconhecido no interior do conhecido e do cognoscente. Quanto mais conhecemos, como na elaboracao e leitura dos artigos deste numero, mais nos deparamos com interrogacoes, com a nebulosidade do que nao se conhece. Assim, conclui-se, quem pensa saber muito, pode embriagar-se com a esperada imensidao, quando, de fato, ignoramos muito mais e se nos impoem densos misterios a desvendar. Somos graos de poeira cosmica diante do infnito, cujo restrito conhecimento nos recomenda a humildade, em vez das vaidades e competicoes, academicas e nao academicas. Nesta relacao circular do avanco do conhecimento, das descobertas de limites e da percepcao do misterio, escreve Morin, depara-se o misterio. Ou tudo o que se elucida (palavra originada de luz) se torna obscuro, sem cessar de elucidar-se. Neste e no ano passado, alem de Morin, pelos menos dois destacados filosofos franceses nos deixaram testamentos em forma de opusculos: Serres (2019) e D’Ormesson (2018). Com a sua fe no futuro, Serres escreve sobre a moral: contrapoe a obediencia absoluta a desobediencia. Como homem que comeu a maca, confessa que desobedeceu (e obedeceu) durante toda a sua vida. Se nao o fizesse, supomos, nao teria aberto caminhos novos. “Que e a cultura? O que permite ao homem de cultura nao esmagar ninguem sob o peso da sua cultura” (SERRES, 2019, p. 27). Por sua vez, D’Ormesson (2018), agnostico, trata da importância da ciencia. Nos nossos universo e historia, no proprio corpo, tudo o que sabemos ao certo e a ciencia que nos ensina. A ciencia reina e nada a detera, entretanto, ela nada pode dizer sobre o que mais nos importa, talvez mais que o proprio amor: que se passa apos a morte? Qual o nosso destino na eternidade? Se o universo nasceu com o big bang, que havia antes? Por que o big bang? O laco entre as duas pontas, o principio e o fm, nao se ata, ambas mergulham nas trevas do desconhecimento. Temas tao diversos nos colocam diante do brilho e das limitacoes da ciencia, retornando a humildade do ciclo morineano de conhecer, ignorar e deparar-se com o misterio. Quanto mais espreitamos, mais estrelas distantes cintilam. Assim, toda vaidade e va, todo radicalismo e esteril, toda singularidade e pobre. Que estas reflexoes tem a ver com os artigos deste numero? Todos encerram grandes talentos, utilizados para desvendar misterios, a partir dos quais se desdobram outros, a conhecer. Em suas diversas nesgas de observacao, sucedem-se com foco em diversos, aspectos da realidade internacional.

Considering that teachers play a fundamental role in overcoming violence in schools, this research identified adolescents’ perceptions of their teachers’ actions. The qualitative investigation involved immersion in a government-run lower secondary school in the urban outskirts of Brasília (Brazilian capital), documental analysis, live observation, semi-structured individual interviews and focus group sessions. The results detected the use of classroom methodologies typified by excessive oral exposition and copies, scarcely compatible with adolescents’ aspirations to achieve autonomy and a protagonist role. Teachers’ impersonal relations with their students and difficulty in addressing classroom conflicts contribute to the occurrence and aggravation of episodes of violence and indiscipline. Proposals for changes in teacher education are based on that analysis. Resumo Considerando fundamental o papel dos docentes para superar as violências escolares, esta pesquisa identificou como adolescentes percebem as ações dos seus professores. Trata-se de uma investigação qualitativa, por meio de imersão numa escola com anos finais do ensino fundamental da periferia de Brasília, capital do Brasil. Realizaram-se análise documental, observação e entrevistas individuais semiestruturadas, além de grupos focais. Os resultados apontam para o uso de metodologias pouco compatíveis com as aspirações adolescentes de autonomia e protagonismo, com excesso de exposição oral e cópias. As relações impessoais dos professores com os alunos, aliadas às dificuldades de lidar com conflitos na sala de aula, contribuem para violências e indisciplina surgirem e se agravarem. Daí fluem propostas para alterar a formação docente. Resumen Teniendo en cuenta que los docentes desempeñan un papel fundamental en la superación de la violencia en las escuelas, esta investigación identificó las percepciones de los adolescentes sobre las acciones de sus docentes. La investigación cualitativa involucró la inmersión en una escuela secundaria inferior administrada por el gobierno en las afueras urbanas de Brasília (capital brasileña), análisis documental, observación en vivo, entrevistas individuales semiestructuradas y sesiones de grupos focales. Los resultados detectaron el uso de metodologías de aula caracterizadas por una exposición y copias orales excesivas, apenas compatibles con las aspiraciones de los adolescentes de lograr autonomía y un papel protagonista. Las relaciones impersonales de los profesores con sus alumnos y la dificultad para abordar los conflictos en el aula contribuyen a la aparición y el agravamiento de episodios de violencia e indisciplina. Las propuestas de cambios en la formación docente se basan en ese análisis.

This article presents part of the results of a research project aimed at analyzing factors of attraction and rejection associated to a teaching career as perceived by a cohort of undergraduate, finalist and graduate students of the teaching degree courses in Pedagogy and Mathematics of a private higher education institution in the Federal District. This project administered questionnaires and conducted focal group sessions and individual interviews. Thematic Analysis of Content was used for data analysis. The results show that some of the factors of attraction associated to a teaching career are those intrinsic to the profession (emotional gratification, reciprocal learning), while the factors of rejection are mostly extrinsic, such as financial rewards, social devaluation, work overload, violence in schools, teacher malaise and others. The paper concludes that, in spite of offering low salaries, teaching is an attractive career for candidates socially, economically and culturally less well off. Resumo O presente artigo relata parte dos resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar fatores de atratividade e rejeição da carreira docente por parte de uma coorte de alunos ingressantes, concluintes e egressos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Matemática de uma instituição privada de ensino superior no Distrito Federal. Para tanto, foram aplicados questionários e conduzidos grupos focais e entrevistas individuais. Os dados foram analisados por meio da análise temática de conteúdo. Os resultados revelam que grande parte dos fatores de atração do magistério foram os intrínsecos à profissão (gratificação emocional, aprendizagem recíproca), enquanto os fatores de rejeição foram majoritariamente extrínsecos a ela, tais como recompensas financeiras, valorização social, carga de trabalho, violências escolares, mal-estar, entre outros. O trabalho conclui que o magistério, apesar de oferecer baixos salários, é uma carreira atrativa aos candidatos menos aquinhoados social, econômica e culturalmente. Resumen Este artículo reporta parte de los resultados de una investigación que buscó analizar factores de atracción, así como de rechazo a la carrera docente, en relación a una cohorte de estudiantes ingresantes, concluyentes y egresados de cursos de Pedagogía y Matemática de una institución privada de educación superior en el Distrito Federal. Fueron aplicados cuestionarios y realizadas entrevistas individuales, así como grupos focales, utilizándose el análisis de contenido para análisis de los datos. Sus resultados revelan que los más fuertes factores de atracción del magisterio son intrínsecos a la profesión (gratificación emocional, aprendizaje recíproco), mientras los factores de rechazo fueron mayoritariamente extrínsecos, tales como recompensa financiera, valoración social, carga de trabajo, violencia escolares y mal estar. Este trabajo concluye que el magisterio, a pesar de ofrecer bajos salarios, es una carrera atractiva para candidatos menos favorecidos desde los puntos de vista social, económico y cultural.

