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En este nuevo número dedicado a la Ciencia Abierta, encuentra las siguientes contribuciones: Reflexión: Una Ciencia Abierta por Diego A. Garzon-Forero. - Al encuentro con: ¿Cómo encaja la edición universitaria en la Ciencia Abierta? Editorial UPV, un ejemplo de adaptación al nuevo escenario por Reme Pérez García. -Ciencia abierta ¿para qué y para quiénes? por Salim Chalela Naffah Ph. D. La ciencia común como bien público por Antonio Lafuente y Adolfo Estalella. - Actualidad: Recomendados de nuestro Fondo Editorial. In this new Issue dedicated to Open Science, find the following contributions: Reflection: An Open Science by Diego A. Garzon-Forero. - Meeting with: How does the university edition fit into Open Science? Editorial UPV, an example of adaptation to the new scenario by Reme Pérez García. -Open science, for what and for whom? By Salim Chalela Naffah Ph. D. Common science as a public good by Antonio Lafuente and Adolfo Estalella. - News: Recommended from our Editorial Fund.

Las dinámicas de producción de conocimiento, derivadas de la actividad científica realizada en las instituciones de educación superior, han sido un fenómeno ampliamente estudiado desde mediados del siglo XX. En Colombia, el análisis de la actividad científica del profesorado ha cobrado importancia en los últimos treinta años como consecuencia de la intención de fortalecer su sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, liderado por Colciencias. Este trabajo presenta el análisis de las condiciones institucionales y los factores individuales del profesorado con perfil investigador vinculado a universidades colombianas que están asociados a la producción científica de las universidades mediante un estudio cuantitativo, no experimental, desarrollado en 2018. Para llevarlo a cabo, se aplicó un cuestionario auto-administrado a una muestra representativa de 379 profesores con perfil investigador, líderes de grupos de investigación, adscritos a diferentes universidades del país. El análisis de datos se llevó a cabo mediante pruebas no paramétricas H Kruskal Wallis y U de Mann Whitney. Se encontró que algunas variables como el área disciplinar de formación de los profesores, el tipo de vinculación laboral a la universidad y las concepciones de la investigación que estos tienen están asociadas a los niveles de crecimiento de la productividad científica de las universidades. En este sentido, el estudio aporta evidencia empírica, tanto en las condiciones institucionales (estructura organizacional para la investigación y prácticas de gestión de la investigación) como en factores individuales, que explica la existencia de las diferencias en el desarrollo y consolidación de las actividades de investigación en las universidades colombianas., El artículo es resultado del proyecto de investigación doctoral: la gestión de la investigación en universidades colombianas. Doctorado en educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Introducción. La educación virtual ha crecido en los últimos años de manera exponencial en el ámbito mundial, y Colombia no ha sido la excepción. Objetivo. Describir las percepciones estudiantiles respecto de los factores que inciden en el proceso de aceptación de las herramientas virtuales de aprendizaje en la ciudad de Medellín. Materiales y métodos. Se desarrolló un diseño cuantitativo a través de la aplicación de cuestionarios auto-administrados a 1032 estudiantes universitarios. Resultados. La aparición de nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, el incremento de la velocidad en los tiempos de transacciones e intercambios, entre otras condiciones, han incidido en las estrategias de masificación y flexibilización para la formación en algunas instituciones de Educación Superior. Conclusión. Se concluyó que, aunque las plataformas virtuales permiten a los estudiantes sentirse más eficaces en su proceso de aprendizaje, aún existen grandes retos para la implementación de nuevas tecnologías como estrategias de mediación del proceso enseñanza-aprendizaje Introduction. Online education has grown exponentially in recent years worldwide, and Colombia has not been an exception. Objective. Describe the perceptions of students about the factors that affect the acceptance of online learning tools in Medellín. Materials and methods. A quantitative design by the use of self-managed questionnaires for 1032 students was used. Results. New information and communications technologies, faster transactions and exchanges and many other conditions have affected massification and flexibility strategies in some higher education institutions. Conclusions. The conclusion was that, even though online platforms help students feel more efficient in their learning processes, there are still many challenges to be faced concerning the implementation of new technologies as strategies to mediate in the teaching-learning process Introdução. A educação virtual há crescido nos últimos anos de maneira exponencial no âmbito mundial, e a Colômbia não há sido a exceção. Objetivo. Identificar as percepções estudantis com respeito aos fatores que incidem no processo de aceitação das ferramentas virtuais de aprendizagem na cidade de Medellín. Materiais e métodos. Se desenvolveu um desenho quantitativo através da aplicação de questionários auto-administrados a 1032 estudantes universitários. Resultados. A aparição de novas tecnologias da informação e as comunicações, o incremento da velocidade nos tempos de transações e intercâmbios, entre outras condições, há incidido nas estratégias de massificação e flexibilização para a formação em algumas instituições de Educação Universitária. Conclusões. Se concluiu que, ainda que as plataformas virtuais permitem aos estudantes sentir-se mais eficazes no seu processo de aprendizagem, ainda existem grandes desafios para a implementação de novas tecnologias como estratégias de mediação do processo ensino-aprendizagem