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El motivo de la investigación surge debido a las circunstancias de abuso y vulneración de D.H. que vive el país; ya que estas circunstancias en las Instituciones Educativas de Básica Primaria se incrementó después de la época difícil de pandemia del 2020, en donde los procesos de convivencia se debilitaron debido a las afectaciones emocionales de padres, alumnados y por qué no decirlo, de los mismos docentes en el momento del aislamiento preventivo; la perdida de familiares, la situación económica y diferentes aconteceres de los cuales no podemos ser ajenos The reason for the investigation arises due to the circumstances of abuse and violation of D.H. who lives the country; Since these circumstances in the Basic Primary Educational Institutions increased after the difficult time of the 2020 pandemic, where the processes of coexistence were weakened due to the emotional affectations of parents, students and why not say it, of the teachers themselves at the time of preventive isolation; the loss of relatives, the economic situation and different events of which we cannot be oblivious Especialista en Pedagogía para la Educación Superior Especialización

En la transición del Nivel Primario al Nivel Secundario se producen cambios que, a causa de su complejidad, pueden ser analizados desde diferentes perspectivas. En este Trabajo Final Integrador, se analiza el diseño y la implementación de un dispositivo de articulación llevado adelante en una Escuela de Educación Secundaria y Técnica de la ciudad de Ensenada. Uno de los aspectos novedosos, respecto de lo que se venía planteando en esta institución, reside en la creación de un espacio de reflexión, discusión y análisis para los profesores de primer año. En él se apunta a tematizar sus prácticas en el aula cuando se produce la transición entre niveles y el trabajo matemático de sus estudiantes. Se analizan las voces de los profesores en diálogo con una maestra del último año de la Escuela Primaria y las producciones de sus estudiantes. Fil: Gonzalez, Sandra E.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

El presente proyecto evalúa la viabilidad de ampliación de la cobertura y prestación del servicio de educación que hoy presta el Jardín Infantil Misi de primera infancia a preescolar y básica primaria por medio de la apertura de una nueva sede en el sector de ciudadela Cafam II en la localidad de Suba. El documento contiene la evaluación del problema, la propuesta de solución , los análisis de entorno y los respectivos estudios de mercado , técnico-operativo, estratégico, financiero y legal que corresponden a los entregables del trabajo de grado de la Especialización en Gestión para el Desarrollo Empresarial (EDGE) de la Universidad Santo Tomás, se espera que con el desarrollo de cada uno de los estudios se logre establecer la factibilidad de mercado, operacional, legal , estratégica y financiera para evaluar el plan de inversión y beneficios futuros y así mismo satisfacer la necesidad que tienen los padres del sector en referencia de contar con una institución educativa que ofrezca el servicio de educación preescolar y básica primaria privada con un factor diferenciador y un componente enfocado en la formación integral del niño de edades entre 2 y 9 años. Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Especialización

El archipiélago canario es un territorio volcánico activo con una elevada densidad de población. Es necesario por tanto que sus habitantes conozcan las características del territorio en el que residen y de los riesgos asociados a la actividad volcánica. En el Currículum de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias aparecen pocos contenidos relacionados con el vulcanismo. Con este proyecto pretendemos iniciar a los/as alumnos/as en el conocimiento del fenómeno volcánico mediante actividades teórico-prácticas, que motiven al alumnado, creando así un aprendizaje significativo que perdurará en un largo periodo de tiempo. The Canary Islands is an active volcanic territory with a high population density. It’s therefore necessary that its inhabitants know the characteristics of the territory in which they live and the risks associated with volcanic activity. In the Primary Education Curriculum of the Autonomous Community of the Canary Islands there are few contents related to volcanism. With this project we intend to initiate students in the knowledge of the volcanic phenomenon through theoretical and practical activities that motivate the students, thus creating a significant learning process that will last for a long period of time.

Con el presente proyecto se pretende poner remedio a la falta de atención que sufre el alumnado en aulas donde se emplean metodologías tradicionales. Se ha demostrado que los niños y niñas carecen, cada vez más, de autonomía, responsabilidad y capacidad para trabajar en grupo, entre otras cosas. Por ello, con este estudio pretendemos adaptar una metodología típica de la Educación Infantil para utilizarla en el tercer ciclo de Primaria. El trabajo por rincones supondrá una liberación para el/la docente y un apoyo esencial para todo el alumnado de la clase, pues permite ofrecer una ayuda extra a aquellos/as que lo precisen. This project is intended to overcome the lack of attention suffered by students in classrooms where they work with traditional methodologies. It has been demonstrated that boys and girls increasingly lack autonomy, responsibility and the ability to work in a group, among other things. The aim of this research is to adapt a typical methodology of Early Childhood Education to use it in the third cycle of Primary. The work in corners will mean a liberation for the teacher and an essential support for all the students in the class, since it allows to offer extra help to those who need it.