Mini Mapa Sonoro Project (Mini Sound Map) consists of a series of workshops held in a school context and a sound maps archive. The workshops take place in the schools of the Municipality of Braga, aiming to expose students of the second and third cycle (9-13 years old) to new technologies applied to art and soundscapes. Mini Mapa Sonoro invites a group to make their own trip through the sound heritage of Braga. Starting from six emblematic places for the students around the school, the adventure involves creating an illustration of their own sound map and recording the sounds that surround them. At the end, these maps will be available online in the form of an interactive visual and sound map. This paper describes the process and motivation behind the creation of the project concept, workshop plan, tools, the results we have achieved so far, and the feedback we have had from students and teachers. We also discuss further applications and plans for the future.

Resumo A expansão da educação superior, abrangendo estudantes mais diversos do ponto de vista sociocultural implica necessariamente a sua democratização? Esta pesquisa questiona a aparente neutralidade das instituições educacionais, indagando se esta reproduz as relações sociais e o poder dominante. Para isso, investigou-se a interação entre as experiências sociais de jovens estudantes e de professores universitários, buscando atualizar o conceito de pedagogia dialógica. Um estudo de casos múltiplos, envolvendo duas licenciaturas, evidenciou, dentre outros, a valorização da amizade, criatividade e respeito, bem como a preocupação de todos com o desinteresse de estudantes pelo curso. Elaborou-se uma hipótese, com três eixos fundamentais das interações sociais de estudantes e professores: as tendências de culpar o outro pelo insucesso educacional e de cultivar relações autoritárias, bem como a negação da capacidade crítica dos indivíduos. Abstract Higher education expansion leads to enroll socio-culturally diverse students. In fact, does greater enrollment lead to increasing democratic opportunities? This research project focuses the assumed neutrality of educational institutions: do they reproduce social relations and power structures? In search of updating the dialogical pedagogy concept, it analyzed the social experiences, interaction of students and faculty members in a university. Multiple case study involved young students of two teacher education undergraduate programs. Its results show the high value attributed to friendship, creativity and mutual respect, as well as the concern with non-interested students. This project generated a hypothesis encompassing three fundamental axes of the student body and faculty social interaction: the denial of students’ critical capacity by faculty, moreover the trends to inculpate each other for failure and to develop authoritarian relations. Resumen La expansión de la Educación superior amplía la diversidad socio-cultural de sus estudiantes. ¿Este incremento de matrículas realmente conduce a crecientes oportunidades educativas? Esta investigación tiene foco sobre la supuesta neutralidad de las instituciones educativas: ¿ellas reproducen de facto las relaciones sociales, así como las estructuras de poder? En búsqueda de la actualización del concepto de pedagogía dialógica, esta investigación analizó las experiencias sociales de interacción entre estudiantes y profesores de una universidad. Se efectuó un estudio de casos múltiples con docentes y estudiantes de dos programas de formación de maestros. Los resultados señalaron el alto valor atribuido a la amistad, creatividad y respeto mutuo, así como la preocupación con el desinterés de parte de los estudiantes. Entonces, se generó una hipótesis, involucrando tres ejes fundamentales de la interacción entre los dos grupos: la negación de la capacidad crítica de los estudiantes por sus profesores, además de las tendencias a culparse mutuamente por el fracaso y a desarrollar relaciones autoritarias.

Esta pesquisa de campo aborda a dinâmica de uma escola de adolescentes, localizada na periferia de Brasília, Brasil, cujo pano de fundo era o tráfico de drogas e armas. Verificaram-se as relações entre os três vértices do triângulo: recomposição familiar, falta de significado do currículo, com o consequente tédio, e violência no estabelecimento. O trabalho, de feições etnográficas, se estendeu por mais de um ano, usando como técnicas entrevistas semiestruturadas, grupos focais, observação, análise documental e levantamento por questionário. Os resultados mostram que o currículo servia com frequência ao divisor entre bem-sucedidos e fracassados. Adolescentes em busca de protagonismo, autonomia e formação da identidade precisavam adaptar-se a uma escolarização passiva. Grande parte deles, já no início das aulas, não entendia o que era explicado. O tédio marcava o cenário, preenchido por atos violentos e brincadeiras de mau gosto. Cerca de metade dos discentes vinha de famílias recompostas, contudo, o cotejo mostrou que em si a violência não provém dessa condição. O pouco tempo de convivência com os pais trabalhadores e as agressões intrafamiliares geravam a violência. A direção adotou projetos e atividades que revertessem este quadro durante o ano, com relativo sucesso., Revista Portuguesa de Investigação Educacional, n. 17 (2017): Dar voz aos alunos

The aim of this multidisciplinary study is to retrospectively examine hydrohistorical issues, namely hydrogeographic, hydrotoponymical and hydrogeological features, in order to assess the evolution of the Porto urban groundwater system (NW Portugal). To achieve these goals, the comparison of two main field inventories in a large urban region was performed by (i) historical mapping of sources and groundwater data from scientific reports spanning the late 17th century to the early 20th; and (ii) hydrogeologic and hydrotoponymical field inventory performed under current conditions. These field inventories permitted the location of springs, dug wells, fountains, public washing places and underground water galleries, which collected groundwater to supply the population of Porto until the early 20th century. This study also allowed the development of a hydrotoponymical classification for urban areas and a field hydrotoponymical inventory data sheet. This research integrated several techniques based on historical hydrogeography, hydrogeology and urban geosciences. The results of the field inventories were combined into both a database and a Geographical Information System (GIS) platform. This unified methodology allowed a cross-check and analysis of several levels of information, namely hydrotoponymy, hydroclimatology, hydrogeology, structural geology and geomorphology. This perspective led to an assessment of the evolution of the quality of water resources in large urban areas over time. In addition, the role of hydrotoponymical features is presented in order to support the hydrogeological conceptual model for large urbanised areas.

A amplitude internacional das violências nas escolas tem levado à presença cada vez maior dos policiais nos estabelecimentos de ensino. Este trabalho analisa as pontes entre escola e polícia no Brasil, Portugal e França, em tempos de crise institucional da chamada pós-modernidade. Neste cotejo verifica-se que tais relações correspondem ao quadro constitucional e administrativo de cada país, sendo as normas reinterpretadas na realidade social, afastando-se com frequência do tipo ideal burocrático. Nesta dinâmica, se verificam arriscados desvios e superposições de papéis de educadores e agentes. Diversos projetos têm buscado, com maior ou menor sucesso, superar a distância entre policiais e jovens, cujos papéis sociais e aparências os opõem sob a lente de estereótipos, em parte fundamentados em fatos. Propõem-se rumos para novas pesquisas. School and police in three countries: new wine into old wineskins or the crisis of the institutions. The international spread of school violence has led to the increasing participation of police agents in its premises. This paper analyses the bridges built between school and police in Brazil, Portugal and France, in the so called institutional crisis of post-modernity. The comparison among these countries reveals that these relations develop in the constitutional and public managerial framework of each one. However, laws and regulations are reinterpreted in the social reality, often generating differences in relation to the bureaucracy's ideal type. In this dynamic, we found significant deviations and role overlapping of educators and agents. Several projects have aimed to overcome the gap between police agents and youths, since their roles and appearances oppose themselves reciprocally, according to stereotypes not seldom founded on facts. We propose issues for further research. La expansión internacional de la violencia escolar ha llevado la presencia policial a los establecimientos educativos y está aumentando cada vez más. Este trabajo analiza puentes construidos entre escuela y policía en Brasil, Portugal y Francia en tiempos de la llamada crisis institucional postmoderna. Se verifica que tales relaciones se desarrollan según cuadros constitucionales y de acuerdo con la administración pública de cada país, y las normas se reinterpretan en la realidad social, lo que lleva a un alejamiento del tipo ideal burocrático. En esta dinámica se detectan significativos desvíos y superposiciones de los roles de agentes y educadores. Varios proyectos han buscado superar el hiato entre policiales y jóvenes, ya que sus roles y apariencias se oponen, de acuerdo con estereotipos, a menudo, fundamentados en hechos. Se proponen cuestiones para ulterior investigación.

Este artigo indaga se os direitos humanos seriam parte de uma utopia da modernidade, que se desvanecem ante distopias e desafios da sociedade contemporânea. Analisando a trajetória histórica dos direitos humanos, verifica-se que se compõe de períodos de emergência e latência. Uma visão da situação atual evidencia significativos avanços no que se refere às normas, monitoramento, denúncia e consciência dos mesmos, apesar das contradições, especialmente entre as normas e sua aplicação pelos Estados nacionais soberanos. A literatura sugere que tais avanços se devem menos às sanções que à consciência em face da legitimidade moral dos direitos humanos, o que ressalta a importância da educação, tanto escolar como extraescolar. No que tange à escola, requer transformações profundas: conhecer melhor os educandos e construir clima baseado no exemplo da prática e respeito dos direitos humanos. Os currículos precisam abranger a interdisciplinaridade e métodos que incentivem a atuação dos alunos como protagonistas. This paper questions whether human rights are not part of a utopia that in the face of contemporary society challenges and dystopias is gradually disappearing. It finds that the historic trajectory of human rights includes periods of emergence and latency. An overview of the present situation reveals significant advances in relation to human rights norms, monitoring, denouncing and awareness, despite contradictions, in particular between norms and their enforcement in sovereign national States. The literature suggests that this progress is less a result of sanctions than of dawning awareness of human rights’ moral legitimacy. Therefore, schooling and education in general have special significance. As regards schools, profound changes are needed: better knowledge of students, and establishing an ambience founded on actual example of human rights practice and respect. Curricula need to embrace interdisciplinarity and active methodologies to encourage students to take on a protagonist role. ¿Serían los derechos humanos parte de una utopía de la modernidad, que se deshace ante las distopías y desafíos de la sociedad contemporánea? La historia de los derechos humanos comprende tanto períodos de emergencia como de latencia, pero la situación presente evidencia significativos avances en relación a las normas, monitoreo, denuncia y consciencia, a pesar de las contradicciones, particularmente entre las normas y su aplicación por los Estados nacionales soberanos. La literatura sugiere que tales avances se deben menos a las sanciones que a la consciencia en relación a la legitimidad moral, lo que destaca la importancia de la educación, sea escolar o extra escolar. Cuanto a la escuela, necesita de cambios profundos: conocer mejor a los estudiantes, así como construir un clima pautado por el ejemplo de la práctica y respecto a los derechos humanos. Los currículos necesitan de la interdisciplinaridad y de métodos para incentivar a los estudiantes como protagonistas.

Background. It is known that chronic kidney disease (CKD) is continuously increasing all over the world, but the available numbers of affected subjects are mostly collected from renal replacement therapy services and they correspond to individuals with end-stage renal disease. The aim of the present study was to diagnose CKD in its earliest stages in the general population based on detection of proteinuria. Methods. In public prevention campaigns, from 2005 to 2010, 38 721 inhabitants were evaluated in the state of Sao Paulo (Brazil). Screening procedures included a dipstick test, blood pressure measurement and application of a medical questionnaire. Results. In the whole population, urine samples of 37 771 individuals (mean age: 44.59 1 21.70, 55.74% females) were evaluated, 7.3% presented proteinuria (11 or more) in the screening test and 85.5% of them had no previous knowledge of this urinary abnormality. Those individuals were referred for further clinical evaluation in order to confirm the detected alterations. Considering being diabetic and/or hypertensive as important risk factors for CKD, it was observed that they corresponded to 9.7 and 28.4% of the population screened for proteinuria, respectively. Newly detected cases of possible CKD, diabetes and hypertension corresponded to 6.2, 0.3 and 6.5%, respectively. Conclusions. This initiative provided information on proteinuria and possible cases of CKD based on a large sampling of the Brazilian population. Proteinuria was detected in 7.3% of these individuals, and such prevalence is similar to that previously described in developed countries.

Este trabalho é um estudo de caso sobre uma experiência de financiamento da educação profissional por empresas numa região onde a escassez de trabalhadores qualificados era um grande ponto de estrangulamento. Na primeira pesquisa (1990), a escola técnica se encontrava consolidada, embora enfrentasse dificuldades financeiras para investir e, simultaneamente, manter baixos custos para os estudantes efetivamente interessados em empregos de nível técnico e não no ingresso em cursos superiores. Na segunda pesquisa (2005), os dados revelaram que a organização havia superado uma grave crise, assim como, em conseqüência, havia adotado uma gestão mais rigorosa. Neste período de 15 anos o setor industrial adotou tecnologias de ainda maior intensidade de capital, resultando em empregar menos pessoas, porém mais qualificadas. Para responder a estas demandas e assegurar maior autonomia financeira, a organização criou uma escola de ensino fundamental e médio e uma de engenharia. Além da venda de serviços, estas unidades contribuem para financiar a escola técnica, por meio de uma espécie de efeito Robin Hood.

Made available in DSpace on 2016-10-10T03:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 5 Educação e Trabalho representações de professores.pdf: 151514 bytes, checksum: 62f46d0c08a0f9a22d563e4a691cd197 (MD5) license_url: 52 bytes, checksum: 2f32edb9c19a57e928372a33fd08dba5 (MD5) license_text: 22213 bytes, checksum: e5ab02833671caf23d1762c73d9d7465 (MD5) license_rdf: 24658 bytes, checksum: 9d3847733d3c0b59c7c89a1d40d3d240 (MD5) license.txt: 1872 bytes, checksum: 9ede5d1aaff3f6277cd24454ee44422e (MD5) Previous issue date: 2006-03 O artigo analisa as representações de alunos e professores do ensino médio, visando a conhecer motivações, perspectivas e necessidades, bem como as suas relações entre educação e trabalho. Os dados são analisados à luz das principais teorias "ortodoxas" e "heterodoxas" sobre as relações entre educação, ocupação e renda. O trabalho coteja duas pesquisas: a primeira enfocou docentes e discentes do ensino médio, modalidade educação de jovens e adultos, do maior estabelecimento de ensino do Distrito Federal; a segunda se realizou com os participantes do Exame Nacional do Ensino Médio-ENEM em 2004. A primeira se baseou em amostra, enquanto a segunda se aplicou a todos os participantes do ENEM. Em ambos os casos, foram utilizados questionários para a coleta de dados. As conclusões indicam um fosso entre o ensino médio regular e a modalidade educação de jovens e adultos. No primeiro caso, o trabalho que freqüentemente retirou os alunos da escola os trouxe de volta a ela. Há, porém, evidências, de menor rigor para os alunos de segunda oportunidade. Na população do ENEM se incluem predominantemente os candidatos prospectivos à educação superior, em muitos casos com dificuldades de escolha profissional. Em ambos os casos, a visão da escola é majoritariamente positiva. Além disso, apesar de haver mais alto nível de escolaridade, a entrada dos jovens no mundo do trabalho tem se tornado crescentemente difícil e mais tardia, levando à conversão do ensino médio em ensino de massa. Os enfoques teóricos e os resultados empíricos sugerem a importância dos enfoques "heterodoxos", que destacam os conceitos de inflação educacional e credencialismo. This paper analyses the representations by secondary school students and teachers, aiming to identify their motivations, perspectives and needs, as well as relations between education and work. The data were analyzed on the basis of the main "orthodoxical" and "hetherodoxical" theories on the relations among education, occupation, and earnings. This work compares data from two research projects: 1) a survey of students and teachers at the largest adult education school in the Federal District; 2) a survey of all the students who voluntarily participated in the National Secondary Education Exam - 2004. The former was sampling-based, whereas the latter covered all the participants. In both cases data were collected by a questionnaire. Results indicate the existence of a social gap between regular secondary education and adult education at the same level. While the students of the latter often left the school as a result of the need to work, they re-started their education for meeting work demands. However, adult education is less severe and to some extent paternalist. The second population included youths mostly interested in higher education, often with difficulties to select a program related to an occupation. In both cases their vision on the school was predominantly positive. Furthermore, in spite of the average higher level of schooling, entry of youths into the world of work has been increasingly difficult and occurs latter. These are some factors that lead secondary education to reach progressive universalization. Theoretical approaches and empirical results suggest the importance of the "hetherodoxical" perspectives, with emphasis to the concepts of educational inflation and credentialism. Este trabajo analisa las representaciones de estudiantes y profesores de la educación secundária, con el objetivo de identificar sus motivaciones, perspectivas y necesidades. Los datos fueron analisados bajo la perspectiva de las principales teorías "ortodoxas" y "heterodoxas" sobre las relaciones entre educación, ocupación y renta.El estudio compara dos investigaciones: la primera sobre estudiantes y profesores de la mayor escuela de educación de adultos del Distrito Federal; la última sobre egresos de la educación secundaria regular, participantes del Exámen Nacional de Educación Secundária - 2004, de carácter optativo. Mientras la primera se realizó con un muestreo, la última fué universal. En los dos casos se utilizó un cuestionario como instrumento para la recogida de datos. Los resultados indican la existencia de un hiato entre las dos modalidades de educación, regular y dirigida para adultos. En el segundo caso, el trabajo, que frecuentemente fue el factor de la evasión escolar, fue la razón para la vuelta a la escuela. A su status más bajo correspondía una educación menos rigurosa y de algún modo paternalista. En el primer caso, la población incluyó predominantemente candidatos a la educación superior, en muchos casos con dificultades de seleccionar su curso y su ocupación. Ambas poblaciones tuvieran en la mayoría de los casos una visión positiva de sus escuelas. Apesar del acceso hoy a niveles de escolaridad más altos, el ingreso de los jóvenes al trabajo es cada vez más difícil y ocurre más tarde, lo que induce a la universalización de la educación secundaria. Las perspectivas teóricas, así como los resultados empíricos, sugieren la importancia de las perspectivas teóricas "heterodoxas", con especial énfasis a los conceptos de inflación educativa y credencialismo. Sim Publicado