Esta investigación aborda la problemática del pensamiento algebraico en primaria, teniendo en cuenta que, para promover el desarrollo del mismo, se debe contar con un conocimiento didáctico que permita establecer si efectivamente las producciones de los estudiantes se pueden considerar algebraicas. El estudio interpreta las generalizaciones elaboradas por estudiantes de grado quinto de primaria (con edades de 10 y 11 años) cuando abordan determinadas tareas de secuencias de patrones, en el marco de la actividad matemática de aula. Se describen los medios semióticos de objetivación presentes en sus producciones escritas, verbales y gestuales; se analiza el componente de analiticidad; se establecen tipos de generalización y se definen cuáles de ellas corresponden a producciones algebraicas. La investigación se fundamenta en la teoría de la objetivación, la relación entre semiótica y educación matemática, la propuesta de álgebra temprana y pensamiento algebraico, y la generalización de patrones. Es una investigación de tipo cualitativo – interpretativo y emplea como marco metodológico el análisis multimodal. Los resultados evidencian que las producciones que elaboran los estudiantes corresponden a tres tipos de generalización: aritméticas, aritméticas sofisticadas o algebraicas. Se profundiza en la caracterización de cada una, en la manera como surgen y hacen presencia en el proceso de generalización y en el tránsito entre ellas. Se concluye que la elaboración de generalizaciones de nivel superior se favorece a partir de la actividad matemática de aula y que el encuentro con el otro permite un mayor nivel de conceptualización del proceso de generalización elaborado. La diversidad de las producciones sugiere que es necesario contar con un conocimiento didáctico amplio sobre la naturaleza de las generalizaciones que permita diferenciar aquellas que, aunque no son algebraicas, estarían muy cerca de serlo y constituyen un momento importante del surgimiento del pensamiento algebraico del estudiante. This research shall address the problem of algebraic thinking in primary school while considering the necessity of possessing didactic knowledge to determine whether the production from students may actually be considered algebraic in order to promote its development. This research shall interpret the generalizations made by fifth grade students (aged 10 and 11) when addressing specific pattern sequence tasks during join work with the teacher. Semiotic means of objectification that may appear in their written, oral, and gestural productions shall also be described and the analyticity component analyzed, in addition to establishing generalization types and which of them correspond to algebraic production. This research is based upon the theory of objectification, the relation between semiotics and mathematics education, the proposal of early algebra and algebraic thinking, and the generalization of patterns. The methodological framework of this qualitative-interpretative research is multimodal analysis. The results show that the production from students corresponds to three types of generalizations: arithmetic, sophisticated arithmetic, or algebraic. Each characterization is analyzed with regard to their origin and presence in the generalization process and the transit between them. It was concluded that higher-level generalization is favored by classroom math activity and that the latter allows a higher level of conceptualization of the generalization process. The diversity of productions suggests that having broad didactic knowledge on the nature of generalizations is required to differentiate those that, albeit not algebraic, might be close to being algebraic and constitute a key element in the emergence of algebraic thinking by the student. Doctor en Eduación Doctorado

El estudio tuvo como objetivo analizar información sobre la relación entre la motivación y el rendimiento académico. Metodológicamente, se centra en una revisión sistemática. El objeto de análisis fueron la información de Dialnet, Scielo, Redalyc y repositorios de universidades. Se llegó a concluir que hay información actualizada sobre correlación significativa entre ambas variables en estudio.

Este trabajo hace un recorrido por los modelos pedagógicos del último siglo para llegar al Homeschooling, buscando entender los cambios, las necesidades y las propuestas educativas. Se aborda de dónde viene la educación en casa, sus modalidades, su marco legal y su situación actual en Colombia. ¿Cómo suele abordarse la enseñanza de las artes en el Homeschooling en el país?Todo esto para realizar el constructo de una guía pedagógica y didáctica que sirva como herramienta a las familias homeschoolers colombianas para enseñar la teoría del color en casa, a sus niños de entre 8 y 9 años de edad (edades correspondientes a 3º o 4º de básica primaria en el sistema educativo tradicional). This document walks the reader through the diffrent pedagogic explaining the educational changes, needs, and proposals that homeschooling involves. It addresses the fundamentals of homeschooling, its modalities, its current state in Colombia, and the legal issues that could evolve. How is the teaching of the arts through homeschooling approached in the country? The objetive is to create a didactical and pedagogical guideline that would serve as a tool to those families who opt to homeschool and choose to teach the color theory to their children between ages 8 and 9 (ages correspondin to 3rd and 4th grade of an elementary school in the traditional school system). Licenciado en Artes Plásticas y Visuales http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

[ES] Los videojuegos son actualmente uno de los entretenimientos más populares en los niños. Las matemáticas nos acompañan en nuestra vida cotidiana y son la base de la informática. Que mejor forma de aprender matemáticas que, desde pequeños, a través de un videojuego que nos entretiene. Este proyecto tiene como objetivo mostrar todo el proceso de diseño y elaboración de un producto software de entretenimiento desde cero. Para ello se ha desarrollado un videojuego educativo donde se aplican los procedimientos necesarios para la elaboración de un producto software. El videojuego desarrollado es de carácter educativo y tiene como objetivo ayudar en el aprendizaje de las matemáticas de una forma entretenida y animada a niños de tercero y cuarto de primaria, es decir el segundo ciclo de la Educación Primaria. Los contenidos que abarca el videojuego son el sistema numérico, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, números romanos entre otros. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio en profundidad de las diferentes técnicas y metodología utilizadas para la enseñanza a estas edades, también se han comparado actuales aplicaciones/juegos educativos del mercado, y se han utilizado libros de primaria de la editorial Santillana para la obtención de ejercicios adecuados al nivel. La plataforma de desarrollo a utilizar ha sido Unity, uno de los motores de videojuegos más populares del sector, ya que Unity ofrece una gran cantidad herramientas que han permitido desarrollar un producto completo., [EN] Video games are currently one of the most popular entertainment for children. Mathematics accompany us in our daily lives and are the basis of computing. What better way to learn mathematics than from a young age through a video game that entertains us. This project aims to show the entire process of designing and developing an entertainment software product from scratch. For this, an educational video game han been developed where the necessary procedures are applied for the development of a software product. The video game developed is educational in nature and aims to help children in the third and fourth years of primary education (second cycle of Primary Education) learn mathematics in an entertaining and animated way. The contents covered by the video game are the number system, addition, substraction, multiplication, division, fractions, Roman numeral, among others. For this, an in-depth study of the different techniques and methodology used for teaching at these ages has been carried out, current educational applications / games on the market have also been compared, and elementary books from the Santillana publishing house have been used to obtain exercises appropriate to the level. The development platform to be used has been Unity, one of the most popular video game engines in the sector, since Unity offers a large number of tools that have made it posible to develop a complete product.