Made available in DSpace on 2016-10-10T03:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 5 A Escola_qualidade_para todos.pdf: 189673 bytes, checksum: 83cf5c13587d03b5a19d7122e8d18c0e (MD5) license_url: 52 bytes, checksum: 2f32edb9c19a57e928372a33fd08dba5 (MD5) license_text: 22213 bytes, checksum: a03e546c827bdf47d4a06cfce5c2fb1d (MD5) license_rdf: 23692 bytes, checksum: 13c15f5d379f2fc75f816604d123f74e (MD5) license.txt: 1818 bytes, checksum: 46de3043f08e87659ae535ef74b8ce9d (MD5) Previous issue date: 2005-09 A pesquisa educacional apresenta hoje abundantes constatações sobre como construir uma escola de qualidade para todos. Este trabalho se concentra em aspectos selecionados das diferenças entre escolas e dentro das escolas, com base na literatura nacional e internacional, embora mencionando a importância das origens sociais dos alunos, gestão educacional, avaliação e trajetórias curriculares. A estrutura peculiar dos sistemas educacionais se assemelha a uma cebola, com sucessivas camadas que influenciam a aprendizagem. Assim, se destacam despesas, instalações, tempo letivo, professores, clima e gestão escolares, efeitos dos colegas, alocação da matrícula e do espaço, ações que contribuem para a efetividade na sala de aula e a formação de turmas. Portanto, é possível atuar sobre os fatores intra-escolares, no seu âmbito de influência, que têm papel mais amplo nos países em desenvolvimento. Educational research presents numerous findings today on how to build a qualified school for all. This paper recognizes the importance of the social origins of the students, educational management, evaluation, curricular organization etc. However, if focuses on selected features related to the differences among and within schools, on the basis of the national and international literature. Considering that the peculiar structure of the educational systems is similar to an onion, with its successive peels, this work analyses factors affecting learning, such as expenditure, facilities and equipment, time, teachers, school climate and management, peer effects, enrollment procedures, space management, student grouping, and other factors that affect effectively in the classroom. Therefore, it is possible to shape such a school, particularly in developing countries, where its impact is stronger than in developed countries. La investigación educativa presenta hoy una gran cantidad de resultados capaces de orientar la construcción de una escuela de calidad para todos. Este trabajo hace la reseña de factores seleccionados de las diferencias entre las escuelas y en el interior de ellas, según la literatura nacional y internacional. Aunque reconozca la importancia de los orígenes sociales de los estudiantes, de la gestión de los sistemas educativos, de la evaluación y de las diferentes trayectorias curriculares, este trabajo considera la estructura particular de los sistemas, semejante a una cebolla, con sus successivas cáscaras y sus relaciones con el aprendizaje. De este modo, destaca los gastos, instalaciones y recursos, tiempo, magistério, clima y gestión de las escuelas, efectos de los compañeros, administración de la matrícula y de las relaciones espaciales y agrupamiento de secciones. Así, es posible actuar sobre los factores internos de la escuela, que tiene un rol más influyente en los países en desarrollo. Sim Publicado

Efetua um balanço das pesquisas realizadas durante os últimos 15 anos sobre a implantação de ciclos básicos e outras formas de desseriação do ensino fundamental, de modo que combata o fracasso escolar. Embora com freqüência se trate de pesquisas pontuais, para titulação acadêmica, os resultados apontam para a constância, ao longo do período pesquisado, de fatores favoráveis e desfavoráveis à implantação daquelas inovações educacionais. Tais fatores destacam especialmente a negligência de se persuadir os atores integrantes da comunidade educativa e de tomar medidas fundamentais para uma atuação renovada dos docentes. Com isso, as propostas das cúpulas das secretarias de educação tenderam a sofrer distorções e reinterpretações em nível das escolas. Em certos casos, a redução da desseriação à promoção automática, na percepção de docentes e discentes, pode contribuir para agravar assimetrias sociais, provendo escolaridade expandida, porém pobre, a alunos pobres. Presents a review of research conducted in the last 15 years on the implementation of two-year cycles and other alternatives for changing the organization by grade in primary education, presented as innovations adopted against high repetition rates. Although numerous studies focus on restricted experiences, in the form of theses and dissertations, their results point out both to favorable and unfavorable factors in the process of implementation of those innovations. These factors have often been the same along these twenty years. They were particularly related to the failure to convince and engage the actors at school level, as well as to the missing basic conditions to improve teachers’ work. As a result, public administration proposals were often misinterpreted and distorted at the local level. The reinterpretation of cycles as automatic promotion by teachers and pupils may often lead to increasing access to poor schooling so that social differences are reinforced.

A expansão do ensino médio tem-se realizado crescentemente, em termos relativos, pela educação de jovens e adultos - EJA -, reacendendo temores de facilitário educacional. Estes, porém, não são confirmados pelas estatísticas educacionais, que indicam a persistência da grande maioria dos alunos no ensino médio regular, especialmente noturno, apesar da elevada distorção idade-série. Para melhor conhecer as trajetórias e motivações dos estudantes, foi realizada uma pesquisa por meio de grupos focais junto a alunos das duas modalidades de educação no Distrito Federal. Os resultados indicam que os participantes consideravam estigmatizados os certificados de EJA e que preferiam alternativa mais exigente, com melhores perspectivas para o trabalho e a continuidade dos estudos. Assim, é confirmada a estratificação das oportunidades educacionais, formando um cardápio pelo qual modalidades diferentes têm custos e benefícios diversos. A dualidade dos sistemas torna a EJA, com menos recursos e prestígio, uma alternativa negligenciada de democratização. Secondary education in Brazil has expanded increasingly in relative terms by means of adult education. This fact has risen fears of lower academic requirements. However, statistics do not confirm it, since most of the students stay at regular night schools much later than the age limit. A research project based on focal groups gathered data on students in both regular and adult education. Results show that adult education certificates are stigmatized so that night school students had chosen more demanding schooling, with better perspectives for work and higher education. Therefore, educational opportunities are stratified, similar to a menu composed of cheap and expensive alternatives, with corresponding benefits. The dual educational system and the adult education fragility makes the latter a neglected and underused alternative for democratization of educational opportunity.

O ensino fundamental e médio no Brasil têm compartilhado, por longo tempo, prédios, equipamentos e professores, cujo dimensionamento este trabalho apresenta, com base nos dados censitários. O rápido crescimento da matrícula do ensino médio suscita importantes questões sobre as verdadeiras necessidades de construção escolar, bem como sobre a divisão de competências educacionais na esfera de governo e a identidade pedagógica das escolas. Os dados censitários revelam que será necessário construir numerosos prédios escolares, ante o aumento da procura, porém, ainda é significativa a utilização de espaço e tempo letivo. Portanto, governos estaduais e municipais precisarão colaborar entre si, continuando a compartilhar pessoal e recursos materiais. Para melhores resultados, é necessário operacionalizar o regime de colaboração, prescrito pela Carta Magna. Normas mais claras e estáveis precisam ser negociadas para evitar casuísmos. The first and second levels of education in Brazil (8+3 years) have shared buildings, equipment and even faculty for a long time. The fast enrolment increase of the second level arises important questions on the actual needs of school construction, as well as on enrolment decentralization and schools pedagogical identity. Census data reveal that it will be necessary to build numerous schools, however, there is still significant underutilization of space and time. Therefore, state and municipal governments will need to co-operate, keeping to share personnel and material resources. For better results it is necessary to operationalize the intergovernmental collaboration system, prescribed by Constitution. Clearer and steadier rules are to be negotiated, avoiding casuistical or arbitrary solutions.

Despite its importance in relation to social mobility, secondary education is characterised by an unequal distribution of knowledge among different groups of students, and a hierarchy in which some types of knowledge are valued more than others. In comparing secondary education in different countries, two main systems are apparent: "sponsored mobility" and "competitive mobility". In the former, students are divided into different groups according to ability at an early stage in their schooling. In the latter, the selection process is postponed until the final phase. Brazil, in its recent history, has moved from sponsored mobility to competitive mobility. The author explores some of the lessons during this process and examines their implications for the future.

One of the most crucial issues today is that of economic growth without a corresponding increase in jobs, especially jobs for youth. The problem is especially acute in countries still affected by the 2008 economic crisis, whose already waning economies have been exacerbated by substantial government and company job cuts. The unemployment queues naturally include a large number of younger people. Yet even when the economic climate was more favourable, young people had already come to realize that securing employment was not only difficult, but often impossible. As a result, today’s youth have begun to realize that the investment both they and their parents made in their education is unlikely to produce a corresponding financial return. What we have now, therefore, is a high percentage of young people who are not studying, training or working. With the above-mentioned scenario as a backdrop, this issue of Sisyphus focuses on today’s global youth, with special emphasis on youth education and employment. (...), Sisyphus - Journal of Education, Vol 1, Issue 2 (2013): Youth: The Right to a Place in the Sun?

O objetivo deste artigo é discutir o tema indisciplina como contribuição visando a uma proposta de educação para a paz, por meio da investigação seletiva da literatura. A contemporaneidade requer a superação do autoritarismo, da opressão e da submissão nas escolas. Para construir processos educacionais autônomos e solidários, dialógicos, emancipatórios e cooperativos, de acordo com Freinet, Freire e outros grandes educadores, este trabalho oferece algumas sugestões para a escola: (i) equipes de intervenção para resolução de problemas, buscando a autogestão escolar, por meio do desenvolvimento de projetos educativos; (ii) currículos significativos, haja vista que concorrem para despertar nos alunos o desejo de aprender, e (iii) o diálogo como meio de pactuar modos de convivência social, com respeito ao amplo leque de diversidades, concebido como riqueza cultural. This paper aims to discuss the issue of indiscipline as a contribution for an educational proposal in favour of peace, based on the selective review of the literature. Contemporary times require overcoming authoritarianism, oppression and submission in schools. Considering the construction of educational processes directed toward the development of autonomy and solidarity, on the basis of dialogue, emancipation and cooperation, according to Freinet, Freire and other great educators, this work presents some suggestions for schools: (i) constitution of teams for intervention on the basis of problem-solving, by means of educational project development, aiming school self-management; (ii) planning of significant curricula for stimulating the desire to learn; (iii) the use of dialogue for co-establishing social life rules, based on the respect to diversities as cultural wealth. El objetivo del presente trabajo es discutir el tema de la indisciplina en la escuela con vistas a una propuesta educativa a favor de la paz, con fundamento en una revisión selectiva de la literatura. Los tiempos contemporáneos requieren la superación del autoritarismo, opresión y sumisión en las escuelas. Con vistas a la construcción de procesos educativos dirigidos al desarrollo de la autonomía y de la solidaridad, con fundamento en el diálogo, la emancipación y cooperación, según Freinet, Freire y otros grandes educadores, este trabajo propone algunas sugestiones a las escuelas: (i) la constitución de equipos de intervención para la resolución de problemas, mirando a la auto-gestión escolar; (ii) planificación de currículos significativos para estimular el deseo de aprender; (iii) el uso del diálogo para establecer en conjunto normas de la vida social, respectando a las diversidades interhumanas como riqueza cultural.

The forms of education first brought to America by Europeans was hardly more than ornamental culture, literacy was generally unimportant, and African slaves were not educated at all. Only in this century did industrialization cause some governments to provide economic and technological support through training and education. In the last decade, the debt crisis curtailed spending, while numbers of students and teachers continued to rise. A comparison between Latin America and South Korea illustrates the former’s relative decline in investment. The advent of populist and corporatist democracies did not alleviate the situation, although there is now some evidence of concern for basic education for poorer children. With economic adjustment programmes, little else has been done for those who have suffered the heaviest burdens, and no obvious solutions to poverty and technological obsolescence are in prospect. A major reform of State institutions is called for, including a commitment to education, a change in the economic model, and a recognition of global interdependence.

Este trabalho apresenta os resultados de uma série de pesquisas exploratórias com o objetivo de investigar as violências escolares entre alunos e professores e algumas das suas implicações práticas. Utilizando métodos quantitativos e qualitativos, focalizaram casos específicos de estabelecimentos públicos e particulares urbanos. Suas conclusões indicam que a escola se caracteriza ao mesmo tempo como autora, vítima e laboratório para a aprendizagem de violências. A existência de discrepâncias significativas entre os conceitos de violências recomendam o seu debate entre docentes e discentes para pactuar normas e condutas comuns. Para isso, é necessária a gestão escolar democrática, não burocrática, com uma liderança efetiva, além de dinâmicas curriculares significativas para os alunos, que enfatizem valores e emoções, no quadro de mudanças paradigmáticas da educação. This paper presents the results of a set of exploratory research projects, aiming to investigate the school violence among students and teachers and some of their practical implications. Based on quantitative and qualitative methods, they focused on cases of public and private urban schools. Conclusions suggest that school is at the same time author, victim and a laboratory where students learn to do violence. Significant differences in violence perspectives recommend their discussion between students and teachers to establish a pact on common rules and approved behaviors. Essential conditions for that are democratic, non-bureaucratic, school management, with effective leadership, and curricular dynamics significant for students, emphasizing values and emotions in the framework of paradigmatic change in education. Este trabajo presenta los resultados de un conjunto de proyectos de investigación educativa exploratoria cuyo objeto es conocer mejor las violencias escolares entre estudiantes y profesores y algunas de sus implicaciones prácticas. En estos proyectos se utilizaron métodos cuantitativos y cualitativos, con foco en casos de escuelas urbanas públicas y privadas. Según sus conclusiones, la escuela es al mismo tiempo agente, víctima y laboratorio del aprendizaje sobre la violencia. Las significativas diferencias entre los conceptos de violencias sucedidos entre docentes y estudiantes recomiendan su discusión por parte de los dos grupos, para pactar normas y conductas aprobadas. Para que esto se lleve a cabo es necesario contar con la gestión escolar democrática, no burocrática, con liderazgo efectivo, así como también con dinámicas curriculares valiosas para los estudiantes, con énfasis en valores y emociones, en el contexto de cambios paradigmáticos de la educación.