Capitulo preparado para el OCTAVO INFORME ESTADO DE LA EDUCACIÓN (2021) Capítulo 2: Educación Preescolar, General Básica y Diversificada en Costa Rica

En la educación primaria actual todavía se atisban grandes rasgos de tradicionalismo, provocando el estancamiento en el desarrollo de ciertas facultades del alumnado. El hecho de que tan solo se potencien dos tipos de inteligencias, provoca que los alumnos terminen la educación primaria sin haber descubierto su verdadero potencial. Mediante el siguiente documento se pretende poner de manifiesto la importancia que supone trabajar las diferentes inteligencias múltiples en las aulas de educación primaria, permitiendo una mayor capacidad de desarrollo en el alumnado. La metodología estará basada en el aprendizaje cooperativo, permitiendo la interacción entre los alumnos y mejorando así por lo tanto las habilidades sociales mientras se trabajan las capacidades cognitivas. Como se reseña a lo largo del trabajo, un diseño universal que permita aprender de formas distintas siempre será beneficios para el devenir del alumnado. Por supuesto, estas técnicas innovadoras deben ser puestas en prácticas por docentes formados y preparados para su desarrollo. El mundo actual está en continuo cambio y, la educación, como motor vital del desarrollo social no debe ser quien se quede atrás., In today's primary education there are still strong traces of traditionalism, causing stagnation in the development of certain faculties in pupils. The fact that only two types of intelligence are promoted means that pupils finish primary education without having discovered their true potential. The following document aims to highlight the importance of working on the different multiple intelligences in primary education classrooms, allowing for a greater capacity for development in pupils. The methodology will be based on cooperative learning, allowing interaction between pupils and thus improving social skills while working on cognitive abilities. As outlined throughout the paper, a universal design that allows for learning in different ways will always be beneficial for the students' development. Of course, these innovative techniques must be put into practice by teachers who are trained and prepared for their development. Today's world is constantly changing and education, as a vital driver of social development, should not be left behind., Máster Universitario en Psicopedagogía (M117)

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2019/2020 La empatía es una de las habilidades sociales básicas más importantes del ser humano, pues le permite relacionarse entendiendo y comprendiendo a los demás. En el presente documento se propone un programa de prevención emocional y conductual para niños de cuarto curso de primaria. En primer lugar, se hizo una revisión bibliográfica de este concepto, poniendo de manifiesto la importancia de trabajar esta habilidad así como los beneficios podía aportar en el contexto educativo y abordando diferentes teorías explicativas directamente relacionadas con esta idea. En líneas generales, el principal objetivo que se marcó fue que el alumnado aprendiese a regular la empatía para poder desarrollarse en diferentes contextos, es decir, no limitándose solamente a la escuela sino que les permitiese extrapolarlo a otras situaciones de la vida diaria. Esto es, precisamente, lo que se espera conseguir con la aplicación del programa. Para ello, se propuso la siguiente metodología, una serie de actividades de carácter individual y grupal, organizadas en diez sesiones de una hora, que les prepararían progresivamente para identificar y reconocer tanto sus emociones como las de los demás, permitiéndoles así ser capaces comprender y respetar otros puntos de vista diferentes a los suyos. Por último, como instrumentos de recogida de información se utilizó el análisis DAFO y la observación participante y se propuso como propuesta de futuro utilizar también recursos como la entrevista y el cuestionario. Empathy is one of the most important basic social skills of the human being, since it allows him to relate understanding others. This document proposes an emotional and behavioral prevention program for children in the fourth grade of primary school. First, a bibliographic review of this concept was made, bringing to light the importance of working this skill just as the benefits it could invest in the educational context and addressing different explanatory theories directly related with this idea. In general terms, the main objective that has been set is that students learn to regulate empathy in order to develop in different contexts, that is, not only limiting to school but also allowing them to extrapolate it to other situations of daily life. This is, precisely, what is expected to get with the application of the program. For this, the following methodology was proposed, a series of activities of an individual and group nature, organized in ten one-hour sessions, which would progressively prepare they to identify and recognize both their emotions and those of others, thus allowing them to be able to understand and respect other points of view different from theirs. Finally, SWOT analysis and participant observation was proposed as data collection instruments and the interview and the questionnaire was proposed as a future use resources also.

¿Puede ser la práctica de yoga una estrategia pedagógica adecuada para el alumnado con “condición del espectro autista? Con esta pregunta iniciamos la búsqueda sobre información referente a yoga y autismo, dos cuestiones básicas a profundizar en este trabajo fin de grado. Diferentes estudios existentes coinciden que su práctica mejora la condición humana y el desarrollo de su conciencia a través de técnicas de respiración, meditación y posturas corporales. Algunas de las experiencias de inclusión del yoga en las escuelas dan respuesta a los interrogantes educativos que muchos docentes y educadores se plantean ante la necesidad de transformar la manera de enseñar, creando nuevas sinergias en consonancia con el momento en que vivimos y como proceso para hacer una escuela más inclusiva y respetuosa con la diversidad. El propósito del presente trabajo es valorar el grado de evidencia científica que existe en cuanto a los beneficios que puede aportar la práctica de yoga en alumnado con “condición” del espectro autista. Desde el área de la neurodiversidad se suplanta la terminología empleada para determinar a las personas con autismo dado que no se considera que estas padezcan un trastorno o discapacidad, sino que tienen una forma diferente de actuar, sentir o expresarse. Para realizar este trabajo se ha llevado a cabo una revisión de artículos científicos sacados de diferentes bases de datos como Scopus o Google Scholar, en los idiomas español e inglés, además de literatura especializada y de otras fuentes fidedignas en internet y consultas a bibliotecas on line. Los resultados han determinado que efectivamente las experiencias de yoga en la escuela con niños y niñas con “condición” del espectro autista causan múltiples beneficios en diversos ámbitos educativos y personales. Por lo tanto, el yoga se presenta como un nuevo paradigma educativo para estos niños y niñas. Abstract: Can yoga practice be a pedagogical strategy suitable for students with "autism spectrum condition? With this question we begin the search on information regarding yoga and autism, two basic issues to deepen this end-of-degree work. Different existing studies coincide that his practice improves the human condition and the development of his consciousness through breathing techniques, meditation and body postures. Some of the experiences of inclusion of yoga in schools answer the educational questions that many teachers and educators face the need to transform the way we teach, creating new synergies in line with the moment in which we live and as a process to make a school more inclusive and respectful of the diversity. The purpose of this work is to assess the degree of scientific evidence that exists in terms of the benefits that yoga practice can bring in students with "condition" of the autism spectrum. The terminology used to determine people with autism is supplanted from the area of neurodiversity because they are not considered to have a disorder or disability, but have a different way of acting, feeling or expressing themselves. In order to develop this research, a systematic review of scientific articles taken from different databases such as Scopus or Google Scholar has been carried out in the Spanish and English languages; specialized literature and other reliable sources. The results have determined that effectively yoga experiences in school with children with "condition" of the autism spectrum cause multiple benefits in various educational and personal fields. Therefore, yoga is presented as a new educational paradigm for these children.