O objetivo deste estudo foi verificar se os criterios de progressao na carreira de uma instituicao de ensino superior sao os mesmos que formam um bom docente na perspectiva dos alunos. A literatura destaca varios fatores que interferem no desempenho dos alunos, mas considera que os criterios classicos de progressao tendem a nao exercer claramente efeitos sobre o rendimento dos alunos. A pesquisa exploratoria utilizou, como instrumento de coleta de dados, um questionario preenchido pelos alunos, previamente construido, testado e aprovado como parte do processo de avaliação institucional. Alem de verificar o desempenho dos docentes na perspectiva dos alunos, relacionaram-se as respostas ao questionario com as caracteristicas docentes valorizadas pelo Plano de Carreira (titulação, experiencia, tempo de servico e publicacoes cientificas). Concluiu-se que, na instituicao estudada, nao houve relação significativa entre a avaliação dos docentes e as variaveis para progressao na carreira, confirmando a literatura sobre a educação basica. This study aimed to assess if the criteria for progressing in the professors’ career of a higher education institution are the same that make a teacher good in the pupils’ view. The literature highlights many factors that influence pupils’ gains, however, it considers that the classic progressing criteria tend not to wield clearly effects on pupils’ gains. The exploratory research project used, to collect data, a questionnaire filled out by students, previously constructed, tested and approved as part of the institutional evaluation process. Besides verifying the professors’ performance from the students’ perspective, this research project related professors’ characteristics valued by the career ladder (degree, experience, seniority in the institution and academic publications) to their performance according to the students' evaluations. It was concluded that, in the institution investigated, there was no significant relationship between the evaluation of professors’ performance and the variables for progressing in career, confirming the literature on basic education. El objetivo de esta investigación es el de verificar si los criterios de progresion en la carrera docente de una institucion de educacion superior son los mismos valorados por la evaluacion de los estudiantes. La literatura destaca varios factores que afectan el rendimiento de los estudiantes, pero concluye en general que los criterios adoptados en las carreras no tienen efectos claros sobre el rendimiento discente. Esta investigación exploratoria utilizo un cuestionario de evaluacion de los docentes por los estudiantes, que habia sido previamente construido, testado y aprobado en la evaluacion institucional. Se relacionaran los resultados de la evaluacion por los estudiantes a las caracteristicas de los profesores destacadas por la carrera (nivel de escolaridad, tiempo de trabajo y publicaciones cientificas). Se concluye que, en este caso, no hubo relacion significativa entre la evaluacion del desempeño de los profesores y las variables enfatizadas por la carrera, confirmando asi la literatura acerca de la educacion basica.

O presente artigo apresenta, de forma resumida, a visão sociológica de três autores clássicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson – sobre a relação entre professores e alunos no quadro da relação educativa e pedagógica. Os três autores defendem uma visão hierárquica da educação e do ensino, considerando ser esse modelo institucional a melhor forma de encarar uma dinâmica interactiva inevitavelmente condicionada por um elevado potencial de conflito. Todos consideram que o sucesso da educação, em geral, e da educação escolar, em particular, depende, de modo decisivo, da eficácia da acção disciplinar, no quadro de uma liderança institucional que assegure a autoridade dos professores. É uma visão por muitos considerada tradicional e conservadora – os próprios autores tendem a considerá-la simplesmente realista – que desafia várias correntes pedagógicas antihierárquicas, e que, claramente, se opõe aos pressupostos e lógicas de acção que caracterizam o processo de personalização individualista, narcisista e hedonista da actual sociedade (pós) moderna., The following article presents, in a summarized way, the sociological view of three classic authors – Émile Durkheim, Willard Waller and Philip Jackson – on the relationship between teachers and students in the context of the educational and pedagogical relationship. The three authors argue in favor of a hierarchical view of education and teaching, considering this institutional model to be the best way to envision an interactive dynamic inevitably conditioned by a considerable potential for conflict. All of them consider that the success of education in general, and education in schools, in particular, depends – decisively – on the effectiveness of disciplinary actions, in a context in which the institutional leadership gives support to the teachers’ authority. It is a view considered to be traditional and conservative by many people – the authors themselves tend to consider it simply realistic- which challenges several anti hierarchical pedagogical currents, and which, clearly, is at loggerheads with presuppositions and justifications that typify the individualist, narcissistic and hedonistic process of personalization of present-day (post)modern society., Este artículo presenta, de forma resumida, la visión sociológica de tres autores clásicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson –sobre la relación entre profesores y alumnos en el ámbito de la relación educativa y pedagógica. Los tres autores defienden una visión jerárquica de la educación y de la enseñanza, y consideran que ese modelo institucional es la mejor forma de encarar una dinámica interactiva inevitablemente condicionada por un elevado potencial de conflicto. Los tres autores consideran que el éxito de la educación, en general, y de la educación escolar, en particular, depende, de modo decisivo, de la eficacia de la acción disciplinaria, en el ámbito de un liderazgo institucional que asegure la autoridad de los profesores. Es una visión considerada por muchos como tradicional y conservadora – los propios autores tienden a considerarla simplemente realista – que desafía varias corrientes pedagógicas antijerárquicas, y, que, claramente, se oponen a los presupuestos y lógicas de acción que caracterizan el proceso de personalización individualista, narcisista y hedonista de la actual sociedad (pos) moderna.

Made available in DSpace on 2016-10-10T03:51:49Z (GMT). No. of bitstreams: 5 A Formação_professor_face.pdf: 105529 bytes, checksum: 6e1b2a47e7efd572f9c242b10856b676 (MD5) license_url: 52 bytes, checksum: 2f32edb9c19a57e928372a33fd08dba5 (MD5) license_text: 22213 bytes, checksum: a03e546c827bdf47d4a06cfce5c2fb1d (MD5) license_rdf: 23692 bytes, checksum: 13c15f5d379f2fc75f816604d123f74e (MD5) license.txt: 1818 bytes, checksum: 46de3043f08e87659ae535ef74b8ce9d (MD5) Previous issue date: 2009-04 O desvelamento das violências das/nas escolas levou ao desenvolvimento de numerosas pesquisas sobre a formação inicial e continuada de professores. Parte destas analisa a socialização profissional do magistério e encontra questões como as novas faces do "choque de realidade" dos docentes. Assim, efetuou-se uma investigação sobre as percepções dos licenciados a respeito das violências e de seu próprio preparo. Os resultados, obtidos por meio de grupos focais realizados com licenciandos, confirmam a sensação de despreparo para a imersão, ainda que gradual, na prática. Entre as propostas dos participantes, destacam-se a construção de um gradiente teoria-prática mais adequado, o caráter mais aplicado das disciplinas e o desenvolvimento da capacidade de encontrar soluções, sem receituários. The unveiling of violence from/at schools has led to the development of research on initial and continued teacher education. Some analyze the professional socialization of teachers and find issues such as the new faces of the "reality shock" by teachers. Thus, an investigation on the perceptions of teachers on types of violence and their own preparedness for teaching has been conducted. The results, obtained by means of focus groups carried out with teachers, confirm the perception that they are not prepared to experience the practice of teaching, even if gradually. Among the proposals presented by participants, we should point out the construction of a more adequate gradient between theory and practice, the more practical nature of courses and the development of the capacity to find solutions without ready recipes. Sim Publicado