El presente documento que se expone es un Trabajo de Fin de Grado del Grado de Magisterio de Primaria de la Universidad de La Laguna. Este trabajo incide en la importancia de la adquisición de las competencias del Grado de Primaria para la formación docente. De tal modo, se procede a la selección de cuatro competencias, generales o específicas, analizándolas y justificando su obtención con evidencias de trabajos y proyectos realizados durante la carrera. Además, de contar con mi proyección profesional futura, las conclusiones obtenidas y la bibliografía de las fuentes consultadas. Por ello, con esta modalidad del TFG, finaliza el proceso de aprendizaje del alumnado en el periodo universitario, entendiéndose como un trabajo reflexivo sobre la enseñanza y formación recibida. The present document comprises a Final Degree Project of the bachelor Degree in Primary Education at La Laguna University. This project ains to clarify the importance of acquiring teaching competences. In this way, a selection of four generic or specific competences is made, analyzing them and demonstrating proficiency in their acquisition with works and project carried out during the degree. In addition, my future professional projection, the resulting conclusions and the bibliography of data sources consulted are included. Therefore, with this Final Degree Project in Education students learning process at the university ends, understood as a reflextive work on the received teaching and training.

¿Puede ser la práctica de yoga una estrategia pedagógica adecuada para el alumnado con “condición del espectro autista? Con esta pregunta iniciamos la búsqueda sobre información referente a yoga y autismo, dos cuestiones básicas a profundizar en este trabajo fin de grado. Diferentes estudios existentes coinciden que su práctica mejora la condición humana y el desarrollo de su conciencia a través de técnicas de respiración, meditación y posturas corporales. Algunas de las experiencias de inclusión del yoga en las escuelas dan respuesta a los interrogantes educativos que muchos docentes y educadores se plantean ante la necesidad de transformar la manera de enseñar, creando nuevas sinergias en consonancia con el momento en que vivimos y como proceso para hacer una escuela más inclusiva y respetuosa con la diversidad. El propósito del presente trabajo es valorar el grado de evidencia científica que existe en cuanto a los beneficios que puede aportar la práctica de yoga en alumnado con “condición” del espectro autista. Desde el área de la neurodiversidad se suplanta la terminología empleada para determinar a las personas con autismo dado que no se considera que estas padezcan un trastorno o discapacidad, sino que tienen una forma diferente de actuar, sentir o expresarse. Para realizar este trabajo se ha llevado a cabo una revisión de artículos científicos sacados de diferentes bases de datos como Scopus o Google Scholar, en los idiomas español e inglés, además de literatura especializada y de otras fuentes fidedignas en internet y consultas a bibliotecas on line. Los resultados han determinado que efectivamente las experiencias de yoga en la escuela con niños y niñas con “condición” del espectro autista causan múltiples beneficios en diversos ámbitos educativos y personales. Por lo tanto, el yoga se presenta como un nuevo paradigma educativo para estos niños y niñas. Abstract: Can yoga practice be a pedagogical strategy suitable for students with "autism spectrum condition? With this question we begin the search on information regarding yoga and autism, two basic issues to deepen this end-of-degree work. Different existing studies coincide that his practice improves the human condition and the development of his consciousness through breathing techniques, meditation and body postures. Some of the experiences of inclusion of yoga in schools answer the educational questions that many teachers and educators face the need to transform the way we teach, creating new synergies in line with the moment in which we live and as a process to make a school more inclusive and respectful of the diversity. The purpose of this work is to assess the degree of scientific evidence that exists in terms of the benefits that yoga practice can bring in students with "condition" of the autism spectrum. The terminology used to determine people with autism is supplanted from the area of neurodiversity because they are not considered to have a disorder or disability, but have a different way of acting, feeling or expressing themselves. In order to develop this research, a systematic review of scientific articles taken from different databases such as Scopus or Google Scholar has been carried out in the Spanish and English languages; specialized literature and other reliable sources. The results have determined that effectively yoga experiences in school with children with "condition" of the autism spectrum cause multiple benefits in various educational and personal fields. Therefore, yoga is presented as a new educational paradigm for these children.

En este Trabajo de Fin de Grado se pretende abordar la didáctica de las Ciencias en la etapa de Educación Primaria a través de un recurso innovador: El monocordio. Se investigará la eficacia y la eficiencia de este recurso a la hora de trabajar contenidos propios de las Ciencias Naturales, las Matemáticas y la Educación Artística en modalidades educativas presenciales y no presenciales (debido a la situación producida por la COVID-19). Para ello, se ha ideado una Situación de Aprendizaje con actividades a desarrollar en un aula de manera presencial, a las que se añaden las adaptaciones pertinentes para poder llevarse a cabo en un modelo no presencial. In this End of Degree Project, the aim is to approach the teaching of Sciences in the Primary Education stage through an innovative resource: Monochord. The effectiveness and efficiency of this resource will be investigated when working with specific content of Natural Sciences, Mathematics and Art Education in face-to-face and non-face-to-face educational modalities (due to the situation produced by COVID-19). For this, a Learning Situation has been devised with activities to be developed in a classroom in person, to which the appropriate adaptations are added to be carried out in a non-classroom model.

Con el presente TFG con modalidad Porfolio de Desempeño de Competencias Docentes quiero justificar la obtención de cuatro competencias que he elegido del Gado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de La Laguna en base a una serie de evidencias que las justifiquen. En él vamos a encontrar una reflexión general de las competencias de la carrera y la importancia de su adquisición. A continuación, vamos a ver la elección, justificación y evidencias de las competencias y el trabajo termina una perspectiva de futuro una vez tengamos el Titulo y una conclusión. With this TFG is a Portfolio of Teaching Competences, I want to justify the acquisition of four competences that I have chosen for the Grade of Maestro de Education Primary of the University of La Laguna with evidence to justify the competences. In this word we find a general reflection of the competences and the importance of their acquisition. Then, we see the choice, justification and evidence of the competences and the word end with my perspective of the future of the Grade and a conclusion.

RESUMEN: Cuando existe una ingente cantidad de dispositivos tecnológicos y pantallas, que son cada vez más utilizados, resulta fundamental contar con recursos que integren la realidad social en el contexto académico. Más allá de los informes nacionales e internacionales que certifican la proliferación de tecnología y dispositivos digitales, surge la necesidad de contar con manuales que determinen una hoja de ruta propia para contribuir a la introducción de estos nuevos recursos en la ecología pedagógica. Una demanda que justifica el contacto que la generación móvildigital mantiene con la tecnología. Además de ello, se hace preceptiva una modificación de las políticas educativas y de los currículos, hecho que no siempre se produce. Por todo ello, en esta investigación se revisa el currículo de español en educación infantil y primaria, y se describen de forma somera, parte de los múltiples recursos existentes, fundamentalmente en España, para enseñar con tecnología. Esta realidad se relaciona con las 5 áreas del Marco común de competencia digital docente y con las 12 claves educativas que se establecen para la sociedad digital. En este sentido, no se busca ofrecer soluciones pedagógicas a la cambiante realidad, sino que se trata de visibilizar la situación legislativa y el grado de presencia de las TIC en la misma. Centra el interés la justificación de la necesidad de cambio pedagógico para enseñar a los movildigitales mediante metodologías y recursos que les resulten familiares y que les permitan alcanzar el aprendizaje significativo y funcional propio de la educación por competencias que focaliza la atención de la pedagogía actual. ABSTRACT: The enormous quantity of technological devices and screens that all the publics use it turns out to be fundamental to be provided with resources that should integrate the social reality in the academic context. Beyond the country and international reports that certify the proliferation of technology and digital devices, there arises the need to be provided with manuals that should determine a proper waybill to contribute to the introduction of these new resources in the pedagogic ecology. A demand that justifies the contact of the móvildigital´s generation with the technology. In addition, it becomes obligatory a modification of the educational politics and of the curricula, fact that not always takes place. For all this, in this investigation the Spanish curriculum is checked of infantile and primary and they are described of shallow form, part of the multiple existing resources, fundamentally in Spain, to teach with technology. This reality is related to 5 areas of the common frame of teaching digital competition and to 12 educational keys that are established for the digital society. In this sense, one does not think about how to offer pedagogic solutions to the changeable reality but there talks each other of make visible the legislative situation and the grade of presence of the TIC in the same one. There centers the interest the justification of the need for pedagogic change to teach the movildigitales across methodologies and resources that turn out to be familiar to them and that allow them to reach proper mean and functional learning of the education for competitions that focuses on the attention of the current pedagogies. Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto I+D “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples” (EDU-2015-64015-C3-1-R) y del proyecto “Competencia mediática en la sociedad digital para la participación crítica de la ciudadanía. Diagnóstico y planes de acción didácticos”, financiado por la Universidad de Cantabria.

El proyecto ha consistido en llevar a cabo una investigación entre el alumnado del grado de Educación Primaria de la Universidad de Alicante acerca de su percepción y experiencia sobre su formación en relación a la didáctica del patrimonio. Para ello se ha confeccionado un cuestionario validado por expertos de las Universidades de Murcia y Alicante, que se centraba en tres aspectos fundamentales: la concepción del alumnado sobre el patrimonio, su formación en esta materia y su percepción sobre el aprovechamiento didáctico de los recursos patrimoniales. En este sentido la información obtenida nos muestra cómo el alumnado considera el patrimonio como uno de los recursos fundamentales para la enseñanza de la Historia, si bien buena parte de las personas participantes reconoce no haberlo utilizado durante sus estudios previos de la materia, al tiempo que la falta de formación representa una de las principales dificultades para la correcta aplicación de la educación patrimonial y es reconocida por las personas que han participado en esta investigación.

Este Trabajo Fin de Grado trata la Literatura en el aula y las nuevas tecnologías como recursos innovadores en el aula como elementos motivadores en los alumnos, específicamente de 4º de Primaria. Es por ello que tiene un fundamento legislativo y metodológico nombrando a varios autores y corrientes de aprendizaje. Además, se incluyen varios apartados como los contenidos del curriculum y la evaluación, la cual, está recogida desde varios puntos de vista. Finalmente, se incluye una extensa bibliografía de autores que sostienen este trabajo. This Final Report of Primary Degree deals with the literature in the classroom and the use of the new technologies as innovative resources for the students, specifically in Primary 4. Moreover, this essay is based on legally and methodological foundations as it names different authors and learning styles. Furthermore, there are different principal items to be named such as contents of the curriculum and assessment of the former. Finally, it is included a wide bibliography of authors which has been formed the base of this essay.

Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto I+D “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples” (EDU-2015-64015-C3-1-R) y del proyecto “Competencia mediática en la sociedad digital para la participación crítica de la ciudadanía. Diagnóstico y planes de acción didácticos”, financiado por la Universidad de Cantabria Cuando existe una ingente cantidad de dispositivos tec-nológicos y pantallas, que son cada vez más utilizados, resulta fundamental contar con recursos que integren la realidad social en el contexto académico. Más allá de los informes nacionales e internacionales que certifican la proliferación de tecnología y dispositivos digitales, surge la necesidad de contar con manuales que determinen una hoja de ruta propia para contribuir a la introducción de estos nuevos recursos en la ecología pedagógica. Una demanda que justifica el contacto que la generación móvildigital mantiene con la tecnología. Además de ello, se hace preceptiva una modificación de las políticas educativas y de los currículos, hecho que no siempre se produce. Por todo ello, en esta investigación se revisa el currículo de español en educación infantil y primaria, y se describen de forma somera, parte de los múltiples recursos existentes, fundamentalmente en España, para enseñar con tecnología. Esta realidad se relaciona con las 5 áreas del Marco común de competencia digital docente y con las 12 claves educativas que se establecen para la sociedad digital. En este sentido, no se busca ofrecer soluciones pedagógicas a la cambiante realidad, sino que se trata de visibilizar la situación legislativa y el grado de presencia de las TIC en la misma. Centra el interés la justificación de la necesidad de cambio pedagógico para enseñar a los movildigitales mediante metodologías y recursos que les resulten familiares y que les permitan alcanzar el aprendizaje significativo y funcional propio de la educación por competencias que focaliza la atención de la pedagogía actual The enormous quantity of technological devices and screens that all the publics use it turns out to be fundamental to be provided with resources that should integrate the social reality in the academic context. Beyond the country and international reports that certify the proliferation of technology and digital devices, there arises the need to be provided with manuals that should determine a proper waybill to contribute to the introduction of these new resources in the pedagogic ecology. A demand that justifies the contact of the móvildigital´s generation with the technology. In addition, it becomes obligatory a modification of the educational politics and of the curricula, fact that not always takes place. For all this, in this investigation the Spanish curriculum is checked of infantile and primary and they are described of shallow form, part of the multiple existing resources, fundamentally in Spain, to teach with technology. This reality is related to 5 areas of the common frame of teaching digital competition and to 12 educational keys that are established for the digital society. In this sense, one does not think about how to offer pedagogic solutions to the changeable reality but there talks each other of make visible the legislative situation and the grade of presence of the TIC in the same one. There centers the interest the justification of the need for pedagogic change to teach the movildigitales across methodologies and resources that turn out to be familiar to them and that allow them to reach proper mean and functional learning of the education for competitions that focuses on the attention of the current pedagogies Quando há uma enorme quantidade de dispositivos e telas tecnológicas que são cada vez mais utilizados por todos os públicos, é essencial dispor de recursos que integrem a realidade social no contexto acadêmico. Além dos relatórios nacionais e internacionais que certificam a proliferação de tecnologia e dispositivos digitais, é necessário ter manuais que determinem um roteiro próprio para contribuir para a introdução desses novos recursos na ecologia pedagógica. Uma demanda que justifica o contato que a geração digital-gênero mantém com a tecnologia. Além disso, uma modificação das políticas e currículos educacionais é obrigatória, fato que nem sempre ocorre. Por todas estas razões, esta pesquisa analisa o currículo espanhol para crianças e educação primária e descreve, de forma breve, parte dos muitos recursos existentes, principalmente na Espanha, para ensinar com tecnologia. Esta realidade está relacionada com as 5 áreas do quadro comum de competências digitais de ensino e com as 12 chaves educacionais estabelecidas para a sociedade digital. Neste sentido, não procuramos oferecer soluções pedagógicas à realidade em mudança, mas sim tornar visível a situação legislativa e o grau de presença das TIC nela. O interesse centra-se na justificação da necessidade de mudança pedagógica para ensinar os movildigitales através de metodologias e recursos que lhes são familiares e que lhes permitam alcançar uma aprendizagem significativa e funcional característica da educação baseada na competência que centra a atenção na pedagogia atual SI

Debido a los nuevos escenarios de aprendizaje que se han creado a partir de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación que ayudan y propician la creación de nuevas metas y objetivos didácticos, debemos entender que estos nuevos escenarios influyen en toda la comunidad educativa, como son profesores, padres y alumnado. Por ello, tenemos que tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje que podemos encontrar en nuestros alumnos, los cuáles vamos a analizar en el siguiente artículo. Due to the new learning scenarios that have been created from the new information and communication technologies that help and encourage the creation of new educational goals and objectives, we must understand that these new scenarios influence the entire educational community, as are teachers, parents and students. Therefore, we have to take into account the different learning styles that we can find in our students, which we will analyze in the following article.

Trabajo fin de máster. Defendido en 2020. Bibliografía: p. 78 (Según el contador de la aplicación) Introducción ; Estado de la cuestión ; Objetivos ; Metodología ; Análisis de los resultados ; Discusión y futuras líneas de investigación La educación, al igual que la sociedad, se ha visto influenciada por la aparición de las nuevas tecnologías que cambian y evolucionan constantemente. Ahora, los docentes disponen de más recursos y herramientas con las que motivar a sus estudiantes y con las que llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente, la irrupción de la COVID-19 ha supuesto el decreto de estado de alarma por parte del gobierno español que ha implicado el confinamiento y la consecuente paralización de las clases presenciales, que, ante esta situación, deben realizarse de manera forzosa online. Este trabajo, tiene como objetivo conocer el valor de las TIC ante esta situación y averiguar qué herramientas son las más usadas para la enseñanza del inglés en Educación Infantil y Primaria, qué percepción tienen los maestros y maestras del Principado de Asturias y con qué recursos cuentan desde sus hogares. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación descriptiva en base a una metodología cuantitativa mediante cuestionario validado por una triangulación de expertos. La muestra se ha obtenido de manera no probabilística, estando formada por docentes del área de inglés de centros educativos públicos y concertados de la comunidad asturiana que se han ofrecido voluntarios a realizar dicho cuestionario. Los resultados de la investigación muestran que más del 95% de los docentes ha continuado con la enseñanza online, siendo un 42.6% los que han optado por realizar clases por videoconferencia, y el 100% de los encuestados se ha formado en herramientas digitales antes o durante el estado de alarma. Las TIC han sido un factor clave en el desempeño de la educación durante el confinamiento en la enseñanza del inglés en infantil y primaria. Abstract: Education, as well as our society, has been influenced by the emergence of the new technologies, which are constantly changing and evolving. Teachers now have more resources and tools with which to motivate their students and with which to carry out the teaching-learning process. Currently, due to the irruption of the COVID-19 the whole country has been put into lockdown in accordance with the declaration of the state of alarm by the Spanish government, which has caused the consequent paralysis of the presential classes, becoming now, necessarily being carried out online. The aim of this work is to understand the value of ICT in this situation and to find out which tools are the most used for the teaching of English in primary schools, what perception teachers have and what resources are used at the moment. For this purpose, a basic exploratory research has been carried out, collecting the information through a digital questionnaire previously validated. The sample has been obtained in a non-probabilistic way, being formed by teachers of the English area of educational centres in the province of the Principality of Asturias who have volunteered to carry out this questionnaire. The results of the research show that more than 95% of English teachers have continued with online teaching, 42.6% choosing to take virtual classes through the screen, and 100% of those surveyed having been trained in digital tools either before or during the state of alarm. ICT has been a key factor in the performance of education during the confinement in the teaching of English in nursery and primary schools. Key words: English, education, kindergarten, primary, ICT, online, Asturias lockdown, COVID-19. Ordenador con navegador de Internet ; Adobe Acrobat Reader 114 p. (Según el contador de la aplicación)