O presente artigo tem como objetivo identificar as ocupacoes que constituem objeto de anuncios classificados de oferta de trabalho e emprego, as suas relacoes com a distribuicao da populacao ocupada e os requisitos expressamente exigidos, de natureza educacional e outros. Foram examinadas diversas perspectivas teoricas sobre as relacoes entre o trabalho e educacao, salientando-se as funcoes dessa ultima. Foram examinados os anuncios publicados pelo jornal de maior circulacao no Distrito Federal, durante uma semana. Dentre os resultados, destaca-se a importância secundaria da educacao formal, implicita em outros requisitos exigidos. O sexo feminino e a experiencia previa sao exigencias muito frequentes, sugerindo as mulheres e os jovens como grupos vulneraveis. A procura parece direcionar-se mais a pessoas treinadas que treinaveis. PALAVRAS-CHAVE: educacao, ocupacao, trabalho, juventude, sociologia da educacao. WORK AND EDUCATION: what do the classified ads indicate? Candido Alberto Gomes Hudson Eloy Braga Weder Matias Vieira The present paper has as objective to identify the occupations that constitute object of classified ads of work and job offers, their relations to with the distribution of employed population and the educational and other requirements expressly demanded. Several theoretical perspectives were examined about the relations between work and education, being emphasized the functions of the latter. The ads examined were published by the largest circulation newspaper of the Federal District, during one week. Among the results, the secondary importance of the formal education stands out, implicit in other requirements demanded. The feminine sex and previous experience are very frequent demands, suggesting women and youths as vulnerable groups. The search seems to address more trainable than trained people. KEYWORDS: education, occupation, work, youth, sociology of the education. TRAVAIL ET EDUCATION: les petites annonces, que demontrent-elles? Candido Alberto Gomes Hudson Eloy Braga Weder Matias Vieira L’objectif de cet article est d’identifier les activites qui font l’objet des petites annonces concernant les offres de travail temporaire et d’emplois, la relation qui existe entre elles et la distribution de la population embauchee ainsi que les exigences clairement enoncees, de nature educationnelle ou autres. Plusieurs perspectives theoriques concernant les relations entre le travail et la formation ont ete examinees, mettant plus particulierement en evidence le role de cette derniere. Nous avons etudie les annonces publiees pendant une semaine dans le journal de plus grande circulation du District Federal. Les resultats revelent entre autres l’importance secondaire de l’education formelle par rapport a d’autres exigences. Etre femme et avoir une experience de travail anterieure sont des exigences tres frequentes, ce qui laisse entendre que les femmes et les jeunes sont des groupes vulnerables. Les demandes semblent s’adresser surtout a des personnes formees qu’a des personnes a former. MOTS-CLES: education, activites, travail, jeunesse, sociologie de l’education. Publicacao Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br

This study focuses on the experience of young adults employed in the tertiary sector in Brasilia. The results show that young people are prepared for work by on-the-job training and nonformal education; schooling is mainly an indicator of trainability. Entry into the labour force reinforces social differences in family background and schooling. The results tend to support the moderate version of classical theory with regard to the nature of school/work relationships. In the context of the conflict paradigm, the data run contrary to both reproductionism and the radical critique of this view. From the comparative standpoint youth is an underprivileged group in the labour market, regardless of sex, socioeconomic status and country of residence. Despite these variations, societies are stratified by age groups.

Este trabalho focaliza a precariedade do financiamento do ensino médio público e a falta de transparência dos seus dados. Como outros níveis e modalidades da educação básica, o ensino médio é dependente do ensino fundamental e necessita de soluções não raro improvisadas para assegurar recursos. A expansão da matrícula levou ao agravamento deste quadro, o que se evidencia no caso do Distrito Federal, onde uma pesquisa traçou o perfil do seu financiamento e orçamentação. Os dados foram obtidos por meio de dados estatísticos agregados, análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados indicam a contribuição crescente do Tesouro do Distrito Federal para o ensino médio, constatando-se, em geral, grandes variações anuais de recursos e valores subestimados para esse nível de ensino. O PROMED, com suas dificuldades burocráticas, alcançou até então modesto impacto. Por isso mesmo, o FUNDEB exige estimativas claras e desagregadas das despesas e dos custos do ensino médio, de modo que o financiamento e os seus resultados possam ser conhecidos com transparência. This paper focuses on the precarious financing of public secondary education and the need of clear, transparent data. As other levels of schooling, secondary education largely depends on primary education sources, often requiring improvised alternatives to assure resources. Enrollment expansion has led to more serious problems. A field research studied the financing and budgeting processes of public secondary education in the Federal District. Data were collected from statistical sources, document analysis, and semi-structured interviews. Results reveal the increasing contribution of the District own income, instead of the federal transfers. The amount of resources largely varied per year. Furthermore, secondary education expenditure data were systematically underestimated in accountancy. An international program had small impact, as a result of bureaucratic obstacles. Therefore, the new national fund to finance basic education requires clear and disaggregated estimates of spending and costs so that financing and results reach transparency. Este trabajo trata de la precaridad del financiamiento de la educación secundaria pública, así como de la falta de transparencia de los números. Como otros niveles de la educación básica, la secundaria es financieramente dependiente de la educación primaria y, en consecuencia, necesita de soluciones improvisadas para garantizar sus recursos. La expansión de la matrícula agravó esta situación, lo que se evidencia en el caso del Distrito Federal. Una investigación describió y analisó sus procesos de financiamiento y elaboración del presupuesto. Además de las estadísticas disponibles, se obtuvieron los datos por análisis de documentos y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados apuntan la creciente contribución de los recursos propios del Districto Federal para la educación secundaria. Se verificaron amplias variaciones anuales de recursos y subestimación contable de la plata para la educación secundaria. Un programa internacional tuvo escaso impacto, como consecuencia de su compleja burocracia. Como consecuencia, el nuevo fondo nacional de financiamiento para toda la educación básica requiere estimativas claras y detalladas de los gastos y de los costos de la educación secundaria. Este es el camino para que el financiamiento y los resultados sean conocidos con claridad.

Made available in DSpace on 2016-10-10T03:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 5 A Violência_ótica_alunos_adolescentes DF.pdf: 149450 bytes, checksum: 67ab164e0e96a1c053f0a438f20eee87 (MD5) license_url: 52 bytes, checksum: 2f32edb9c19a57e928372a33fd08dba5 (MD5) license_text: 22213 bytes, checksum: a03e546c827bdf47d4a06cfce5c2fb1d (MD5) license_rdf: 23692 bytes, checksum: 13c15f5d379f2fc75f816604d123f74e (MD5) license.txt: 1818 bytes, checksum: 46de3043f08e87659ae535ef74b8ce9d (MD5) Previous issue date: 2006-04 Esta pesquisa exploratória teve como objetivo captar as percepções de adolescentes matriculados em estabelecimentos educacionais do Distrito Federal sobre as violências nas escolas e nas comunidades. Considerando que a literatura constata que as violências são comuns às escolas públicas e particulares, embora com diferentes ocorrências, o trabalho focalizou em particular as diferenças entre alunos dos dois tipos de escolas. Para tanto foi utilizada a técnica de grupos focais. Os resultados indicam que, embora se confirme a presença de violências nas escolas públicas e particulares, cada uma é tratada de modo diferente, as primeiras apoiando- se, em parte, no trabalho da polícia, e as últimas mantendo controle preventivo de pessoas e seus movimentos. As conclusões remetem às teorias sociológicas conflituais da Sociologia da Educação e ao seu maior poder explicativo. Enfatizam a necessidade de a escola considerar as sociedades dos adolescentes e o seu protagonismo e dinamismo próprios, abrindo os olhos para as mudanças dentro de si e ao seu redor. HOW ADOLESCENT STUDENTS PERCEIVE VIOLENCES AT SCHOOLS AND IN THE COMMUNITIES? This exploratory research project aims to analyse the perceptions of adolescents enrolled in public and private schools of the Federal District on violences in their schools and commnities. As the literature presents evidence that violences are common to both types of institutions, in spite of diverse characteristics, this study focused particularly upon similarities and differences between their students. The study gathered data using focus groups. Results confirm the occurrence of violences, however, both types of schools use different strategies to deal with them. Public schools often expect police support, whereas private ones maintain preventive control of persons and their movements. Conclusions emphasize the greater explanatory power of conflict theories in Sociology of Education, as well as the need of the schools to be aware of changes inside and around them, considering the adolescent societies and their own dynamism and active roles. Sim Publicado