Este trabajo trata sobre un estudio de caso en el que una futura maestra lleva a cabo una actividad indagadora sobre el ciclo del agua en un aula de Primaria. El análisis se centra en examinar el tipo guía realizada por la futura maestra a través de las preguntas. Los resultados muestran cómo la planificación de una serie de preguntas sirve a la futura maestra como forma de con-trol hacia una estructura a la que atenerse. Entre las dificulta-des encontradas destaca la falta de preguntas orientadas a establecer relaciones entre un modelo físico-químico de los cambios de estado, This paper is about a case study in which a future teacher carries out an investigative activity on the water cycle in a Primary classroom. The analysis focuses on examining the type of guidance done by the future teacher through the questions. The results show how the planning of a series of questions serves the future teacher as a form of control towards a structure to be adhered to. Among the difficulties encountered, the lack of questions aimed at establishing relationships between a physical-chemical model of state changes stands out

Recientemente varias comunidades autónomas españolas han publicado guías en las que recomiendan realizar adaptaciones en las pruebas de evaluación del alumnado con TDAH. Algunas de las propuestas son utilizar preguntas de respuesta corta o de elección múltiple. Ante la falta de evidenciasque sustenten estas propuestas se recogieron datos sobre el rendimiento de seis alumnos con TDAH que fueron evaluados con tres tipos de preguntas sobre seis textos. Los resultados obtenidos con preguntas de elección múltiple fueron significativamente superiores a los obtenidos con preguntas de respuesta corta, y estos aventajaron a los de las preguntas de recuerdo global., Recently several Spanish regiones have published guides which recommend accommodations in the assessment tests for students with ADHD. Some of the proposals are to use shortanswer or multiple choice questions. Given the lack of evidence supporting these proposals we collected data about performance of six students with ADHD who were evaluated with three types of questions on six texts. The results obtained with multiple choice questions were significantly higher than those obtained with short-answer questions, and these outperformed the essay questions.

El proyecto ha consistido en una investigación sobre las expectativas y las concepciones previas que posee el alumnado del Grado de Primaria de la Universidad de Alicante sobre la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales: Historia. Para ello se ha realizado una encuesta estructurada en cuatro bloques: sexo y estudios previos; utilidad de la Historia; formación en la materia y expectativas y concepción de la asignatura. Este instrumento ha permitido conocer qué espera el alumnado de la asignatura, así como cuáles son sus necesidades formativas y otros aspectos relacionados con la materia en cuestión. En este sentido, la importancia de este tipo de estudios reside en la información que proporciona a la hora de planificar programas de aprendizaje (Wittrock, 1990), al tiempo que son fundamentales para la toma de decisiones sobre el perfil del profesorado que se necesita en la escuela (Pagès, 2011). El análisis de la información recabada nos muestra unos resultados positivos en cuanto a la concepción y expectativas que el alumnado tiene sobre la materia y pone de manifiesto, a su vez, las carencias y necesidades formativas de los/las estudiantes.

© 2018. This manuscript version is made available under the [CC-BY-NC-ND 4.0] license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Accepted Manuscript version of a Published Work that appeared in final form in [Edutec-E Revista Electrónica de Tecnología Educativa]. To access the final edited and published work see [https://doi.org/10.21556/edutec.2018.66.1219]

Documento de trabajo de "El CSIC en la Escuela". PDF de 39 páginas con gráficos a color.Memoria de todas las actividades del proyecto "EL CSIC en la Escuela" correspondiente desde el año 2010 al año 2015. Incluye gráficos y estadísticas de los cursos de formación científica al profesorado y de las visitas a las Web del proyecto. Esta memoria fue presentada para optar al "Premio Nacional de Educación 2016 a Proyectos de Entidades para la Promoción Educativa a Proyectos Sobre el Fomento de las Vocaciones Científicas, Humanísticas y Artísticas, Memoria de todas las actividades del proyecto "EL CSIC en la Escuela" correspondiente desde el año 2010 al año 2015. Incluye gráficos y estadísticas de los cursos de formación científica al profesorado y de las visitas a las Web del proyecto. Esta memoria fue presentada para optar al "Premio Nacional de Educación 2016 a Proyectos de Entidades para la Promoción Educativa a Proyectos Sobre el Fomento de las Vocaciones Científicas, Humanísticas y Artísticas

El presente Trabajo Final de Grado (TFG) fomenta la sensibilización y la educación de la alergia alimentaria en el alumnado del ciclo de Educación Primaria. El presente TFG presenta un programa de actividades educativas para la adquisición de hábitos saludables rutinarios para fomentar la prevención y la creación de un entorno seguro para educandos alérgicos en la comunidad educativa. Ciencias de la Alimentación Educación

El Aprendizaje basado en proyectos (ABP), es una metodología que aunque tiene sus inicios hace ya unos años, lo cierto es que no ha sido hasta estos últimos años, cuando ha ido tomando reconocimiento. Esta metodología parte de que el alumno aprende conocimientos interactuando con el mundo que le rodea, es decir, con la realidad. El objetivo de mi trabajo consiste en ver si los alumnos se motivan más a través de esta metodología y ver sí aprenden nuevos conocimientos y saben aplicarlos a la vida cotidiana, dejando en un segundo plano la memorización de los mismos y priorizando el saber hacer. En cuanto a los resultados de la aplicación de dicha metodología, cabe destacar el aumento del interés del alumnado a lo largo de todo el proyecto y la autonomía que han ido cogiendo, así como la ayuda que han ido mostrando en los grupos ayudándose los unos a los otros. Otro de los aspectos a destacar es que a nivel de expresión oral y escrita los alumnos han mejorado considerablemente. En cuanto a nivel de docencia es una práctica que requiere una gran dedicación de tiempo, debido a la preparación de materiales y al juego que se le va haciendo con la motivación al alumno, ya que todos los días hay que mostrarles algo que haga que ésta no decaiga, sino al contrario; y esto en muchas ocasiones es difícil de conseguir. Hay que tener en cuenta que aquí el maestro actúa como un guía, no como un mero transmisor de conocimientos; tiene que hacer que los alumnos se involucren lo máximo posible y den lo mejor de ellos., Even though the Project- Based Learning (PBL) is a methodology which has its origins some years ago, it was not until the last years when it has been recognized. This method is based on the idea that the pupil learns knowledge interacting with the world around him/her, in other words, with reality. The aim of this work is to see whether learners become more motivated through this method as well as whether they learn new knowledge and know how to apply it to daily life situations, leaving in the background the memorization of the knowledge acquired and prioritising learning to do. As regards the results of the application of this methodology, it is worth highlighting an increase in the pupils’ interest through the course of the project and the development of their autonomy; it is remarkable the fact that they have enhanced oral and written production considerably. In terms of teaching, PBL is a practice which requires dedication and it is very time-consuming, due to the elaboration of didactic materials and the motivation of the students. The teacher’s role as a guide rather than a transmitter of knowledge should be noted., Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primaria no Bilingüe

La música es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones, desarrolla y cultiva el espíritu, la mente y el cuerpo. A través de la música se educa íntegra y armónicamente al niño/a. Es importante que el niño/a relacione la música con la actividad, el juego, el movimiento y la alegría, ayudándole a expresar las sensaciones musicales. Este Proyecto de Innovación se lleva a cabo a través de actividades de expresión musical destinadas a desarrollar en los niños/as sus posibilidades psicofisiológicas, afectivas, emocionales, personales, cognitivas y sociales. The music is an art and a language of expression and communication that is directed to the human being in all its dimensions, develops and cultivates the spirit, mind and body. Through music is educated in full and harmoniously the child. It is important that the child to relate the music with the activity, The game, the movement and the joy, helping you to express the feelings of music. This Innovation Project is carried out through activities of musical expression intended to develop in children their possibilities psychophysiological, affective, emotional, personal, cognitive and social.

En una actualidad en la que los estímulos que reciben los alumnos toma una fuerza difícilmente comparable con la realidad escolar y académica, intentamos realizar un pequeño análisis sobre cómo la educación en creatividad fomenta el incremento de la motivación tanto de alumnos como de maestros, y los resultados positivos que ello provoca en el ambiente de clase, la superación de obstáculos o actitudes ante conflictos. Un docente motivado es un docente motivador. Nowadays, incentives received by pupils out of school have a strength very hard to compare to academic reality. So, a little analysis is carried out on how education on creativity encourages and increases motivation both in pupils and in teachers and the positive results it brings into the classroom atmosphere, helping to overcome obstacles or attitudes in conflict. In that way, it may be said that a motivated teacher is a motivating one.

Uno de los desafíos en la sociedad actual tiene que ver con el análisis y planteamiento de metodologías en la educación que permitan a los estudiantes apropiarse de sus aprendizajes y responder ante los retos relacionados con el enfoque por competencias para la vida. Con este fin la presente tesis de investigación planteó una intervención pedagógica a partir de la colaboración basada en principios de Aprendizaje Activo para observar si existían variaciones en el desempeño de lectoescritura inicial y en niveles de logro de trabajo en equipo. Se llevó a cabo con estudiantes de grado segundo de básica primaria del colegio John F. Kennedy, Institución educativa distrital de una localidad de Bogotá, en el primer semestre del año 2015. La intervención se planteó bajo el enfoque de investigación acción participativa teniendo en cuenta la reflexión de la propia práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el impacto que estas generan en el contexto de los estudiantes, se estructuró teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en una prueba para evaluar los niveles de lectoescritura inicial antes y después, se mide el impacto del trabajo colaborativo a través de un grupo focal y la observación sistemática a partir de una rúbrica para determinar los niveles de logro de la competencia de trabajo en equipo, finalmente a través de listas de cotejo se realiza el proceso de evaluación del producto grupal y trabajo individual. Entre los resultados se pudo apreciar que los estudiantes mejoran su desempeño en lectoescritura después de la intervención y se evidenció la formación de habilidades para el trabajo en equipo a partir de los grupos colaborativos. Ante los cuales se concluye que la implementación de una metodología activa favorece el aprendizaje en los estudiantes y la colaboración permite la práctica para el desarrollo de la competencia en equipo.

Actualmente la actitud de los alumnos hacia las matemáticas está siendo cuestionada debido al bajo rendimiento que muestran las últimas investigaciones. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos de la investigación y posterior análisis sobre la actitud de los alumnos de Educación Primaria hacia la materia. Para ello, se ha ideado un cuestionario teniendo en cuenta variables internas y externas. Como resultado se ha concluido que tanto el perfil del profesor como la metodología empleada influyen en la actitud del alumnado y como consecuencia de ello en su rendimiento. Nowadays, children’s attitude towards mathematics is being questioned because of the low efficiency that the last researches show. The results of the investigation and subsequent analysis of the attitudes of primary school students appear. For this, a questionnaire taking internal and external variables into account has been devised. As a result, it has been concluded that the teacher’s profile and the methodology affect the students’ attitude and consequently their performance. Gaur egun, matematikaranzko ikasleen jarrera eztabaidatzen da azken ikerketek erakusten duten etekin baxuagatik. Ikerketatik lortutako matematikaranzko ikasleen jarreraren emaitzak eta ondoko analisia gehitzen dira. Horretarako, galdeketa bat egin da barneko zein kanpoko aldagaiak kontuan izanez. Ondoren, bai irakaslearen profilak bai erabilitako metodologia eragiten dituztela ikasleen jarreran eta errendimenduan ondorioztatu da.

La investigación realizada tuvo como propósito determinar el grado de relación entre la competencia matemática y la mediación del aprendizaje en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNSCH -2015, bajo la hipótesis de que existe una relación directa y significativa entre la competencia matemática y la mediación del aprendizaje en estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria, UNSCH- 2015. Con respecto a la metodología, el tipo de investigación es relacional sustantiva, de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo relacional con diseño no experimental transeccional correlaciona!, sobre una población de 190 estudiantes, con una muestra de 56. Las técnicas de recolección de datos fueron la prueba pedagógica sobre competencia matemática, la observación y la encuesta referida a la mediación del aprendizaje, siendo los instrumentos: cuestionario de la prueba pedagógica, ficha de observación y el cuestionario de la encuesta. Los resultados de la investigación demuestran que, existen suficientes evidencias que indican que el nivel de competencia matemática y la mediación de aprendizaje en los estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria, UNSCH - 2015, se relacionan de manera directa significativa (p= 0,000 < 0,05; Rs=0,754), aun cuando su poder explicativo (56,9%) no es muy alta (Ver Tabla 10), es decir, las matemáticas es un medio esencial para los maestros de Educación Primaria a la hora de afrontar cuestiones y desafíos relativos a aspectos personales, profesionales, sociales y científicos de su vida, aunque no en todas las dimensiones de la mediación del aprendizaje. PALABRAS CLAVE: Competencia matemática- mediación del aprendizaje. Tesis