This study was undertaken to determine the epidemiological importance of fanniid flies on warble fly infestations. The local species of Fanniidae as well as those utilized by Dermatobia hominis to carry its eggs were identified, and the population dynamics of the most abundant species were studied. In order to accomplish this task, five traps with rotten bovine liver as bait were used. These traps were settled into a ciliate forest bordered by pastures and grazed continuously by cattle. The experiment was carried out at Embrapa Gado de Corte, in Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brazil, situated at 20o27'S and 54o37'W. The capture of the insects was done weekly, from August 9, 1999 to August 3, 2000. A total of 40,629 fanniid flies which belonged to five different species of the genera Fannia were captured: F. pusio, F. heydenii, F. bahiensis and F. longipila, and one species which needs further identification. The most frequent species was F. pusio, with 63.20% of the total captured flies, followed by F. heydenii with 28.82%. Eggs of D. hominis were observed only on 0.44% (45 specimens) of the F. heydenii females captured, mainly on the ones captured in August and September. The average number for D. hominis eggs, per specimen, was 15.98±7.13. The only vector body region, where the eggs of D. hominis were found, was the abdomen. F. heydenii predominated during the dry season (May to September) and at the beginning of the rainy season (October and November). The number of specimens bearing eggs of D. hominis was greater at the end of the annual dry season, what explains the high incidence of this parasite in cattle during September and October.

Nowadays, we have observed that discoveries in medical sciences have rapidly accelerated and continue to expand. One of the reasons for these positive recent changes is due to the onset of translational research. The term translational research, which was recently incorporated in the dictionary of medical sciences, indicates the integration of the advancements in basic science with clinical trials, taking research from the “bench-to-bedside”. This perspective gives rise to a completely new approach to improving health care for people with chronic diseases. Following this line of thought, we currently know that this scientific convergence works very well in several fields, but can still be considered rare among nephrologists and neurologists. Evaluating the field of nephrology, the chronic renal failure, a progressive loss of kidney function that results in permanent kidney failure, is a worldwide public health problem. Furthermore, individuals in this condition need dialysis or a transplanted kidney. Even more problematic than these aspects, renal failure is associated with an increased risk of cardiovascular disease and sudden death. Now, looking through the prism of Neurology, we know that epilepsy is considered the most common serious neurological condition. Unfortunately, each year about one in a 1000 patients with chronic epilepsy will die suddenly, unexpectedly, and without explanation, even with post-mortem examination. Among neurologists around the world, this phenomenon is called sudden unexplained death in epilepsy (SUDEP). In the actual scenario, epilepsy is associated with a twoto three-fold increase in mortality compared to the general population, and SUDEP is the most important direct epilepsy-related cause of death. Thus, as these two chronic diseases are very common in the world and also a global public health problem, a new line of translational research would have great value in helping neurologists and nephrologists to investigate what would be the best strategy to be drawn if these two chronic diseases involve the same individual. From this perspective and mainly due lack of data in the world, our research group decided to investigate the possible relationship between seizure frequencies in patients with end-stage renal disease (ESRD) under regular dialysis program. Briefly, from 189 ESRD patients, 7 had suffered some type of convulsive seizure during dialytic program. At that time, we concluded that despite the occurrence of seizures is considered rare among ESRD individuals receiving dialysis, it should be apparent that a true convergence of clinical nephrology and neurology should always be part of this scenario. The next step for the researchers of our Institute of Nephrology was to verify the possible association between epilepsy and hence SUDEP in these individuals. Overall, we noted in all the cases evaluated (7 out of 209) that cardiovascular abnormalities and hence SUDEP is a rare event in ESRD people with epilepsy receiving dialysis. Although these data have to be interpreted with caution due to a small number of cases examined, we continue to believe that the flame of translational science among professionals directly involved with these patients must be permanently lit. In sum, it has been repeatedly and firmly established in medical literature that chronic diseases, epilepsy and chronic renal insufficiency in this particular case, have extraordinarily high mortality rates and dialysis people and individuals with epilepsy are at increased risk of sudden

It is almost obligatory to begin a chapter on Malaysia’s peoples and cultures with a statement that Malaysia is a multiethnic and multicultural nation. Such a statement is made occasionally by Malay leaders, frequently by Malaysian Chinese and Indian cultural associations, and almost unfailingly by Malaysia’s cultural tourism promoters. Malaysia’s population now stands at around 20 million, divided along ethnic lines as 61.9 per cent bumiputra (mostly Malays), 29.5 per cent Chinese and 8.6 per cent Indians. Kadazans and Dayaks form the main indigenous groups of Sabah and Sarawak respectively. Several national leaders, including the Deputy Prime Minister at the time of writing, Anwar Ibrahim, have recently referred to Malaysia as an ‘Asia in microcosm’.1

O trabalho, por meio da analise de decisoes ao longo de dois processos de pesquisa, coloca em debate dilemas eticos e metodologicos da avaliação. A primeira investigação avaliou um pequeno projeto de extensao universitaria sob o ponto de vista dos seus custos e beneficios, integrando metodologias quantitativa e qualitativa para estudar o atingimento dos seus amplos objetivos. A segunda investigação tratou da viabilidade de implantação do entao ensino de 2º grau em dois municipios do interior amazônico. Diante de peculiaridades e das pressoes do ambiente socio-politico, o estudo aborda dificuldades que exigem pronta resposta, situando o papel do pesquisador, as opcoes da etica cientifica e o carater legitimador da ciencia. Afinal, debate a ciencia como um universo racional e isento ou como um processo de legitimação. This work, through analysis of decisions over two research processes , creates a debate over the evaluation ethical and methodological dilemmas. The first investigation evaluated a small extension project of a university from its costs and benefits point of view, integrating quantitative and qualitative methodologies in order to study the achievement of its broad objectives. The second investigation dealt with the deployment feasibility of the old secondary education in two small towns in Amazonia. Facing some peculiarities and some social-political environment pressures, the study approaches difficulties which require immediate response, placing the researcher´s role, the scientific ethic options and the science legitimizing character. In the end, it discusses science as a rational and free universe or as a legitimation process.

Os currículos do ensino médio brasileiro têm a tradição histórica do enciclopedismo. Apesar disso, têm recebido sucessivamente novas disciplinas segundo decisões centrais, que dependem de execução descentralizada. Uma delas foi a Língua Espanhola, por motivos geopolíticos e geoestratégicos. Este trabalho efetua um balanço preliminar da introdução da disciplina, inclusive o perfil do professor. Os resultados revelam o improviso para atender à legislação e normas, considerando a grande quantidade de docentes sem formação adequada para ministrar esta disciplina. Ademais, quase a metade dos estabelecimentos declara não oferecê-la efetivamente. Esta mudança evidencia que decisões governamentais estão sujeitas às limitações das burocracias e aos jogos políticos, o que pode resultar na sua própria deslegitimação.